2023年《西游记》读书交流会教学设计.docx

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1、2023年西游记读书交流会教学设计 第一篇：西游记读书沟通会教学设计 西游记阅读沟通课教案 刘妮霞 教学目标： 1.了解西游记的主要故事内容，培育阅读爱好。2.结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力 教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。 教学难点：理解人物形象。 课前学习：阅读青少版西游记，每人准备一个精彩的“西游记故事。 教学过程： 一、导入： 同学们，前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的西游记，今日就让我们再来好好地回味一下吧。 二、整体感知，“考考你： 填一填： 1.西游记是一部 小说，它的作者是。 2.西游记主要描述了唐僧师徒历时 年

2、，途经 、等国家，阅历了 难，最终取得真经，“径回大土，五圣成真。 3、西游记中，师徒一行经过千难万险，最终得正果，最终唐僧被如来佛封为_、孙悟空被封为_、猪八戒封为_、沙僧封为_和白龙马封为_ 选一选： 1、高喊“皇帝轮番做，明年到我家的是 A猪八戒 B、孙悟空 C、哪吒 D、牛魔王 2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？ A毫毛变的 B捉的C与人赌来的D观音给的 3、金角大王、银角大王有哪几件珍宝？ A七星剑 B红葫芦 C铁扇 D芭蕉扇 E玉净瓶 F幌金绳 猜一猜： 1、老师这里有西游记中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中 哪个故事的

3、哪个场面？ 2、西游记讲解并描述了一个个惊险刺激、生动好玩的故事，你确定还记忆由新吧？只要让学生说出故事即可过渡导入：读后你认为西游记中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么板书：故事同学们最好这么来谈：我认为故事给我的印象特别深，因为，也可结合故事片段来说。给学生一点思索的时间 三、回味故事情节，赏析人物形象： 1、回味故事：学生可以从多角度来回味、沟通： 根据状况重点回味四到五个故事，并根据学生沟通相机出示精彩片段赏析品尝。 老师总结：刚刚我们一起回味了西游记中的几个经典故事，赏析了几个精彩的片段，大家有没有觉察这些故事中主要都是讲的谁呀！孙悟空你们宠爱孙悟空吗？说说看为什么宠

4、爱他？如有人不宠爱他，也让他们说说理由 2、人物赏析：孙悟空 1、我最宠爱孙悟空。因为他武艺高强，神通宽阔。腾云驾雾，转变无穷。 2能上天入地，呼风唤雨。 老师点拨：他原来就是天地灵化之物，后来又吃了蟠桃，饮了御酒，盗了太上老君的仙丹八卦炉内炼就了他的火眼金睛，增加了他长生不死的本领。括号内文字学生说出 2、他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比方：容许菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫每天应，叫地地灵，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。3、我宠爱他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。4、他特殊勇敢，假如没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。 5、也可能有学生会说：我虽然宠爱他，但

5、孙悟空也是有缺点的。比方，不愿让人提起“弼马温那不光彩的过去。有时还管不住自己。比较简洁冲动，好表现自己。 老师总结：孙悟空神通宽阔、转变无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅赤胆忠心，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更宠爱他。猪八戒： 师：在西游记中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是猪八戒。宠爱他吗？为什么？ 猪八戒： 1猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不宠爱。2我反对！因为他好色、贪吃、懒散。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。 3我也反对，不仅如此，他还爱贪小廉价，留有私房钱。

6、4，猪八戒还很贪吃。如：学生读片段举例说明一起品读 师：既然大家都不宠爱猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了，行不行？ 5不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方爱惜师傅。要是没有他，唐僧会更危险。 6因为他也很强硬。被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求饶。 6他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人0发笑的。在艰苦的取经路上给大家带来欢乐。 老师总结：是啊，猪八戒确实很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的“丑才增加了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美起来。唐僧 1、我宠爱唐僧的正派、意志坚决，

7、能禁受住各种诱惑，他还有怜悯心。一心向佛。 2、我不宠爱他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能宽恕的。 老师点拨：所以作者也写了让他自作自受的情节。哪位同学举个例子？老师点拨：其实，唐僧终归是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有宠爱的？1、不宠爱，他太醇厚了。 2、宠爱，这就是他的特点，醇厚本份，任劳任怨。老师总结：西游记中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有缺乏。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。 老师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比方说 我们课后再一起沟通，好吗？ 4、总结：今日我们一起回味了西游记中最经典的几个故

8、事，最主要的几个人物，初步领会了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。西游记还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。一本好书是值得反复阅读的。再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，信任同学们确定会有更多、更深的感受的！ 四、激发阅读爱好，好书举荐： 1、在我们的文学宝库中，还有许许多多像西游记一样优秀的作品，像： 出示举荐书目：都值得大家好好阅读，当然读书的时候确定要边读边想，盼望同学们从小：以好书为伴 与经典同行 2、当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你确定会收获更多的胜利和快乐！ 其次篇：西游记读书沟通会教学设计 西游记阅读沟通课教案 刘妮

9、霞 教学目标： 1.了解西游记的主要故事内容，培育阅读爱好,渗透阅读整本书的方法。 2.结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力 教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。 教学难点：理解人物形象。课前准备： 1.学生自带西游记。 2.课件一套。 教学过程 一创设情境，导入文本 1.同学们，前段时间老师要求你们认真阅读了这部古典名著西游记，今日就让我们再来好好地回味一下，把你妹的读书收获和大家沟通一下，2、首先，你对西游记了解多少？ 关于这部著作，专家评价：西游记是一本家喻户晓的奇书。假如没有西游记,古代神魔小说将黯然失色。 二指导略读，整体感知 1、学生展

10、示手中的西游记，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？前言、简介、书目、正文，后记 2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么状况下写西游记？书主要内容是什么？西游记主要写了哪些人物？ 3、快速略读书的书目，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？ 同学们驾驭的学问可真不少，大家读书可真细致，老师也和同学们一样宠爱西游记，艳羡那些长生不老、上天入地、神通宽阔的神仙；惊羡那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事 4、信任同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先沟通一下吧.。四人小组探讨。请同学们留意，并不是每个同学都

11、要说一次，而是要发挥集体的力气，把这段故事说得生动好玩。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面供应一些看法。 5、学生代表发言。 三精读片段 贯穿全书 1、指导精读孙悟空三打白骨精精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。 沟通描写白骨精“三变的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的爱好。 沟通描写孙悟空“三打的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。 2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读西游记中其它精彩故事。 四、激励探究 拓展延长 1、探讨：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？ 结合理解三藏做事有

12、恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子，激励课后探究阅读。 2、师小结 是呀，西游记是我国古典四大名著之一，是我国文化的珍宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等显明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师盼望还没读完西游记的同学接着读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的觉察，新的收获，正所谓“好书不厌百回读。老师还盼望同学们运用今日学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！ 第三篇：西游记读书沟通会 西游记读书沟通会 永兴镇赵庙学校任立田 教学目标： 1、通过读书沟通，促进特性化阅读与合作性阅读相融合。 2、引导学生沟通西游记.的读后相识，通过点评

13、人物，让学生 敢于发表自己的见解，提出自己的看法，从而进展学生的特性。 3、感受作品的人文魅力。 教学重点： 点评人物，敢于发表自己的见解。简述故事情节，提高学生的语言表达实力。 教学准备： 西游记的书籍、课件 教学过程 一、课前谈话导入 课前 1、同学们，今日咱们教室里来了这么多的老师，大家心里惊慌吗？ 情愿把自己的最优秀的一面展示给在座的各位老师吗？ 我们先来背诵一段三字经 争做“四好少年的歌谣还记得吗？咱们齐颂一下吧！学生背诵师表扬 上课 2、同学们，我们来欣赏一段音乐，知道这首歌的名字吗？哦，对这是西游记的主题曲，听着这熟识的旋律，老师眼前仿佛 1 再现了西游记中的精彩画面，前两周老师

14、布置的读书任务，读西游记你们读完了吗？好，这节课我们就来沟通西游记的读书收获！ 板书：西游记读书沟通会 二、聚焦人物 1、同学们，看到这三个字，你想到了什么？学生自由发言 2、这本书中，唐僧师徒四人给我们留下了深刻的印象，他们之中，你最宠爱谁？能简洁说一说宠爱的理由吗？学生自由发言 3、老师这有一道题，你会连线吗？出示课件练习 4、这本书中，除了几位人物给我们留下了难以磨灭的印象，书中的故事也堪称经典，你们还记得书中的一些故事吗？学生自由发言 三、情节再现 1、老师这有几幅图，请同学们细致视察，想一想他们是书中的哪个故事情节，好，小组同学互相说一说。学生探讨 2、逐个简述故事 1、我们先来看第

15、一幅图，它是书中的哪个故事情节呢？ 猴王出世关于猴王出世的这一段描写我记得书中描写的很秀丽，“海外有一国土，名曰傲来国、谁能把这段文字背诵一下？学生背诵齐颂“那猴在山中、 2、其次幅图是书中的哪个故事情节呢？ 龙宫借宝这是美猴王到东海龙宫借兵器的情节，美猴王借得了如意金箍棒，这件兵器有多重，你们谁知道？13500斤你怎么知道 呢？你把书中有关金箍棒的描写给大家读一读好吗？ 3、看第三幅图这是哪个故事情节？ 三打白骨精这是西游记中的很经典的一个故事，谁能给大家讲一讲？学生简述故事 4、第四幅是书中的哪个故事呢？ 学生自由发言这是唐僧收伏白龙马的情节。 5、第五幅图是哪个故事？ 孙悟空大战二郎神这

16、是大闹天宫的一段故事，悟空大闹天宫十万天兵也拿不住他，玉帝派二郎神前去捉拿，悟空与二郎神好一番激战，结果是大败二郎神。 6、再看最终一幅图，这是取经回来的情景，同学们，唐僧师徒取经后他们被如来赐了封号，你们知道吗？谁来把这一段读一读？ 小结：嗯，这本书中的人物和故事情节我们都已经了解了，关于书中几个人物的歇后语你能说出一些吗？ 四、拓展延长 1、学生自由说一些歇后语 2、老师这里也有一些歇后语，你会吗？ 小结：同学们，我们用了两周的课余时间阅读了西游记这本书，可谓收获颇多，你能告知大家，你是怎样读的吗？学生说一说是怎样读的大家的读书方法很不错。老师这里有一些读书建议。 3、课件出示阅读建议 这

17、些阅读方法供同学们参考，大家可以根据不同的书籍选择合适的阅 读方法。 五、举荐书目 西游记是我国四大古典名著之一，你知道其它几本名著吗？学生说一说这些名著，你还有爱好读哪一本呢？ 学生说出宠爱读的书既然大部分同学想读三国演义，咱们下周课余时间就读一读这本书吧！以后有时间咱们在沟通读书的收获吧！课件四大名著 板书：西游记 读书沟通会 评 人 物 忆 情 节 谈 积 累 说 方 法 第四篇：西游记读书沟通会 西游记读书沟通会 1.通过读书沟通，促进特性化阅读与合作性阅读相融合。 2.引导学生沟通西游记.的读后相识，通过点评人物，让学生敢于发表自己的见解，提出自己的看法，从而进展学生的特性。3.感受

18、作品的人文魅力。教学重点： 点评人物，敢于发表自己的见解。简述故事情节，提高学生的语言表达实力。教学准备： 西游记的书籍、课件 教学过程 一、课前谈话导入 课前 1、同学们，今日咱们教室里来了这么多的老师和家长，大家心里惊慌吗？情愿把自己的最优秀的一面展示给在座的各位老师吗？ 上课 2、同学们，我们来欣赏一段音乐，知道这首歌的名字吗？ 这是西游记的主题曲，听着这熟识的旋律，老师眼前仿佛再现了西游记中的精彩画面，前两周老师布置的读书任务，读西游记你们读完了吗？ 好，这节课我们就来沟通西游记的读书收获！板书： 西游记读书沟通会 二、聚焦人物 1、同学们，看到这三个字，你想到了什么？学生自由发言 2

19、、这本书中，唐僧师徒四人给我们留下了深刻的印象，他们之中，你最宠爱谁？能简洁说一说宠爱的理由吗？学生自由发言 3、老师这有一道题，你会连线吗？出示课件练习 4、这本书中，除了几位人物给我们留下了难以磨灭的印象，书中的故事也堪称经典，你们还记得书中的一些故事吗？学生自由发言 三、情节再现 1、老师这有几幅图，请同学们细致视察，想一想他们是书中的哪个故事情节，好，小组同学互相说一说。学生探讨 2、逐个简述故事 1、我们先来看第一幅图，它是书中的哪个故事情节呢？ 猴王出世关于猴王出世的这一段描写我记得书中描写的很秀丽，“海外有一国土，名曰傲来国、谁能把这段文字读一读。2、其次幅图是书中的哪个故事情节

20、呢？ 龙宫借宝这是美猴王到东海龙宫借兵器的情节，美猴王借得了如意金箍棒，这件兵器有多重，你们谁知道？13500斤你怎么知道呢？你把书中有关金箍棒的描写给大家读一读好吗？3、看第三幅图这是哪个故事情节？ 三打白骨精这是西游记中的很经典的一个故事，谁能给大家讲一讲？学生简述故事 4、第四幅是书中的哪个故事呢？ 学生自由发言这是唐僧收伏白龙马的情节。5、第五幅图是哪个故事？孙悟空大战二郎神这是大闹天宫的一段故事，悟空大闹天宫十万天兵也拿不住他，玉帝派二郎神前去捉拿，悟空与二郎神好一番激战，结果是大败二郎神。 6、再看最终一幅图，这是取经回来的情景，同学们，唐僧师徒取经后他们被如来赐了封号，你们知道吗

21、？谁来说一说。 小结：嗯，这本书中的人物和故事情节我们都已经了解了，关于书中几个人物的歇后语你能说出一些吗？ 四、拓展延长 1、学生自由说一些歇后语 2、老师这里也有一些歇后语，你会吗？ 小结：同学们，我们用了两周的课余时间阅读了西游记这本书，可谓收获颇多，你能告知大家，你是怎样读的吗？学生说一说是怎样读的大家的读书方法很不错。老师这里有一些读书建议。 3、课件出示阅读建议 这些阅读方法供同学们参考，大家可以根据不同的书籍选择合适的阅读方法。 五、举荐书目 西游记是我国四大古典名著之一，你知道其它几本名著吗？学生说一说这些名著，你还有爱好读哪一本呢？ 学生说出宠爱读的书既然大部分同学想读三国演

22、义，咱们下周课余时间就读一读这本书吧！以后有时间咱们在沟通读书的收获吧！课件四大名著 板书： 西游记 读书沟通会 评 人 物 忆 情 节 谈 积 累 说 方 法 第五篇：西游记读书沟通会说课稿 西游记阅读沟通课说课稿 刘妮霞 一、教材分析 我指导的是六年级课外阅读沟通课。主题是“以好书为伴，与经典同行。我选的图书是四大名著中的经典代表作西游记。它向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊羡不已。西游记不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇异的艺术想象、生动曲折的故事情节，活敏捷现的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的 西游记艺术

23、宫殿。 二、学生状况 五年级学生课外阅读量较少，课外学问面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的浇灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。所以，我们不能把全部的课外阅读都寄予在课外进行，在课内，也需要开展课外阅读指导课。而且我认为，课外阅读指导课的教学内容不仅仅局限于阅读方法指导这一项，培育学生课外阅读的爱好和习惯也是课外阅读指导课的重点教学内容。 三、教学目标 1通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。 2在具体的故事中，让学生进行思索、体会，培育学生的口语表达实力与

24、合作实力。 3通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。 4让学生真实感受到读书的快乐，激发学生接着阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。 四、教学重、难点： 1抓住具体的故事，进行阅读体验。 2通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质 五、教学准备 多媒体课件、音乐白龙马 六、教学过程 一激趣导入 1.课前板书课题西游记阅读指导课 2.播放音乐白龙马 歌曲的魅力在于它可以让我们遗忘哀痛，共享快乐。上课之前我用一首孩子都很熟识的歌曲来导入新课，这样设计的意图在于调动学生的主动性，激发孩子们的学习爱好。 二初步感知 1.我首先向学生提问：拿到一本书你会先看哪些东西？以此来指导学生基

25、本的阅读方法，然后让学生自由发言。相机总结通过封面、前言、书目我们可以了解到哪些信息？ 2.接着过渡：老师也和同学们一样宠爱西游记，艳羡那些长生不老、上天入地、神通宽阔的神仙；惊羡那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。3.之后根据图片猜故事。你宠爱哪个故事 ?让学生简洁介绍故事内容，这样不仅让学生回顾了书中的内容，还激发了他们表达的欲望，到达培育学生的口语表达实力的目标。由这一环节引出孙悟空这一角 色，让学生们说一说：同学们宠爱他吗？为什么？让学生踊跃回答。 设计意图：通过学生们回忆关于孙悟空这个角色的内容，进一步了解书里的内容，学生不由自主地去分析、总结人物的性格特点

26、。这一教学环节可以突出的强调孙悟空的神通宽阔，适当的引用书里面的小故事情节来加强劝服力，4.再过渡：同学们，你们只看到了他强大厉害的一面，你知道吗？孙悟空为什么这样神通宽阔，他是怎么学到这样高强的本领的吗？孙悟空不远万里，辗转十年，学艺的路上被人嘲讽，学本领的时候耐性向师傅请教，最终在菩提祖师那里，学到长生不老之术、七十二般转变和一翻十万八千里的筋斗云。今日我们就好好读一读这一节，看一看他是怎么学得一身好本领的！ 从而引出了下一环节。 三细品精彩 1我们看书时会用到哪些方法呢 ？引导学生沟通、相机板书：想画面、勤思索、抓词语 设计意图：再次回顾总结读书方法，稳固加深。2生读文，适当的告知学生可

27、以边读边做批注。3出示重点句子，学生反复阅读，期间，通过出示问题：读悟空学艺这个片段，我相识到孙悟空的好品质，从句话可以看出来。 这样对重点句子的反复阅读理解，让学生分析归纳人物性格，并 学习人物的优秀品质。 然后设计一个小悬念，老师出示的只是原著中的一个片段，书里还有好多好玩的故事呢！这是个小隐私，同学们课后去书中找寻吧！ 四拓展总结 老师总结：在我们的文学宝库中，还有许许多多像西游记一样优秀的作品，像：三国演义水浒传红楼梦等很多名著，都值得大家好好阅读，当然读书的时候确定要边读边想，盼望同学们从小以好书为伴 与经典同行。最终我准备了一个作业，让学生利用今日的读书方法，去感悟西游记里的其他人物。这样，到达学生学以致用的目的。 七、板书设计 西游记阅读指导课 想画面 三国演义 勤思索 抓词语 我的说课完毕，感谢！ 水浒传 红楼梦