2023年《义务教育语文课程标准（2023年版）》学习心得体会.docx

《2023年《义务教育语文课程标准（2023年版）》学习心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《义务教育语文课程标准（2023年版）》学习心得体会.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年义务教育语文课程标准（2023年版）学习心得体会 义务教化语文课程标准2023年版学习心得体会 2023年12月教化部印发了义务教化语文课程标准2023年版这部凝合着多数专家学者和一线宽阔老师心血和才智的厚重文本，是针对长期以来语文教化方面存在的普遍性问题，总结这十多年来课改的阅历，同时依据国家教化规划的总体要求，面对将来，提出语文课程的基本标准。主要立足于为学生打好三个基础： 1、那就是培育学生语文素养，为学好其他课程打好基础； 2、为学生形成正确的人生观、形成健康的特性与人格打好基础； 3、为学生的终身进展打好基础。我在寒假期间对该标准进行了细致的研读通过与试验稿比较、分析，我收

2、获良多。 总体感觉上新课标有以下几个转变： 一是内容更加充溢。 新课标变厚了由原来的29页变为80页，内容有了大篇幅增加，显得更加厚实。特别是在附录中增加了识字、写字教学基本字表义务教化语文课程常用字表，使得课标文工结构显得更加完善，化随便力规范，增加了课标的科学感。 二是同中有异。 虽然总体结构没有转变，仍由“前言“课程目标与内容“实施建议“附录四个部分组成，但在每部分中内容都有转变或是增删，或是修改，或是依次调整，全篇修改点多达200余处。虽然课程标准表达的基本理念基本没有转变，但是在对具体问题的相识与处理上，在课程目标与内容、实施与操作上都有明显调整，从内容到形式变得更加合理、科学。 三

3、是文字表述更加简明精确。 文本中对概念的阐释更加精确全面具体，削减了模糊性，提高了可操作性。 总之，通过汲取十余年来课改和教材试验的成果阅历，吸取方方面面好的看法建议，修订后的课标更加靠近语文课程的本质、不同学段学生身心进展特点和学习语文的规律，更加贴近教学实际，因此更加有利于指导语文课程深度改革和教材教法深化试验，更好地全面培育学生的语文素养。 与试验稿相比较，我认为新课标在以下几个方面值得我们重视： 一、课程性质明确定位一一学习语言文字运用的综合性、实践性课程 长期以来，关于“语文课程性质这一概念，没有科学、明晰、统一的阐释，从而衍生出许多自说自话的、无谓的争论，最终导致语文课程的探讨和实

4、践陷入了混乱。如今理论探讨者普遍认同将“言语性作为语文课程教学最核心、最本质的属性。语文教学的本质就是言语习得，因为语文课程教学的最终目的就是提高学生的言语实力包括言语理解和言语表达两个方面。新课标以现代语言学的理论为指导明确提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。并重申了“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 “语言文字运用仅在前言中就出现了四次，足以说明它的重要性。新课标从语言领域、规范、实力等角度进行了全面论述，这是试验稿中所没有的。这些论述，说明白语文课程应主要“致力于培育学生的语言文字运用实力，更加贴近了语文的本质，学科特点更加凸显，课程目标更加具体和明晰。

5、 二、凸显语文课程的实践性语文学习的有效途径是多读、多写、多积累 在前言部分，新课标将原来的“应当让学生更多地干脆接触语文材料改为应当让学生多读多写、日积月累，并在课程设计思路的指导思想中明确提出“应留意引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。作为母语教化的语文课程，原委有哪些被实践证明是行之有效的教学方法、学习方法呢？具体言之，阅读教学，必需让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得学问和语言的积累；作文教学，必需让学生在作文中学会作文，在作文中学会视察、思索、表达。此外，新课标指出：“老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以老师的分析来代替学生

6、的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思索：要擅长通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体探讨来代替个人阅读。I这是针对实际教学中存在的以老师的讲解取代学生的感悟、一统的解读取代多元的思索以及集体探讨多、个人阅读少的现象具有很强的现实针对性。阅读教学包括课外阅读重在养成阅读的爱好与习惯，发掘学习主动性与创建性，这是可以让学生终生受益的。 三、高度重视识字写字一识字减数量、写字提质量 随着电脑的广泛应用人们日常大量运用键盘输入文字使人们对汉字的读写和识记长期处在模糊化和替代化的状态中，久而久之，错别字随处可见全社会汉字书写水平每况愈下也早已成为不争的事实。就语文教学而言，有的老师

7、认为指导学生写字是软任务，不但每周上一节写字课形同虚设，就是识字课中的写字指导环节也常常是指导多、练写少，学生真正写字的时间少得可怜！有的老师教学中习惯用播放课件指导写字，即使有老师板书范写，其书写水平也难如人意。 我们应当充分相识到，识字、写字的过程不能简洁地认为是为了有效地进行书面沟通的需要而驾驭字形的过程，同时也是体认民族文化、增加学生对祖国语言文字的酷爱和对中华民族文化理解的过程。写字还可以陶冶学生的性情，培育审美实力，有利于提升学生的综合素养。与此相应，在世界各民族文字之林中，唯有汉字的书写才能形成人类最宏大的艺术门类之书法。 新课标，为我以后的教学工作指明白方向，同时也赐予了我许多

8、的思索： 1、老师的教化观念起先发生转变，老师熟识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是想方设法地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了转变，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视探讨性学习。 2.课堂教学气氛发生了较大的转变。更留意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更留意学习方法、探讨实力的培育学生的学习主动性得到充分的调动。 3.夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，留意学生自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系中落实“双基的主导性作用。随风潜入夜，润物细无声，对孩子的教化不是一朝夕的事情，需要我们的老师细心、耐性地教育、引领。但我信任随着新课程改革的不断深化，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到兴奋的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩，语文教学才会真正的姓“语。