2023年《家》一年级语文教案.docx

《2023年《家》一年级语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《家》一年级语文教案.docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年家一年级语文教案 第一篇：家一年级语文教案 家一年级语文教案 教学内容：家 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习稳固汉语拼音，学会8个生字，相识两种笔画，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感。教学重难点： 看懂图意，并结合理解词句，是本课的教学重点。体会诗的其次句包含着的意思是理解诗意的难点。教学设计： 教学目标： 1、借助汉语拼音，初步读通课文，重点理解课文内容第一句，初步理解体会课文其次句的诗意。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、初步相识8个生字，驾驭其中4个

2、生字，两种笔画，理解新词。课前准备： 1、将课文插图制作成一幅大挂图，把“白云、小鸟、鱼儿、种子制作成小贴图，以备上课作“贴一贴找家玩耍。 2、将儿歌制作成两幅投影片，将课后生字及笔顺规则制成投影片。 3、课文录音带及玩耍用配乐录音带。 4、生字卡片及词语卡片。教学过程： 一、联系实际，提示课题： 1.我们每个小挚友都有自己的家，今日我们一起来学习一篇新课文，出示并板书课题(卡片)，齐读课题。2.(师边写边叫学生看) 过渡：这篇课文向我们介绍了谁的家? 他们的家又分别在哪儿呢? 二、初读课文 1、(出示挂图)听课文录音，请小挚友看清音节，读准字音。 2、学生自读课文，读准字音。(看书) 3、出

3、示课文投影图，指名试读课文，数数有几行?每人读一行，想想有几句话? 三、讲读课文： 1、看大挂图，课文分别向我们介绍了谁的家? y n ni o zh ng z gu 出示卡片：白云小鸟鱼儿种子祖国 指名认读 2、讲读课文第一句，并结合贴图理解： 出示组织探讨：白云的家哪儿呀? 谁上来给白云找找家?贴一贴 你怎么知道蓝天是白云的家? 谁来找出课文中的句子读一读? 指导朗读蓝天是白云的家。 出示组织探讨：小鸟的家在哪儿呀? 你怎么知道的? 谁上来给小鸟找找家? 你能在课文的句子中读出来吗? 个别读，指导朗读树林是小鸟的家。sh l n 出示词卡:树林(看挂图)瞧，这是一棵树，许许多多树在一起就叫

4、“树林。树林里还有哪些小动物? 练习说话：树林是的家。所以说，树林是(全部动物)的家。出示组织探讨：鱼儿的家在哪儿呀? 谁给鱼儿来找找家?鱼儿离不开水。你怎么知道的?你能在课文中找出句子读一读吗? 师小结：瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多快乐呀!小河是鱼儿的家。小挚友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼就会生病的。出示“豆种n t 组织探讨：种子的家又在哪儿呢? 出示词卡：泥土 你怎么知道种子的家在泥土里?(指导朗读有关句子) 师小结：(种子在土里汲取了好多好多养分，长得真快，没久就生根发芽了。所以说“泥土是种子的家。)老师请四个小挚友分别读一读第一句话，再齐读。 3、个别读其次句。

5、 出示画满鲜花的中国地图投影，问这是什么? z gu (2)找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为：祖 国(3)我们的祖国叫什么名字? (4)看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么?再把句子读一读。hu du (5)出示词卡：花 朵(6)想一想，“我们是谁? 小挚友就像花朵一样，在祖国大花园里华蜜成长。(7)指导个别读，齐读其次句。 4、配乐齐读儿歌。 5、做课间玩耍。 四、学生字。 1、相识笔画“ 2、认读生字卡片：(出示生字及笔顺投影)，说说你怎么记这些生字? 3、指导“土、云、们、我笔顺规则，并重点指导“我字笔顺，并在书上描红。 4、练写习字册上的“

6、土、云、们、我。 其次篇：一年级语文公开课家教案 一年级语文公开课家教案 教学目标： 1、复习稳固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感。 教学重点： 看懂图意，并结合图理解字词。 教学难点： 体会诗的其次句包含的意思 教学准备： 课件 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、激发爱好，揭示课题 1、小挚友，这里有一个字，大家相识吗？出示生字：家。指名读 2、谁能给“家字组词？有一首很美很美的儿歌，它的名字就叫“家，

7、请小挚友们看老师把儿歌的题目写下来，看清笔画。范写，注音 二、初读小诗，读准字音 、让我们先来听一听这首儿歌吧！播放录音 2、你们想读吗？打开课本大声拼一拼、读一读，要求：读准字音，遇到不会读的字借助拼音读一读，或者问问老师、同学。 3、检查生字词的读音。 1出示词语，借助拼音读一读。读准平舌音和翘舌音，多种形式读。 2去掉拼音再来读。 4、把生字放到儿歌里读。 师：如今生字宝宝又躲到儿歌里和大家捉迷藏了，大家快来读一读，看你还能读准吗？ 5、检查朗读儿歌状况。 指名读儿歌，思索儿歌里写了谁的家？他们的家在哪里？ 三、品读儿歌第一部分，练习说话 1、谁来说说课文写了谁的家？白云、小鸟、鱼儿、种

8、子、我们 2、师：有一天，五个小宝宝出来玩，他们找不到回家的路了，如今谁能把他们送回家？课件出示 3、这几位小宝宝在家里生活得快乐吗？让我们分别到他们家里去看看。 1出示蓝天白云图。 师：看看白云在蓝天上干什么呢。想一想蓝天还是谁的家。小鸟、太阳、星星、月亮、闪电、飞机等 师：如今同学们就把自己当成是一朵白云在蓝天上漫步，一起来读读这句话。 2出示树林小鸟图。 师：小鸟在树林中做些什么呢？树林还是谁的家呢？它们生活的快乐吗？ 师：小鸟在树林里生活多么快乐啊，让我们把这种感觉读出来吧。 3出示小河鱼儿图 师：看，小鱼正在水里做什么呢。小河里还生活着哪些小动物呢？ 师：原来小河里住着这么多小动物，

9、一起来读一读这句话吧。 4出示泥土种子图 师：为什么说泥土是种子的家？种子生根、发芽、长叶都要从泥土中汲取养分，种子的生长离不开泥土 4、刚刚老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它读一读，留意连贯和停顿。 1这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么华蜜啊！小挚友，你们能把这句话背诵出来吗？ 2自由背诵，指名背。 四、指导书写生字。 1出示一类生字。 2指导书写“白、云，老师范写，学生跟写。 3学生描红，临写。 五、布置作业：画一画你心中美丽的“家。 板书设计 蓝天白云 树林小鸟 小河鱼儿 泥土种子 白土 第三篇：家一年级语

10、文下册大教案 家一年级语文下册大教案 家一年级语文下册大教案1 一、教学内容：家 二、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;相识一种笔画。 3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。 三、教学准备： 多媒体动画、课文朗读资料、和家有关的课外阅读资料、生字卡片。 四、教学重难点： 重点：学习生字、朗读诗歌、难点：能够有语气的朗读诗歌，并能仿照创作诗歌。 五、教学过程： (一)激发爱好，揭示课题 师：同学们，老师这里有一个字，大家相识吗?卡片出示：家 (指名读准字音) 师：谁能给“家字找个挚友组个词? 师：有一首很美很美的儿歌，它的名

11、字就叫“家，请同学们看老师把儿歌的题目写下来。(范写，注音) (二)初读小诗，读准字音。 1、让我们先来听一听这首儿歌好吗?(播放录音) 2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的借助拼音拼一拼，或者是问问老师、同学。学生自由朗读。 3、检查生字词的读音。 (1)借助拼音读一读。读准平舌音和翘舌音：祖、种、子。读准轻声和儿化音：鱼儿、种子。 (2)去掉拼音再来读。稳固拼读。 4、把生字放到儿歌里再来读。 师：如今生字宝宝们又躲到了儿歌里和大家捉迷藏了，大家快来读一读，看你还能读准吗?(出示多媒体课文，让学生看着大屏幕来读。) 5、检查朗读儿歌。 指名读儿歌，其

12、余同学思索儿歌里写了谁的家?他们的家在哪里? (三)品读儿歌，练习说话。 1、谁来说一说课文写了谁的家?(白云、小鸟、鱼儿、种子) 2、师：有一天四个小宝宝出来玩，找不到回家的路了，如今谁能把他们送回家里去?(出示多媒体课件：送四位小宝宝回家。) 3、这几位小宝宝在家里生活的快乐吗?让我们分别到他们家里去看一看。(依次用多媒体出示四位小宝宝的家，练习说话，指导朗读。) (1)出示蓝天白云图。 师：大家看白云在蓝天上干什么呢?想一想蓝天还是谁的家?(小鸟、太阳、星星、月亮、闪电、暴风雨、飞机、火箭) 师：如今同学们就把自己当成是一朵白云在蓝天上漫步，一起来读读这句话。(第一句) (2)出示树林图

13、。 师：树林除了是小鸟的家，还是谁的家呢?(各种各样的动物) 师：原来小鸟的家里还有这么多的好挚友啊，他确定生活的很快乐，来，咱们也来读一读这句话。(其次句) (3)出示小河图。 师：大家想一想小鱼正在水里做什么呢?小河里还生活着哪些小动物呢? 师：原来小河里住着这么多小动物，我们以后要爱惜小河，不往河水里丢垃圾，为小动物们创建一个奇妙的家好吗? (4)出示泥土种子图。 师：为什么说泥土是种子的家呢?演示课件：种子发芽。练习说话，种子在泥土里发芽。 4、连起来读一读前四行。 师：白云、小鸟、鱼儿、种子都有了自己的家，该是多么华蜜啊!小挚友能看着黑板把这句话背诵出来吗? 5、我们小挚友除了有自己

14、的小家，还有一个大家庭，那就是我们的祖国。(出示中国地形图。)问：知道我们祖国的名字吗?我们的国旗是什么? 齐唱歌曲哇哈哈 师：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。祖国大花园里有温和的阳光，有清爽的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的家。(齐读最终一句) (四)稳固练习，学做小诗人。 1、把儿歌连起来读一读，读出语气，假如能加上动作就更好了。 自己练习、指明表演读。 2、除了儿歌里提到的，请发挥你的想象，还有哪里会是谁的家?(沙漠、海洋、森林、宇宙) 3、请说的精彩的同学站到前面来，每人说一句，连起来，便又是一首秀丽的诗。激励学生长大后都可以成为一名大诗人

15、。 4、作业超市。 (1)以“家为题编一首小诗。 (2)画一画心中“美丽的祖国。 家一年级语文下册大教案2 一、教学目标： 1、相识本课12个生字，会写3个生字，初步培育合作识字的实力。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、相识多种多样的“家“，初步感受大自然的和谐相融，培育酷爱祖国，酷爱大自然的感情。 二、教学理念： 1、以读为主，不以老师的分析来代替学生的阅读实践，给学生足够的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教化。 2、提倡自主、合作、探究的学习方式，激励质疑，引导觉察，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说

16、，用自己的方式解决疑问。 3、师生共同探讨，共同探讨，老师给学生以指引，学生也给老师以启发，互相促进，共同进展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。 三、教学过程： (一)导入新课，激发爱好 我们学过了我的家，知道了很多人都有一个华蜜、温和的家，世界上还有很多各种各样的家。今日，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗?那就读课文吧! (二)反复读文，随文识字 1、听录音读课文。 2、老师及程度较高的学生带读课文。 3、自由读，齐读。 4、认读生字词。 (1)认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国“等词语。 (2)认读生字。(接受各种形式读，

17、如打乱依次读，开火车读，同桌互检等。) 5、学生自己试读课文。(生字回到课文中再次认读，稳固。) (三)体验阅读，读中感悟 1、出示前四行诗句 (1)自由朗读课文，这部分写了谁的家? (2)你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。 (3)带着快乐的心情，再次朗读课文。 (“你了解谁的家“这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍沟通，加深了学生对各种“家“的相识，再通过有感情地朗读课文，渗透酷爱大自然的感情。) 2、学习最终一行诗句 (1)“祖国“指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些学问? (2)祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种

18、爱读出来吧! (通过学生平常的生活积累，加深对“祖国“的相识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。) 3、有感情地朗读课文，熟读成诵。 (在阅读过程中，学生联系自己的生活阅历和已有学问反复朗读，在读中感悟，从而培育他们酷爱大自然、酷爱祖国的感情。) (四)句式迁移，拓展延长 1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。) 2、小组探讨，比一比哪个小组说得多。 _是_的家。 (让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，表达了语文课程的开放性。) (五)复习生词，书写生字 1、接受多种形式复习生字词。(打

19、乱依次读，开火车读等。) 2、书写本课3个生字。相识新笔划。 3、学习“天、土、儿“，说说怎样记住字形。(书空，和熟字比较等。)指导书写，留意培育写规范的汉字并养成良好的书写习惯。 家一年级语文下册大教案3 一、教学目标： 情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感。 实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 认知目标：复习稳固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 二、教学重点： 看懂图意，并结合图理解字词。 三、教学难点： 体会诗的其次句包含的意思。 四、教学准备： 投影、课件、小卡片 五

20、、教学过程： (一)谈话导入 1、小挚友，你们宠爱自己的家吗? 2、你们宠爱在家里干什么? (二)看图了解图意 1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢? 2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子 3、白云的家在哪儿呢?谁来关心它找到家?小鸟的家在哪儿呢?谁来把它送回家?鱼儿呢?种子呢? 4、揭示课题：家(正音，分析字形) (三)初读课文 1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。 2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话? 3、检查自读状况： (1)说说课文一共有几行?有几句话? (2)分句指读，评议。 (3)齐读课文。 4、再自由读课文，把句子读通顺。 (四)理解课文 1、刚刚我们把白云

21、、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活的快乐吗?下面我们一起去问问它们。 2、多媒体演示：蓝天白云图。 (1)白云在家里快乐吗?为什么? (2)指导朗读。 (3)蓝天还是谁的家呢? (4)说话提示：蓝天是白云的家，也是()的家。 3、多媒体演示：鸟儿在树林中翱翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗? (1)小鸟在树林里生活多么快乐，让我们把这种感觉读出来。 (2)说话提示：树林是鸟儿的家，也是()的家。 4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后沟通。 (1)为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家? (2)练习说话。朗读。 5、刚刚老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，

22、我们连起来把它来读好，留意连贯和停顿。 (1)这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么华蜜啊!小挚友，你们能把这句话背诵出来吗? (2)自由背诵，指背。 6、我们每个小挚友也有一个共同的家，那就是(出示：祖国) (1)什么叫祖国? (2)我们祖国的名字叫什么? (3)投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。 (4)看了之后，你想说什么? (5)引导沟通：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。 7、祖国大花园里有温和的阳光，有清爽的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的家。 8、齐读其次句话。 (五)学习生字

23、 1、出示：土儿 2、指导书写。 3、学生描红，临写。 (六)朗读课文 1、指读课文，评议。 2、说说白云、小鸟的家分别在哪儿?什么是我们共同的家? 3、这首诗歌写的多美呀!如今，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家的句式来作诗。 4、学生作诗。 (七)背诵课文 1、自由背诵课文。 2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。 3、齐背课文。 (八)学习生字 1、出示生字。 2、说说哪些字，我们可以很简洁就能记住? 3、学生沟通记识方法。 4、着重强调：“泥是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要伸展。“种是左窄右宽，第五笔是点。“家是上下结构，上小下大，最终一笔是捺。 5、学生描红，临写。 第四篇：

24、一年级语文家的教案 一年级语文教案司马光 根据教材内容，以及一年级同学的实际实力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读实力的训练是应当完成的教学任务。然而，“读又是语文教学中的重点。为此，在这节课的公开课教案中把重点放在了指导同学能正确、流畅地朗读课文上，使同学在读中感悟，了解司马光的冷静机智，并从中受到确定的启发。在教学方法上，通过让同学读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。课堂上，老师力求发挥主导作用，让同学始终处于主体地位，激励同学多角度考虑问题，发表独到的见解。又根据教材及低年级同学的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性

25、来帮助教学，以创设情境，提高同学的学习爱好，最终完本钱课时教学任务。 看图读懂课文法 合作探究法 自主识字法 课时。 第一课时 教学目标 、读准本课个生字。 、正确流畅地朗读课文。 、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和小挚友。 、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不惊慌，支脑筋独创性地解决问题。教学重点 、读准本课的生字及词语。 、正确流畅地朗读课文。 、让同学理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的小挚友。教学难点 学习司马光这种逆向思维的方法。教学过程 一、谈话导入 、老师板书课题。 、简洁介绍

26、： 司马光姓司马，名光。是俺国此宋时期的历史学家。今日俺们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。 二、看图 、出示图，从图中你看出了什么？ 同学能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个小挚友正往外爬，图中间的小挚友正伸手去扶那个小挚友，其他的小挚友有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。 、你有不懂的地方吗？ 同学：爬出来的小挚友是怎样掉进缸里的？当时的状况怎样？ 同学：是谁救的掉进水缸的小挚友，他是怎样救的？ 三、初读课文，读准字音 、借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。 、读准生字及会认字的音。 自身借助拼音读生字和会认的字。 同桌小伙伴互读、线订正

27、。 抽读生字和会认字的卡片。 做猜字玩耍，激发同学学习爱好，稳固字音。 电脑出示词语的演示文稿： 小挚友吓哭没有 假山 慌了 喊叫 举起砸破救人 古时候 司马光 一块石头 、再读课文，标画出自然段。 、同学分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否精确。 四、理解课文内容 、学习第一段： 指名读第一段：读后你知道了什么？ 电脑出示插图；让同学根据图中人物的穿载来理解：“古时候这个词语。 、学习其次段： 指名读其次段：从他的读中你知道了什么？ 老师提问： 他指的是谁？他指的是司马光 你是怎么知道的？俺从第一自然段知道的 老师激励同学能够联系上下文考虑问题。 借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以

28、及是怎样的一口缸。 指导朗读： 老师范读其次段，要求同学认真听，听出什么了？(老师在读时留意突出“大和“满字) 生：俺听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，缸里装满了水。 同学自由练习朗读。 指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好！然后说说哪儿读得还不够，应当怎样读。最终他自身的体会读出来。 由于本段的其次句是个长句，不简洁读的老师再范读，让同学留意看清标点，听好停顿的地方。 同学自身练习朗读。 同桌互读，互相订正。 指名读，集体订正。 、学习第三段： 指名读课文，听他读后你知道了什么？ 提问：有一个小挚友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们联系上下文说一说。 理解

29、：“一不留神的意思。就是没留神掉进大水缸里。 应当怎么读呢！同学们自身练习朗读这段。 指名读，大家评议。 必要的时候老师范读指导。 提问：有个小挚友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。启发同学想象，掉进缸里的小挚友会怎样呢！通过探讨得出当时状况特别紧急，掉进大水缸里的小挚友假如不急时救上来就会有生命危险。 过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小挚友是怎么做的呢？俺们一起来读读第四、五自然段。 、学习第四、五自然段： 学习第四自然段 同学自身轻声读这段，读后说说你了解到了什么？边读边画出表示小挚友动作的词语。 从“有的有的哭、叫、喊、跑、找这些词，小组探讨他们这些人当时是怎么想的？ 小组汇报得

30、出结论：让他人来关心，俺这么小，没有方法，有的吓哭了，不知道怎么办。 为了让同学理解：“别的小挚友都慌了的局面，老师提问：一个小挚友掉进大水缸里，随时有生命的危险，假如你也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学扮演当时的局面。 老师指导同学有语气地读好这段。 过渡：别的小挚友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。就在这紧急时刻司马光是怎么做的呢？ 学习第五自然段： 自身读读第五自然段，考虑司马光是怎么做的呢？请你画出司马光动作的词语。 请同学看图，并仿照司马光的动作。 师：司马光举起一块石头“用劲砸，怎样做才叫“用劲砸呢！再请同学们做动作。同学在扮演中理解了词语和句子。 老师指导同学读后

31、四、五段。 、通过比较理解课文内容： 与课文中人物的比较： 提问：当一个小挚友一不留神掉进一口大水缸里时，司马光的表示与别的小挚友的表示有什么不同？可以看出司马光是个怎样的小挚友？组织同学探讨沟通。 自身与司马光的比较： 提问：同学们也动脑筋想一想，假如你当时是那些小挚友中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小挚友呢？同学探讨后全班沟通。 方法一：用梯子爬到缸上，把小挚友拽上来。 方法二：找一根长竹竿，让小挚友抓着竿爬上来。 方法三：去喊大人，让大人把他救上来。 方法四：可以找来抽水机把水抽出来。 方法五：可以拿来绳子把小挚友拉上来。 提问：大家想了不少好方法，如今俺们比较一下，司马光的方

32、法和大家的方法有什么不同？ 老师演示复动投影片：小挚友被大人从缸中拉出来，人离开水。 老师板书：人水 请大家想一想：用梯子、用竹竿，拿绳子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？ 老师再一次演示“人离开水的复动投影片。 司马光用的方法与俺们的有什么不同呢？老师演示：水从缸中流出，小伙伴得救。 过渡：这样水就离开了人，小挚友得救了。 从这样事情可以看出司马光是个怎样的小挚友？小组探讨后沟通。 师总结： 你们也是个爱动脑筋的小挚友，但是在当时的状况下，用梯子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又来不及。而民光急中生智砸摃救人，没法让水离开人，这是反向思维。俺们在学习和生活中要学习从不同的角度

33、考虑问题，解决问题。 、学习第六段： 缸里的水流出来了，掉在缸里的小挚友得救了，你们兴奋吗？ 请同学带着兴奋的心情读第段。 五、独创性的思维训练 师：缸里的小挚友得救了，就在这时候，假如你是他们中的一员你们会说些什么呀！请同学分角色演一演。其次课时 教学目标 、巧记本课个生字的字形，了解字义。 、正确、规范地书写生字、词。 、完成课后练习题。教学重点 、驾驭生字的字形及字义。 、正确、规范地书写生字词。教学难点 、巧记本课生字的字形。 、正确地书写“那、都、到这几个字。教学过程 一、谈话导入 、上节课俺们一起学习了司马光这篇课文，司马光给你们留下什么印象呢？ 、正确、流畅地朗读全文。 二、学习

34、生字的音形义 、稳固生字、词的读音： 自身认读生字。 同桌互读生字、词。 抢读生字词卡片。 、巧记字形、理解字义： 让同学自身动脑、选择自身认为最奇异的记忆法记忆。 同桌小伙伴互相说一说。 请小组汇报或让同学当小老师讲解。例如： 吓：同学用形声字的方法记“吓字。为什么是口字旁呢？可让同学做出受惊吓的表情，体会人受惊呀时往往会不由得张大嘴，所以是“口字旁。组词：惊吓，吓一跳。 指名抽读生字词卡片，稳固生字的音形义。 三、书写生字词 、先自身视察每个字词卡片，稳固生字的音表义。 、在书上独立书写6个生字，提出难写的字。 、同桌同学互相评改！ 、同学提出比较难写的字，老师重点指导“到、那、都这个字。

35、 、同学在书上的其次个田格中练习书写生字。 老师巡察个别辅导，同时订正同学的写姿和执笔方法。 、同学写完后在实物投影上展示同学作业，大家互相评改！ 四、稳固练习 、同学独立书写生字和字词。 、完成课后练习“读读说说 五、老师小结，朗读全文 第五篇：苏教版一年级语文家教案 苏教版教材一年级上册 5.家 一、教学要求： 1能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2复习稳固汉语拼音，学会8个生字，“蓝、祖只识不写，理解由生字组成的词语，相识一种笔画。 3理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感。、二、教学重难点： 诵读课文，理解字词理解“我们是祖国的花朵

36、，祖国就是我们的家 三、教学准备： 1课文录音带 2词语卡片 3实物投影 4投影课文内容 5帮每个学生准备一张卡片 四、教学课时： 2课时 五、教学设计： 第一课时 一、谈话导入 1、小挚友，你们宠爱自己的家吗？ 2、你们宠爱在家里干什么？ 二、看图了解图意 1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？ 2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子 3、白云的家在哪儿呢？谁来关心它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？ 4、揭示课题：家正音，分析字形 三、初读课文 1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。 2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？ 3、检查自读状况： 1说说

37、课文一共有几行？有几句话？2分句指读，评议。3齐读课文。 4、再自由读课文，把句子读通顺。 四、理解课文 1、刚刚我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。 2、多媒体演示：蓝天白云图。1白云在家里快乐吗？为什么？2指导朗读。3蓝天还是谁的家呢？ 4说话提示：蓝天是白云的家，也是的家。 3、多媒体演示：鸟儿在树林中翱翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？1小鸟在树林里生活多么快乐，让我们把这种感觉读出来。2说话提示：树林是鸟儿的家，也是的家。 4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后沟通。1为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？2练

38、习说话。朗读。 5、刚刚老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，留意连贯和停顿。 1这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么华蜜啊！小挚友，你们能把这句话背诵出来吗？2自由背诵，指背。 6、我们每个小挚友也有一个共同的家，那就是出示：祖国1什么叫祖国？ 2我们祖国的名字叫什么？ 3投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。4看了之后，你想说什么？ 5引导沟通：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。 7、祖国大花园里有温和的阳光，有清爽的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的家。 8

39、、齐读其次句话。 五、学习生字 1、出示：土儿 2、指导书写。 3、学生描红，临写。 其次课时 一、朗读课文 1、指读课文，评议。 2、说说白云、小鸟的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？ 3、这首诗歌写的多美呀！如今，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家的句式来作诗。 4、学生作诗。 二、背诵课文 1、自由背诵课文。 2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。 3、齐背课文。 三、学习生字 1、出示生字。 2、说说哪些字，我们可以很简洁就能记住？ 3、学生沟通记识方法。 4、着重强调：“泥是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要伸展。“种是左窄右宽，第五笔是点。“家是上下结构，上小下大，最终一笔是捺