2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册《青蛙写诗》教学设计.docx

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1、2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册青蛙写诗教学设计 第一篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 完等完小 李荣虎 教学内容： 语文一年级下册其次板块动物天地青蛙写诗。教材分析： 这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创建，特别适于天性活泼、充溢新颖的一年级学生学习语言、相识事物，同时也为老师创建性教学留下了广袤的空间。 设计思路： 识字写字是一年级的教学重

2、点。本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，留意教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段如字卡、词卡、图片、课件情境图等创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的爱好，进展学生的语言，启迪孩子的灵性！ 在阅读中识字，在识字中阅读。引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。 教学目标： 1相识“诗“蝌“蚪“给“逗“号“泡“句“串“珠“以“省“略“呱14个生字，会写“给“号“泡“句“串“成“呱7个生字，相识一个偏旁“勹。2有感情地朗读课文，背诵课文。 3感受儿童诗的生动形

3、象，在读中通过具体形象的事物相识逗号、句号、省略号。 教学重点： 在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。教学难点： 相识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教学准备： 课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。 教学过程： 一创设情境 孩子们，如今我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。打一动物青蛙 我们去看看小青蛙，好吗？课件出示情境图。说说你看到了什么？青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠 下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！青蛙说：“我要作诗啦！青蛙写了什么样的诗呢？这节课我们来学习青蛙写诗。 板书课题“青蛙写诗。领读课题，相识

4、“诗字。音节“sh为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集 拆字组合：讠+寺诗。 二初读诗歌 1老师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。 2学生自由练习朗读诗歌，圈画诞生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。3几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。 4练读：实行同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。 5在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮助呢。都有谁来帮助了？找一找，用直线画出来。随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪“水泡泡“水珠。 1相识“蝌“蚪两个生字。这是两个形声字，虫

5、+科蝌，虫+斗蚪。 2相识“泡字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好方法记住它？三点水加包就念泡。氵+包泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡 哪些字长得和“泡很像？抱、跑、炮、袍 3相识“珠字。拆字，去掉“王你相识吗？组合：王+朱珠。组词：珍宝、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝 三随文识字 1学习第一小节。 协作情境图，引导学生体会青蛙兴奋的心情，指导读好这一小节诗。 2学习其次小节。 1小蝌蚪说什么了？我们来读其次小节。指名学生朗读。2相识并书写“给字。 认读生字卡片。这里的“给是“为、替的意思。组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。 指导学生写好“给字。整体视察：“

6、给字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不能过竖中线。重点笔画视察：第五笔“捺停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖写在竖中线处。老师示范书写，然后学生练写两个。 3相识“逗“号这两个生字。 认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相像。 4指导学生朗读这两行诗句。3学习第三小节。 1水泡泡关心青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。2出示“句字卡，学生认读。板书“句字。强调音节中“的转变。说说你有什么好方法记住它。“勹这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？包、勺、勾、匀。认读词卡“句号。句号用在句子的末尾。观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相像。 3指导学

7、生朗读这两行诗句。4学习第四小节。 1在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮助了。指名学生朗读第四小节。 2出示字卡，认读“串字。利用课件展示“串字的字理演化过程。“一串用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？一串灯笼、一串珍宝、一串辣椒、一串羊肉 3相识“以“省“略三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以，用“可以说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相像。 4指导学生朗读这两行诗句。5学习第五小节。 1如今我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。2课件出示青蛙写的诗。你觉察什么了？青蛙的诗很好玩，始终在重复一个“呱字。 相识“呱字。形声

8、字。口+瓜呱。“呱呱是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗 3青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮助，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停突然间短一点，句号的停突然间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读活泼轻快地，留意节奏。 4孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？引导学生借助课件中的情境图大胆想象。 四回读全诗 池塘边的风景这么奇妙，小伙伴们这么热心，青蛙的诗最终写成了。它兴奋极了！我们也为它感到兴奋，是吧？让我们再一齐读一读这首青蛙写诗。看书齐读全诗。 五布置作业 认读14个生字。接着练习朗读课文。 其次篇：

9、(部编)人教2023课标版一年级上册青蛙写诗 青蛙写诗 1.相识“写、诗等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个等 4 个字。 2.正确朗读课文感受诗歌的生动好玩。 3.借助具体事物相识逗号和句号 正确朗读课文；借助具体事物相识逗号和句号。 读好儿化音；会写“雨。课前准备 1(1)制作有文中景物和生字的课件。(老师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(老师)2生字、生词卡片，收集并相识各种常用标点符号。(学生)课时支配 2课时。教学过程 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1创设情境，激发爱好。 导学：(老师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷

10、花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习青蛙写诗。 3老师板书，学生跟着书写，齐读课题。4学习“写、诗这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。5相识新偏旁“冖。 设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的爱好，讲故事般引出课题，学生在快乐的心情之中入情、移情、陶情，并相识了生字“写、诗，分散了识字的量，降低了识字的难度。 二、初读课文，定位识字 1导学：借助拼

11、音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。 3老师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点留意听清自己圈画的生字词的读音。 4多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最终指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 设计意图：语文课程标准提倡“自主、合作、探究的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最终班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。 三、深化读文，随文识字 1学习第1小节，相识“点、要两

12、个生字。 (1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2)指导朗读，留意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。 (3)识记生字“点，相识新偏旁“灬。“灬有时表示尾巴，如在“燕字中就表示尾巴；有时表示“火，如在“热“蒸等字中就表示“火。(4)识记“要字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。 (5)老师出示生字卡片“写“诗“点“要，引导学生多种形式灵敏稳固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)2学习第24小节，相识“过、给、当、串、们、以。 (1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮助了？我们来看第24小节。 (2)学生自由读文，圈画出谁来帮助了

13、。 (3)学生汇报，老师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)出示第2小节，指名朗读。 (5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？ 预设： 过：用加一加的方法记，辶寸过。组词：过去 过来 过年 给：用加一加的方法记，纟合给。组词：送给 给你 当：也可用加一加的方法记，当。当是一个多音字。(6)导学：水珠也来帮助了，多少水珠来帮助呀？ 预设：一串水珠。 习“串，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串。 课件演示“串的古今字转变。学生认真视察记忆字形，理解字义。 运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫

14、芦、一串羊肉。) (7)谜语：门外有人们。学习“们字，强调读音是轻声。(8)用数笔画的方法学习“以字。 (9)导学：这么多小伙伴来帮助，它们是怎么帮助的？ 学生汇报，老师课件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导学生细致视察它们的形态，让学生说说有什么觉察。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比方句。) 导学：这些都叫标点符号。让我们用“像的句式说说这些标点符号。 预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。 拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)3学习第5小节，教学“成字。(1)导读：有这么多好挚友关心小青蛙，它最终把诗写成了。出示生字“成，引导学生说一说怎样记住“成

15、字。 (2)指名读第5小节。其他同学要思索：听了青蛙写的诗，你们觉察了什么？ 预设：只有一个字“呱。 (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗。 4创设玩耍情境“小蝌蚪找家，稳固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，与阅读再次结合。 导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。) 设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培育了学生的识字实力，激发了学生自主识字的爱好，丰富了学生识字记字的阅历。玩耍稳固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。 四、指导写字 1指导书写“们字。 (1)引导学生视

16、察“们的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报沟通，强调“们字是左右结构的字，左窄右宽。(3)老师范写，学生书写。 (4)学生练习书写，老师巡察，个别指导。2学写生字“下。 (1)引导学生视察“下在田字格中的位置。(2)学生汇报沟通，书写。 (3)学生练习书写。(提示书写姿态。“三个一。) 3引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。4师生共议，展示优秀作业，发“笑脸奖。设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均运用力气，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们字，从而关心学生逐步觉察合体字

17、的书写规律。“下字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了确定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培育学生自主视察、评议及正确书写的实力。充分敬重学生的视察体验，并让学生在扎实的书写练习、沟通评议中赐予“笑脸激励，使学生互相促进，共同提高。 五、课堂小结，自主作业 1再读思索：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。) 2自己给自己留作业： 预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。 设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培育学生

18、总结的实力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。变更以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的爱好，也熬炼了学生的实力。 其次课时 一、创设情境，稳固生字 1(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙沟通，打个招呼。 2引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。 (1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、留神、我们、成了。 (2)自读、小组内读、全班汇报读。 3去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。4生字回文，整体感知。5导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？吧！ 设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不

19、强，需要老师有目的地关心强化复习字词，夯实语文基础学问。通过回读课文，不仅稳固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节留意对学生基础学问的夯实，留意与上节课学问间的联系，从稳固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。 二、创设情境，感悟课文 1学习第1小节感受雨天的美。 (1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？ (2)启发想象： 雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告知大家。 预设：生1：雨点儿落到绿

20、绿的荷叶上滚来滚去的。 生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 假如你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ 假如你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？ 预设：兴奋极了；觉得景色太美了！ (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 (4)引读：所以青蛙兴奋地说齐读本小节最终一句：我要写诗啦！2学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮助啦？ (2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

21、 (3)导学：你是从哪几小节知道的？2、3、4)自由读这三个小节，思索：它们都帮了什么忙？(4)随着学生回答板书：小蝌蚪()逗号；水泡泡()句号；一串水珠()省略号。 (5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，你们觉察什么了？(小蝌蚪真像逗号。) 师请孩子吹泡泡，你们觉察什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮，很秀丽！) 指导学生朗读：多好玩啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。) 引导学生相识省略号。出示图片理解词语“一串水珠。为什么不说一个水珠呢？ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很好玩！水珠们很团结！ 引读：

22、快把你的想法读出来。(指名读，齐读。) (6)引读：是啊！多好玩的对话呀！多好的挚友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。 (7)指导分角色朗读课文。 (8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好挚友。 (9)根据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3拓展延长，训练语言。 (1)导学：多好玩的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？ (2)通过班级探讨得出：圆圆的()，当个小句号；一串，当省略号；()带个小尾巴可以当个小逗号。4学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。 (1)导学：有这么多好挚友关心青蛙，它最终把诗写

23、成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能觉察什么？(诗的内容只有一个“呱字。)(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。 (3)导学：“呱呱，呱呱是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么内容？ (4)学生自由揣测青蛙“呱呱的内容。5引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的挚友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。 设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和学问阅历动身，利用课件激发学生学习的热忱，同时引导学生通过视察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把

24、识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅进展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用实力会得到很大的提高。 三、指导视察，自主书写 1指导书写“雨字。 2导学：视察这个生字，书写时要留意哪些问题？ 预设：中间的四个点的方向要一样。 3引导视察“雨字在田字格中的位置，根据学生汇报，老师范写指导。4引领孩子按“一写二看三比照的方法主动去写好字。5用投影把写得好的展示给大家看。6视察“个字，自己尝试写一个。 7班内展示学生作品，引导学生评价。(重在觉察优点，激励。) 设计意图：引导学生自主视察生字的结构特点，让学生体会觉

25、察的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的主动参与。有重点地指导书写和课件演示视察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富好玩味，不乏味。 四、背诵课文，总结全文 1学生参看板书练习背诵课文。2齐声背诵课文。 设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能关心低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括实力，同时让学生感到胜利的快乐。板书设计 第三篇：(部编)人教2023课标版一年级上册青蛙写诗其次课时教学设计 青蛙写诗 (其次课时)福州市胪雷小学 吴思思 1.复习“写、诗等 11 个生字，会写“雨字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动好玩。3.借助具体事物相识逗号和句

26、号。 正确朗读课文；借助具体事物相识逗号和句号。 感受诗歌的生动好玩，相识逗号和句号。 多媒体课件。 两课时 一、复习导入，稳固生字 1(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙沟通，打个招呼。通过上节课的学习我们知道了可爱的小青蛙在写诗，齐读课题想知道青蛙到底写了一首什么样的诗吗？那可得过了小青蛙给你们出的难题，准备好了吗？ 2复习生字词语。 (1)课件出示带拼音字词：写诗、雨点儿、要是、过来、一串、可以、给你、留神、我们、成了。(2)自读、全班汇报读。3去掉拼音，开火车读生字词。 4恭喜你们通过的青蛙的考验，小青蛙如今正式邀请你们去观赏观赏它写诗的过程。 二、创设情境，感悟课文 1学习第1小节感受

27、雨天的美。 (1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？ (2)启发想象： 同学们，你们宠爱下雨吗？那小青蛙宠爱吗？你从哪里看出来？表情假如你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？ 预设：兴奋极了；觉得景色太美了！ (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。男女生读(4)引读：所以青蛙兴奋地说齐读本小节最终一句：我要写诗啦！2学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦

28、，有谁来帮助呀？(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3)导学：你是从哪几小节知道的？2、3、4)自由读这三个小节，思索：它们都帮了什么忙？(4)随着学生回答板书：小蝌蚪()逗号；水泡泡()句号；一串水珠()省略号。(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，你们觉察什么了？(小蝌蚪真像逗号。)所以小蝌蚪游过来说 生：(齐读)我要给你当个小逗号。 师请孩子吹泡泡，你们觉察什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮，很秀丽！)指导学生朗读：多好玩啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)引导学生相识省略号。出示图片理解词语“一串水珠

29、。出示一个水珠这是一串吗？为什么？ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，师：是呀，很多的水珠连起来才是一串水珠。(课件出示图片)这“串字还有来历呢，(课件演示“串的字理演化)把东西从中间穿起来就是“串。这是一串水珠吗？(课件演示一颗水珠)师：看，这又是一串什么？(课件出示“一串项链)生：一串项链。 师：生活中，你还知道一串什么？ 生1：一串肉。生2：一串糖葫芦。生3：一串葡萄。 (6)引读：你看小青蛙和好挚友们的对话多好玩呀！快试着小组内分角色有感情地读一读。汇报读(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好挚友。(9)根据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。

30、3拓展延长，训练语言。 (1)导学：多好玩的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？(2)通过班级探讨得出：小蝌蚪像_,小蝌蚪当_，_像_,_能当_。4学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。 (1)导学：有这么多好挚友关心青蛙，它最终把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能觉察什么？(诗的内容只有一个“呱字。)(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。(3)导学：“呱呱，呱呱是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么内容？ (4)学生自由揣测青蛙“呱呱的内容。(5)老师引读小青蛙

31、的诗： 就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美美丽的夏天，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗感谢关心它的挚友，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱 四美读升华 引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的挚友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。 三、指导视察，自主书写 1指导书写“雨字。2导学：视察这个生字，书写时要留意哪些问题？ 预设：中间的四个点的方向要一样。 3引导视察“雨字在田字格中的位置，根据学生汇报，老师范写指导。4引领孩子按“一写二看三比照的方法主动去写好字。5用投影把写得好的展示给大家看。6视察“个字，自己尝试写一个。

32、 四、背诵课文，总结全文 1学生参看板书练习背诵课文。 2齐声背诵课文。3师生谈收获小结。 五板书设计 青蛙写诗 蝌蚪逗号 水泡泡句号 一串水珠省略号 第四篇：(部编)人教2023课标版一年级上册青蛙写诗 第一课时 青蛙写诗教学设计 第一课时 教学目标 1、通过熟读课文，培育酷爱自然、爱惜动物的感情。 2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。 3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。 教学重点：运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。 教学难点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教学准备：课件，识字卡，图片 教学过程 一、

33、导入 1、看老师在黑板上认真写一个字“诗，左右结构，“言字旁。 2、用诗组词，“写诗“写上下结构，秃宝盖 3、你学过哪些诗？ 4、有一只可爱的小青蛙也写了一首诗，板书课题，青蛙写诗,齐读课题。 二、初读课文，多种方法认读生字 1、师范读课文，留意听准字音。 2、生自读课文，一边读一边画出课文中的识字宝宝。同桌互相读一读。 3、媒体出示课文带汉语拼音的生字词语，学生认读，师订正读不准的字音。 4、引导学生接受小组学习的方法认读生字。1留意读准后鼻音，轻声 2了解拟声词“淅沥沥，沙啦啦3去拼音读生字。初读感悟 三、再读课文，整体感知 1、分段读文。指导读好句子。 2、再读课文，你读懂了什么？摆放词

34、语卡片，完善板书。四、三读课文，深化感知 1、小蝌蚪为什么能当小逗号？ 2、水泡泡为什么能当小句号？ 3、一串水珠为什么能当省略号？ 4、理解量词“串 5、结合板书，试着加上动作背诵课文 五、了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。通过对比了解标点符合的作用。 六、作业 背诵课文 板书设计 青蛙写诗 小蝌蚪 水泡泡 逗号 句号 一串水珠省略号 第五篇：一年级青蛙写诗教学设计 一、教学目标 1.能正确认读“写等11个生字，相识偏旁：秃宝盖、四点底 2.能正确书写“下、“个2个生字 3.能精确流畅地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮助了。 4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关

35、联。 5.能找出逗号和句号，在朗读中表达停顿。 二、教学重难点 重点：相识“写等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。 难点：读出停顿。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学过程 一谜语导入 1.谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。 2.青蛙，你了解多少？冬眠、捉害虫 3.今日我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！ 4.我们今日来学习课文青蛙写诗 5. 写： 1出示字卡“写，指导读音第三声。 2它还带来一个新的偏旁秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。你有什么方法区分它们？房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖 3开小火车，给它找找挚友。 诗： 1这里，青

36、蛙写的是什么？诗。翘舌音谁能读精确？ 2你有什么妙招记住这个字？加一加、换一换、偏旁归类言字旁：与语言有关 6.齐读课题，青蛙写诗。 二初读儿童诗，勇闯字词关 1.读诗歌，圈出你认犯难读的生字多读2遍。 2.识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。 3.你觉得哪个字比较难读或者简洁读错的，指出来提示大家。请你当小老师带着大家读。“当、“成后鼻音、“们轻声 4.请小老师带着大家读一读 5.去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。 6.标红的这些生字，你有什么方法记住它？ 换一换、加一加、偏旁归类 7.全班齐读词语。拍手有节奏地来读 三再读儿童诗，找寻“小帮手 1.生字难题都解决了，我们带着问题一

37、起来读一读课文吧。谁来帮助了？小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 2.选择你最宠爱的一小节，来读一读。 3.订正字音小蝌蚪读得真精确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心 4.分三组：读课文 5.青蛙的诗最终写成了，我们一起来读一读。 四写字 一看二写三比照 1.下：压线笔画，点从竖中线上，横中线偏上一点起笔，斜向下 2.个：一撇一捺要伸展，压线笔画是竖。 3.们：左右结构，单人旁，左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。 五营造写诗气氛 1 出示雨天的动图，你看到什么？你仿佛听到了什么？ 2 出示第一小节第一句： 下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 3 谁会读？ 4 出示“点：四点底就好像火，上面一个人端着锅

38、在煮东西。想象识字 5 词卡：雨点儿，结合手势读儿化音。 6 雨：雨天上落下来，雨点儿淅沥沥、沙啦啦均匀地分布在两边。 7 把它放回句子里，读得更好听。从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下雨了，请你把这个好消息告知池子里的小动物们吧。 8青蛙跳出来：“我要写诗啦，瞧瞧！这是一只怎样的.青蛙？从哪儿看出来？得意、欢乐的 9把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、欢乐的青蛙。 六青蛙的诗 1.我这有两首诗，我搞不清楚哪首是青蛙的诗，你们来帮帮我去掉逗号、句号、省略号 2.你是怎么知道的？因为青蛙有好多小帮手呢！ 3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。 池塘里的水泡

39、泡说：我要给你当个小句号。 荷叶上的一串水珠说：我们可以当省略号。 4.为什么他们能当逗号句号省略号，比一比，你觉察他们有什么共同点？和你的同桌说一说 5.小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴，像逗号；水泡泡圆圆的，而且晶莹剔透，像句号； 6.一颗水珠行不行？那一串水珠是什么样的呢？ 串：欣赏古汉字，你觉得像什么，一串糖葫芦。把多个东西连贯起来。出示图片：一串葡萄、一串珍宝、一串鞭炮。 7.原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一读。 朗读指导：小蝌蚪刚学会游泳，没那么快呀！水泡泡没有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗，慢一些他们才听得清楚。 结合动作：小蝌蚪游过来，水泡泡从水里探出小脑袋，一串小水珠在荷叶上滚来滚去地说： 7.拓展：我是小小翻译官 有了这么多小伙伴的帮助，青蛙的诗也写成了。可是，诗里到底说些什么呢？请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。 教学板书: 青蛙写诗 小蝌蚪，水泡泡。 小水珠