2023年三位数加减法_数学.docx

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1、2023年三位数加减法_数学 第一篇：三位数加减法_数学 信息窗3 勤劳工作三位数加减法(不连续进、退位)笔算 学习目标： 1.学问与技能：结合具体情境进一步理解加法的意义和求一个数比另一个数多几或少几的问题的解决方法。 2.过程与方法：阅历三位数加三位数不连续进位和三位数减三位数不连续退位的笔算计算方法的探究过程，体验解决问题策略的多样化。 3.情感看法与价值观：在共同沟通的活动中，培育合作意识和创新意识。 教学重难点： 教学重点：通过实践探究、合作沟通，学会三位数加减三位数不连续进位、退位的笔算方法。 教学难点：弄清有关进位、退位的算理。教学具准备： 教具准备：多媒体课件、计数器。学具准备

2、：计数器。教学过程： 一、板题、示标 今日这节课我们来学习三位数加减法(不连续进、退位)笔算。师板书课题并指生来读本节课的学习目标。投影出示 师：要到达学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信念到达学习目标吗？有 二、口述自学指导老师边口述，学生边自学师：把书翻到54页，看图、看问题。 1.果园到花园一共有多少米?怎样列算式？小女孩怎样估算的？用竖式怎么算？列竖式要留意什么？并将课本上的补充完好。 用竖式计算。让生边说边板演，老师引导学生重点弄清十位满10，向百位进一的道理 2 + 3 8 4 ()()6 思索：十位上9加8得17，该怎样写？ 2.其次队比第一队少多少只？怎样列式计算？列

3、竖式时思索十位上1减2不够减怎么办？ 3.从家到果园比从家到花园远多少米？怎样列式计算？5分钟后比谁能正确解决问题 三、先学看一看 1.学生在老师指导下看书自学。师巡察，确保每一位同学都能认真看书自学。 2.做一做 师：同学们看完的举手，看会的举手。下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。投影出示 634275= 856-37= 29543 = 157482= 738-674= 847-428=12生板演，其他学生做在练习纸上。2师巡察，觉察其他同学的错误。 四、后教议一议1.学生更正 师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正 2.

4、探讨议一议 1认为xxx写的正确的举手。2错的则问：错在哪里？ 3.评议板书，正确率。4.同桌对改并更正错误。 五、当堂训练 师：刚刚同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组竞赛，看哪个组得的红星最多。练习：自主练习第1、2、3、4、5题。 5.学生独立完成写在书上。6.写完检查。7.全班集体对改。8.生更正错题。活动方式：小组竞赛。 六、全课小结 1.今日这节课你学了什么学问？ 2.评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。 七、布置作业 师:课下我们就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体最端正，并能得100分。 作业： 必做题：课本第56页6、7、8、9、10题。 选做题：50页课外实

5、践。 板书设计： 勤劳工作 -三位数加减法(不连续进、退位)笔算 从果园到花园有多远？ 592 + 384 980只59238497只其次队比第一队少多少只？ 518-277290只518-227291只 其次篇：三位数加减法估算教学设计 三位数加、减法估算教案 雷延生 教学内容： 加、减法估算 教学目标： 1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培育估算意识。 2、培育学生根据具体状况选择适当方法解决实际问题的意识，表达解决问题策略的多样性。 教学重点： 1、在具体的情站境中，驾驭加减法估算的一般方法。 2、体验估算的多样性，能根据具体状况选择适当的估算策略。教学难点： 体验估算的多样

6、性，能根据具体状况选择适当的估算策略。教学准备：教材第98页主题图。教学过程： 一、复习近平似数 1试验小学今年有学生1601人，约是()人，2小明家到学校有492米，约是()米，3一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，4学校图书馆又买来新书702本，约是()本。 讲一讲自己是怎样想的? 二、新知研讨 1引入。 师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗? 大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的状况列表，“明明又给我们提出了新的问题，情愿试试吗? 2出示问题。 展示例5如下的数据表，出示“明明的问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？ 收集矿泉水瓶状

7、况 第一周240个 其次周380个 第三周192个 第四周219个 3探讨算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需精确计算，只进行估算就 可以了。然后老师出示课题加减法的估算。 4探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内沟通，说一说自己是如何 想的。然后全班沟通。 5延长拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗? 三、形成应用 1完成教材第98页“做一做。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。 2完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。 3集体研讨完成练习二十第6、7题。 四、课题总结。 五、课堂测

8、试：练习二十第11题 第三篇：三位数的加减法笔算教学设计 三位数的加减法笔算教学设计 教学目标： 1、学会笔算几百几十的加减法，明确算理并能进行正确计算。 2、自主探究几百几十加减法的笔算方法，进展学生的语言表达实力和思维实力。 3、培育学生的迁移实力将学生的两位数加减法迁移到本节课中来。重点： 1、几百几十的加减法笔算方法。 2、培育学生的解决问题实力。 难点：探究进位、退位的过程及对算理的理解。教学过程： 一、创设情境，认定目标： 师：上课前，我们先来看一看几张图片。 师：刚刚我看到图片中有许许多多的的水瓶子，这些水瓶被扔得处处都是，所以让城市特别脏，同学们你们宠爱生活在这样脏的城市里吗？

9、 生：不宠爱。 师：对，我们都宠爱生活在美丽整齐的城市里，而不宠爱肮脏的城市，所以我们从小就要养成不乱丢垃圾的好习惯，做一个疼惜环境的小卫士，盼望小学二1班的同学们开展了争做环保小卫士的活动，我们来看看他们的成果吧！ 二、初学沟通： 师：通过视察，你获得了什么数学信息？ 生：我获得了这些数学信息，第一周收集38个矿泉水瓶，其次周收集55个矿泉水瓶。 师：恩，你回答的真棒。谁能根据获得的数学信息，能提出什么数学问题吗？ 小组沟通，全班汇报。 第一周和其次周共搜集了多少个 ？ 其次周比第一周多搜集了多少个？ 师：我们的同学提得问题真好。师：我们如今解决第一个问题。 请大家一起读一遍问题，谁能列出算

10、式？ 师：板书38+55= 我们怎样计算38+55呢，想好的请举手 生：口算 师：请说出思索过程 生： 1、38+50=88 88+5=93 2、38+5=43 43+50=93 师：同学们想到了这么多方法，真了不得，除了口算还有其它方法吗 ？ 生：还可以列竖式计算。 师：不错，我们还可以用笔算的方法。那同学们还记得我们之前笔算两位数加、减两位数时应当留意些什么吗？ 生：相同数位对齐；从个位算起；笔算加法，个位满十要向十位进一；笔算减法，个位不够减要从十位退一； 师：同学们回答得真好，看来我们笔算两位数加减法学得不错，那我们在下面用笔算的方法计算出38+55等于多少？让学生到黑板上板书。 师：

11、我们来看看这位同学有没有做对，是这样做吗? 生：是这样做。 师：如今老师来增加点难度来考考你们，假如我把38改成380,55改成550，你们会笔算吗？ 师：我们试着用笔算的方法在下面计算出380+550等于多少？ 三、合作探究，理解算理。 一探究380+550的计算方法。 师：怎样计算380+550呢，算好的同学请举手你是怎样列竖式的？ 生：相同数位要对齐。师：从哪位算起？ 生：从个位算起。 生：先算0+0=0 再算十位 8+5=13 师：为什么要向百位进一呢？ 生：因为个位满十，向十位进一。那十位满十，应向百位进一。 师：能根据我们已经学过的两位数加两位数的笔算方法类推出来，真不错。还可以提

12、示学生十位相加得13，这个13表示13个什么？生：这里的13表示13个十，也就是130，所以向百位进一。师：这个同学是从13表示的意思来理解的，说的真好！ 师：因为10个十就是一个百，十位满十就是一个百了，所以十位满十，向百位进一。 师：这个进位的小1表示什么？ 生：一个百。师：如今该算什么？ 生：3+5+1=9 师：不能忘了进位的小1。 师：我们已经用竖式算出了这道题，可是 “为什么百位上不是8？ 生：因为十位满十向百位进了一个1，加上进位的1，百位上就是9了。师：真棒，聪聪对你的回答很满足。 师：如今，谁来说一说我们做笔算加法时要留意什么呢？ 生：相同数位对齐，从个位算起 生：十位满十向百

13、位进一，不要忘了加进位的小1.师：我们已经知道个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，假如百位满十，应向哪位进一呢？ 生：应向千位进一。 师：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十，向千位进一。这三句话可以合成一句话：哪一位相加满十，向前一位进一。 师：那我们一起把这些方法读一遍。 二探究550-380的计算方法。 师：我们把第一个问题解决了，如今我们来解决下一个问题。请大家一起读一遍问题。 师：假如我们用笔算的方法来做，你会吗？ 师：请一生上黑板做，要求字大清楚。其余的同学做在本子上。 学生汇报。 生：先列竖式，列竖式时相同数位要对齐。计算时先算个位，0-0=0 再算十位5-8 师

14、：十位5-8不够减怎么办？ 生：从百位退一。师：你怎么想到的？ 生：因为个位不够减，从十位退一。所以我想到了十位不够减，从百位退一。师：利用我们我们已经学过的两位数减两位数的笔算方法想到，真棒！师：为了记住退位在百位3上面点一个小圆点，叫退位点，表示百位退一。师：从百位退一后十位是多少，百位是多少？ 生：百位退一后，百位是4，十位是15.师：为什么十位是15？ 生：因为十位不够减，从百位上退了一个百，也就是10个十，加上十位原来的5个十。就是15个十了。 师：说得真好！当十位不够减时，从百位退一作10，和十位上的数相加，再减。师：最终算4-3=1。做对的请举手。师：为什么百位上是5-3？ 生：

15、因为十位不够减十从百位上的5退了一个百给十位，所以百位剩下4个百了，所以是4-3.师：同学们想一想，我们做笔算减法时要留意什么呢？ 生：相同数位对齐，从个位算起。 生：十位不够减从百位退一作十，和十位上的数相加再减。 师：个位不够减，从十位退一作10，和个位上的数相加再减。十位不够减从百位退一作10，和十位上的数相加再减。我们也可以合成一句话：哪一位不够减从前一位退一作10，和原来的数相加再减。 师：如今请同学们细致视察这两个竖式，想一想在笔算三位数的加法和减法时有哪些相同点和不同点呢？同桌之间可以互相说一说。 生：相同点：1.相同数位对齐。2.从个位算起。 不同点：笔算加法：哪一位相加满十，

16、向前一位进一。笔算减法：哪一位不够减，从前一位退一当作十，和原来的数相加再减。 我们记住这些细致认真地做，就会做得又对又快。 四、相机测评： 课件出示课堂检测。学生一一完成。 五、课堂总结： 通过这节课的学习，您都学到了哪些学问？ 三位数的加减法笔算教学反思 三数组 冯晓菲 本节课是在学生已经学过两位数的加减法的基础上学习的。主要让学生通过学习，进一步理解加减法的计算法则，会笔算三位数的加法和减法。学生阅历三位数加减三位数的计算方法的形成过程。 我先复习两位数加减两位数的计算，引导学生将新旧学问进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加减三位数，大胆放手让学生自己去探究，沟通。在教学中，运用

17、迁移是经常接受的有效教学方法，它使学生在已有的学问技能基础上对新学问、新技能的学习产生主动的促进影响。从而，学生在捕获联系和觉察窍门的“顿悟过程中阅历了学问阅历的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了学问，又进展了思维，培育了自主学习，自主探究的精神，同时也体验了胜利，体验了学习的快乐。教学例题时，让学生独立试做，学生在已有的加减法的基础上能够类推出三位数的加减法，这样有利于培育学生的类推实力。在引导学生驾驭学问的同时更要引导学生关注学问得来的过程，这样学生不仅能学一知一，更能学一知二。通过一节课的学习，获得的不仅是学问的增加，更是实力的提高。 本节课我坚持以学生独

18、立思索，自主探究，合作沟通即先学后教的课堂模式，课堂结构虽然由情境串做牵引，但在集体沟通反馈的过程中为突破教学难点、学生复习用时过长，造成整堂课前松后紧，节奏慢的局面，练习做的不是很多。 总的来说，这节课根据学生练习反馈来看，学生对算理的驾驭特殊好，但微小环节把握不是很认真，个别学生不留意进位、退位，在加的时候简洁遗忘进位加“1，在减的时候简洁遗忘退位减“1，还要通过确定量的练习强化学生的精细意识。 三位数的加减法笔算评课记录 三数组 夏丹萍： 在教学方式上，老师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作沟通相结合，通过说一说、做一做等环节训练，使学生在实践中感

19、知笔算方法。在概念形成中，学生思维阅历了动手操作、视察思索、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之老师适时的点拨，使学生的思维始终处于主动状态，真正成为了学习的主子。引导学生充分利用迁移类推的方法学习新知，从而使学生扎实驾驭了所学学问。李海洋： 在冯老师的课堂上充分表现出冯老师对数学语言表述的重视，整节课下来，基本上学生都能精确的用语言表述，学问目标落实的比较到位。但是冯老师自己的语言还不够精确、精炼，在课堂上出现了一些失误。李珍： 冯老师充分关注数学课的人文价值，努力创设融学问，实力为一体的课堂。张卓娅： 冯老师在计算法则的形成中，让学生思维阅历了动手操作、视察思索、归纳概括的过程，遵循

20、了学生的认知规律，加之老师适时的点拨，使学生的思维始终处于主动状态，真正成为了学习的主子。尚江丽： 留意引导学生充分利用迁移类推的方法学习新知，从而使学生扎实驾驭了所学学问。 第四篇：三位数加减法教学反思 三位数的加减法不进位加和不退位减教学反思 一.笔算不进位、退位的三位数加减三位数，是在学生驾驭了两位数加减两位数的笔算以及相识了万以内数的基础上学习的，为以后学习三位数的进位、退位一加减法作准备。因此学好本节课特殊重要。 二、利用迁移规律学习新知学生已经驾驭了两位数加减两位数的笔算，而三位数加减三位数是它的一个拓展，它们的算理完全相同。教学时，我留给学生足够的时间和空间，复习回忆两位数加减两

21、位数的算法如：用竖式、用计数器拨一拨、用求近似数法、或看成几个十几个百相加减，引导学生充分利用迁移规律探究和学习新学问。 三、恰当评价学生对计算的驾驭本单元计算教学的内容表达了算法多样化，教学时,应考虑到学生的个体差异，允许他们接受不同的算法进行计算，同时要求以笔算为主即竖式，为以后学习进位加、减法作准备。 四、重视估算实力的培育。估算是一种特殊重要的实力。在前面的教学中，学生已初步具备了估计的意识，能估计万以内的数量。而在本节课的学习中，把三位数看作接近的整百数进行估算是学生第一次接触，通过学习弄清估算的意义，感受估算的必要性，进一步培育估算的意识和实力。因此，先让学生对加法或减法中的各个数

22、进行估计，然后再把近似数相加减。 五、板演练习，充分利用错误资源以错纠，强化相识。 六、小组竞猜玩耍练习做玩耍是孩子最宠爱的活动，在活动中学习既有爱好又易于接受。 收获：绝大部分学生对竖式驾驭不错，能够很好的计算。学生擅长口算并且是对应的数位相加减，基本到达了算法多样化。近似数9的学生会求，但计算时约等号往往写成等号。对估算应用意识不强，擅长笔算，可能对估算的意义理解不透。问题意识比较突出。 第五篇：三位数加减法的笔算估算教学设计 三位数加减法的笔算 估算教学设计 教学目标： 1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。 2、能够结合具体情境

23、进行加减法估算，并能说明估算的过程，培育估算意识，提高估算实力。 3、能利用所学的学问，提出并解决简洁的实际问题了解同一问题可以用不同的方法解决。 4、阅历与小组成员的沟通，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣 教学重点： 结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。教学难点： 能够结合具体情境进行加减法估算，并能说明估算的过程，培育估算意识，提高估算实力。教学过程： 一、创设情境，提出问题 同学们，春暖花开的季节，正是勤劳的小蜜蜂们起先忙着采花粉，酿蜂蜜的好时候。如今他们正整装待发呢！我们一起去看一看，好吗？ 这么多勤劳的小蜜蜂。

24、请同学们细致视察，你觉察了哪些数学信息？ 学生视察情境图，说数学信息。 根据我们觉察的数学信息，你能提出什么数学问题？ 找4至5名学生说假如学生只提加法，可以启发学生提一个减法的问题，刚好表扬激励 同学们提出这么多宝贵的问题，真是勤于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒！ 二、小组合作，探究新知。 1、解决第一个问题 首先我们来看第一个问题：一队和二队一共有多少只蜜蜂？要求一队和二队一共有多少只，需要哪些数学信息？ 找一生回答。你真会思索问题。怎样列式？ 530310等于多少呢？ 请同学自己开动脑筋想一想，然后同桌之间说说你的想法。谁情愿把你的方法跟大家共享一下。 预设一：这位同学说3个百加2个百是5个

25、百，也就是500；2个十加1个十是3个十，就是30,500+30=530这个方法不错，听清的再来说一说。你听讲很认真，同学们，认真倾听是一种良好的学习习惯，值得学习。 师：谁还有不同方法吗？ 预设二：32个十加21个十等于53个十，53个十是530。所以320+210=530.师：还有不同的方法吗？ 预设三：个位和个位相加你用相同数位的数相加的方法，你真会学习。 师小结：通过刚刚同学们的汇报，我们知道，在计算320+210时，我们可以看成几个十相加，也可以把几个百相加，再把几个十相加，最终再加起来。同学们想出了这么多口算的方法，真棒！除了可以进行口算以外，还可以用什么方法计算？笔算，也就是列竖

26、式计算。你能自己是试试吗？ 学生独立在练习本上试做，然后同桌沟通做法，全班汇报沟通。谁想把你列的竖式展示给大家看？ 一生的作品展示，全班汇报。 师：写的时候要留意什么？计算的依次呢先从哪一位起先计算？ 个位上0+0=0，十位上2+1=3，3为什么要写在十位上?3表示3个十3+2=5，5为什么要写在百位上？5表示5个百 师小结：写竖式的时候要先把相同数位对齐，计算的依次是从个位算起。先算个位，再算十位，最终算百位，算到哪一位就把得数写在哪一位上。 师：同学们，刚刚我们用口算、笔算的方法精确计算出了320+210等于多少，同学们真棒！下面这道题你自己能解决吗？ 2、解决其次、三个问题 ：二队比一队

27、少多少只蜜蜂？二队和三队一共有多少只蜜蜂？ 抓紧用你刚刚学习的笔算的方法解决这两个个问题吧，留意先写横式，再写竖式。学生独立在练习本上完成。找两生板演。 你是怎样做的？320-210=110，谁再来说一说？ 提问：写竖式的时候要留意什么？2-1=1，为什么要写在十位上？3-2=1，这个1为什么要写在百位上？ 谁也是这样做的？ 210+86= 谁来说一说这道题？ 学生汇报，重点理解8和6的位置。课间展示，进一步理解算理。做这个题的方法也是先把数位对齐，再从个位加起。 师小结：刚刚大家解答的是三位数加减三位数不进位的笔算，它的方法是写的时候先把相同数位对齐，计算依次从个位算起，算到哪一位，就把得数

28、写在哪一位的上面。 3、估算 师：同学们，三位数的加减法的笔算通过大家的努力我们已经学会了，请细致视察，这个问题与前面的几个问题有什么不同？看看谁的眼睛最亮。 师：这个同学视察的真细致。对，求大约有几百只蜜蜂？求大约有几百只蜜蜂是什么意思呀？这个同学真聪明，就是求近似数，不要求精确的数值。这种方法叫估算板书。谁来估一估，还有谁能说一说。师板书：86+103200读作：86加103约等于200。 在估算时，可以给的三位数看成和它接近的整百数。 师小结：同学们真棒，不仅驾驭了三位数加减法的笔算的方法，还学会了估算。 三、当堂检测，稳固练习。 同学们，经过努力，咱们学会了这么多的学问。勤劳的小蜜蜂们又遇到问题了，能关心它们解决吗？一起来看一看。 1、说一说，算一算。 2、火眼金睛辨对错。 3、当堂检测。1用竖式计算 67+312 869-758 2一组转椅503元，一副跷跷板293元。买一组转椅和一副跷跷板，大约需要几百元？ 四、全课总结。 同学们，这节课你有哪些收获？ 你学会了三位数加减三位数的笔算，感觉很欢乐，说的真好！你驾驭了列竖式计算的方法，收获很丰富。 同学们，有收获就有意义，老师盼望你们能够向小蜜蜂学习，做个勤劳好学的小学生。