2023年《北风和小鱼》教学设计（共5则范文）.docx

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1、2023年北风和小鱼教学设计（共5则范文） 第一篇：北风和小鱼教学设计共 教学目标 1、正确认读生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语，理解课文内容，领悟北风的自以为很了不得，太得意了，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文 理解课文内容，领悟北风的自以为很了不得，太得意了，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入 师述：老师给同学们带来两个挚友，出示小鱼和北风的图片。导入新课。 二、学新 (一)检查预习 出示生字词(略)，步骤略。 (二)指导读好长句子 小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼

2、睛说：“我们就不怕。 北风气急了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 北风看不见小鱼了，特殊得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 (三)读全文 (四)精读课文 指导学生相识北风 出示北风的图片，播放北风的声音，让学生边看边听。 指导相识北风的图香、声音。指导读北风的句子。 过渡。 精读第一自然段。 生读完，师引导梳理依次。 引导从草地转变体会北风的厉害。指导朗读。 师引导从梧桐树的转变体会北风的厉害。指导朗读 师指导理解鸟儿的表现，领会北风的厉害。指导表演读。 师指导说话练习：北风向 吹一吹。 指导读第一自然段。 过渡 精读其次自然段。 指导理解“得意 (2)指导朗读其次自然段

3、 过渡 精读第三自然段。 师理解小鱼不怕北风? 师：你觉得小鱼怎样?指名答。师小结。 指导朗读第三自然段。 过渡 精读第四自然段 指导看插图感受，理解北风气急了。 指导朗读：北风气急了，猛吹一口气。 指导理解：鹅毛大雪。 精读第五自然段 生自由读。 指导看插图理解为什么北风看不见小鱼。 读到这儿，你觉得北风怎样?你想对北风说什么?指名答，师小结。 指导读小鱼与北风较量的内容。(第三到五自然段) (五)拓展 师：在我们的生活中，除了小鱼不怕北风，还有谁不怕北风?指名答。师分别出示菊花，梅花，松树，竹子的图片，随机介绍各自的特点，练习说话。(例如：小鱼不怕北风，在水底捉迷藏。) 填一填(以上内容换

4、成填空) 它们和小鱼一样可以对北风说：“我们就不怕。 北风和小鱼教学反思 北风和小鱼是一篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇异的转变：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿隐藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。教学目标是让学生有感情读课文，并体会到北风的缺乏自知之明、高傲自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。本课语言生动、形象，情节简洁，富有童趣，孩子们较欢迎。 从平常的教学实践中，我深刻体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创建潜能，使得他们在教学过程中呈现出令人尊敬的活力。而正是这种富有朝气的活力与创建力，才使课堂教学连续生成新的觉察、新的感觉、

5、新的收获和新的阅历。但是，一年级的孩子刚起先学习篇幅较短的诗歌，如今一下子跳动到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有确定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的状况。因此我结合本文特点和一年级学生的实际状况，我紧紧围绕以读为主线，合理利用多媒体帮助教学，引导学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指引、表演等多种教学方法的奇异运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟实力。 一、利用多媒体手段进行读中感悟。 画面是引领儿童入境生情，增加内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用

6、自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的相识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书爱好，关心学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了，引导他们视察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了。有的学生说：“他的眼睛瞪得圆圆的。有的学生说：“他的脸都气得发青了。有的学生说：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。 二、发挥评价作用，激发学生“读的爱好。 给儿童供应同等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关心和激励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊!“敢和老师比一比谁读得好吗?“我们

7、看出了你这条小鱼真的是很勇敢。老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的心情，赐予了学生一种向上的力气，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的爱好所在。 这节课上下来，从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标，但是也有许多缺乏与缺憾。比方说话训练，学生说得还不够完好具体，在以后的教学中我会更加留意对学生的说话指导，多给他们供应练习说话的机会，使学生的语言表达实力不断提高。 其次篇：北风和小鱼教学设计 北风和小鱼第一课时 课时目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、相识二会字，学会四会字：和、出、面、气。重点：会认会写本课生字 难点：把课文读正确、流利 教学过程： 一、谜

8、语导入，激发爱好。 1、谈话导入,引出“鱼和“北风 师：小鱼、北风之间可以用一个怎样的字把它们连起来呢？和老师在黑板上写，小挚友可以在下面用手跟着老师写。“禾很有礼貌，跟“口在一起要把腿收一收。 2、练习句式。小挚友们，你们平常宠爱和谁一起玩啊？和 一起。 3、师：北风和小鱼一个在天上，一个在水里，它们之间会发生什么事情呢？如今就请小挚友自己去读读课文就知道了。不过读的时候，请挚友要读通课文、读准字音，不会读的字和句子要多读几遍。 4、学生自由朗读课文。 二、检查效果并学习生字。 1、课文读完了，老师要来考考大家了，你能根据书上的三幅图，让小挚友看一下在第一自然段中找找哪句话是描写第一幅图上的

9、内容吗？找到后把它划下来。提示：从句号到句话是一句完好的话 A、出示第一幅图 、描写这幅图的句子你能读出来吗？ 、草地原来是什么颜色？北风一吹变成什么颜色了呢？图片：颜色B、出示其次幅图 、这幅图的句子找到了吗？ 、出示生字词：梧桐树讲解梧桐树 、考考你的视力：这三个词语有什么相同的地方？ 、“树是生字，你用什么好方法记住它呢？ 、让我们把生字宝宝放到句子中去读一读吧，谁来挑战？ C、出示第三幅图、鸟儿去哪儿了呢？ 、哦，原来藏起来啦，让别人看不见就是躲呀。 、出示：躲“朵藏在身体的后面，就成了躲，有哪个小挚友来躲在老师的身后让其他小挚友看不见？ 、北风一吹啊，小鸟连忙躲了起来，让我们当小鸟来

10、躲一躲。 2、北风看到这样的情景，特殊得意，所以得意地说出示：齐读“哈哈，大家都怕我。大家是谁啊？学生自由说说。 3、瞧，北风那得意的样子，以为大家都怕它了，其实根本不是，还有一位不怕它呢，谁啊？小鱼 、你怎么知道小鱼不怕它呢？在第三自然段中找出答案。、出示：游出水面 学习“出和“面，指导笔顺。“面扩词。 4、听了小鱼的话，北风有什么反应呢？我们一起来看看。、北风的表情怎样？ 、对呀，北风皱着眉，睁大了眼睛，嘴巴张得大大的，看来，北风是生齐：气极了 5、北风一生气，它又做了什么？练习：一口 6、北风一吹，小挚友们的挚友来了，谁啊？雪啊 小挚友们看看，这雪下得怎样？谁会用一个词形容一下这样的雪？

11、出示：鹅毛大雪指导朗读 7、河面结冰了，北风看不见小鱼了以为小鱼怕它了，特殊得意，是这样吗？ 8、是啊，小鱼不怕北风，它们在水底捉迷藏呢！如今我们一起来读读这一小节，感受一下小鱼的勇敢。 9、小结： 、多么勇敢的小鱼啊！多么快乐的小鱼啊！我们一起来读读课文吧。、玩耍：把刚刚学过的字词再复习稳固。 三、写字指导： 、生先视察“和“树留意在田字格中的位置，看清结构。、“出上面略微要宽一点。 、老师在黑板前面示范书写，生书空，并在田字格中描红，老师巡察。 2、四周会有什么转变呢？ 1请小挚友们自由读课文的第一自然段，找一找、说一说四周有什么转变呢？。 2北风可真厉害，它向谁吹一吹？ 贴图 ： 青草、

12、梧桐树、鸟儿 被北风一吹，青草、梧桐树、鸟儿就有了转变。3小挚友，当北风向青草吹一吹时，青草怎么转变了？ 你看到了什么？ 青草变了颜色。青草原来是什么样的？青青的，碧绿碧绿的后来怎么样啦？变枯了，变黄了贴图变得枯黄的小草 下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。 老师：它向吹一吹，生：。指导读 4它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！茂密的梧桐树落了叶。是呀，北风多厉害呀！贴图落了叶的梧桐树 5它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的？逍遥自由的鸟儿躲进了窝。贴图躲进窝里的鸟儿 指名表演“躲并指导朗读 老师：小鸟，小鸟，你想对北风说什么？ 生：北风你轻一点儿吹行吗？ 3、比照所贴的图片，表达：青草为什么会变了颜

13、色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢？ 生：因为北风太厉害了。 北风呼呼地吹着，他好厉害呀！我们再来读读第一句。 4、把第一小节连起来读一读 5、练习说话“北风向吹一吹，就。学到这里，你想对小鱼或者北风说什么呢？ 是啊，小鱼多么勇敢啊，北风是那么得高傲自大，小挚友们，你们更宠爱北风还是小鱼呢？课文快结束了，让我们拿起书原来回顾课文用你最秀丽的声音来读读整篇课文齐读课文 五 教生字 告辞课文，我们又要相识新的生字挚友了，瞧他们来了，哪位同学带大家读读它的名字。 “口“毛“气 1、“口看看书本一起来说说看口怎么写 2、“毛毛是怎么写的，一撇平，二横短，三横长。竖弯钩写伸展。留意其

14、次横写在横中线上。 3、“气中间一横最短。写好横折斜钩。横折斜钩的起笔在横中线上。学生书空 书本描红 告知我你用了几笔 完成习字册 4、作业反馈.六、作业。 今日我们相识了高傲自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？ 这里面呀有好多的科学道理呢！请小挚友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，信任酷爱学习的你们确定能找到答案！ 第三篇：北风和小鱼 教学设计 北风和小鱼 教材分析： 北风和小鱼是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇异的转变：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿隐藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。教学内容： 本节

15、课主要引导学生学会生字，能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容。教学要求： 1、能用一般话正确、流利、较有感情地朗读课文。 2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的转变。 3、学习本课8个生字，学写其中的4个生字。教学重点、难点： 教学重点是通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美；引导学生理解课文所表达的情感是教学难点。教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发爱好： 1、师：同学们，宠爱猜谜语吗? 生：宠爱 师：今日老师带给爱动脑筋的一一班小挚友来了两个谜语，想试试吗？ 生：想！异口同声多媒体出示谜语，学生猜： 1从不离水，摇头晃脑，无脚能走，有翅难飞。鱼2

16、看不见来摸不着，四面八方处处跑，跑过江河水生波，穿过森林树咆哮。风师：同学们的小脑筋转的快！就是风和鱼。 2、揭示课题，并板书。 师：这节课我们就一起来学习北风和小鱼的故事。板书课题 师：请同学们伸出小手，老师在黑板上写，你们在空中写。师：在北风和小鱼之间，发生了什么样的故事呢？咱们一起到课文中看一看 二、初读感知，学习生字词 1、准备 好你的小手，点中橘黄色的11，听老师读一读这个故事。 2.师：这是个多么好玩的故事啊，请你自己来读一读。师：请同学们打开课本，翻到118页，坐端后听老师讲读书要求。1.请同学们在遇到不会读的生字时借助拼音读课文，遇到读不准的音多读几遍。读到哪儿小手指引到哪儿。

17、2.读完之后眼睛看向老师。 2、检查生字词的认读： 师：大家都读的很认真，拇指送给全部孩子！接下来我们来看看课文中的生字。 课件出示带拼音的词语 师：依据从左到右，从上到下的依次自己先练一下。 师：会读的举手。 请一位同学读词语。 指导读好“知道强调轻声。齐读。 指导读好“浮出 师：同学们能一口气把这些词都读出来吗？ 生自读、指一位同学领读词语。 师：真棒，小老师做得不错。如今，老师要把这些词语再变 一变。师去掉拼音 师：拼音没了，会读吗？赶快读给自己。 学生练读，多指几名学生读词。 师：单个字你还能相识吗？出示生字生看课件，自读。指读，全班齐读。 师：真了不得！你们认字的本领可真强，一会就把

18、这么多生字都相识了。假如把这些生字词语放到课文中，还能相识吗？老师请大家捧好书，挺直你的腰杆，放开你的声音，把这个故事再读一遍，让我们一起来感受你们读书的快乐。 三、了解课文内容，正确、流利朗读 1、师：大家学习这么认真。老师也想来试一试，请同学们听老师读课文第一自然段，并用曲线画出北风吹向了谁。 2、全班沟通，指学生读句子课件随机出示对应的图片和句子，把比较难读的句子多练读。告知学生读长句子的时候，词语要连起来读。 1出示：相应的句子。 师示范读，指学生读。重点抓住感情。评读。 2引导学生指出都谁怕北风，北风此时很得意。2.师：青草怕北风，梧桐树怕北风，小鸟也怕北风！这个时候的北风特殊得意！

19、你能找到北风是怎么说的吗？ 生：哈哈，大家都怕我！师：得意什么意思呢？ 生：就是感到特殊满足 师：用你体会出来的语气来读，指名读全班女生来一次，要把得意的心情表现出来！更满意更欢乐的语气来读师：你们读的真投入！我似乎看到了那高傲得意的北风了！师：青草，梧桐树，小鸟都很怕北风！课文里有谁不怕它呢？ 生：小鱼 师：我们一起来扮演勇敢的小鱼，齐读课文第三自然段。师：哦，多么勇敢的小鱼啊！北风看到大家都怕它，唯独小鱼不怕！它有什么表现呢？我请男生读一读，北风气急了！起先抓住气急了，猛吹 师：男生把这生气的北风读的活灵活现的，女生听得也特殊认真！想一想，北风是气极了，可是小鱼们是怎么做的？全班女生读一读

20、最终一自然段 四、谈话明理，拓展延长 1你宠爱北风吗？为什么？在让学生自由作答的基础上，可引导学生视察课文中的最终一幅插图 2小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。 五、指导书写 师：勇敢的小鱼不怕呼呼的北风！那一一班的小挚友们怕学习生字中遇到的困难吗？让我们活动活动双手，再起先学字吧 课间操：拍拍手 那我们一起来学习生字，战胜困难。 1、出示生字：知 和 树 口 气 出 面 毛齐读生字 师：这就是我们今日要学写的生字。 2、出示：口 和讲知生说面生说附师说 师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页。 师：

21、口字的笔顺，我们一起说一说，伸出小手。师：和的笔顺谁学会了，来当当小老师，给大家说说 师：接下来是知的笔顺，我要选一个手举得直的小挚友回答。师：最终一个字面，我们一起来说说。 3、指导书写 师：你能找出左右结构的生字？ 生：和，知 师：细致看看，这四个字，你能觉察什么？ 生：里面都有口 师：口特别爱秀丽，宠爱别人把它写得瘦一点。师范写。往里边收一点就会变得瘦一点。 师：请亮眼睛的你们看老师写口字，看看你觉察了什么？ 我写完“口字，再看其他几个字，有什么新觉察？其他几个字，都有“口，可是都不一样，怎么记住？ 师：“和字怎么记？“禾加“口就是我们今日要学的“和。师范写。 师：“和字特别懂得谦让，当

22、他家里来了“口时，他就要把脚收一收。师：那“知怎么记？ 生：口在右边。师：左边是什么字？ 师：在“认一认中出现中。这个字读“shi，还记得认一认中怎么说吗？ 师：这个字加上“口就是知。(师范写)师：这个字写的时候和“和差不多，因为也有个“口，同样，家里来了新挚友，也要谦让。 师：“口到了“面字中，就变成了大面包。(师范写)师：大家看老师怎么写。两竖把面包变成了三份，短横在切面包，最终记得封口。 师：什么叫读帖，我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。要看准在田字格里的位置，想一想这个字的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。如今我们就起先写字吧！每个字写2遍加上拼音。留意写字时候

23、的三个一。(学生写字) 六、布置作业： 你知道除了小鱼外还有谁是不怕北风的吗？在作业本上变成小故事写一写画一画。 第四篇：北风和小鱼教学设计 六模块互动研讨课 北风和小鱼其次课时教学设计 1、驾驭课文中词句的意思 2、有感情地朗读课文 3、感受、学习小鱼乐观勇敢的精神 本课是一篇童话，面对一年级小挚友，以读为主，在读中求学，读中感悟。以生动、活泼的方式使小挚友感受到童话的乐趣，并从中学到童话赐予的寓意。 一、复习稳固，激情导入 1、上节课，我们学习了第11课，谁还记得课题是什么？今日我们接着学习11课，请同学们齐读课题。 2、下面我们来听写几个词语，老师信任你们确定能写得既正确又工整。和气 大

24、树 出去 水面 开口 知了 二、朗读课文、精读感悟 学习第一自然段 1、听，寒冷的北风来了？播放北风声音听着呼呼的北风声，你们有什么感觉? 2、北风呼呼的吹着，它吹向了谁，他们又有什么转变呢？请小挚友们打开书，认真去读读课文第一小节，找一找。 3、沟通，北风吹向了谁，有什么转变？(1)青草原来是什么颜色，如今呢？ (2)是啊，原来梧桐树上的枝叶可茂密了，如今却一片一片地从树上落了下来！(3)小鸟躲进了窝，小挚友们想想看，要是没有北风，小鸟会在树林里干什么？而如今呢？是啊，小鸟们好怕冷啊，所以抓紧“躲进了窝。指名读第一自然段。 4、其实，除了小草、梧桐树和小鸟，还有许多的动物或植物也都怕北风呢！

25、你知道还有谁吗？出示图文，引导句式说话： 北风它向谁吹一吹，谁就怎么样了。 学习其次自然段 过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树叶吹落了，把小鸟也吹进了窝，他觉得自己怎么样呢？默读其次自然段圈出这个词，静静地告知老师。 1、“得意。得意是什么意思？你有过得意的时候吗？ 2、那读北风说的话也要用上高傲自大的语气。生旁白，一人北风多么得意的北风呀，读得真好！ 让我们一起来做做这个得意的北风。师旁白，生北风 学习第三自然段 过渡：那是不是真象北风说的那样，大家都怕它呢？谁不怕它？齐读第3小节。看看小鱼是怎样做的？ 指导朗读：谁能把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？ 师：想做勇敢小鱼的

26、小挚友我们一起来读。师旁白生小鱼 学习第四自然段 过渡：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，这下可把北风气坏了，你猜猜看北风这时心里会怎么想？ 那它会使出什么样的本领来应付小鱼呢？小鱼害怕了吗？请小挚友接着读课文的最终第四段，边读边想 出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 1、师：小挚友想一想，北风“气极了会是什么样子?生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，用劲地吹一口气。师：真好！北风气极了，猛吹一口气 2、师讲解并描述：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也结

27、冰了。雪下得真大呀!我们送它一个词，就是鹅毛大雪。什么是鹅毛大雪，看到过鹅毛了吗？雪花象鹅毛这么大，你们说大不大？练读成语：鹅毛大雪 学习第五自然段 北风知道这一切吗？他还以为小鱼怎么样了？以为小鱼被冻死了。结果怎样呢？看“小鱼在水底捉迷藏图。说说小鱼在干什么？它们心情怎么样？ 三、课内拓展： 1、小挚友们，当寒冷的北风吹来时，还有谁不怕北风？生汇报搜集来的资料 2、出示雪景图宠爱这幅图吗？为什么？那你们知道雪是谁给我们带来的吗？是北风感谢北风在这寒冷的季节里给我们带来无穷的快乐！让我们的小挚友在寒冷的冬天也能快乐的成长。 3、学了这篇课文,北风和小鱼，你宠爱和谁交挚友呢？小组探讨 4、美文诵

28、读：感受冬天 赞美冬天 四、总结 学了这篇课文,我们相识了高傲自大的北风、勇敢的小鱼，我们也学会了一分为二的看问题，这些都是我们的收获。请把这篇课文有感情的读给爸爸妈妈听，把描写冬天的3首小诗背一背。教学反思： 本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿隐藏，北风以为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。课文挖苦了北风缺乏自知之明、夜郎自大的行为。我由“呼呼地吹让学生去体会北风的凛冽，我不仅仅让学生听了北风的声音，说了自己的感受，很多学生在听到北风的声音时，纷纷表示“很可怕、很吓人、很厉害，孩子们用自己的词汇表达了对强势

29、北风的理解。我紧紧围绕以读为主线，合理利用多媒体帮助教学，引导学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指引、表演等多种教学方法的奇异运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟实力。 一、利用多媒体手段进行读中感悟。 画面是引领儿童入境生情，增加内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的相识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书爱好，关心学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了，引导他们视察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极

30、了。有的学生说：“他的眼睛瞪得圆圆的。有的学生说：“他的脸都气得发青了。有的学生说：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。 二、发挥评价作用，激发学生“读的爱好。 给儿童供应同等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关心和激励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊！“敢和老师比一比谁读得好吗？“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的心情，赐予了学生一种向上的力气，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的爱好所在。读中感悟。画面、声音是引领儿童入境生情，增

31、加内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面。这样做是比较符合低年级儿童的相识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书爱好，关心学生感受和理解课文。 三、发挥想像，进行角色表演。 让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读爱好的有效手段。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。为了指导学生读好其次、三自然段中北风和小鱼的对话，我先请学生做北风，学一学北风“哈哈的笑声，做一做北风得意的样子，读出北风高傲得意的语气，再请学生做小鱼，做一做小鱼“就不怕的样子，读

32、出小鱼的勇敢。在此基础上，同桌合作，一个演北风，一个演小鱼，加上自己想像的动作表演对话。之后，选一部分同学演北风，其余学生站起来演小鱼，学生们兴致盎然，读得入情入味，演得惟妙惟肖，读出了北风的蛮横、高傲、得意，读出了小鱼的勇敢、坚毅，把对课文的理解表现得淋漓尽致，充分感受到了读书的情趣。 刘 锟 第五篇：北风和小鱼教学设计 北风和小鱼教学设计 高密市恒涛双语试验学校 郭秀霞 教材分析 本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿隐藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文挖苦了北风缺乏自知之明、夜郎自大的行为。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本

33、课7个生字，相识8个只识不写的字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，要有自知之明，不行夜郎自大。 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一激趣导入。猜谜语 1、师：小挚友们沟通得真热情呀，老师这里还有两个谜语，想听吗？ 学生们异口同声地说：“想。 师：请听好。千条线，万条线，落入河里都不见。生：雨。 师：对，你真棒！再听： 生来本无形，走动却有声，夏天无它热，冬天有它冷。生：风。 2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，板书：北风北风一刮呀，天就冷了，而且经常会出现冰天雪地的景象。 看，这是什么？画小鱼的图画 :/image.baid

34、u /i?tn=baiduimage&ct=202326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1%D3%E3%BC%F2%B1%CA%BB%AD你宠爱它吗？ 北风 小鱼原来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来添板书：和边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。 指名读，齐读“北风和小鱼 师；今日我们就来学习北风和小鱼的故事。添板书 11 3、齐读课题。11 北风 和小鱼图片 :/image.baidu /i?tn=baiduimage&ct=202326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1%D3%E3%

35、BC%F2%B1%CA%BB%AD 根据学生的年龄特征，设计生动好玩的图画板书，一下子就吸引了学生的留意力，激发了学生的学习热忱。 二初读课文，感知。 1、学生自由朗读课文。 2、检查初读状况： 1课件出示带拼音的词语。 师：小挚友们读书真认真呀，课文中的字词小挚友想和大家交个挚友，看谁能最快相识它们。 学生自由练习读，同位互读，指名读。2课件出示不带拼音的词语。 师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还相识它们吗？ 学生自由练习读，指名读，男女生竞赛读，学生领读。同位互读，发挥了学生的自主合作精神，竞赛读，引入竞争机制，激发了学生的学习热忱，促进了生生间的沟通。 3、再读课文。 师：小挚友们真

36、棒，为自己喝彩。学生用自己宠爱的形式为自己喝彩。 课文有几个自然段呢？请小挚友门快速给课文标上自然段，看谁标得又快又准。 1学生标自然段。 2师：课文写了北风和小鱼的什么事呢？请小挚友在读一读课文，信任你会知道许多学问。 学生再读课文，边读边思索：读了课文知道了什么？ 4、检查课文朗读，整体感知课文，正音。指名读书。宠爱哪个自然段就读那个自然段。其他学生边听边想：字音是否正确。课文讲了一件什么事？ 让学生选择自己宠爱的自然段读书，充分表达了以学生为主的教学思想，真正表达了学生是学习的主体这一教学理念。 5、学生沟通汇报：通过读书，你知道了什么？ 三学习课文。 1、学习第一自然段。 师：刚刚有位

37、小挚友说知道了青草、梧桐树、小鸟怕北风，你能告知我是从哪里知道的吗？ 生；我从第一自然段知道的。课件出示第一自然段的内容。 学生朗读第一自然段。其他学生边读边想：读了第一自然段你知道了什么？ 老师只是课堂的组织者，学问从学生中来，再奇异地转到学生中去，让学生来引导学生学习，表达了学生是学习的主子的教学思想。 师：北风是怎样吹的，谁情愿来表演给大家看？学生表演北风吹。生前台表演北风吹的样子。不到位 师：假如再加上声音，动作再大些就好了。谁再来试试。生再次表演北风吹的样子。到位了 师；咱们大家都是北风了，来，让北风吹起来。学生一起表演北风吹。小学生的表演很形象，这样做既活跃了课堂气氛，又激发了学生

38、的学习主动性。 师：第一句话应当怎样读呢？ 学生自由朗读第一句话。指名读。 让学生联系生活阅历，体验角色，朗读语气横简洁就从学生的嘴巴里流出来。 师：北风真厉害呀，它这一吹呀，大自然就变了样。读一读下面的几句话，看哪些事物变了样？ 学生自由读其他几句话。 师：谁变了样？生回答，老师边听，边出示相应的课件图片。师：你觉得北风怎么样？ 生：很厉害。 师引读：它向草地吹一吹，生青草变了颜色。它向梧桐树吹一吹，生梧桐树落了叶。它向鸟儿吹一吹，生鸟儿躲进了窝。师：假如你是北风，这时你会怎么想？ 生：我多厉害呀！ 生：他们都怕我，我真厉害。 2、学习其次自然段。 师：怎样读其次自然段呢？自己试 一试。指名

39、读其次自然段，体会北风的得意。 学生读得不到位。老师创设情景让学生体会读。让学生再次表演北风吹，边吹边体会北风的得意。师范读。学生评价老师为什么读得好。 师自我说明：我在读的时候，一边读脑子中就想到了我一吹起来青草就变了颜色，梧桐树落了叶，小鸟躲进了窝，我就想我多厉害呀，就这样读好了。你自己再来试试。 学生再次朗读其次自然段，体会北风的得意。 “授人以鱼不如授人以渔这里老师有目的地教给学生读书的方法，为学生以后自主读书作了示范、铺垫。 3、学习第三自然段。 师：大家都怕它吗？谁不怕？你从哪里知道的？ 生朗读第三自然段。 师：如今，你就是小鱼了，听了北风的话你想说什么？让学生体会我，我们的不同之

40、处。 师：真勇敢，咱们都是小鱼了，我们一起对北风说学生边做动作，边朗读第三自然段。 师：下面，咱们分角色表演北风和小鱼。分排表演北边演北风，南边演小鱼加动作表演读。 老师引导学生边读边加动作表演，最终一句话我们就不怕。，对准北边的北风说。 学生边做小鱼浮出水面，鼓起圆圆的眼睛的动作，边朗读，个个兴致勃勃，非常投入，朗读也特别到位。 师面对北边的学生：北风，听了小鱼的话，你想说什么？找扮演北风的学生说。 4、学习第四自然段。 师：书上是怎么说的呢？请同学们自己读第四自然段。1指名读，同时出示课件。 2谁情愿看着图片朗读第四自然段，读出北风生气的样子。 5、师：北风一生气，猛地一吹，河水结冰了。出

41、示课件它能望见小鱼吗？这时它会怎么想？ 师：自己读读第五自然段写北风的句子，读出北风更加得意的语气。 学生自由朗读写北风的句子。师；小鱼怕了吗？ 出示课件它在干什么呢？ 师：是呀，它哪里知道，小鱼学生连接正在水底捉迷藏呢？指导朗读 指图：你看，小鱼玩得怎么样？兴奋。自己读读第五自然段写小鱼的句子，读出兴奋的语气来。 学生自由朗读写小鱼的句子。 师：你能把北风得意，小鱼兴奋的语气读出来吗？读读试试。学生自由练习朗读第五自然段。 齐读第五自然段。 关注学生的个体差异，充分激发学生的主动学习意识，让学生在主动主动的情感活动中，用自己的方式体会、朗读课文，加深理解和体验，使学生受到情感熏陶，获得了思维

42、启迪。 四小结 师：小挚友课文读得真好呀，下面咱们就来表演读课文，可以自己一边表演一边读；也可以同位合作一个读一个表演；或者小组的同学合作，假如坐着不便利，可以站起来，也可以下位表演，待会儿，老师请小挚友到前面来表演，信任你会读得更好。 学生自由表演读课文。 小学生生性活泼、好动，给他们留出广袤的思维空间，让他们选择自己宠爱的方式自主参与，自由选择，自主探究，自主进展，体会学习，效果特殊好。 五、学生表演读课文。 找一个学生到前面读，三个学生表演，其他的同学在座位上想读就读，想表演就一起表演。自由选择表达方式。老师一边陪伴表演读。 表扬表演得好的学生。 课堂教学中，只要你给学生供应舞台，学生的表现欲望是如此剧烈，学生的表演