2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册《静夜思》教案.docx

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1、2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册静夜思教案 第一篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册静夜思教案 静夜思教案 教材分析 静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就似乎一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可关心学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和奇妙的意境。本课的教学重点是朗读和背诵古诗。教学目标： 1感受诗歌所描绘的奇妙意境，激发学生对阅读中华传统文化的酷爱之情，

2、体会诗人的思乡之情。 3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 1、感受诗歌所描绘的奇妙意境，体会诗人思念家乡的心情。 2、培育学生阅读古诗的爱好。课前准备： 收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学流程： 一、猜谜语导入 1小挚友宠爱猜谜语吗？今日，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。谜底：月亮 小挚友，你们宠爱月亮吗？我们以前学过关于月亮的一首古诗，你们还记得吗？对，是唐朝李白写的古朗月行。今日，我们再次来学习一首李白写的有关月亮的古诗静夜思，看看作者是想通过月亮表达什么呢？

3、2.板书课题，老师板书，学生齐书空认读生字“静“夜 二、字词玩耍：小猴子过河 复习稳固学过的生字词，为正确朗读古诗作准备安静、夜晚、木床、光明、举手、低头、探望、家乡、疑 三、再读课题，理解题意 给静、夜、思三个字组词，老师分别用大屏幕显示安静、夜晚、思念，再让学生将这三个词连成一句话在一个安静的夜晚，心中的思念。 四、初读课文，整体感知课文内容 1自主练读课文，并用“划出不相识的字。 2四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己相识的，不相识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内沟通学习成果，互教互学。 3指名学生一行一行读课文。留意正音，指导读好 “静、床、光、望、乡的后鼻音。 4同桌

4、互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 五、感受诗意，再读古诗。 1小挚友们，你们都觉察诗中老师加上了斜线，这是有什么作用呢？对，表示停顿。那么我们就来试试古诗该怎么读吧。静夜思 唐.李白 床 前 /明 月 光，疑 是 /地 上 霜。举 头 /望 明 月，低 头 /思 故 乡。 老师范读，学生跟读。学生举手读。 2、理解诗意。(课件出示插图)通过插图和重点字词的意思，让学生自主理解诗意并试着翻译诗句。 明月光：光明的月光。疑：好像。 六、总体感悟。 (课件出示插图，播放背景音乐)谈话：小挚友，如今请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗

5、前，那月光光明如霜。仰视那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思。 你们觉得此时的李白，心里是什么样的感觉呢？ 离开家乡，离开亲人，李白的心里确定特殊生说：难过、难受、哀痛)3老师范读，学生看着画面，想着老师刚刚的讲解感受诗中之情。4小挚友，此时的你们看到月亮你想到了什么？播放乐曲预设生： “看到月亮，我想到了在远方赚钱的爸爸。 “看到月亮，我想到了在新疆赚钱的妈妈、姐姐。 “看到月亮，我想到了好挚友。 “看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。 师：诗人看着挂在空中

6、的明月，会想到什么呢？他想到了家乡的什么呢？ 生：“他想到了家乡的那座小山。 “他想起了家门口的那条小溪。 “他想起了家乡的亲人。 师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗 5仿照练读，想象意境。 6角色表演：小挚友，如今请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)7指名最正确表演者上台表演，配以乐曲。8通过多种方式背诵积累这首古诗。 七、板书设计 静夜思唐李白 明月光 疑 / 好像 地上霜 思念家乡 其次篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册静夜思 (14) 8静夜思教学设

7、计 教学目标 1、相识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故9个生字，正确美观地书写“思、床、前、光、低、故、乡7个汉字。2、3、4、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。激发学生对中华传统文化的酷爱，主动主动地诵读古诗文。 教学重点：识字写字，背诵古诗。 教学难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 其次课时 课时目标1、2、3、正确、流利、有感情地背诵古诗。理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。适度拓展古诗，激发学生对传统文化的宠爱之情。 教学过程 一、朗读古诗，复习导入1、2、指名学生朗读古诗，全班齐读。 出示词语卡片：夜晚、思索、

8、床前、明月、举头、望明月、低头、家乡，指名学生认读。单独出示生字卡片，开火车读，齐读，稳固识字。 3、导入：上节课我们已经初步相识了这位大诗人，知道他宠爱写月亮。那么，在这首静夜思中，他原委看到了什么样的月亮，又在“思什么呢？让我们再次走进课文。 二、理解诗意，感悟诗境 1、学习1、2句。 1指名朗读第1句。结合课文插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？ 2指名学生汇报：写的是有月亮的晚上。在作者睡觉的床前。3理解“疑和“霜的意思。“疑的意思是“好像，“霜要结合学生的生活实际，辅以多媒体图片关心学生理解。4让学生说一说这句诗的意思，先同位互相说，再指名说一说。师适当指

9、导：床前那一片光明的月光，好像是地上铺着的一层白霜。 5有感情地朗读这一句古诗。留意节奏和停顿：床前/明月/光，疑是/地上/霜。 2、学习3、4句。 1师过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人在干什么呢？请小挚友们轻轻地读一读诗的三、四两行。 2指名学生朗读。理解“举头就是“抬头的意思，“思在此处是“思念的意思，“家乡就是自己诞生长大的地方。3指名用自己的话说一说这两句诗的意思，老师明确：诗人抬起头，望着天上的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的家乡来。 4师出示多媒体图片，指导学生看图，拓展想象：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念家乡的什么呢？生思索后与同位轻声沟通。 5指名沟通。预设：诗人

10、孤身在外，思念远在家乡的家人，思念小时候和自己一起长大的好挚友，思念家乡的小河、草地6引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤寂的时候会想些什么。7有感情地朗读第三、四两行。举头/望/明月，低头/思/家乡。8师小结：是啊，作者孤身在外，内心孤独，看到了天上的一轮明月，想到明月此时此刻也照着自己的家乡和家人，舅舅难以入睡，就写下了这首诗。让我们一起有感情地再来读一读这首诗。 3、有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。 三、适度拓展，激发爱好 1、师过渡：大诗人李白很宠爱月亮，除了这首静夜思，他还写了很多与月亮有关的诗。 2、多媒体出示： 古朗月行 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 月下

11、独酌 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 关山月 明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。 3、师范读，生自由练读，拓展古诗积累。 四、课堂小结 同学们，这节课我们走进了大诗人李白的静夜思，感受到了他对于家乡的思念之情。课后，请同学们再背一背这首古诗，还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。板书设计 景：明月光，地上霜 静夜思 思念家乡和亲人 人：望明月，思家乡 第三篇：人教部编办一年级下册静夜思说课稿 一、教材分析 我所执教的是人教部编办一年级下册第四单元第八课静夜思。这一单元的课文体裁多样，主题是家人。李白的诗想象丰富，风格飘逸豪放。静夜思写的是游子月夜思乡

12、之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑到“举头，从“举头到“低头，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅显明的月夜思乡图生动地呈如今我们面前，表达了游子剧烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，简洁引起读者的共鸣。 二、学情分析 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏熬炼，对古诗诗境诗情的感悟处于空白。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的爱好，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和奇妙的意境。 三、教学目标 部编新教材中强调语文学科中华传统文化的传承，古诗文教学更应当重视对学生人文

13、情怀的熏陶和感染。 根据学生的学情，本着这一理念，我制定了以下教学目标： 1.会认 “夜等9个生字，会写7个生字。 2.朗读古诗，结合诗句理解关键词语，在诵读过程中感知诗意诗境诗情。 教学重点是相识9个生字；读出诗歌的韵律，结合诗句理解关键词语，在诵读过程中感知诗意。教学难点是在诵读过程中感知诗意诗境，体会诗人的思乡之情，激发学生学习古诗的爱好。 四、教学过程 古诗语言的独特性确定了在古诗教学时，要充分感受诗的语言魅力，重现诗的意境，体悟诗的情感。因此，本课教学力求以“意境、情感为教学主线，引领学生自主探究、挖掘简洁字眼背后丰富的内涵，到达“入得诗境，悟得诗情的教学效果。 综上所述，特设计如下

14、教学环节： 一、激趣导入，识字读题 1、导言：猜谜语，激发学习爱好。 2、出图配乐，渲染揭题。 3、板书课题，生认真视察。 学习“思字：1结构2回顾学过的心字底的生字，觉察心字底的字的特点，进行组词练习，总结释疑方法。 4、明确诗题信息，指导读好诗题。 二、初读感知，识记生字 1、过渡：真好听，安静的夜晚诗人思念什么呢？让我们静下心来，一起走入这首古诗。 2、自由读：请同学们打开书43页，借助拼音，自己大声读古诗，读准字音，不相识的生字可以多读几遍。 3、指名读古诗，正音。 4、学习生字。字宝宝想来考考大家？ 1学习后鼻韵生字：床、光、望、乡。视察变红生字的注音，你有什么觉察？ 2认读后鼻韵词

15、语：床前 月光 望月 家乡小老师领读词语、四组轮读读准，读出美感 3识记“疑、举、低三个生字 “疑组词练习 “举做动作识记。 “低学生沟通识记方法，老师指导书写，学生先书空，后练写。 5、朗读去掉拼音的古诗，要求声音响，读精确。 三、理解诗意诵读诗文 一指导读出节奏 1、听老师读，留意停顿。 2、自行练读后，指名朗读古诗。 3、指导感知押韵，读好押韵：看一二四行的最终一个字的字音，有什么相同点？ 指名再读，一二组和三四组赛读。 二指导读出意境 1、借助图画，理解诗意 1出示望月图，引导看图，图画与古诗相结合说说诗意。 2指名讲诗意。 3带着理解一起读诗。 2、感知诗境，体会诗情 1配乐渲染，进

16、入诗境，想象说话 一轮圆月挂在空中，光明的月光洒落在你的床前，好像。 2引导体会诗人的比方 联系以往学过的课文，理解“霜字中蕴含的一分清冷，并指导朗读。 3比较理解：诗人忍不住举头注视，诗中“举可以换成“抬，“望可以换成“看吗？读一读，想一想，探讨一下。 A借助举重照片理解“举，指导做动作朗读，体会诗人的心情。 B造句感知“望的意味：用“看造个句子，“望呢？板书：望月 C指导朗读，读出韵味。 4想象说话，进一步走进诗人的内心：诗人望着这轮明月，会想到家乡的什么呢？这时，他想对亲人说些什么呢？板书：思乡 5配乐朗读：是啊，在这无穷无尽的天空和无穷无尽的大地上，“明月与李白对望，静夜里静思，他更加地思念家乡，思念亲人。万般思念都化作了这四行诗，指名读，齐读。 三指导吟出诗情 四、拓展延长 思乡思亲是永久的主题，思乡诗还有很多，送诗九月九日忆山东兄弟 课后同学们可以在我们的古诗书中找一找，下节课我们来共享。 板书设计： 静夜思 唐.李白 望 月 思 乡 低 此板书设计表达了低段语文学习的特点和这首古诗的内涵，凝练了然。