2023年《失物招领》一年级教案.docx

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1、2023年失物招领一年级教案 第一篇：失物招领一年级教案 1相识“失、级等14个字，会写“同、工等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3养成疼惜环境卫生的习惯。 识记生字，通过感情朗读理解课文内容。 规范的书写生字。 挂图、生字卡片、一张失物招领、课件、泡沫纸做的苹果。 2课时 第一课时 一、导入 出示一张失物招领“小挚友们这是什么？“它是用来干什么的？当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领 我这里就有一则“失物招领，这上面都写了些什么呢？ 二、初读课文，初步识字 1自己读一读课文，看看这个“失物招领讲了一件什么事？ 汇报自读状况 2检查预习： 小挚友们，自学的实力是

2、越来越强了，那如今老师考一考你： 这篇课文有几个自然段？ 8个自然段 刚刚是小挚友们自己在读，闹喳喳的，如今老师想听听整齐的朗读。如今我们来比一比哪一组的小挚友读得整齐并且字音正确。 把全班分成8个小组，每组小挚友读一自然段 改错字，把你刚刚听到的错的字音提出来，教读小挚友 3看来有的小挚友字音驾驭得还不够，得请小老师先来教教大家读读生字，谁愿做小老师。 出示生字卡片，一个小挚友站起来“跟我读，全班小挚友齐读 4如今咱们不要小老师了，你能读吗？ 出示生字卡片，齐读 5这些字都有拼音，那如今我们云掉拼音来试一试行吗？ 出示没有拼音的生字卡片，分小组竞赛读 6如今小挚友们能这么精确的读字了，有没有

3、信念把课文读得更好呢？ 再一次齐读课文 三、朗读感悟 1这篇课文的题目是学生接。“失物是什么意思？ 2在这则失物招领中是谁丢失了东西呢？到底有没有人丢失了东西？从哪里知道的？ 指导朗读第5自然段 3既然没人丢失东西，这里的“失物在课文中指的是什么？同桌沟通你从哪里知道的？ 齐读6自然段 4看到这些失物，小挚友们都有怎样的表现呢？ 出示52页上的图 意识到自己的不对之后，小挚友们又是怎样做的呢？ 齐读7自然段 指导读出难过、不好意思的感觉 5看到小挚友们这样做，唐老师和张爷爷心里感觉怎么样呢？ 兴奋 “从哪个词可以知道？ 会心的微笑 通过指名读、男女生竞赛读，读出兴奋的感觉 6如今我们学习完了这

4、篇课文，都知道了“失物明明是同学们扔的垃圾，不是真的丢失了东西，那为什么课文又叫“失物招领呢？ 分小组探讨 四、课后总结 1从这件事你学会了什么？ 引导学生从环境爱惜、良好行为习惯等方面进行小结 2支配实践活动： 找“失物： 找一找在自己的校内内或住家旁边有没有“失物，假如有，就将他们扔到果皮箱里。 其次课时 一、复习引入 1上节课我们学习了失物招领这一篇课文，这篇课文中是谁丢了东西？丢了什么东西？后来他们又是怎么做的呢？ 2如今你能够流利而有感情的朗读这篇课文了吗？ 齐读课文 3课文很长吧，读起来也挺累的，谁能到台上来用你自己的话给大家讲一讲这个故事？ 指名讲故事 二、稳固生字 通过这篇课文

5、的学习我们不仅知道了这个故事，懂得疼惜环境的重要，还学会了14个生字呢。 1出示生字卡片，大组轮读、男女生轮读。 即一个字男生读，另一个女生读 2开火车读生字卡片。 3玩摘苹果的玩耍： 在黑板上画了一棵苹果树，树上贴一些红色的苹果，每个苹果后面写有一个字，摘下苹果后读准了字音，就吧这个苹果送给这位小挚友 4沟通自己的记字方法。 为记字棒的小挚友发才智星 5再同桌沟通记字方法： 考一考他，认生字。 三、读读比比 我们的一些生字就像一些双胞胎兄妹一样长得很像，你能分清它们吗？ 课件出示： 认队准难 先失备各 用红色标出它们的不同 齐读；指名说它们的异同；组词竞赛；通过点击字出现它所组的一些词让小挚

6、友们认一认读一读。 四、指导写字 1出示“同、工、专、才、级、队指名说拼音，师板书，齐读。 2用这些字组词，评出组词大王。 3记一记，同桌互相用手在桌上听写。 4分别指导字的书写： 课件出示要求写的生字 1点击“同字，出现它的书写过程，学生跟着书空： “同是半包围结构的字上包下，被包围的部分要往上写。 2点击“工字，出现它的书写过程，学生跟着书空： “工留意上面一横长，下面一横短。 3点击“专字，出现它的书写过程，学生跟着书空： “专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。 4点击“才字，出现它的书写过程，学生跟着书空： “才字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边

7、一点。 5点击“队字，出现它的书写过程，学生跟着书空： “队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，“耳朵高而小，以便给右边“人字的撇留出空来。 6“级与“红字和“奶字比较，让学生觉察写法。 失物招领 丢“失物捡 “会心的微笑 其次篇：小学一年级语文失物招领教案 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得奇异，明明是乱扔的垃圾，却称作失物，这些失物的主子是谁呢？它们是怎样被主子认领的？主子又是怎样处理的？老师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。 一年级学生自我约束实力差，有些学生有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制叮嘱教化效果甚微。所以老师要以此文为典范，引导学生联

8、系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成疼惜环境卫生的习惯。 教学目标： 1、相识失、级等14个生字，会写同、工6个字。 2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成疼惜环境卫生的习惯。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 信息资料： 1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。 2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、创设情境。录音播放失物招领启示大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。 2、讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事讲到第四自然段停止一年一班的小挚友真的丢东西了吗？他们是怎

9、么做的？板书课题 对话平台 自学读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合 1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，需要互相提示的字音：才是平舌音，准、专、失是翘舌音。 识字多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字 1、检查认读。相识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。 2、沟通认读。这些字你是怎么相识的？ 学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的&沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。 朗读激励质疑，提高学生读

10、书效率 1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用什么、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。 (培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深进展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。) 3、学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。 4、重点指导读14自然段，留意读好老师肃穆的语气。 练习说话训练进展学生语言，培育学生求异思维实力。 引导学生用准备说话。 假如学生思路过窄，老师可以出示例句拓宽学生思路我准备送还鸟蛋。另外特别要激励学生说别出心裁的句子。 写字发挥学生主动性，提高写字

11、质量。 1、记字形。出示同工转三个字，选择你最熟识的字，你最宠爱的字说说你是怎样记住它的。 2、学写字。学生视察练习描红，看谁写的最秀丽。 3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。 其次课时 对话平台 导入检查读文，师生谈话引出新课内容。 1、老师检查学生读14自然段。 2、师：失物是怎样认领的？主子又是怎样处理的？我们接着学习58自然段。 朗读联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受实力。 1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？ 1指名读第六自然段，然后小组探讨解疑，互相沟通。 2启发情感，指导朗

12、读。 假如你是一个疼惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？ 1指名读第七自然段，小组探讨解疑。 2自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了？ 3引发想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会宠爱他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 4、第五自然段中老师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。 指导第八自

13、然段时可让学生进行说话训练： 老师和张爷爷看到&看到&看到&，所以露出了会心的微笑。 老师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的实力。 表演这种形式使学生的思想感情进一步得以升华 1、用课前准备好的道具垃圾袋让学生表演课文。组内练习。 2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。 练习留意积累学生语言，培育学生参与社会实践实力 1、书后读读比比。引导学生积累词语。先让学生自己说说觉察了什么，再沟通每组字的不同之处。 2、学生调查：在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动？请制定一份环保

14、公约并自愿组成环保小队。 写字分散写字任务，提高书写质量 学生重点练写木、级、队三个字，老师相机指导。 教学建议： 让一年级学生学会提问有确定的困难，老师要善待学生提出的各种问题，激励学生敢提问，并慢慢会提问，这种实力形成需要长期耐性的指导。 伴教锦囊 词语说明： 专心；集中留意力。肃穆；神情气氛等使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。会心：领悟别人没有明白表示的意思。失物：遗失的物品，文中指垃圾。 第三篇：失物招领教案 失物招领教案 第一课时 教学目标： 1.相识“失、“级等个生字。会写“同、“工“专三个字。 2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

15、 3反思个人行为，养成疼惜环境卫生的习惯。教学重难点： 识字、写字、朗读课文 教学准备: 老师准备：生字卡片、课件(字、词、句、段)学生准备：课前预习课文，比照课后生字条，把生字圈起来，并多读几遍。 教学过程： 一、情境导入 1创设情境：小挚友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 2揭题。刚刚这叫“失物招领。出示，练读，板书课题，提示学生写字的时候就要工工整整，认认真真，提笔就是练字时。留意读准“失的字音，谁知道什么叫“失物？那么借给别人的东西叫不叫“失物？ 3今日，我们要学习的第12课就叫“失物招领。读了课题，你想知道些什么？让学生畅所欲言 二、初读课文，读准字音 .自

16、由读文： 标出自然段，把课前圈起来的本课生字和觉得难读的字，再多读几遍。 同桌沟通读文，留意读准字音，读通句子，读错的字互相指导。 全班沟通： 学生互相提示简洁读错的字，引导学生读准生字的音：“才是平舌音。“准、“双、“专是翘舌音。“请、“同是后鼻音。 学生自由识字(1)出示带拼音的词语： 同桌指导读；指名当小老师领读；开火车读；齐读。2去掉拼音：自己练读；单独读；男女接读。出示生字卡片：开火车认读；齐读 3沟通识字的方法： 同学们相识了这么多的生字，你是怎么相识的？把你的好方法介绍给大家吧？学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对

17、这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，老师适时激励他们在课外多识字。 三、再读课文，学习提问 过渡：生字我们已经读娴熟了，信任课文也能读得更加流利。自由读课文自然段。 小组合作学习，说说在自然段中读懂了什么。小组内进行沟通，沟通的时候可以是知道了课文中的一句话，可以是知道了一件事，也可以是理解了一个词语，还可以谈谈自己的感受。 练习说话训练进展学生语言，培育学生求异思维实力。引导学生有准备说话。 尝试结合1-4自然段的课文内容给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么、“为什么、“怎么样等词，其他同学试着回答。 四、感情朗读，练习说话 1.过渡：同学们刚刚探讨的这样热情，确定对课文

18、内容有了更加深刻的理解。让我们再次走进课文中，走进一年级一班的故事。 师导入：故事告知我们一年级一班的同学去植物园参观。.课件出示学生接读： “植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。 来到植物园同学们看到了什么？用课文中的句子来说？你能再说几个“很 很 的的词语吗？谁还能用“很 很 说一句话？ 来到植物园同学们又听到了什么？用一个词来说听得可？生活中你有没有遇到过做事情比较专心的时候？ 3练习用“专心说一句话。 师：盼望同学们能做一个做事专心的好孩子。假如你是一年级一班的同学，你来到植物园看到了这样很多很多的花草树木，又倾听了张

19、爷爷的详尽介绍，你会有怎样的感受？那就让我们通过朗读读出我们的感受。 4有感情地朗读这个句子。 3出示课件课文插图。你们瞧，带着这种兴奋的心情，一年级一班的同学们连吃饭都觉得特殊香呢！同学们一边吃还会交谈些什么呢？ 师：是啊，这真是一次快乐的活动！让我们再来兴奋地读读第三自然段！引导学生将第自然段读得欢快些。指导学生进行朗读，学生进行评价。 4师：可是，就在同学们排好队，准备回家的时候，唐老师却说了这样一番话，师读课件第四自然段，同学们觉得我刚刚在读这几句的时候，口气怎样？表情怎样？这就是肃穆。你能用“肃穆说一句话吗？谁还想学学唐老师的样子对同学们肃穆的说说这一番话？多个学生练读。 读第四自然

20、段，引导学生读出肃穆的语气。老师范读，学生练习朗读，多种方式展示可以让学生表演，在这个过程中寓情于景的进行，肃穆的语气会更简洁表现。 5练习任选一题： 用“准备说句话。 用上刚相识的生字说话，用得越多越好。 五、自主觉察，指导书写 .出示“同、工、专三个字，再读记。选择你最熟识的字，你最宠爱的字说说你是怎样记住它的。 自由觉察，驾驭写法： 看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才秀丽？ 记：提出需要老师指导的字。老师示范写，学生书空，其中“专第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同包围部分要往上写。 描：在书上描一描。 写：各练二个字。老师巡察，个别指导。.展示学

21、生写的字，师生共同评议。 六、实践活动，课外延长 课间休息时，请同学们做“环境小卫士，视察自己的前后左右有没有“失物，该怎么做？下节课我们再来沟通。 七、板书设计： 失物招领 很大很大 很多很多 专心 肃穆 其次课时 教学目标： 1.复习生字。会写“才、“级、“队3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容3.联系生活实际，养成疼惜环境卫生的习惯。教学重难点： 有感情地朗读课文 教学过程: 一、复习字词，引导积累 .师：孩子们，上节课的生字宝宝还记得它们吗？让我们一起来读一读吧。大屏幕出示生字，学生认读。 师：生字宝宝大家都相识了，那老师考考你们，这里有四组双胞胎生字和它们组成的词语

22、，你能正确地读出它们吗？ 大屏幕出示课本“读读比比中的词语。 在小组内读读比比，说说觉察了什么。 引导学生积累词语。先让学生自己说说觉察了什么，再沟通，说说每组字的不同之处。 同学齐读词语。 过渡：生字、词语都难不倒你们，那你们提出问题和解决问题的实力怎么样呢？让我们一起走进课文的5-8自然段吧。 二、朗读课文，质疑问难 .自由朗读课文自然段，划出不理解的地方。把自己不理解的地方与同桌进行讨，能解决的自行解决。在班中沟通与同桌不能解决的问题。 总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。一年级一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？学生说自己的理解，老师总结点出。 三、解决疑难，感情朗读

23、 .当学生问“他们为什么说没丢东西？时，请同学们找找课文中的句子画一画，读一读做一做，用自己宠爱的方式表达出对老师说丢了东西的困惑。指导看图，引导学生读出惊异的语气。 师：孩子们，细致视察这幅图，四十双眼睛什么样子？四十双小手在做什么？那么四十张小嘴会说什么？ 大屏幕出示句子：老师范读，指导学生多种形式练习朗读。 .当学生问“失物是什么？时，全班沟通，指导朗读第自然段： 师：孩子们，答案就是课文的第6自然段，让我们一边读一边想：一年级一班的同学“丢了什么东西？ 文中的失物到底是什么呢？读后进行沟通。 启发想象，指导朗读： 师：孩子们，假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用

24、这样的心情朗读课文。 师：假如你是一个疼惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？让我们通过朗读读出我们的感受。 当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？时，指导学生读第自然段： 指名读第自然段。引导想象，指导朗读： 师：那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？ 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，当你领回了“失物走向果皮箱的时候，你会想些什么？你的心情会是什么样的？难过、后悔、惭愧带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？很兴奋、很欣慰那就通过朗读读出我们的感受。 .当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？时，引导学生说话：

25、 唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 老师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。培育学生认真读书、边读边想的习惯，提高学生沟通合作的实力。 四、指导书写，驾驭结构 师:孩子们，你们太棒了。不但会动脑认生字，还会动脑自己提出问题、解决问题。下面让我们来动动小手，写几个字吧！ .出示需要写的字“级、才、队，读读。全班沟通，找出共同点，驾驭结构。 视察要写的字，说说在写时该留意什么： “队的耳朵高而小，以便给右边的“人字的撇留出空来；“级引导学生回忆“红、“奶的写法，学会迁移。 学生描红、书写，老师个别指导。展示学生作业，评议。 五、拓展延长，实践活

26、动 1.师：在校内里、街道上、自己的家里或家旁边有没有象书上所写的“失物？假如有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。 2.生活中，争做环保小卫士。 六、板书： 失物招领 乱扔垃圾 改正错误 疼惜环境 nin j tng xu wi gng rn zhun zhn bi pi du gng ci g z 第四篇：失物招领教案 12、失物招领 设计理念： 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题奇异，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物，那么这些失物的主子是谁呢？它们是怎样被主子认领的？主子又是怎样处理的？老师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，

27、在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成疼惜卫生的良好习惯。 教学目标：、相识“失、“级等个生字。会写“同、“工等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、联系生活实际，养成疼惜环境卫生的习惯。 教学重、难点：识字，有感情朗读课文。教学准备：生字卡片、教学课件 课时支配：2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入 、创设情境： 同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。、揭题： 刚刚这叫“失物招领。板书课题：失物招领 出示，练读，留意读准“失的字音。谁知道什么叫“失物？那么借给别人的东西叫不叫“失物？ 、今日，我们要学习的第课就叫“失物招领。读了课题，你想知道些什么？ 二、初

28、读感知 、借助拼音读课文，标出自然段。师：刚刚同学们提出的问题可真好啊，如今就请同学们带着这些问题走进课文，看看孩子们原委丢了什么东西。学生自由朗读、边读边思索： 师：课文写了哪些人？什么事？学生思索、反馈： 老师边听学生回答边板书出人物、事情等。、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。师：你们说的很具体，谁有信念把这几个词语连起来给大家讲一个完好的故事呢？ 三、朗读感悟 、你宠爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。 师：同学们，通过刚刚你们认真地识字，我觉察你们真的长大了，生字宝宝们 又都藏到了课文里你们还能找到它们吗？那你们就找找自己宠爱的段落读给大家听听吧！、读后有什么不懂处可以向四人小组内

29、的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 师：你们已经读的很有进步了，基本没有错别字了，老师信任再过不长时间你们确定会更棒。 其次课时 一、复习稳固 、摘果子，稳固字词。师：看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿？要想得到这些苹果你们必需相识果子上的这些字才行啊！指名读、开火车认读、齐读、引导学生积累词语：读读书上的“读读比比中的词语。 在小组内读读比比，说说觉察了什么。 师：看看谁的眼睛能是火眼金睛，你能从这些词语中觉察什么？ 全班沟通，说说每组字的不同之处。师：把你们的看法说给大家听听吧！ 、四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组接得最长。 二、感情朗读 、小组内自由选择宠爱的方式读课文，如：齐

30、读、按自然段接读、男女生对读等。 师：这篇课文一共有几个自然段？给课文标上自然段序号，我们找几个学生接读课文，再次体会一下课文中告知我们什么。 、指导朗读第自然段：课件出示第6自然段 自由朗读第自然段。 师：请同学们自由朗读这一段，看看这一段写了什么事？ 启发想象，指导朗读： 师：假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 师：假如你是一个疼惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 、指导学生读第自然段： 指名读第自然段，回答下列问题。 师：刚刚同学们都谈到了自己的看法和心情，从你们的谈话中我可以看出你们个个都是懂事的孩子，可是

31、课本上的一年级一班的孩子们会是怎么做的呢？指名读第7段 引导想象，指导朗读。 师：假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种 心情读读课文。师：假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。 三、表演课文 、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。 师：同学们，你们感受的很好，通过你们的读老师就能感觉到你们内心的愧疚了，课前老师让你们准备了一些道具，如今你们就自由找伙伴一起来演一演这个故事吧！ 、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。 四、指导写字 、读读“我会写中的个字。 师：都玩累了吧，我们下面就写几个字来休息休息。 、视

32、察个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么。 师：我们班的学生都是一些爱学习的好孩子，你们的视察力也是最棒的，看到这些字你觉得写这些字的时候应当提示大家留意什么？ 、根据学生的实际状况指导。重点指导： “专第三笔是竖折折。 “同包围部分要往上写。 “队的耳朵高而小，以便给右边的“人字的撇留出空来。 “级引导学生回忆“红、“奶的写法，学会迁移。 五、拓展延长 、展示学校在开展“我不丢，但我捡的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。 、在校内中、街道上或家旁边有没有“失物？假如有，你将如何行动？ 第五篇：一年级失物招领教学反思 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。我从课题入手，叫学生质疑，课堂

33、马上活跃起来，激起了学生的求知欲，自己提问题自己解答，又激发了学生读书的爱好，学生问题提的好，有些问题自己一读书就能解决，课文的重点内容再学生认读生字，读好课文的基础上再学习，效果很好。本课中存在的问题许多。 如，当我要求学生们再读一次课文，并理解“失物的意思。孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。 失物招领这一课中的“失物其实是有其特殊意义的，要让学生明白“此失物不是“彼失物是本课的重难点。当揭示课题时，学生回答错了，明显的是把“失物与“食物混淆起来了，而物品在这里并没有刚好纠错，把“食物写在黑板上，让学生来朗读辨析。 因为揭示课题时学生没有真正理解“失物的意思，而“失物的真正意思与课文中的“失物更是有所不同。通过学习，学生对“失物有了进一步理解。