2023年《太阳》教学设计文稿.docx

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1、2023年太阳教学设计文稿 第一篇：太阳教学设计文稿 太阳教学设计 肥西县洪桥学区中心学校 刘世银 教学内容：新课标人美版美术其次册第三课：太阳 教学目标： 1、接受多种技法进行简洁的浮雕造型创作； 2、通过太阳五官及光线的多种设计和表现，强调培育学生的特性和创新精神； 3、培育学生的合作精神和耐性细致、持之以恒的学习看法，提高学生的动手实力。教学重点： 学习用泥塑的方法表现太阳的光线和脸。教学难点： 太阳五官及光线的多种造型及富有特性的色调转变。课件素材来源： 图片文件：1.农远IP课程资源库；2.人美版教学参考用书附带教学课件。 视频文件：农远IP课程资源库。教学过程： 一、课前铺垫：约8

2、分钟 1、讲解有关太阳的学问 我们在生活中需要很多东西，其中有一样是谁也离不了的，那就是光明和温和。是谁给我们带来了光明和温和？是太阳！古时候，人们以为这样的天体是永久不变、静止不动的，所以管他们叫做“恒星。太阳的直径大约有140玩千米，是地球直径的109倍，“个头是地球的130万倍！重量也是地球的33万多倍。 太阳从里到外都是炙热的气体，它是一个燃烧着的大气球！出示课件一：自然界中的太阳它的外表温度高达5500度，中心温度到达1500万2000万度。科学家用天文望远镜视察太阳，觉察谣言的太阳外表有时会出现一块块的黑斑，这是“太阳黑子。出示课件二、三：自然界中的太阳所以，从古到今，人们都留下了

3、一些有关太阳的好玩图片。 设计意图：从生活与科学两方面了解太阳。 2、有关古作品欣赏 教材中给我们展示了2幅古人的艺术作品：引导观看课本第一幅是墨西哥阿兹特克人刻在石头上的太阳。细致看看中间像不像一个老人，似乎是一个国王。旁边还有什么呢？还有一些像动物的造型。还有一幅是我国马王堆汉墓帛画中的太阳，红红的太阳中间有一只三足乌。其实这只鸟就是我们的祖先觉察的太阳黑子，当时的他们还没方法用科学来说明，以为是一只神鸟在太阳中呢。引导观看课件四古人心中的太阳多奇异啊！其实古人还给我们留下了许许多多有关太阳的神话传闻，比方后羿射日、阳乌载日、羲和主日等等。 设计意图：从古作品和神话两方面进一步了解太阳，丰

4、富学生学问领域。 3、引出课题 了解了这么多关于太阳的学问，也看到了古人们的宏大作品，同学们想自己尝试塑造几个太阳造型吗？板书课题：太阳 二、引导制作：约22分钟 1、绘画造型 老师引导：假如老师今日想请你们完成一个太阳，你会把太阳塑造成什么样子呢？好，如今小组合作，发挥你们的想象，设计出你们组的太阳形象！学生组内合作，老师巡察指导，重点关心有问题的学生。 小组代表上台沟通创作意义，说说你为什么这样设计？包括造型与颜色的搭配 设计意图：进行平面绘画，降低浮雕制作的难度。 老师引导：同学们的想象力真丰富啊！老师也带来了几个设计方案，你们看看，我的这些设计好不好。出示课件五、六、七，引导观看造型设

5、计。设计意图：丰富学生的创作思路，以便学生设计出更好的太阳浮雕造型。 2、制作浮雕 师：造型设计好了，那我们用什么方法以及用什么材料进行浮雕的制作呢？同学们不要着急，下面老师就来教同学们如何制作自己设计的太阳浮雕。老师在讲解中依次展示课件八、九、十，浮雕的制作方法：压、撮、剪、割、粘等。 设计意图：老师讲解与多媒体展示相结合，更好地让学生了解浮雕的制作方法与手段。 师：下面就请同学们根据老师的讲解以及你们自己的理解，组内成员达成一样看法，来完成你们的创作吧。学生互助合作，完成浮雕制作。老师巡察并赐予有困难的小组指导。 设计意图：培育学生的创新精神、合作精神和耐性细致、持之以恒的学习看法，提高学

6、生的动手实力。 三、评比、总结约8分钟 师：你们想在这次课上有所提高与收获吗？就请听听别人说说你的浮雕作品。小组代表上台展示自己组的作品，其他小组成员发表看法和建议 师：同学们做的都不错，而且说的也很好。老师哦是今日也带来了几幅作品，请同学们一起欣赏。出示课件十一：我们的作品，引导欣赏。 老师小结：其实你们只要认为好看，想怎么做就可以怎么做，把想象的太阳大胆的做出来，就确定是你们心中最美的，最好玩的太阳。设计意图：提高学生分析问题的实力以及感受胜利的喜悦，促使学生对美术学习保持深厚的爱好。 四、延长教化约2分钟 播放视频短片太阳是大家的。 其次篇：太阳教学设计 21、太阳 1会认读本课7个生字

7、，驾驭“繁字的笔顺，正确书写“抵、繁两个生字。学会“结果的两个不同读音的不同含义。 2了解顿号和逗号的不同用法，在朗读中留意顿号与逗号的区分。 3接着提高把握文章主要内容的实力，学习根据课文的要点概括课文主要内容的方法。 4通过抓住重点词句、比较阅读等方法相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达的好处。 1接着提高把握文章主要内容的实力。 2通过抓住重点词句、比较阅读等方法相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达的好处。 通过抓住重点词句、比较阅读等方法相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达的好处。 教学课件 第一课时 一 创设情境，激趣导课

8、播放视频导入：同学们，太阳每天都从东方冉冉升起，当绚丽的阳光普照大地的时候，地球上总是一派生气勃勃的景象。 对于太阳我们都很熟识，但你真的了解它吗？这节课我们就一起去相识一下。齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1、读准字音、读通读顺课文。 2、检查生词。 检查带拼音的二类字组成的新词。 去掉拼音读新词。 3.指导书写。 出示本课要求会写的14个生字。自己选择难写的写一写。 提示同学们哪些字需要留意。 能把“繁字的笔顺写正确。 字理指导“抵。老师示范“抵的书写。提示学生别忘了下面的点。要想把字写美观留意做到：左高右低，斜钩伸展。学生田字格中书写，正确、美观。 4.检查课文预习状况，指名读选择自

9、己宠爱的段落。 5.概括课文的主要内容。 默读第一到三自然段。 主要写了什么？都能用一个字概括。略读48段，用文中的一句话概括。 结合板书概括课文的主要内容。总结概括课文内容的主要方法。三 相识各种说明方法及其好处 1.学习第一自然段 默读第一自然段，从哪些句子中感受到了太阳离我们很远？请画一画。学生读有关的句子。出示句子： 太阳离我们有1.5 亿公里远。太阳离我们很远很远。你认为哪一个更好？为什么？ 小结： 作者用1.5亿这个数字说明白太阳的远，这种说明方法就是列数字。这个数字让我们精确、具体地知道了太阳与我们的距离到底有多远。 相识举例子及其好处。你还从哪体会到太阳的远？ 出示句子： 到太

10、阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 小结：作者通过我们日常生活中所熟识的例子：步行、坐飞机就让我们知道了1.5亿公里有多远。这又是一种说明方法叫：举例子。通过举例子就让我们感受到了1.5亿公里有多远，这就是举例子的好处。 指导朗读。 谁来读读这段话，留意读好变色的词语。 太阳离我们有1.5 亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 2.学习二、三自然段 自学提示： 在二、三自然段中任选一段学习。 边读边思索哪些语句写出了太阳大、热的特点？画一画。 四、学生汇报沟通： 1、从哪些句子体会到太阳

11、的大？ 我们看到太阳，觉得它并不大，事实上它大的很，130万个地球才能抵得上一个太阳。稳固列数字这种说明方法。这不是在写太阳吗？怎么又写到地球了呢？这里用了作比较的说明方法。为什么要拿地球和太阳作比较呢？这样更能突出太阳的大。同学们请看这个句子，不仅运用了列数字的说明方法，还用到了作比较的说明方法，更让我们感受到了太阳真是大得惊人！ 2、指导朗读。 3、从哪些语句中感受到太阳的热？ 太阳会发光，会发热，是个大火球。自己读读，在这里把太阳比作了什么？ 这是打比方的说明方法。 太阳的温度很高，外表温度有6000摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成汽：中心温度估计是外表温度的2500倍。 去掉文中的“估

12、计，体会用词的精确。 4、指导朗读。 五、总结 同学们，有了太阳植物才能开花结果，有了太阳动物才能生存繁殖，有了太阳我们人类才能过着华蜜的生活，太阳和我们亲热的关系，我们下节课来学习。 其次课时 1通过圈点标画、联系生活实际等方法，相识太阳与人类的亲热关系，并能运用关联词语“因为所以“假如就说一说。 2进一步激发对自然科学的爱好。 通过圈点标画、联系生活实际等方法，相识太阳与人类的亲热关系。 进一步激发对自然科学的爱好。 一、复习导入： 听写“繁殖、抵得上、蔬菜、野兽 等较难、易错的新词。 二、研读太阳与我们的亲热关系 出示过渡句。 过渡句有着承上启下的作用，那在这里重点强调的是什么？ 谁能读

13、出来？自己练读，再指名读。 太阳和我们的关系有多亲热呢？请同学们自己读读第四自然段，看看作者都写到了哪些事物？标一标。 学生读第四自然段，表有关的事物。 学生根据下面提示进行汇报。太阳与关系特殊亲热。 老师根据学生回答进行归类。师：树木、庄稼都可以归为植物类。出示：太阳与植物关系特殊亲热。 学生进行归类。 你能像刚刚这样把剩下的事物归归类吗？ 同桌两个探讨探讨。 引导学生归纳出： 太阳与植物关系特殊亲热。太阳与动物关系特殊亲热。太阳与人类关系特殊亲热。太阳与资源关系特殊亲热。 第五至第七自然段写到了哪些事物呢？你能自己归归类吗？ 学生读文思索。 引导学生归纳出： 太阳与自然现象关系特殊亲热。太

14、阳与预防和治疗疾病关系特殊亲热。 师小结。 无论是植物、动物，还是人类，都与太阳有亲热的关系。无论是资源还是自然现象，都与太阳有亲热的关系。甚至是预防和治疗疾病也与太阳有着亲热关系。可见，太阳与我们的关系真是亲热。 一句话没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 运用关联词语来说说太阳与我们的亲热关系。 太阳与我们的关系这么亲热，那你能用上“因为所以来说一说吗？ 在小组内沟通一下。 创设情境，合作说说太阳与我们的亲热关 系。 指三名同学分别从不同类别用上“因为所以说说太阳与我们的亲热关系。 其他同学一起说：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 太阳与我们的关系真是太亲热了，那你还能用上“假

15、如就来说说吗？ 学生自由发言。 一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 联系生活实际谈谈太阳与我们的亲热关系。 太阳与我们的关系真是亲热，同学们想一想，我们运用的课桌和太阳有关系吗？书本呢？ 小结：可见，地球上方方面面的事物都和太阳有着亲热的关系。 三、再创情景，升华情感 再次播放课件：同学们，学习了课文，当你再次看到冉冉升起的太阳时，你确定想更多的去了解它。其实，宇宙中有许多的奇异等待我们去觉察，去探究！ 第三篇：太阳教学设计 一猜谜语，导入新课 1、师：同学们，你们宠爱猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，黄昏就收工。对，今日我们就进入太阳月亮这一单元，学

16、习太阳这课。 说明：创设情境，激发学生的新颖心和学习爱好。 2、齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、范读课文，学生眼睛看着字，细致听。 2、自由读课文，指着字读，不相识的字，用笔在下面画个小圆圈。 3、分句教读。学生留意自己不会读的字。 4、同桌互读。不会读的互相教教。 6、齐读课文。 三、理解课文听读识字，指导朗读 1、谈话引入。“小挚友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。 2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？学生回答你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。指名读、分男女生读。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来

17、的？齐读整句。 3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的细致看。学生视察并回答。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。指名读伴随动作齐读 4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？指名读、分组读 5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。分组读、齐读 6、留意视察画面会有什么转变？你觉察了什么？学生回答望见的景色老师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面对太阳赞美这美丽的

18、世界。齐读最终一句三遍。 7、老师也很宠爱这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？ 8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最终组合成一首新诗。 四、识字玩耍。 1、和字娃娃交挚友。 2、字玩耍。 五、总结全文。 1、师：你们宠爱太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。 2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。 一、创设情境，导入新课 师：听说你们宠爱猜谜语，今日我就给你们带来个谜语，你们想试试吗？谜面是“劳动英雄面孔红，天一亮来说出工。从东到西忙不停，直到黄昏才收工。 生：兴奋太阳

19、。 师：你们真聪明，就是太阳。齐读课题。 师：还有一个关于太阳小故事，你们想看吗？ 生：齐声想。 师：那好，如今我们就一起来看一看多媒体。 生：看故事后羿射日。 师：故事看完了，谁知道天上为什么只剩下一个太阳了呢？ 生：因为那九个太阳太顽皮被人射下去了，所以天上就剩下一个太阳了。 师：是呀，从今以后太阳就规规则矩了，每天依据规定的时间来给人们温和。 生：那太阳每天都从哪出来呢？ 师：这个问题问得好，我信任只要你认真读这首儿歌你就会知道的。 二、阅读课文 师：你们想不想自己来试着读读呢？要是遇到不相识的字该怎么办？ 生：先圈下来，再问问我；再联系上下文读读；看下面的字表查拼音来学习 师：挺好的，

20、就用这些方法拿出笔起先试着指读吧！ 生：指读儿歌。 师：谁能说说刚刚读儿歌时你有没有得到别人的关心呀，关心了别人也可以。 生：汇报。 师：学习时就应当互相关心，这样我们才能共同进步。看你们的认字方法多好哇！不但能相识这么多的字，而且还增进了友谊。可能有的同学不有个别的字不相识，这没关系，我们同桌再来读一读，一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。 生：同桌之间读课文。 师：俩人读书很快乐，小组在一起读书会更快乐，咱们试试！2 号同学当组长。听清任务：先和小组同学协商用什么方法读这首儿歌，然后再组织小组同学读，读的时候听他们读的是不是正确，读的流利吗？ 生

21、：小组里读课文。 师：每个小组都有自己的读书方法，哪个小组想来说说？ 生：小组汇报读。齐读、引读、分句读 师：还想读，那好，想读的同学就站起来看着屏幕一齐读吧！ 生：纷纷起立，大声朗读课文。 师：你们没有我的帮助，自己就把课文读得这么好，真的很棒。 三、趣味识字 师：文中的字宝宝想单独和你们见面，你们还能相识吗？多媒体出示单个字 生：按要求读字。 师：嗯，齐读的效果还真不错。假如让你一个人把刚刚这些字都读下来，你行吗？师贴字卡指名读。 师：真了不得，不用我教你们就相识了这些字。既然都相识了，咱们就先休息一下来做个玩耍好吗？我就教你们做个猜字玩耍 生：做猜字玩耍。 四、朗读、背诵 师：玩耍做完了

22、，字宝宝又回到课文中去了，你还能相识吗？谁想来读读。指名读其他同学留意听他读得对吗？ 生：读评。 师：你们评得不错，真像个小老师。老师给你点时间，你自己宠爱哪句就美美地读一读，要是能说出自己的想法就更好了。 生：找自己宠爱的句子练读。 师：谁能来读读你宠爱的句子？ 生：我特别宠爱第一句，在读这句时我好象真的望见了海上日出，我很想给大家读一读。 生：我有个问题不明白。“平常我们总说，太阳“升起来，怎么这里不用“升而用跳呢？ 生：“这样写我感觉太阳特殊可爱。 生：“我觉得是因为大海波浪一上一下，给人的感觉太阳象从水里跳出来。 生：“我宠爱草原上的日出。因为草原上的空气特别好，我也想来读读。 生：“

23、我觉得这里应当改一下，把“冒出来改成“钻出来。因为“钻比“冒更显得有活力。 师：老师也把前四句配上了图画，你们想美美地读读吗？多媒体 生：看画面美美地读。 师：你还想知道太阳从哪里出来？ 生：城市里、田野里、大海里、公园里 师：你们宠爱太阳吗？为什么，它有什么用呢？ 生：因为太阳可以给我们带来光明，所以我宠爱太阳；没有太阳我们就不能上学，就学不到学问了；假如没有太阳，农夫伯伯就种不了地，我们就没有粮食吃 师：太阳对我们这么重要，所以儿歌中才说：“哦，美丽的世界，是太阳照出来的。多媒体 师：这么美的儿歌，想不想把它留在我们的记忆里，看着画面你试着背一背，能背几句背几句。多媒体 生：学生纷纷试着背

24、。 师：谁情愿看着提示背给大家听？多媒体 师：你想背给谁听就背给谁听，假如能加上自己宠爱的动作就更好了。 生：表演背。 五、总结 师：看到你们的表现，太阳都笑了，你想对太阳公公说些什么呢？ 生：太阳公公，你晚上几点下班呀；太阳公公，你吃过冰淇淋吗；太阳公公，你穿的是红衣服，为什么发出的光是五光十色的呢？ 师：你们想知道的可真多呀！有关太阳的资料还很多，回去找一找，等到语文活动课时再来说一说行吗？ 生：齐呼行！ 师：这节课上到这，下课。 教学过程： 一、谜语导入 师：小挚友，宠爱猜谜语吗？ 生：宠爱。 出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。 生一下就猜出。 从学生宠爱的谜语入

25、手，学生学习爱好一下被激发了。 师：小挚友真聪明，如今，让我们一起去看看太阳吧。 二、课件展示，感知画面 1、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充溢朝气、活力。 直观、生动好玩的画面把学生吸引住了，学生边看边时常地发出啧啧的赞美声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下 2、师：小挚友，你们看到了什么？强调说完好话 学生自由发言 生：我望见太阳从大海中跳出来。 生：我望见太阳从草原中、森林里升起来。 生：我还望见太阳升起来后，处处都很美丽！ 因为学生在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。 3、师小结：美

26、丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。一位叔叔也望见了这一美丽的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？ 三、初读韵文，初感字音 1、出示韵文太阳 师：先听老师读一读，假如你认为老师读得好，给我激励一下，也可以给老师提提看法。 师的话音刚落，生就纷纷地告知师，他们已经会读了，可见有些学生回家已经预习过了，这时，师假如抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，可惜的是，师并没有这么做，照旧自己按着事先设计好的教案进行教学，反映出老师的教学机智不过灵敏，二是观念没有更新，害怕学生会出现什么过失，自己的教学任务会完成不好。 师范读 师：你们想不想自己读一读？轻轻打开

27、48页学生翻开书本后，读书时，遇到不相识的字怎么办？ 生：可以借助拼音读一读。 生；可以问一问小组的同学。 生：可以问老师，或者问听课的老师。 师：小挚友想的方法都行，如今请小挚友读书，选择一种方法解决不懂的生字。 这个环节设计得较好，让学生自己先说一说识字的方法，再自己选择宠爱的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。 2、学生自由读韵文，解决生字。 3、请会读的小挚友读一读2-3个韵文，其他小挚友留意听，师生一起订正字音，齐读。 四、相识生字，培育识字实力 1、师：今日老师给小挚友带来一棵奇异的树，咱们赶快看一看。 出示奇异的果树。 生：哇，真美呀！ 生：我知道了，每一个果子里都藏着一个词

28、，还有字呢，太有意思了。 师：小挚友只要能读准每一个果子里的字或词的音，就能把它摘下来，谁先来摘果子？ 学生抢着上台做摘果子的玩耍。 这个环节有时单独请学生回答，有时小组回答，有时分男女同学回答，有时全班同学回答。读对的刚好奖给一朵花。学生特殊主动，我来，我们来的声音此起彼伏，课堂气氛异样热闹！老师真不知该请谁好，但是，从学生的反应中可以看出，玩耍对于孩子来说，是最有吸引力的。 2、师：今日，聪明狗又来到我们中间，小挚友们好！聪明狗的挚友小狗汪汪要跳楼梯，需要小挚友的帮助，你们情愿吗？一个字就是一个台阶，小挚友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。 师的话音刚落，我来，我们来的声音又再次地

29、响起。 学生做玩耍可以单独请，小组，男女同学，全班同学 师适当加以激励，留意读准平、翘舌音。 从草叫跳照森世阳 再次可以看出，趣味性的玩耍可以使学生在轻松快乐的气氛中学到学问，学生的学习爱好是特殊深厚的，学习效果也是特殊好的。 3、师：小挚友们的表现真棒！如今，请大家把桌上的小卡片拿出来，两人一组，互相读给对方听，读得好的，请你嘉奖他。 学生两人一组互相考评。 五、再读韵文，稳固识字 1、师：刚刚，小挚友把字和词语读得特别准，你能把这首诗歌读准吗？谁情愿来试一试？ 请1-2名学生读一读，读得好的赐予确定，读不好的赐予激励。 师：这首诗歌比较长，留意读好来。老师建议小挚友这样读。师带读，生跟读，

30、齐读。 2、你宠爱太阳吗？学生自由说一说。 师：是呀，有了太阳，才有美丽的世界课件展示，太阳的奉献可真大呀！读儿歌时，怎样才能读出对太阳的宠爱？小组读一读。 小组读一读，指1-2名读一读，男女生竞赛读。 3、小挚友们读得越来越好了，你情愿读给别人听或者当小老师考考别人吗？好，如今请小挚友，找个小伙伴或老师，读给他们听或当当小老师。 六、布置作业 回家向家长汇报今日的学习内容。 反思： 太阳这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习主动性特殊高，尤其是课前充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的赞扬，调动了学习主动性；课中进行的识字玩耍再一次调动学生的学习欲望，帮小狗跳楼梯使学生在轻松快乐的气氛中稳固

31、了识字；探讨喜不宠爱太阳这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生情愿把自己的想法告知别人，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂上，我觉察有几个学生在忙着自己沟通，即使我看了他们好几次，他们也麻木不仁，过后了解，他们却是这样说：老师，刚刚你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？为了每一个孩子的进展是课改的核心，作为老师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥老师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了进展。 第四篇：太阳教学设计 18.太阳教学要求

32、： 1.学会本课生字和新词。会用“因为所以“就是也“虽然但是造句。 2.理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的亲热关系，培育酷爱科学的爱好。 3.体会作者说明事物的多种方法。4.朗读课文。背诵最终一个自然段。 5.写一段两百字左右的短文，说说太阳和我们人类的关系。 教学重点：驾驭本课生字和新词。理解课文内容。并背诵课文最终一个自然段。 教学难点：体会作者说明事物的多种方法。写一篇短文说说太阳和我们人类的关系。 教材简析：本文是一篇常识性说明文，主要介绍有关太阳的学问和太阳与人类的关系。教时支配：七课时 教具准备：卡片 多媒体板书 教学步骤： 第一课时 一.默读课文，想想本文体裁。说明文

33、二.思索题： 1.每个自然段讲什么？ 2.全文围绕“太阳写了哪几方面的内容？ 三.新授字词。亿：量词。 凝成：凝，凝聚，气体变成液体或固体的过程。 摄氏：冰点为0度，沸点为100度，这种刻度方法是瑞典天文学家摄尔修斯制定的。 繁殖：生物产生新的个体，以传代。杀菌：杀灭细菌。 地层：地壳由一层一层的岩石构成的，这种岩石的层次叫地层。估计：根据状况对事物作或许的推想推断。传闻：人民口头上流传下来的关于某人某事的表达。远古：遥远的古城。抵：相当。 寸草不生：连小草都长不出来。四.朗读课文。五.作业：抄写字词 其次课时 教学要求：熟读课文，读懂课文中难懂词句。教学过程： 一.复习字词。 煤炭 蔬菜 摄

34、氏 亲热 漂移 繁殖 杀菌 治疗 二.朗读课文，读懂课文中难懂词句。 古时候十个太阳寸草不生受不了受不了射掉九个，只留下一个不那么热了 这些都是传闻。 其实离我们有一亿五千万公里远上下文意思转折假如步行要走三千五百年 坐飞机飞二十几年具体说了有多远觉得它并不大，事实上大得很 感觉 一百三十万个地球才能抵得上具体数字说明因为所以因果关系 会发光，会发热，是个大火球外表温度摄氏六千度，中心温度估计是外表温度的三千倍 虽然但是过度句，也是这一段的总括句有了才能才能条件复句假如就假设复句吃的穿的都有关系 煤炭好像跟太阳没有关系，其实离不开也不能形成 缘由：因为是由植物埋在地层底下变成的 地面上的水被晒

35、着的时候变成水蒸气 水蒸气的小水滴越越变成雨或雪 假如没有将没有也不会有假设三.朗读课文，想想太阳有哪些特点？ 四.作业：朗读课文，试给课文分段 填空课后2 第三课时 一.检查分段状况。 第一段第一至三自然段其次段第四至八自然段二.读讲课文。学习第一段： 想想：课文说明哪几个问题？ 太阳离我们很远，很大，很热 太阳和人类的关系 看一看： 课文是怎样具体说明这些问题的呢？ 1.先看看怎样具体说明太阳离我们很远的？ 假如要三千五百年就是也要二十几年这么远，哪能？ 课文用了两个假设句，用了具体数字来说明太阳离我们很远很远的。又用了一个反问句既否认了十个太阳的传闻又说明白太阳离我们远，这句话起了照应作

36、用。 2.看一看课文又是怎样具体说明太阳很大的？大得很 一百三十万个地球才抵得上 3.既然一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，那为什么我们看太阳觉得它并不大，这是什么道理？ 因为所以既说明白太阳的大，又补充说明白太阳离我们很远4.课文又是怎样说明太阳的温度很高很热的？ 是个大火球 外表六千多度 中心是外表的三千倍 用“大火球作比方，把太阳的形态及会发光，发热的特点反映出来了。又用这些具体数字充分说明太阳“温度高这个特点。5.想想： 太阳的温度这么高，为什么不会把地球上的东西烧焦呢？ 这一段主要写什么？太阳离我们很远，它和大，和热。 小结：这一段在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等

37、方法，把太阳远、大、热三方面的学问说得很具体，通俗，具有很强的劝服力，给人留下深刻的印象。三.朗读课文。 四.作业：课后问题第一题第一小题 第四课时 一.说说第一段讲了什么内容？太阳有哪些特点？ 二.读讲其次段。学习其次段： 提问：第一句在文章中起到了什么作用？承上启下，也是这一段的总括句探讨： 1.太阳原委与人类有哪些关系？课文从几方面来讲的？ 太阳与动植物、人类生活关系 太阳与气象的关系 太阳与防病治病的关系 请学生用自己的话来说说太阳与人类的关系。 这里用了先概括，后具体的写法，我们来看课文是怎么写的？用了正反两方面来说明 它和我们的关系特殊亲热：正有了才能才能反如没有就不会有 吃的穿的

38、烧的 云、雨、雪、风的形成预防、治疗疾病 小结：课文先从正反两方面讲了太阳与动植物的生长，繁殖关系，再讲人类的吃、穿、烧与太阳的关系，又讲了太阳与气象的关系，最终又讲了太阳与防病、治病的关系。 太阳与人类的关系：一句话，地球上的一切都与太阳有着亲热的关系，没有太阳，就不会有我们这个美丽可爱的世界。请同学们读最终一个自然段。 这一个自然段又用了正反两方面的说明方法，把上面的内容归纳成最终一句话，强调了太阳与人类的关系。2.这一段主要写了什么？ 三.朗读课文。四.总结课文。 本文主要介绍了有关太阳的学问。太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热，太阳与人类有着亲热的关系。五.作业： 课后问题 第五课时

39、一.朗读课文，复习提问。太阳有哪些特点？ 太阳和我们的关系特殊亲热，表如今哪些方面？ 二.先根据课文内容填空，再回答下列问题。 1.太阳离我们有远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走年；就是做坐飞机也要飞年。假如把填上的词语换成“很“很多好不好？为什么？用精确的数字比笼统、泛泛地说明更有劝服力。 2.我们看太阳，觉得它并不大，事实上它大得很，才能抵得上一个太阳。这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？和地球作比较，更能说明太阳大得很，具有很强的说明力。 三.读下面的句子，说说句子前后两部分是什么关系，再选择一个带点的词语造句。 1.因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子

40、那么大。因果关系 2.太阳的温度很高，外表温度有摄氏六千度，就是钢铁遇到它，也会变成汽。假设关系 3.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特殊亲热。转折关系 4.假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。假设关系 因为所以 因为李刚刻苦学习，所以成果优良。 就是也 在生活的道路上，就是遇到再大的困难，也不能丢失信念。 虽然但是 小红虽然个子不高，但是跑得很快。 假如就 假如从自觉遵守交通秩序，就不用交通警察了。四.阅读妙不行言的位置，用自己的话说一说，太阳和我们的关系这样亲热的缘由是什么？ 五.作业：造句 阅读妙不行言的位置背诵课文最终一段 第六、七课时 一.揭示本课要求： 用自己的话写一段两百字左右的短文，说说太阳和我们人类的关系特殊亲热。 二.请学生读一读，说说太阳和我们人类的关系是怎样的？ 三.开展小组探讨，从自己的实际动身说说太阳和自己有什么关系。四.不行死读书，要联系自己的实际来写太阳和我们人类的关系。五.对一些实力强的学生可以写出书本以外的新的相识和觉察。六.作业：完成作文 板书设计： 18.太阳 第一段：段意