2023年《小学信息技术新课标》学习心得.docx

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1、2023年小学信息技术新课标学习心得 第一篇：小学信息技术新课标学习心得 小学信息技术新课标学习心得 赵正平 信息技术课程标准简称新课标已由专家组起草完成。通过上网我学习了新课标。小学信息技术教化的内容及目标要求： 一、理解信息社会的含义，体验和分析信息技术学习和生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术运用的习惯。 1结合学习和生活阅历，了解信息的概念及主要特征，探讨衡量信息社会的主要标记。结合自身应用信息技术的阅历，进一步探讨信息的价值，在日常生活和学习中表现出理性相识信息价值、敏锐捕获有用信息、主动获得相关信息、甄别筛选正确信息、共享沟通有益信息的良好意识； 提高推断和运用健康信息、

2、主动抵触不良信息的信息道德推断实力；探讨每个个体在学习共同体和社会公共学问创新中的责任，形成主动参与有益信息创作和学问创新的意识。 2结合实例，了解常见的信息编码方式及其对信息处理的意义。 3调查身边常用的信息技术工具，了解常用信息技术的类别及其在学习、工作和科研中的前途。 4能列举和分析信息技术的进展转变对工作、学习和社会进展的影响，并能就某个专题进行调查、探讨。 二、探究和初步了解计算机的结构和工作原理。 1能结合应用实践，总结和描述计算机系统的硬件和软件构成，初步认、识互联的概念及与单机的区分。在具备网络的学校中，学生应熟识局域网的常用功能。 2了解常见硬件设备的作用及其常用的关键技术指

3、标，比较不同指标对计算机功能的实际影响，学会根据学校、家庭或工作场所的具体要求，设计计算机软件的配置方案。 3探讨分析操作系统在计算机中的 性和主要功能。 4学习或进一步熟识资源管理器的有关功能及其相关步骤和叮嘱(例如：格式化、复原格式化、建立书目、搜寻、设置平安和共享等)。通过实践，加深对资源管理的相识，养成资源管理的意识。 三、利用因特网有效获得信息，支持学科学习，解决实际问题。 1根据学习或实践需要，提高运用因特网搜寻、阅读和下载信息的实力，体验超链接在网页中的作用，提高信息获得实力，学会合法、合理地运用网络工具和资源。 2能根据学习主题或实践任务，识别网上信息的真实性、精确性和相关性，

4、能探讨网络信息获得与其他信息获得的异同点。 3能利用BBS、电子邮件、即时通讯等网络沟通工具传递信息、表达思想、帮助学习。学会推断不良信息、主动抵触不友好网络交往的必要方式，如学会管理电子邮箱和反垃圾邮件的管理的方法，学会在BBS、QQ、MSN等工具上推断 并主动防止不良信息的方法等。 四、学会制作动画作品，直观地表达动态信息或描述过程。 1欣赏分析动画作品，比较动画与其他信息表达方式的联系与区分，分析动画在信息表达方面的独特性。 2通过剖析作品，了解动画的制作原理，熟识动画制作的基本概念。3学会运用一种常用动画制作工具，设计、制作动画，表达动态信息或描述动态过程。 五、学会运用电子表格软件进

5、行简洁的数据处理，支持学科学习和探讨性学习。 1 学科学习和探讨性学习的需要，学会运用电子表格输入或记录数据，对数据进行整理、分类、成表。 2根据需要，学会用电子表格的公式和函数等功能对数据进行必要的计算和处理。 3能通过数据分析，得出结论和觉察规律。 4学会运用电子表格的图表功能，直观地呈现统计结果和探讨员结论，增加探讨结论和结果的劝服力。 六、能运用常用信息处理工具，综合运用写作、绘画、表格、动画等多种方式，设计、制作并发布多媒体作品。 1能根据内容的特点和信息表达的需要，确定表达意图和作品风格，选择适合的素材和信息表现形式，并对制作过程进行规划。 2能根据表达的需要，综合考虑文本、图像、

6、音频、视频动画等不同媒体形式素材的优缺点和适用性，选择合适的素材并形式组合方案；学会运用行当的工具采集必要的图像、音频、视频等多媒体素材。 3综合运用合适的软件和工具对原始素材进行初步的编辑、加工。 4运用自己熟识的多媒体制作软件，集成各类素材，制作多媒体作品。5能根据作品特点和受众的需要，选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。 6能通过探讨形成多媒体作品的评价标准，对自己和他人的多媒体作品及其制作过程进行评价，并对作品进行 的优化以增加表现力；能比较利用信息技术制作电脑作品与传统作品制作过程的异同。 7探讨所用信息技术工具的优缺点，可能的技术改良建议，形成技术创新意识，养成确定的

7、技术创新实力。 七、通过网站设计与制作进行合作学习，开展健康的社会交往。 1结合自己运用网站的阅历，比较网站与其他多媒体作品在信息表达与发布方面的异同，比较网站和网页的关系，了解网站的基本结构。 2学会根据学习或社会交往的需要，设计学习支持网站或其他主题网站，学会合理规划网站或其他主题网站，学会合理规划网站的内容栏目和必要的交互功能。学会运用合适的网站制作工具制作网站，尝试运用常用网站制作技巧支持课程学习、合作探讨或健康的社会交往。 八、设计和制作机器人，以机器人为载体，体验并初步学会通过程序设计 解决问题的基本过程。该部分内容为选修。 新课标表达了中小学信息技术课程的特点：中小学信息技术课程

8、是为了适应技术迅猛进展的信息时代对人才培育提出的新要求而设置的必修课程，是以培育学生的信息素养和信息技术操作实力为主要目标，以操作性、实践性和探究性创新性为特征的指定学习领域。 新课标的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、主动参与社会实践、主动进行终身学习的实力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，稳固信息素养和技术创新意识；对于培育国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有特殊重要的奠基作用。 其次篇：小学信息技术新课标学习心得 小学信息技术新课标学习心得 最近一段时间经过对信息技术新课标的反复阅读和学习，得出以下几点心得，和大家

9、共勉。 一、信息技术可操作性强，熬炼和培育学生合作探究实力。信息技术新课程标准强调信息技术学习的过程与方法，具有较强的系统性、可操作性。特别强调从问题解决动身，让学生处理信息、开展沟通、互相合作的过程，让学生在活动过程中驾驭应用信息技术解决问题的思维和方法，同时激励学生将所学的信息技术主动应用到实践操作中。 实践操作的过程其实就是一个探究的过程，一个感情体验的过程。老师不能为完成教学任务和所谓的教学秩序而剥夺学生探究和体验的权利，而是要因势利导，让学生在实践操作中享受探究的乐趣，在实践操作中得到高尚情感的陶冶。探究和体验是个体生命独有的心理过程，没有确定的对与错，要允许有差异，不要把专家的实践

10、操作体验强加给学生。因此，在讲课的过程中，我总是不断地给学生实践的机会，让他们讲对操作的了解，对结果的理解，对不同问题的见解。 二、培育学生对信息技术的学习爱好，发挥学生主体性。 小学阶段的信息技术，重在培育学生对信息技术的学习爱好。我们大家都知道爱好是最好的老师，而对于刚起先接触计算机的小学生来说，他们有的就是深厚的学习爱好，老师的主要任务是传授一些基本的计算机学问，从而使他们养成良好地运用计算机的习惯和责随便 识。现代信息技术具有图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，更有利于发挥学生的主体作用。 三、培育学生的创新精神，呈现学生特性。 创新是当今

11、社会的一个主旋律，当然信息技术也不例外，就培育学生的创新精神而言，信息技术主要是要求学生在求异的基础上发挥自己的特长。每个学生都是一个独立的个体，他们都有自己别出心裁的一面，在信息技术课上不但要求学生学会最基本的操作，还要求学生能学以致用，用所学学问创建出属于自己风格的作品。 总之，在学生得到全面进展的基础上，活跃课堂气氛，使学生忘我的投入，在学习的过程中充分体验到了自信感、成就感、快乐感，而师生互动、生生互动的课堂也使得老师的讲课更富有激情与活力。 2023/10/21 第三篇：信息技术新课标学习心得 信息技术新课标学习心得 在信息技术教化教材新课程的培训过程中，我对新课标准的各个模块有了更

12、清晰的了解，而且对教学理念有了新的相识，在学习中有几点心得体会： 一、对于新课程的相识。作为一个从事信息技术教学的老师，首先要明确新课改的目标：以学生进展为本，就是坚持全体学生的全面进展；留意学生学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观等三方面目标的全面进展；留意学生的特性进展；重视学生终身可持续进展。信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。 二、教学观念的转变。关注全体学生，新课程着眼于提高全部学生的信息素养，“不让一个孩子掉队，允许存在个别“差异，提倡通过课程内容的合理延长或拓展，挖掘学生潜力，实现学生特性化进展。关注不同地区进展的不平衡性，在到达“课程标准的前提下，因地制宜，建设有特色

13、的信息技术课程。 三、信息技术老师面临的实际问题 通过学习，同行们也在不断的沟通，结果觉察在我省现阶段初中信息技术教学中都面临这这样几方面的问题：1学生起点凹凸不一，有些来自农村的学生几乎是零起点，对这批学生来说，去学习新教材有很大的难度，因为新教材要求学生通过以前的学习有确定的基础2学生思想上都不重视这门课程。如今终归是应当教化，一切都围绕高考指挥棒转，信息技术不参与中考，学生、学校感觉学不学信息技术无所谓，反正不影响高考成果，而信息技术老师也并不是精力能全部的投入到教学中去，大部分的精力都在被教学以外的其它杂事所占，大多数信息技术老师都认为自己是打杂的3课时少、机器少。根据新课改的要求，信

14、息技术课至少每周两课时，并且是连堂课，机器平均每人一台，这样才能保证学生有足够的实践时间，到达教学的目的。但实际在教学工作中并不是这样，每周一课时，这样的话，面对起点低,机器少,课时不够的状况,很难到达新课改的要求。以上几方面的状况是信息技术老师很难克服的困难。 但是，课堂开放以后，老师的作用不是减弱而是加强了。老师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的进展动身；合作意识要加强，老师应当走下讲坛，走到学生中间，与学生一起探讨与沟通；调控实力要加强，再开放性的课堂教学中，很多状况是无法意料的，这就需要我们不断加强学习，不断探讨课堂调控艺术。由于我对新

15、课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。随着社会的转变，教化改革势在必行，我们只有将发呈现代教化技术与改革教化思想理念同步进行，才能促使改革顺当进行。 学习是短暂的，教化是深远的。此次新课程培训，让我感觉获益匪浅，心灵上的感受更多，我将以这次培训作为我工作的新的起点，加强学习专业学问，认真探讨课堂教学，提高为同事和学生的服务意识，增加责随便识，接着为我校的信息技术教学作出更大的奉献。 第四篇：信息技术新课标学习心得 小学信息技术新课标学习心得 在小学信息技术的日常教学中，我体会到其重要性所在;这次通过上网对小学信息技术新课标的学习，结合自己的教学实践，

16、我有了更多的了解和体会。 小学信息技术课程的主要任务是:培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和驾驭信息技术基本学问和技能，了解信息技术的进展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息的实力，教化学生正确相识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地运用信息技术;培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 对于信息技术基础来说，教学目的是通过教学，让学生对已学的信息技术学问和技能进行整合、升华，逐步提高信息素养，培育利用信息技术解决实际问题

17、的实力。在各章节的教学中，所涉及的软件基本上都是学生比较熟识的软件，如信息的获得中要用到的阅读器，信息加工等，我们在上有关这些软件的教学内容时，不能只是以前所学简洁功能的复述，这样会使学生觉得老师教的东西都是他们已经会的，从而没有学习爱好。我们要找到合适的切入点，设计的教学内容要符合我们的实际需要，且学生不经过认真探究是不那么简洁解决的，以此逐步培育学生自主探究的习惯和实力，让他们相识到要灵敏应用学过的学问去解决实际问题。 在新课程标准的学习中，我也深深感受到平常所说的“授之以鱼，不如授之以渔的深刻意义。是啊，当今的社会是信息社会，提倡终身学习，我们只有教会了学生怎样学习，才能让学生在以后的学

18、习和工作中时时、处处进行学习，也只有到达了终身学习，才能在以后的激烈的社会竞争中处于不败之地。 第五篇：小学信息技术学习心得 小学信息技术学习心得 小学信息技术新课标学习心得 在小学信息技术的日常教学中，我体会到其重要性所在;这次通过上网对小学信息技术新课标的学习，结合自己的教学实践，我有了更多的了解和体会。 小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和驾驭信息技术基本学问和技能，了解信息技术的进展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息的实力，教化学生正确相识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社

19、会等问题，负责任地运用信息技术;培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 对于信息技术基础来说，教学目的是通过教学，让学生对已学的信息技术学问和技能进行整合、升华，逐步提高信息素养，培育利用信息技术解决实际问题的实力。在各章节的教学中，所涉及的软件基本上都是学生比较熟识的软件，如信息的获得中要用到的阅读器，信息加工等，我们在上有关这些软件的教学内容时，不能只是以前所学简洁功能的复述，这样会使学生觉得老师教的东西都是他们已经会的，从而没有学习爱好。我们要找到合适的切入点，设计的教学内容要符合我们的实际需要，且学生不经过认

20、真探究是不那么简洁解决的，以此逐步培育学生自主探究的习惯和实力，让他们相识到要灵敏应用学过的学问去解决实际问题。 在新课程标准的学习中，我也深深感受到平常所说的“授之以鱼，不如授之以渔的深刻意义。是啊，当今的社会是信息社会，提倡终身学习，我们只有教会了学生怎样学习，才能让学生在以后的学习和工作中时时、处处进行学习，也只有到达了终身学习，才能在以后的激烈的社会竞争中处于不败之地。 信息技术在小学语文阅读教学中的应用研修心得 小学语文课程标准指出：学生是语文学习的主子，在教学过程中，要留意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建良好的自主学习情境，引导学生在实践中学会学习。作为语文学习活动的组织者

21、、引导者以及学生学习的亲密伙伴，老师要擅长利用以计算机网络为主的信息技术为教学供应丰富多元的学习资源，彻底变更被动的学习方式。 随着“农村远程教化工程的开展，利用信息技术帮助教学在小学中得到广泛应用，语文阅读教学领域运用帮助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，拓宽了学生的学问面，极大地调动了学生的学习主动性，提高了课堂教学效率和学生的综合实力。 传统的“五步阅读教学法 即“课前谈话、激发学习动机预习课文、学习生字讲读课文朗读全文、揭示中心学生练习、稳固。这一传统阅读教学模式最突出的特点是强调课文的价值，特别留意字、词、句的理解和课文学问的落实，能使学生在较短的时间里驾驭系统

22、的学问，教学方法简洁、好用，简洁操作。但是随着时代的进展社会信息量的增加，在实际操作中这种教学方法出现了弊端：首先缺乏对语段的整体把握和理解，看不懂文章的意思。这主要源于传统的语文教学模式忽视了学生的主体地位。老师仅能够较好的完成课内的语段教学任务，将疏通字词，读通课文作为重点，对文章的分析讲解很空泛。其次缺乏积累和运用实力。现代社会学生获得学问的渠道应当是相当广泛的，但小学生阅读面窄、学问积累水平差。第三、缺乏独立解决问题和自主学习的实力。新教材越来越贴近现实生活，重视对学生创新实力的培育。传统教化无法满意高速进展的社会无法解决生活中的其他相关和类似的问题。 传统语文教学方法存在缺乏，如何解

23、决学生语文阅读实力低下，成为语文老师的新的课题。将信息技术融入到小学语文阅读教学中就成了一种有益的尝试。 一、运用信息技术激发学生的阅读爱好。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者、“一切有成效的活动须以某种爱好作为先决条件。小学生年龄小，新颖心强，自治力差对于感爱好的事物总是快乐地去探究，而对于没有爱好的事物总是提不起精神。因此，在教学中激发学生的爱好尤为重要。教学中，可以借助多媒体的优势，产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习爱好。 如在我在教桂林山水一课时，讲到桂林山水到底有多么的美丽，我在网上搜集了一些关于桂林山水的图片和视频等资料，展示出各种各样的桂林美景。这时，学生

24、们个个都瞪大眼睛，尽情地欣赏着美景，还不由自主地发出赞美，似乎已置身于桂林。这时让学生探讨回答：“桂林山水美在哪里?这下，课堂气氛立即活跃起来。学生纷纷发言。老师又问：“假如你是作者你预备如何写这篇课文，而本文作者是怎样描写这一美景的?，学生在主动、热情的探讨中起先了新课的学习进入阅读的最正确学习状态之中。 二、运用信息技术创设阅读情境关心学生进行理解。 古诗、散文、课文中精彩的段落具有很强的审美性、抽象性和精炼性。小学生的生活阅历、社会环境以及学问实力的限制，不能很好的理解作品的思想感情，作品的美感与学生的情感有时难以沟通。老师运用信息技术将抽象的语言文字转化成与教学内容相关的情境或气氛，激

25、发他们的想象，引起学生的情感体验从而关心他们快速而精确地理解教材内容。 如满江红这篇古诗，由于学生自身学问的限制一般很难理解作者所要表达的感情，上课时就可充分发挥计算机帮助教学的优势，细心创设教学情景和时代背景。先通过动画介绍岳飞本人及他所在处的时代和社会状况，学生就可以同作者产生思想上的共鸣。然后播放“满江红这首歌曲，学生在此种状况下很简洁就能将诗背诵下来，甚至是唱出来。此时，学生留意力高度集中，学习主动性得到充分调动，学习效果是传统的阅读课所不能及的。 三、利用信息技术培育学生独立思索、自主学习和合作学习的实力。 在网络环境下，老师利用校内网将分散在课堂中的学生链接成小组学习。小组成员可以

26、通过网络来传递信息，到达互相沟通、共同学习的目的。如教学欢乐的泼水节，我把相关的图片等材料及许多网上下载的信息放在了机房的服务器上，同时还在网站上开博客供学生协作探讨、回答下列问题。课堂上，学生可以根据老师在提出的问题，通过上网查询相关的资料，结合同学间的互相探讨，在上发表对老师所提问题的看法，最终，老师根据学生的回答选择典型的观点加以分析、指导。 四、运用信息技术加大课外阅读量，夯实基础，拓宽学生的学问面 新课标对学生的阅读提出了如下要求：具有独立阅读的实力，留意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展特性，丰富

27、自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。明显这是个不低的要求。网络的优越性就在于它能够集多种信息资源于一体。使人们在最快的时间里查找到自己所需要的资料。对于小学生来说，除了课本中的精读资料外还需要大量的课外资料。学校服务器可以存储存大量教学信息，为阅读教学供应详实的阅读材料，同时它又能供应文本、图像、动画、声音、视频等，在教学中，可以依据学问点来划分教学内容并实现超链接，它所具有的生动性、形象性、直观性，特殊符合小学阶段学生的认知特点。 如南极风光，那是一篇远离学生生活的课文，光让学生体会文字终归是比较抽象的。我事先发动学生自己上网搜集有关南极气候、地形

28、、动物、南极光等学问的文字和图片资料，建立一个资料库，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料，这样的学习，既培育学生的阅读实力，同时也让他们感到学习语文是很好玩的。又如学完了草船借箭，学生们对诸葛亮的足智多谋佩服得心悦诚服，这时，老师可以趁热打铁，立即调出空城计、借东风等有关内容让学生品读，满意学生的阅读需求。通过补充阅读，学生对诸葛亮的形象相识更加厚实，同时调动了他们进一步阅读的爱好，敦促他们看更多的有关诸葛亮及三国战事的文学作品。 总之，信息技术在小学语文阅读教学中，有充分发挥的广袤空间，能够增加学生的主体作用，拓展思维，提高学生学习的爱好，信息技术下的语文阅读教学是充分发挥主体性和主动性，不断地探究、觉察和完善自我的过程。信息技术给阅读教学供应了一个多姿多彩、魅力无穷的广袤平台，是我们小学语文阅读教学的新的尝试。