2023年《太空旅行》教案.docx

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1、2023年太空旅行教案 第一篇：太空旅行教案 太空旅行教案 教学目标： .了解浅显的太空学问 .能画出想象中的飞行器和太空背景 .觉察和体验美的存在，提高审美实力。 .能灵敏运用各种绘画工具材料创建性地表现出太空旅行时的奇异场景。 教学重点： 重点：从学生的爱好动身，了解浅显的宇宙学问，拓宽思路，培育丰富的想象力。难点：以想象的形式画出太空旅行，并灵敏运用各种绘画工具材料进行创作。 教学过程： 一.创建情境，导入新课： 运用多媒体出示地球的图片。*放映* 并跟学生做了一些简短的谈话，“老师听说我们班的小挚友刚学会了一首关于地球的小诗，写得特别美是吗？谁能念给老师听一听呀？这时候，每个小挚友都兴

2、奋的举起了小手。然后，我让他们在背景音乐中一起朗诵。这是一首特殊有画面感的诗歌，出自小学第五册语文课本，内容是这样的： 我坐飞船到天上，看看地球什么样 地球是个大圆球，浑身穿着花衣裳 那绿色的地方，是河流湖泊和海洋 那黄色的地方，是沙漠里黄沙在飞扬 那白色的是南极北极冰洁白茫茫.在朗诵的过程中，让学生体验文字中的美感，自然而然地进入审美情境，受到美的熏陶。然后，我再不失时机地提问：“你们知道能看到这些奇异景象的地方是哪儿吗？学生异口同声地回答“太空由此引出关于宇宙太空的话题，从而导入了新课。 二：新课教学，相识太空，体验宇宙的美： 获得学问，意味着觉察，意味着解决疑问。从这一点上来看，欣赏教学

3、犹为重要。在学生面前展示出直观的形象，让他们学会去视察现象间的微小差异，并结合老师的启发引导，学生才能敢于去觉察，深刻地去理解新事物中存在的美。在新课教学的起先部分，支配学生一起欣赏一个关于星球大战的电影片段，使学生受影片中的气氛感染，从而调动他们进一步去相识太空。 影片结束后，组织学生在小组中绽开自由探讨，探讨的内容是“看了这段影片你有什么感觉，假如你可以去太空，最想看到的又是什么呢？这个问题往往能引起学生的爱好，结合刚刚的影片内容，引导他们充分绽开想象思维，而接受自由探讨的形式便于学生之间互相沟通和沟通，让他们在敢于表现自己独特想法的同时，也学会倾听不同的声音，探讨结束后，再进行自由发言，

4、答案将是丰富多彩的：比方学生感爱好的外星人，奇妙的飞碟，流星，彗星，宇宙中各种美丽的星系.在学生发言的主动性越来越高的时候，我提议：“大家一起去看一看真正的宇宙风光好不好？ 这，课堂气氛显得更加活跃起来。 欣赏教学是使学生直观获得审美享受和美术学问的过程，实现这一目标的原则，应当是在学生现有学问的基础上，尽量让他们接受自主探讨的方式去欣赏。老师在这一过程中扮演的角色不应当是赠予者，而应当起导向作用,引导他们找到自己对美的理解。 教学的其次部分，利用多媒体课件，让学生欣赏宇宙的风光，在欣赏过程中，给学生足够的表现空间，引导他们自己去觉察，自主感受，自我表述。这时，那些课外学问丰富的学生往往能给其

5、他同学以新的启迪。 在学生兴致昂扬的时候，老师加入他们的探讨并提出疑问，这么美的太空你们想去吗，用什么方法可以飞向太空呢？学生立即回答可以插上翅膀，可以坐宇宙飞船.这时候，我在黑板上画了一个飞行器。 画好后告知学生，老师想坐着这样的飞行器去太空，你们能把自己的想法画出来吗？由此进入新课教学的第三个阶段，飞行器的创作设计。这一阶段要求学生在彩色的小纸片上设计飞行器的外型，完成后自由上台通过实物投影展示自己的作品，并描述一下飞行器的特点和功能，通过自评和互评到达学生之间互相借鉴，互相沟通的目的。 美术课不像有些学科那样主要运用聚合思维，找寻单一的答案，假如学生仅靠自身的闭门造车，想象思维只会慢慢枯

6、萎。而那些来自小伙伴之间的沟通与传播作用不行小看，美术创作呈现的视觉形象丰富多彩，当学生置身其中，像见到万花筒，目不暇接。它有时比老师的讲课作用更大。也更益于难点的解决。 学生范画欣赏，准备了几副用各种绘画工具材料创作的太空旅行学生作品，将它在飞行器创作的基础上进行展示，创设宽松的探讨气氛，激励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受。让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更具象地明确自己想画什么，可以运用哪些怎样更好地去表现它。紧接着，提出了作业要求：“同桌的两个小挚友共同完成一副太空旅行的想象画，自由选择你们宠爱的工具材料，把想象中的奇异景象用自己宠爱的绘画方式表现出来 三作业练习：在

7、愉悦的气氛中激励创新 在明确作画要求后，学生起先进行作品创作，美术课中这一阶段的课堂气氛往往简洁显得沉闷，利用背景音乐创设愉悦的气氛，并支配学生以两人合作的方式参与创作过程。激励他们自由选择绘画工具材料，给他们创建自由发挥的余地，有了这个余地，孩子们就能够用自己的目光去视察，从中觉察有意思的微小环节，找到适合自己的创作方式，从而丰富他们的视觉，触觉和审美阅历。同时也增加了互相商讨，团结协作的精神。在巡回指导过程中，重视整体指导与个别指导相结合，随时展示有新意的学生作品，到达以点带面的效果。 四课堂总结：师生探讨与学生自评互评想结合 办一个小画展。让学生将他们的作品贴在老师四周的墙壁上，并在学生

8、中绽开探讨“你最宠爱谁的作品，为什么？也激励小作者们自由上台介绍自己的作品。通过师生探讨和学生的自评互评，形成轻松和谐的沟通气氛，提高学生鉴赏美的实力，增加自信念和成就感，最终正堂课在学生主动主动的探讨声中圆满结束。 其次篇：太空旅行 太空旅行 我今日说课的内容是九年制义务教化小学美术课本第五册中的太空旅行 首先，我来说一说我对这一课教材的理解： 主题画教学中的记忆画和想象画是进展学生思维，培育学生想象力最好的训练手段，太空旅行是关于宇宙太空的想象画。在现代科技飞速进展的今日，人们对宇宙的探究取得了巨大突破，而孩子们对宇宙的奇妙也有着剧烈的新颖心，爱好是最好的老师。要使学生画好太空旅行应当从他

9、们的爱好动身，在了解浅显的宇宙学问的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把科学幻想中的情景用画笔描绘出来，教学中应当作到以美益智，以美辅，以美增趣，将审美教化贯彻始终。 根据三年级儿童的年龄特点，相识水平以及我对本课教材的理解，我制定了以下教学目标： .认知目标：了解浅显的太空学问 .技能目标：能画出想象中的飞行器和太空背景 .情感目标：觉察和体验美的存在，提高审美实力。 .创作目标：能灵敏运用各种绘画工具材料创建性地表现出太空旅行时的奇异场景 我认为最能表达课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，而重点与难点往往是密不行分的。根据本课的教学目标，我将重难点确定如下： .重点：从学生的爱好动身，了解

10、浅显的宇宙学问，拓宽思路，培育丰富的想象力。 .难点：以想象的形式画出太空旅行，并灵敏运用各种绘画工具材料进行创作。 下面我来说一说本课的教法和学法： 教学方法是在教学活动中形成的调整和构建师生关系、活动方式的范例，根据教学方式的优化原则和课本内容特点，我主要实行了以下方法： 1.直观演示法 美术教学中演示法是常用的一种教学方法，它往往能给学生更干脆有效的启迪，也是解决重难点的有效途径。 2.情境教学法： 人的情感往往是在确定的情境中产生的，如临其境才能触景生情。在这一课的教学中，我创设去太空旅行的情境，让学生在欣赏中体验太空旅行的新颖，体验宇宙的美，激发他们学习和创作的爱好。 3探讨法：学是

11、主体，在老师的主导下，绽开探讨，再进行自由发言，这种方法有利于特性和创建性的发挥。 3.练习法 练习法是学生在老师的指导下将所学学问用于实际，形成技能技巧的教学方法。通过老师的导，让学生在课堂上敢于创新，敢于表达自己独特的创建力。为了突破难点，我在学生作业之前发动每位同学进行飞行器的造型设计，为太空旅行的创作拓宽思路，打下基础。 另外，本课教学需要准备计算机多媒体设备一套，教学课件一个，以及供应给学生自由选择的各种绘画工具材料。 下面我来说一说这堂课的教学过程： 一.创建情境，导入新课： 一堂课起始的好坏，是整堂课成败的重要因素之一。为了加强师生之间的情感沟通，创设宽松的和谐的教学气氛，我选择

12、了从学生熟识和宠爱的一首小诗入手。这堂课一起先，我运用多媒体出示地球的图片。 *放映* 并跟学生做了一些简短的谈话，“老师听说我们班的小挚友刚学会了一首关于地球的小诗，写得特别美是吗？谁能念给老师听一听呀？这时候，每个小挚友都兴奋的举起了小手。然后，我让他们在背景音乐中一起朗诵。这是一首特殊有画面感的诗歌，出自小学第五册语文课本，内容是这样的： 我坐飞船到天上，看看地球什么样 地球是个大圆球，浑身穿着花衣裳 那绿色的地方，是河流湖泊和海洋 那黄色的地方，是沙漠里黄沙在飞扬 那白色的是南极北极冰洁白茫茫.在朗诵的过程中，让学生体验文字中的美感，自然而然地进入审美情境，受到美的熏陶。然后，我再不失

13、时机地提问：“你们知道能看到这些奇异景象的地方是哪儿吗？学生异口同声地回答“太空由此引出关于宇宙太空的话题，从而导入了新课。 *出示课题* 二：新课教学，相识太空，体验宇宙的美： 获得学问，意味着觉察，意味着解决疑问。从这一点上来看，欣赏教学犹为重要。在学生面前展示出直观的形象，让他们学会去视察现象间的微小差异，并结合老师的启发引导，学生才能敢于去觉察，深刻地去理解新事物中存在的美。 在新课教学的起先部分，我支配学生一起欣赏一个关于星球大战的电影片段，使学生受影片中的气氛感染，从而调动他们进一步去相识太空。 *放映* 影片结束后，我组织学生在小组中绽开自由探讨，探讨的内容是“看了这段影片你有什

14、么感觉，假如你可以去太空，最想看到的又是什么呢？这个问题往往能引起学生的爱好，结合刚刚的影片内容，引导他们充分绽开想象思维，而接受自由探讨的形式便于学生之间互相沟通和沟通，让他们在敢于表现自己独特想法的同时，也学会倾听不同的声音，探讨结束后，再进行自由发言，答案将是丰富多采的：比方学生感爱好的外星人，奇妙的飞碟，流星，彗星，宇宙中各种美丽的星系.在学生发言的主动性越来越高的时候，我提议：“大家一起去看一看真正的宇宙风光好不好？ 这，课堂气氛显得更加活跃起来。欣赏教学是使学生直观获得审美享受和美术学问的过程，我认为实现这一目标的原则，应当是在学生现有学问的基础上，尽量让他们接受自主探讨的方式去欣

15、赏。老师在这一过程中扮演的角色不应当是赠予者，而应当起导向作用,引导他们找到自己对美的理解。 因此，新课教学的其次部分，我利用多媒体课件，让学生欣赏宇宙的风光，在欣赏过程中，给学生足够的表现空间，引导他们自己去觉察，自主感受，自我表述。这时，那些课外学问丰富的学生往往能给其他同学以新的启迪。 在学生兴致昂扬的时候，我也加入他们的探讨并提出疑问，这么美的太空你们想去吗，用什么方法可以飞向太空呢？学生立即回答可以插上翅膀，可以坐宇宙飞船.这时候，我在黑板上画了一个飞行器。 *板画* 画好后告知学生，老师想坐着这样的飞行器去太空，你们能把自己的想法画出来吗？由此进入新课教学的第三个阶段，飞行器的创作

16、设计。这一阶段要求学生在彩色的小纸片上设计飞行器的外型，完成后自由上台通过实物投影展示自己的作品，并描述一下飞行器的特点和功能，通过自评和互评到达学生之间互相借鉴，互相沟通的目的。 美术课不象有些学科那样主要运用聚合思维，找寻单一的答案，假如学生仅靠自身的闭门造车，想象思维只会慢慢枯萎。而那些来自小伙伴之间的沟通与传播作用不行小看，美术创作呈现的视觉形象丰富多采，当学生置身其中，象见到万花筒，目不暇接。它有时比老师的讲课作用更大。也更益于难点的解决。 另外，学生范画欣赏也是美术教学中的必要环节，这堂课我准备了几副用各种绘画工具材料创作的太空旅行学生作品，将它在飞行器创作的基础上进行展示，创设宽

17、松的探讨气氛，激励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受。让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更具象地明确自己想画什么，可以运用哪些怎样更好地去表现它。紧接着，我提出了作业要求：“同桌的两个小挚友共同完成一副太空旅行的想象画，自由选择你们宠爱的工具材料，把想象中的奇异景象用自己宠爱的绘画方式表现出来 三作业练习：在愉悦的气氛中激励创新 在明确作画要求后，学生起先进行作品创作，美术课中这一阶段的课堂气氛往往简洁显得沉闷，我利用背景音乐创设愉悦的气氛，并支配学生以两人合作的方式参与创作过程。激励他们自由选择绘画工具材料，给他们创建自由发挥的余地，有了这个余地，孩子们就能够用自己的目光去视察

18、，从中觉察有意思的微小环节，找到适合自己的创作方式，从而丰富他们的视觉，触觉和审美阅历。同时也增加了互相商讨，团结协作的精神。在巡回指导过程中，重视整体指导与个别指导相结合，随时展示有新意的学生作品，到达以点带面的效果。 四课堂总结：师生探讨与学生自评互评想结合 在这堂课即将结束的时候，我提议在课堂上办一个小画展。让学生将他们的作品贴在老师四周的墙壁上，并在学生中绽开探讨“你最宠爱谁的作品，为什么？也激励小作者们自由上台介绍自己的作品。通过师生探讨和学生的自评互评，形成轻松和谐的沟通气氛，提高学生鉴赏美的实力，增加自信念和成就感，最终正堂课在学生主动主动的探讨声中圆满结束。 水彩风景画天空与大

19、地的画法 水彩风景画天空与大地的画法演说稿 老师们，城市的喧嚣，是否让您觉得乏累？孩子们在城市的钢铁森林中已许久未亲近我们的大自然。去倾听、去呼吸，那森林的和声，那泥土的芳香。我多想让自己的学生们重回大自然，象我儿时那样能自由地在丛林里游戏、在小溪里捉鱼虾。为此，我设计了这节课，通过“水彩风景画天空与大地的画法的学习，让学生们学会绘画技法的同时，唤起他们对大自然的酷爱之情。一说教材 本课是初级中学美术课本第三册其次单元的教材。本单元是学生在确定水彩画基础上，为进一步熟识水彩画的技能而支配。根据本课内容和特点及学生实际状况，我制定以下教学目标和重难点：课件出示 1、学生初步驾驭水彩画天空与大地的

20、画法。 2、提高学生对色调的感受实力和表现实力。 3、通过鉴赏，培育学生酷爱大自然。酷爱祖国山河的思想感情。 教学重点：培育学生的视察实力和创新实力；运用水彩画的特点和色调学问，表现不同天空的美景。教学难点：培育学生感受美、鉴赏美和创建美的实力，提高他们的绘画技能，从着得到感情的升华。二教法、学法 以优化课堂教学，提高教学效率为宗旨，以学生为主体、老师为主导、训练为主线的原则，我实行了这样的教学方法：课件出示 1、情境教学法：充分挖掘教材中的情景因素，创设与教材情感相符合的情境，使学生仿佛置身其间，如临其间，因起情感上的共鸣。 2、以“赏带“创法：赏即欣赏、鉴赏；带就是带动、引；创就是对问题有

21、质疑和思索、创新作品。据此我设计了如下教学环节：“考一考、“说一说、“画一画、“看一看、“想一想、“练一练。除此外，我还综合运用了直观演示、轻音乐欣赏、拍摄激励法、谈话法等教学方法。 在课前需要准备有多媒体设备一套，课件一个，范画若干张，数码相机，学生纸及水彩画用具。三教学过程： 点击音乐在悠扬的音乐声中，学生带着轻松、愉悦的心情进入了课堂，为新课的学习作好了准备。我问道：“今日我来考考大家对美术作品的欣赏实力，你们觉得这两张画怎么样？展示图片一这时学生视察后觉察缺少了天空。于是我又问：“那你们认为会是怎样的天空呢？学生纷纷回答：“有蓝天白云的，有夕阳西下时等天空不同的现象。我便邀请两位同学，

22、让他们大胆将心中对天空的印象描绘下来。他们自信地完成师生共同的作品，在满堂掌声中显得特别傲慢。“同学们画得如此棒，那就让我们一起走进自然和家乡去欣赏无限风光，去领会它的真正魅力吧！展示图片二 当学生们看着一望无际的大草原，不由地发出了惊羡，“真美啊！于是我问：“天空是一成不变的蓝色吗？“天空中云朵的形态和颜色一样吗？怎么不一样？通过一连串启发性的提问。学生与老师的沟通中，觉察了问题，解决了问题。这时候学生的思维、心情和课堂气氛到达了高潮。我就不失时机地揭示出课题：点击课件水彩风景画天空与大地的画法。在这一环节中，我突出学生的主体地位，引导他们参与审美活动，提高表述实力，学会了对问题有质疑和思索

23、，并在学会欣赏的过程中培育创新意识和思维的扩张、飞跃。 风景如画的自然风光，紧紧抓住了我们的视线，学生急于描绘的心情是多么的迫切啊！可是他们毫无头绪，该如何下笔呢？我刚好地在投影仪上直观演示并讲解，让学生了解水彩风景画天空与大地的绘画技法与步骤：出示课件 1、画面构图天空为主，地平线定得底一点； 2、天空的朵朵白云近大远小，转变无穷； 3、画出白云的阴暗面，再自上而下画出蓝天色调的深浅转变； 4、最终，画出大地的景色。 水彩画的表现形式有很多，我们一起来看几张特殊技法的水彩画和画家的作品，信任的对你们的创作有很大的关心。展示图片三 做完了一系列的准备与铺垫，学生进入了实质性的练习。点击音乐在此

24、过程中，让学生说说自己对绘画的感想，“你宠爱怎样的天空，“为什么这样画等，并不间断地用相机记录他们的绘画过程并对他们加以指导和激励。最终，通过展示作品让学生进行自评、互评。反馈和了解学生对本课内容的理解和驾驭；加深和稳固教学目标，熬炼学生实践实力。 中国书法篆书的学习鉴赏与互动 一 说教材 1.教材分析 本单元是中学书法的第一课内容，在学习当中，介绍书法的五种书体：篆，隶，行，楷，草。让学生在学习的过程当中，能够对书法的五种书体有基本的了解，增加对书法的爱好，提高对书法的鉴赏实力。本课主要学习的是篆书的基本学问。2 教学目标 让学生知道书法的五种书体。 让学生能够相识区分五种书体的具体表现形式

25、。 通过学习篆书，让学生对篆书有基本的了解，从而加强对书法的爱好，提高对书法的修养和鉴赏实力。3.教学重难点 在学习过程中，对篆书的进展历程和流派风格以及各种风格的代表作，如何感受篆书作品的线条美，结构美和气韵美 4 教学准备 课前了解学生对书法的爱好程度，收集一些书法的相关资料，包括五种书体的范本，以及自己的书法作品。二 说教法 根据教材特点，结合中学生对书法的审美相识，接受图片演示，范本讲解以及作品欣赏等，激发引导学生的主动性，在课堂上形成良好的互动，在轻松愉悦的气氛中让学生学有所得，从而到达所要求的教学目标。三 说学法 教学相统一，老师的教与学生的学是互相的，老师的教学教法在很大的程度上

26、确定了学生的学习主动性，要重视学生的存在，以学生为中心，充分调动课堂的学习气氛，在一种轻松愉悦的课堂气氛中下获得学问，得到提高。这就要求老师在教学过程中奇异的引导学生，让学生不断的保持爱好，与老师形成一种良好的互动，始终在主动性的作用下得到学问，让学生得到提高。四 说教学过程 本课主要是学习篆书的进展历程和风格流派，了解篆书的典型作品代表，在教学过程中，我将接受的是互动参与为主的教学模式，到达教学目标。1 提出疑问，激发爱好 同学们知道有哪些着名的书法家？有哪些书体？每种书体有哪些典型的代表作? 学生互相沟通之后，展示我书写的几幅书法作品，引发学生的留意力，激发学生的爱好，明确本堂课程的学习目

27、标，导出课题-篆书鉴赏，并板书之。2 结合范本和作品，体验篆书学习之旅 向学生展示篆书作品，让学生轮番欣赏，激发学生的爱好，在课堂上形成良好的互动。引入教学内容，结合作品向学生讲解。 中国书法艺术源远流长，经过历史的进展演化，有篆书，隶书，行书，楷书和草书五大类。 篆书的说明 许慎“说文解字篆，引书也，元代盛熙明法书考“篆，传也，传其物理，施之无穷。篆书保存了许多的象形成分，富有装饰性趣味，可以充分感受中国书法艺术的精神气质，很像先秦时期的文学，一应俱全，取之不尽。篆书的关键是悬腕中锋，有助于增加腕力，又是篆刻必要的书法根底，从篆入手，可二者皆得，从篆书入手易获得中锋和腕力，善提锋。 篆书的进

28、展脉络 篆书是最早的书体，其余四种书体都是在此基础上进展而来，最早的篆书就是殷商时代的甲骨文，距今已有两千多年的历史。两周的金文，甲骨文，石刻，古玺等旧称籀文，钟鼎文，现简称大篆。秦朝，书同文，李斯“罢其与秦文不合者，以秦篆为基础，对六国的篆书整理省改，此为小篆。汉代，篆书参入隶书体势，后慢慢的被隶书代替，鸟虫篆，蛇龙篆属于装饰性篆书。唐朝，李阳冰创建“玉着篆，宋元明几乎没有篆书大家，清代碑学大兴，邓石如，赵之谦，吴昌硕等大家。 篆书的风格流派 甲骨文 河南南阳小屯村殷商遗址出土，光绪二十五年1899年，王懿荣，刘鹗觉察，后经罗振玉，孙冶让，王国维，搜集考证成为一门显学。殷墟出土的甲骨文刻在龟

29、甲，牛胛骨上的文字，用以占卜，又称殷墟卜辞。时代大约在商代后半期，从盘庚迁都到商纣灭亡，历时273年。15万片，5000多，1000多，论着3万余人，有王国维，罗振玉，郭沫若，日本的伊藤遂治，贝冢茂树，岛邦男等甲骨文专家，中科院历史探讨所甲骨文全集，5万余字，重要探讨资料。大篆 是古文和籀文的总称，包括石鼓文，金文，商周春秋战国的全部文字，风格多样，用笔特点各不相同，都以圆笔为主，有粗瘦长短转变，与小篆稍有不同，许多字都有象形成分，字形上大小方圆转变大，疏密虚实转变生动自然，有的整个章法错落不齐却协调一样，同一个字有许多不同结构，可自由选择。小篆 秦，“书同文，李斯以秦篆为基础，整理六国篆书而

30、成。传世作品有泰山刻石，琅邪刻石，峄山碑，“二李一派，“玉着篆，“铁线篆。特点：纯正中锋，书写时力气和速度匀平，使转流畅，必需功夫深厚，心平气和，一以贯之。邓石如，清人篆书，线条偏粗，隶书作篆，加强隶书方圆，顿挫，藏锋，露锋粗细转变，字形有所增长，在于起笔较重，稍顿，有时带方笔，收笔重顿，有明显的粗细转变，富有节奏。 秦篆比较含蓄，清静。清篆跌宕，活泼，更富有精神。从大篆而来，但结构比其更有规律，类似楷书，行书的结构特点。 清篆结构特点：1形体长方，字取纵势 2横平竖直，布白均匀 3.上紧下松，时有对称 范本代表 大篆 吴昌硕石鼓文，以隶法作篆，左低右高，浓墨 散氏盘，行草笔意，曲折有致，随字

31、造形，横势 毛公鼎，笔法稳健，字形偏长，气概博大，纵势 小篆 邓石如白氏草堂记，线条雄浑，隶法作篆 李斯泰山刻石，瘦劲圆润，结构平正高雅。结束语 书法的学习不仅仅是在课堂上，更多的时候是在课外做大量的练习，也不仅仅是纯粹的书写，它也是文化的一种传承，反映了我们国家的悠久历史，我们应当从各方面去相识了解并好好的驾驭，让我们的综合素养得到进一步的提高。五 教学感悟与总结 这是一节留意培育学生对书法课程中篆书的学习和鉴赏课，让学生在轻松的学习气氛中体会到祖国书法艺术的博大精深，学会欣赏书法，提高对书法相识的修养，完成教学的审美教化。学习我们祖国优秀的传统经典的代表-书法，不仅仅是对学生大有关心，同时

32、对与我们老师也是大有裨益的，这也是教学相长的表达。 第2课美术作品的艺术语言 我说课的内容是人美版中学课程标准试验教科书美术鉴赏第2课美术作品的艺术语言。我主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面加以闸述。 一、教材分析 1、教学目标： 本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简洁而完好的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步相识不同类型的美术作品在运用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。 2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。 3、难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必需结合

33、具体的美术作品并调动学生既往的美术学问来相识和理解。 二、教学手段：课件展示、讲授、练习 三、教学过程 1、探究导入课题 1老师活动：展示相关图片，并引出美术作品的艺术语言。 然后提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言? B、在美术作品中美术家是如何进行表达的?2学生活动：A、感受图片信息，领悟本课的意图，轻松的接受课题。B、思索老师设置的问题，进入求知准备状态 2、投放目标：老师活动：立足学生实际，投放学习目标 学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。 3、新知探究 一什么是美术作品的艺术语言?1美术作品的艺术语言的概念：美术所特地运用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品

34、的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。老师活动：大屏幕展示美术语言的概念 学生活动：标记学问点 2美术语言的内容：基本语言元素点、线、面、色 语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理 中国画：笔墨、章法、皴法 老师活动：A、展示中国工笔画捣练图、中国写意画泼墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品。 B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式 学生活动：A、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思索探讨探究老师提出的问题。B.踊跃回答下列问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。 根据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容 3美术语言的形态分类：具象艺

35、术、意想艺术和抽象艺术 老师活动：A、再次展示中国工笔画捣练图、中国写意画泼墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异 学生活动：A.欣赏作品，并思索老师提出的问题。 踊跃回答下列问题，捣练图中的人物、环境、道具真实具体，泼墨仙人图看上去似一个人，但又不是特别的具体精确，只是大笔概括。1954让人看不出什么具体的现实形象。根据学生的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。 二在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的。 1、具象艺术：目的在于真实的再现现实 老师活动：A、展示顾闲中的韩熙载夜宴图，并以一幅工笔花卉

36、为例演示其绘画技法。 B、提出问题：结合工笔画的绘画技法，总结韩熙载夜宴图图中是如何运用艺术语言的。 学生活动：A、结合图示分析工笔画的绘画技法。B、根据工笔画的技法，总结出韩熙载夜宴图运用了线条勾画、随类敷彩的语言表现方式。 老师活动：A、展示达维特的荷拉斯兄弟宣誓，指导学生从明暗、空间、透视、构图等几个方面了解具象艺术的其他表现方法。 B、师生共同总结具象艺术的创作目的 学生活动：A、分析并总结荷拉斯兄弟宣誓的艺术语言表现手段。B、师生共同总结具象艺术的创作目的 2意象艺术：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家生观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美志向等，为此，艺术家常

37、常接受变形、夸张、重组等语言表现手段 老师活动：A、展示作品达利记忆的永久、杜尚的走下楼梯的裸女、德国马尔克的蓝马、齐白石的虾和宋代梁楷的泼墨仙人图 B、提出问题：视察分析以上作品中分别实行了什么样的语言表现手段？ 学生活动：A、针对老师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分析 B、学生探讨并回答：变形、夸张、重组、概括、提炼 老师总结：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界 3抽象艺术：主要是在20世纪才起先逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型.冷抽象：以几何块面构成的作品，我们称之为“冷抽象或“理性抽象 热抽象：完全或主要用色调和有转变的线条来创作

38、的作品我们称之为“热抽象 老师活动：A、展示作品荷兰画家蒙德里安的红黑黄兰构成、捷克画家库普卡的牛顿色盘 B、提出问题：我们从这两幅作品中分别着到了什么形象?两幅作品在运用美术语言元素和语言手段上有什么区分？ 学生活动：A、鉴赏作品B、探讨问题、回答下列问题 老师总结：抽象艺术完全解除了现实形象的可辨性，也就是我们什么形象也区分不出来，完全诉诸美术语言和手段本身。 4、自我评价练习： 老师活动：展示具象、意象和抽象美术作品若干幅让学生来区分 学生活动：学生踊跃回答 5、课堂回顾总结： 老师活动：A、这节课。我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术语言的。 B、提问：美术作品的

39、基本语言元素是什么？语言表现手段是什么？美术语言的表现形态分为哪三类？ 学生活动：学生踊跃复述回答 老师活动：下一节课我们将学习“走进具象艺术，进一步深化的学习探讨具象艺术的有关内容，盼望同学们做好预习。 6、板书设计：美术作品的艺术语言 一什么是美术作品的艺术语言? 美术所特地运用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言 特征：具体性和形象性 美术语言的内容：基本语言元素：点、线、面、色 语言表现手段：西方绘画：明暗、空问、透视、构图、肌理 中国画：笔墨、章法、皴法 二在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的1具象艺术2意象艺术3抽象艺术 第6课、秀丽是美术鉴赏的标准吗艺术美和

40、形式美 我说课的内容是人美版中学课程标准试验教科书一一美术鉴赏第6课秀丽是美术鉴赏的标准吗艺术美和形式美。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述 一、教材分析： 1、教学目标：什么是美术作品的艺术美和形式美 美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。 2、教学重点：美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的盲接反映，也不等同于人们一般所说的“秀丽或“好看，而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创建出美术自身的美，而这种美又是多样的，即不同类型的美术作品由于艺术家所接受的语言、材料、手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣。为了说明这一点，在这里就必需

41、紧紧围绕美术的语言元素和语言规则两个方面来讲解，因为美术作品的艺术美和形式美主要就是通过它们来实现的。 3、教学难点：主要在于美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。应特别留意对概念的讲解，并在概念与作品之问建立联系，即留意通过作品来讲解概念，以使学生对美术作品的艺术美和形式美的相识有形象的根据。 这里的难点还包括对美术作品的艺术美与形式美之间异同的讲解，课文中并没有特别赐予说明，只是在课文的第三部分简要地指出了这个问题，美术作品的艺术美和形式美之问既有重合的地方也彼此独立。艺术美包括内容与形式两个方面。也就是说，艺术美是由内容与形式的统一来实现的。而形式美更强调实现内容的手段，即手段本

42、身的美，其中包括语言的构成关系和所运用的材料的特质。 二、教学方法 1、利用图片展示介绍学问，吸引学生留意力，使学生在爱好中学习 2、充分利用多媒体教具和图片，不断接受欣赏启发归纳相结合的教学方法。 三、学法指导： 1、引导学生接受观赏视察、实践、探讨、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和建筑图片，并奇异导出本课 2、探讨法，小组合作法。通过学生的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同探讨 四、教学过程 1、导入：用多媒体展示雕塑图片欧米艾尔。 小结：美术作品的艺术美是艺术所特有的美。美术作品是由艺术家创建出的不同于现实生活的其次自然。它的美不同于一般人的“秀丽或“好看的审美观念。这

43、种根深蒂固的观念不仅影响了人们对美术的相识，也有碍于对美术作品的鉴赏。 2、新知探究： 环节 一、什么是艺术美，它有哪些表现？ 美术作品中的艺术美不等同现实在的“秀丽和“好看，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的美。艺术美又称其次自然，是相对自然美来说的。 美术形象：指一件美术作品中个别的、具体的、完好的艺术形象，也是指一件美术作品中由这种个别的、具体的、完好的艺术形象所形成的综合的整体的艺术形象 老师活动：投放多媒体图片艾普色姆的赛马和记录马奔跑过程的连续摄影，结合第三课“艺术形象这一概念进行讲解 学生活动：欣赏图片，小组探讨，分析美术作品的艺术美 环节 二、什么是形式美：如何理解和把

44、握形式美 美术作品的形式美的构成 A、语言元素点、线、面、色及其构成的形态转变 B、语言手段明暗、空问，透视、构图、肌理及其所构成的审美意象 C、语言规则转变与统一，对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等及其所构成的审美关系。 老师活动：投放潘天寿的作品雄视，讲解什么是形式美，指出美术作品的艺术美和形式美既互相包含、渗透又彼此具有独立性。 学生活动：欣赏图片，理解美术作品的形式美 三、拓展：提高实践实力 1、以一件作品为例深化分析作品的形式及其形式美。 2、通过具体作品了解艺术美和形式美在形态上的差异 四、要点回顾 1、什么是艺术美？综合了主观与客观、个人审美与时代精神的艺术形象为“典型形象或“艺术典型，又根据它与现实生活的关系而称之为“其次自然，即“艺术美。 它有哪些表现？ 2、什么是形式美？美术作品除了艺术美之外还有形式所传达出的美，既形式美。 如何理解和把握形式美？ 五、课堂小结：总结回顾：这一节课我们了艺术美和形式美，了解了什么事艺术美和形式美 下一节课我们