2023年《夏夜多美》教学设计.docx

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1、2023年夏夜多美教学设计 第一篇：夏夜多美教学设计 夏夜多美教学设计 教学理念： 本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生进展为主线，两个基本点是指在引导学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力和表达实力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象实力，在设计中力求表现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。 教学目标： 1、学问目标： 1相识：“莲、哭等13个生字，会写“她、他等6字。 2正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。 2、技能目标： 1培育学生识字实力，朗

2、读实力，思维实力，想象实力和概括实力。 2通过“自主、合作、探究学习方式，使学生树立自信，乐于沟通，勇于探究。3情感目标： 1运用多种方法，激发学生学习爱好。 2对学生进行助人为乐的教化。 3培育学生宠爱童话的情感。 学习重点： 1、相识13个生字，会写6个字。 2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。 教学方法： 自主、合作、探究法。 教具： 多媒体课件、生字卡片 过程设计： 一、创设情境、导入课题： 同学们，万物复苏，春天就要过去了，燥热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？ 让我们一起一去看看吧！ 二、动画欣赏，整体感知。 1课件出示根据课文插图制作的动画。 2故事中都出有哪些可爱

3、的小动物？老师在黑板贴小动物的图片。这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。 自评：这一环节激发学生的学习爱好，形象而生动了感知课文，产生新颖心和求知欲。 三、初读课文，学习生字 1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。 2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。 3、出示生字卡片开火车领读组词 4、抢读，看谁读得快。 四、朗读感悟 1、刚刚同学们读生字、读句子都很好，你们确定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你宠爱故事中的哪能一个小动物？为什么？ 2、把你宠爱的故事中的小动物说的话用笔画出来，

4、再读读。 课件出示小动物的对话 1宠爱读同一种小动物语言的同学齐读。 2指名读 3评价谁读得好？为什么？ 3、同学们读得很好，老师也想读一读，老师范读后三个自然段。 自评：放手让学生在主动主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。 4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，出示实物投影 自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习爱好。 五、实践活动： 我说夏夜美 1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小挚友，然后指名到前面说。 2、评一评 3、发奖品 自评：这一环节给学生创建学习供应空间，进展学生丰富的想象力。 六、稳固

5、识字 1、读字卡组词 2、玩耍猜字 3、揭彩色板 七、作业设计 画出你眼中的夏夜，并写几句话。 教学反思： 这节课充分体观了以学生进展为体的新课念。在教学过程中，留意给学生的思维实力和表达实力以充分进展的空间。 一、动画的设置不仅奇异地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，有了奇妙的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。 二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是进展的主体，学习的主子。在朗读中，学生选自己宠爱的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并敬重学生的自方法识、合作意识、探究意识、真正做到了从学生实际动身。 其次篇：夏夜多美教学设计 夏夜多美

6、教学设计 刘林 2023、4、27 一、谈话引入 1、老师：孩子们，一年有几个季节？四个 老师这里有四幅图片，分别画着四个不同季节的景色，谁能区分出它们都是什么季节？说名称，并说每个季节的颜色、特点你宠爱哪个季节？我们如今是什么季节？春春天过后又是什么季节？夏觉得夏天美不美？老师最宠爱夏季，因为夏天里百花盛开，小蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在空中舞蹈，女孩子可以穿上秀丽的裙子翩翩起舞，男孩子们则穿着短衣短裤在草地上尽情奔跑、玩耍。 那今日，我们就来学习一篇有关夏天的课文，走进夏天里一个美丽的夜晚。板书夏夜多美 2、齐读课题 3、在这篇课文里不仅为我们呈现了夏夜的景色美，更呈现了小动物们之间助人为乐的

7、精神美、心灵美。此刻，我们起先动身，一起到课文中，享受这夏夜的美。 二、初读课文，学习生字。 1、范读。 老师：翻开书本，听老师来范读。在我读的过程中，请你们竖起小耳朵，听准字音，听听老师是如何读长句子的，尤其是在有问号和感叹号时又是怎样去变换语调的。 2、听着秀丽的旋律和老师的范读，你们觉得夏夜美不美啊？ 那如今，你们就自读课文，亲自走到这夏夜里。老师的要求是：遇到生字把它圈起来，多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段序号。 3、孩子们，读完了没有？找到了几个生字13没有找全的同学可以同桌合作找一找，看生字都藏在哪里？ 那如今同桌互读生字，互相订正字音。 4、孩子们，你们都已经初步相识了这

8、些生字，可我们要想和他们做挚友，就要更深化的了解他们。老师呢，把它们都写在了夏天夜晚的星星里，我们一起把他们一个一个挂在夜空上，好不好？ 来看第一颗星星：出示生字 5、齐读、开火车、指名读。 三、短语 老师看到，刚刚你们对生字、词语驾驭的特殊棒，接下来我看看你们对短语能不能把握得更好。 出示小黑板：“读读说说短语 青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路 先读句子，在小组探讨，还可以用什么词语来代替后面的。全班沟通，填空。 四、分段朗读，思索内容 1、咱班同学太棒了，学会了生字、词、短语，那老师再把他们藏到课文中，你们还能不能相识他们了？ 找同学分段朗读，别人朗读的时候，思索：课文中写了哪些动植物的

9、心灵美？ 2、回答时，相机出示图片。 3、好，我们如今初步了解了课文内容，至于小动物们是如何彼此关心、表达心灵美的，课后接着读课文，下节课我们再来共同探讨。 五、轻松一刻 老师看到，这节课孩子们学的都特殊认真，作为嘉奖，我们就来轻松一下，做个玩耍，来找寻我们班的表情大王。还记不记得“哭这个字，谁会做这个表情。 做得真形象，那老师来说表情，你们做表情。 六、指导书写 1、好啦，读也读了，玩耍也做了，如今我们动动手、动动笔，一起来写两个字。 2、很诧异，这两个字，它们有一样的读音，可假如用错了地方，那就出笑话啦！ 第一个字：“她 其次个字：“他 先视察结构，偏旁，左窄右宽，再书写 七、识字玩耍 同

10、学们写得特殊认真，好，我们回想一下，本节课都学习了什么？ 我们看到了夏夜都美，初步感受到小动物之间那种助人为乐的心灵美，在本节课结束前，我们来做个玩耍。话说这美丽的夏夜里，突然刮起一阵大风，把可爱的小星星全都吹落了，他们大喊着“救命啊，救命啊你们看到了会怎么样啊？ 对，关心它们回到夜空里。那谁是助人为乐的好孩子？ 板书： 15、夏夜多美 莲 睁 腰 哭 趴 根 爬 感 激 谢 急 时 非 第三篇：夏夜多美教学设计 夏夜多美教学设计 教学目标： 1.相识“莲、哭等13个生字,会写“她、他等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。3.体会助人为乐的精神美。教学重点: 1、会认

11、13个字,会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:边读边体会夏夜很美，小动物们的心灵更美。课时支配:2课时 教学过程: 其次课时 一、故事导入，复习生字 有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里熬炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。哪一组小挚友谊愿帮帮他们啊？ 过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？通过创设故事情境，在情境中稳固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心，让孩子们感受到关心他人的乐趣。 二、想像朗读，激发感情 1、想象读：闭上眼，听老师读，你听到了哪些小动物？培

12、育学生认真倾听的良好习惯。 2、沟通，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。 三、自读自悟，读出感情 1、把你宠爱的小动物的话找出来，读一读。 2、把你宠爱的小动物的话读给你的好挚友听一听，并告知他，你为什么宠爱。 3、反馈沟通。 相机创设情境引导学生边读边悟。此环节设计的目的在于不以老师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈沟通，在沟通中碰撞出思维的火花。 四、创设情境，指导表演 这么美的故事让我们一起来演一演吧。 1、在这美丽的夏夜里，公园里静静静的，大家都睡着了，池塘里的睡莲也闭上了眼睛突然，怎么了？ 找两个学生演蚂蚁和睡莲。把抽象的文字还原成鲜活的情景，通过表

13、演，加深对字词的理解，让学生爱好盎然地了解课文内容。 2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁，该多着急啊！这时，谁来了？找学生扮演蜻蜓。 3、天太黑了，见不到路怎么回家？找学生扮演萤火虫。 4、旁白：小蚂蚁爬上“飞机，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。欢呼状 穿针引线地使故事情节自然进展。 5、出示：星星望见了，兴奋地眨着眼。他们为什么这么兴奋？在师生共同读演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感。 6、组长支配角色，小组试演。用自己宠爱的方式去演。之前的表演激发了学生的爱好，小组再演，让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的

14、主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、宠爱小动物、对分角色朗读表演感爱好。 7、展示表演。 五、深化感悟，深化体验 1、指读1416自然段；集体诵读，根据自己的想像自由地辅以动作。学生自己做动作表演诵读，为学生创设真实的情境。 2、是啊，夏夜多美啊！碧绿的河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，美丽的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美？生结合各种小动物具体说说“心灵之美。用秀丽的语言再现故事情境，让学生的情感在秀丽的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积累语言，为以后的进展打下基础。 六、感悟，小结 1、读完了课文，你想对大家说点什么？

15、明白一些为人处世的小道理。让语文学习成为孩子们学会生活的一种实力。 2、老师信任你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。 七、课外延长，拓展思维 1、夏夜很美，小动物们的心灵更美，你画的夏夜美不美呢？请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学，然后选出你们认为画得好又说得好的小挚友上来说一说。 2、小挚友们不仅读得好，画得好，说得也棒，大家能把刚刚所说的美丽的夏夜写下来吗？ (表达学科间的整合，拓宽学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延升，以画促话，给学生的心灵插上自由翱翔的翅膀，让其特性在绘画与解说中充分张扬。)附： 板书设计： 夏夜多美 睡莲： 救小蚂蚁 小蜻蜓：送小蚂蚁 夏夜美，小动物的心灵

16、更美 萤火虫：照亮 反思 一、课堂上的评价语言贫乏单一 在学生沟通课文对话，谈自己的感受时我经常在重复学生的回答，而没有刚好对学生说的话进行适当的评价，错过了许多课堂上有价值的生成。如一学生在读睡莲姑姑的话“今晚就在这儿住下吧你瞧，夏夜多美啊！我就没有即使对该生进行激励评价，只是对他说“读的不错，谁还想读？这些单一的，贫乏的语言造成了课堂气氛沉闷，学生回答下列问题的主动性不高。要使自己的课堂评价语言生动好玩，这得需要长时间的熬炼积累，特别是留意平常每一节一般的语文课上老师语言的熬炼，尽量避开重复学生的话，不说废话套话。 二、小组合作学习没有落到实处 在学习完课文中的重点对话后，我支配了一个小组

17、合作的环节，旨在让学生通过小组合作的方式选择自己宠爱的小伙伴的话来读一读，在小组内演一演。但实际的操作中出现了很多问题。我在巡察中觉察有的小组学生在选择表演对象，也就是分工上出现了分歧，奢侈了很多时间，并没有真正的进行合作学习。也有的小组由于组内有学生学习实力较差，别的组员不情愿与他合作。还有的小组则在一旁谈笑一些和课堂内容无关的事情。由于时间的关系我停止了小组合作，干脆让几个平常表现较好的学生上台来演一演。课后一想，这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何关心。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作这个环节都要深化的思索和探讨。 三、教学程序上可做

18、适当调整 课文主要让学生体会小伙伴互相关心的心灵美，这是一个水到渠成的自然生成。可以在课文最终星星为什么兴奋地眨着眼睛上来引导学生体会，但是我在上课的时候操之过急了，在睡莲姑姑和小蚂蚁对话的时候就板书了心灵美，让人感觉不自然，有老师强塞学问给学生的味道。所以在这个程序上可以做适当的调整，让整堂课更加自然。 总之在上夏夜多美这篇课文课文后，觉察有好的方面，也有许多缺乏之处。只有不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作才会有进步。 第四篇：夏夜多美教学设计 夏夜多美教学设计 上传: 舒丽芹 更新时间：2023-5-28 22:41:51 一、教材分析 夏夜多美是人教版一年级下册的一篇课文。本

19、文是一个童话故事，主要讲在夏天的黄昏，一只小蚂蚁掉进池塘里，挚友们关心它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。 二、教学理念 一年级学生活泼好动，爱幻想，又特殊宠爱小动物，所以他们对这篇童话充溢了新颖心。老师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象实力，在设计中力求表达学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。 三、教学目标 、相识“莲、哭等个生字，会写“他、她等个字。 、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 、使学生初步树立爱惜环境，疼惜昆虫的意识。 四、学习重点

20、：有感情朗读课文、体会夏夜的美。 五、教学方法：自主、合作、探究法。 六、教学过程其次课时 一、课件欣赏，感受“景色美 、同学们，刚送走万紫千红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！ 、课件出示夏夜图。 、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？ 设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。 、师小结：这是一个美丽而又清静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，劳碌了一天的小蜻蜓也起先休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的清静呢？请

21、同学们打开书，自由读文。 设计理念：这一环节激发学生的学习爱好，形象而生动了感知课文，产生新颖心和求知欲。并为下文感受“心灵美做了铺垫。 二、自读课文，整体感知 、自读课文。 、友谊提示： 假如有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。 说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？学生自由轻声读，老师巡察 设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培育了学生的自学实力。 、反馈： 认读生字。 分角色朗读，体会夏夜美。 师生分角色朗读。老师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己宠爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学

22、生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、宠爱小动物等，学生对分角色朗读特殊有爱好。 三、细读课文，体会“心灵美 、四人小组合作探讨：课文中你最宠爱哪只小动物，说说为什么。 沟通： 宠爱睡莲姑姑： 课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？ 课件出示以下句子：“快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 谁来读读？指名读谁来做评委？指名评 谁来当睡莲姑姑？学生表演睡莲说的话及动作。 师：假如你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？ 出示句子：小蚂蚁特殊感谢，连声说：“感谢您，睡莲姑姑。 师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感谢之情吧。 宠爱萤火虫、小蜻蜓： 方法与“睡莲姑姑同，通过朗读感悟的方式使学

23、生体会动物之间助人为乐的精神。 、师：有了那么多挚友的帮助，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的兴奋啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。 课件播放音乐 老师引读：小蚂蚁爬上“飞机 学生补充：萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 老师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过 学生补充：飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁兴奋吗？为什么？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 师：“飞机是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比方真的飞机，所以加上双引号。 设计理念：这一设计表达了语文学科工具性与人文性的统一。 四、结尾点题，情感升华 、师：“星星望见了

24、，兴奋地眨着眼。他们为什么这么兴奋？ 、师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他兴奋地眨着眼睛。 、出示最终一句：“啊，多美的夏夜呀！师：夏夜仅仅是景色美吗？ 设计理念：这一环节训练学生的口语表达实力，表达小动物们的珍贵品质，学生从中受到良好的教化。 、结尾读题：请带着自己的理解齐读课题夏夜多美。 五、作业设计 学了课文，你们确定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。_： 你好！ _ 七、教学反思 这节课充分体观了以学生进展为体的新课念。在教学过程中，留意给学生的思维实力和表达实力以充分进展的空间。 、课件的运用不仅奇异地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了

25、学生的学习爱好，有了奇妙的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。 、学生学习的主体地位得到充分体观，培育了他们的自方法识、合作意识、探究意识、真正做到了从学生实际动身。表如今：敬重学生创设美的情境，激发主动学习的爱好，让学生愿做学习的主子；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主子；增加合作意识，共享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主子。 一、教材分析 夏夜多美是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的黄昏，一只小蚂蚁掉进池塘里，挚友们关心它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。 二、教学理念 一年级学生活泼

26、好动，爱幻想，又特殊宠爱小动物，所以他们对这篇童话充溢了新颖心。老师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象实力，在设计中力求表达学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。 三、教学目标 、相识“莲、哭等个生字，会写“他、她等个字。 、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 、使学生初步树立爱惜环境，疼惜昆虫的意识。 四、学习重点：有感情朗读课文、体会夏夜的美。 五、教学方法： 自主、合作、探究法。 六、教学过程其次课时 一、课件欣赏，感受“景色美 、同学们，刚送走万紫千红的春天，美丽多情

27、的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！ 、课件出示夏夜图。 、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？ 设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。 、师小结：这是一个美丽而又清静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，劳碌了一天的小蜻蜓也起先休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的清静呢？请同学们打开书，自由读文。 设计理念：这一环节激发学生的学习爱好，形象而生动了感知课文，产生新颖心和求知欲。并为下文感受“心灵美做了铺垫。 二、自读课文，整体感知

28、 、自读课文。 、友谊提示： 假如有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。 说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？学生自由轻声读，老师巡察 设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培育了学生的自学实力。 、反馈： 认读生字。 分角色朗读，体会夏夜美。 师生分角色朗读。老师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己宠爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、宠爱小动物等，学生对分角色朗读特殊有爱好。 三、细读课文，体会“心灵美 、四人小组合作探讨：课文中你最宠爱

29、哪只小动物，说说为什么。 沟通： 宠爱睡莲姑姑： 课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？ 课件出示以下句子：“快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 谁来读读？指名读谁来做评委？指名评 谁来当睡莲姑姑？学生表演睡莲说的话及动作。 师：假如你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？ 出示句子：小蚂蚁特殊感谢，连声说：“感谢您，睡莲姑姑。 师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感谢之情吧。 宠爱萤火虫、小蜻蜓： 方法与“睡莲姑姑同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。 、师：有了那么多挚友的帮助，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的兴奋啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。 课件

30、播放音乐 老师引读：小蚂蚁爬上“飞机 学生补充：萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 老师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过 学生补充：飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁兴奋吗？为什么？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 师：“飞机是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比方真的飞机，所以加上双引号。 设计理念：这一设计表达了语文学科工具性与人文性的统一。 四、结尾点题，情感升华 、师：“星星望见了，兴奋地眨着眼。他们为什么这么兴奋？ 、师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他兴奋地眨着眼睛。 、出示最终一句：“啊，多美的夏夜呀！师：夏夜仅仅是

31、景色美吗？ 设计理念：这一环节训练学生的口语表达实力，表达小动物们的珍贵品质，学生从中受到良好的教化。 、结尾读题：请带着自己的理解齐读课题夏夜多美。 五、作业设计 学了课文，你们确定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。_： 你好！ _ 七、教学反思 这节课充分体观了以学生进展为体的新课念。在教学过程中，留意给学生的思维实力和表达实力以充分进展的空间。 、课件的运用不仅奇异地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，有了奇妙的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。 、学生学习的主体地位得到充分体观，培育了他们的自方法识、合作

32、意识、探究意识、真正做到了从学生实际动身。表如今：敬重学生创设美的情境，激发主动学习的爱好，让学生愿做学习的主子；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主子；增加合作意识，共享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主子。 第五篇：夏夜多美教学设计 夏夜多美教学设计 课前透视 这篇童话故事主要讲在夏天的黄昏，一只小蚂蚁掉进池塘里，挚友们关心它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。 一年级学生活泼好动，爱幻想，又特殊宠爱小动物，所以他们对这篇童话充溢了新颖心。老师可以根据学生的实际状况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化

33、的受到情感熏陶。 教学目标： 1、相识“莲、哭等13个生字，会写“他、她等6个字。 2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 3、爱惜环境，疼惜昆虫。 教学重点： 学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫关心小蚂蚁的珍贵品质，培育学生助人为乐的意识。 信息资料： 1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。 2、学生收集一些小昆虫的资料。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、出示挂图。小挚友，你们宠爱小动物吗？出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图在他们之间发生了什么事呢？今日我们来学习一篇童话故事。板书课题 2、演示课件。老师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，

34、欣赏后让学生谈感受。板书课题 对话平台 自学学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯 学生自由读课文，圈画出文中的生字，留意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想方法解决。 识字多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望 老师出示生字词，学生互相沟通自己的识字秘诀如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等 部分学生识字方法单 一、枯燥，互相沟通利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，老师要刚好激励，让他们体验到主动识字的乐趣。 朗读多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。 1、检查读。老师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。 2、指正读。把你宠爱的小

35、动物的话找出来读一读，老师随机指导。 3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。 4、分角色读。老师指导学生探讨探讨每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。 如：睡莲姑姑诧异的问：“小蚂蚁，你怎么了？ 小蚂蚁揉肉眼睛，难受的说：“我不留神掉进池塘，上不了岸啦！ 让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活阅历和对课文的理解，给“人物设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创建的成果，学生会读得有情好玩，有滋有味。但这种实力的培育不是一朝一夕的，老师要有意识的加以引导。 写字体会汉字结构美，培育良好的书写习惯。 1、认读“他、她，留

36、意区分字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？ 2、老师重点指导“也的写法，学生练写，留意订正写字姿态。 3、全班展示优秀作业，互相提建议。 其次课时 对话平台 导入出示生字，进一步稳固识字 上节课学习的生字挚友又和大家见面了，你们还相识吗？指名开火车读生词。 读文引导学生深化思索，进一步感受助人为乐的精神之美 1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星望见了为什么兴奋的挤眼睛？ 2、学生畅谈自己的想法，老师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物关心小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相关心的品质深深的打动了星星，所以他会兴奋的挤眼睛。 这样设计既训练了学生的口语表达实力，又拓宽了学生

37、想象的思维空间 表演学生自主选择角色和伙伴，利于培育合作参与意识 学生随便选择宠爱的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。 练习对课文内容适当延长，培育学生参与实践和搜集资料的实力 1、“夏夜美擂台赛：任选一项内容即可，表现精彩可获得“睡莲奖。 a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。 b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？ c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。 为学生供应创建的空间，面对不同层次不同爱好的学生，便于学生形成良好的学习气氛，利于教学的高效，表达语文教学的综合性。 2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能关心小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮助查找有关的资料。 教学建议： 在开展“夏夜美擂台赛时，老师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生参与的主动性。另外，学生沟通有关资料时，老师也可把自己查找的资料和学生沟通。