2023年《校园里的动物》教学设计5篇.docx

《2023年《校园里的动物》教学设计5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《校园里的动物》教学设计5篇.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年校园里的动物教学设计5篇 第一篇：校内里的动物教学设计 校内里的动物教学设计 嘉善县试验小学 沈菲菲 在学生对动物有了初步相识后，本课将带着学生到校内里去寻访和视察身边常见的动物，进一步培育他们视察记录和沟通表达的实力，引导学生相识到动物生活在确定的环境中。“校内里生活着哪些动物呢？是调查学生对校内动物的原有认知，通过说一说、认一认，关心学生聚焦和相识校内里的一些常见动物。“带上我们到校内里去找寻动物中，学生将借助工具，利用科学的视察方法去寻访校内里的动物，视察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动状况等。寻访后的“研讨活动中，学生通过沟通视察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息

2、，能提升学生对校内动物的相识，并为后续活动提出新的探讨方向。 校内实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境的关系特殊重要。在寻访前需要老师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让学生用图示记录视察到的动物的外形特征及生活地点，以促使学生更细致和深化地视察。通过沟通研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录单，关心学生强化校内中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的相识，进一步体会到动物的多样性，提升学生探讨动物的爱好。 儿童在成长过程中，对身边的动物常常进行着有意无意地视察，但是这些视察往往是随便的、无目的的，因此获得的信息比较有限且零散。对生活在四周的动物，一年级的学

3、生能叫得出它们的名称，或许知道它们生活的环境，对熟识的动物能从自然环境中辨别出它们，却无法在自然环境中精确地找到它们。上学期“校内里的植物的考察活动赐予了学生基本的校内寻访的技能与阅历，但是由于动物是不停运动的，这使视察的难度大大增加。学生由于缺乏相应的视察动物的技能和寻访方法，在寻访时简洁出现兴奋有余、活动目标不明确、遗遗忘录等现象，使得视察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于视察不到位，简洁出现表达不精确、表达内容空洞等问题。 科学学问目标 1校内中生活着不同的动物，动物是多种多样的。2不同的环境中生活着不同的动物。科学探究目标 1通过实地视察，相识校内中常见动物的名称及其特征。 2

4、在老师的指导下，能利用简洁的工具来视察动物的外部形态特征及运动状况。 3在老师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。科学看法目标 1通过实地视察动物，产生探讨动物的深厚爱好。2情愿倾听和共享同伴觉察的有关校内动物的信息。科学、技术、社会与环境目标 感受到校内动物的多样性，形成珍爱生命，爱惜身边动物、爱惜环境的意识。 重点：通过实地视察，相识校内中动物的名称及其特征。难点：在实地视察中，能用图画来记录动物的外形特征。 学生：放大镜每小组1个、棉签、笔、学生活动手册。 老师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、视察地点的平面图、班级记录单。 一、导入 上节课我们相识了许多动物，你能猜出老师描

5、述的是哪种动物吗？ 老师出示课件，让学生猜谜语。 二、找寻校内里的动物 1刚刚我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们四周的动物，我们四周还生活着什么动物？你在哪里见过它？假如学生说到校内里，可干脆追问：你在校内里见过什么动物？ 2你在校内里见过哪些动物，可以用“我在校内的见过的句式来说一说。3这些生活在校内里的动物，你相识它们吗？假如相识请大声叫出它们的名字。课件出示动物，学生认一认。 对于不相识的动物，可以请相识的学生介绍一下，老师也可以介绍一下，关心学生相识更多的校内动物。 4老师在教室里张贴视察区域图这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？ 5小组领取区域图和

6、动物卡片，沟通后把卡片贴到区域图上。 6沟通汇报。每个小组带自己的区域图，到老师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。 三、找寻动物的准备 1同学们，今日我们要到这个花坛里去找寻动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。 2我们可以去哪里找动物？边指图边说大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等 3我们应当怎样找动物？找到后视察什么，怎么记录？1怎么找？轻轻地、不打扰动物等 在教室里进行模拟寻访老师讲解或示范，学生表演，在模拟时解决以下问题： 到场地后先做什么再做什么。 对于一些难于接近的小动物如何来视察，如蝴蝶、蜈蚣等。 如何运用工具关心我们视察。放大镜、棉签 小结：先集体视察

7、空中的动物，再小组分散活动。看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等 2找到后视察什么？ 视察动物的生活环境。 动物的身体特点、活动状况。 数一数有多少动物。3怎么记录？ 记录的要求：真实，把视察到的动物登记来，不要把想象中的登记来，记录动物的活动地点，不要遗忘统计数量。 记录的地方：学生活动手册。4需要留意什么？ 视察时不惊动、不损害、不破坏它们的“家。 四、找寻并视察校内里的动物 1如今，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们动身啦！2现场演示如何有序寻访动物。 1以全班集合的形式先安静地看，视察、记录四周环境中有什么动物。 2老师演示如何视察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。3学生以小组活

8、动的形式自主视察、记录，老师巡察指导。4视察后排好队回教室。 五、沟通研讨 1小组内部整理寻访到的动物。 2全班沟通，在哪里找到了哪些动物。实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价 1小组式汇报。 指导学生用这样的句式汇报： 我找到种动物，有 我最宠爱的是它在 2互动式汇报。 猜一猜，我们视察到的是哪种动物？假如其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。 老师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？老师把学生的汇报状况填写在班级记录单中 3在找寻的过程中，我们还觉察了哪些好玩的现象，跟同学们来共享一下吧。 六、小结 1生活在校内里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？ 2校内里

9、的动物都生活在它宠爱的环境中，那你来猜猜整个校内里会生活着多少种动物呢？整个XX县市呢？整个中国呢？整个地球呢？ 3在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好挚友，盼望同学们珍惜它们、爱惜它们。 校内里的动物 班级记录单 日期： 蚂蚁 草地上、树上 蜗牛 草丛里、枯叶堆 潮虫 枯叶堆 在寻访校内动物的活动中运用学生活动手册中的记录表，让学生用简图来记录寻访到的校内动物，学生需要将动物画到方框中。简图记录的要求比较低，因为记录的时间比较短，所以只要能画出动物的主要特征、形态即可，不需要像第一课那样细致，但也要保证真实。允许学生用拼音或文字对图片进行帮助性的描述，如在哪个地方觉察的动物，它在做什

10、么等。当然也可以干脆用简笔画来表示动物的生活环境，如在蜘蛛旁边画上草丛。只要是适合学生的表达方式都可以接受。 在记录表中有8个空白方框，不要求学生确定要画8种动物，而是根据视察的实际状况，找到几种动物就画几种，画不下的也可以在边上画，留意不行将想象中可能存在在校内中的动物画进去，也不要找到却没有画，确定要实事求是。在记录表下面一行里统计填写找到了几种动物，是对学生统计实力的培育，也让学生意识到校内动物的多样性。 其次篇：2校内里的动物教学设计 2.校内里的动物教学设计 嘉善县试验小学 沈菲菲 校内里的动物一课将带着学生到校内里去寻访动物，相识身边的常见动物，培育学生视察记录和沟通表达的实力。教

11、材主要支配了三个活动，第一个活动“校内里生活着哪些动物是调查学生对校内动物的原有认知，通过说一说、认一认的活动，关心学生来聚集和相识校内里的一些常见动物。其次活动是“到校内里去找寻动物中，将带着学生学习运用科学有序的视察方法，借助确定的工具，寻访校内里生活着哪些动物？生活在哪里？它们的身体特征和运动状况等。在寻访后的研讨活动中，学生通过沟通视察记录，把自己视察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息与同学们进行沟通，提升学生对校内动物的相识，并为后续活动提出新的探讨方向。 通过以上三个活动，在带着学生初步感受动物多样性的同时，关心学生初步建立起环境与动物之间的联系，即动物需要生活在确定的环境中，

12、因此校内实地寻访是重要环节。学生在习得视察、找寻动物的方法后，运用确定的工具到校内实地去找寻动物，并用图示记录视察到的动物的外形特征及生活地点，促使学生更细致和深化地视察。通过沟通研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录表，关心学生强化校内中生活着多种多样的动物，不同的动物生活在不同的环境中的相识，进一步体会到动物的多样性，提升了学生探讨动物的爱好。 儿童从小就对身边的动物充溢了新颖，在成长过程中也时刻有意无意地进行着视察，但是这些无目的、随便视察中获得的信息比较零碎。一年级学生对生活在四周的动物有确定的视察，知道它们的名称，像甲虫、蜗牛等，知道它们生活的环境，却无法从自然环境中精确地找到他

13、们。孩子们虽然经过了上学期“视察校内里的植物的实地考察任务，但是在走出教室寻访校内里的动物时，由于缺少相应的视察技能和寻访方法，照旧很简洁出现兴奋有余，活动目标不明确等现象，显得“无序、“盲目。在视察时常常忽视记录，而在研讨时，却不够精确。 科学学问 校内中生活着不同的动物，动物是多种多样的。不同的环境中生活着不同的动物。科学探究 通过实地视察，相识校内中常见动物的名称及其特征。 在老师的指导下，能利用简洁的工具来视察动物的外部形态特征及运动状况。 在老师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。科学看法 通过实地视察动物，产生探讨动物的深厚爱好。情愿倾听、共享同伴觉察的有关校内动物的信息。科学

14、、技术、社会与环境 感受到校内动物的多样性，形成珍爱生命，爱惜身边动物、爱惜环境的意识。 重点：通过实地视察，相识校内中觉动物的名称用其特征。难点：在实地视察中，能用图画来记录动物的外形特征。 为学生准备：放大镜四人小组1个、棉签、笔、学生活动手册。老师准备：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、视察地点的平面图、班级记录表。 一、谜语导入，校内里生活着哪些动物？ 1.老师这里有两个关于动物的谜语，看看谁能猜出来。名字叫小花，宠爱摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。狗 两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，宠爱偷油吃。老鼠 2.狗和老鼠都是生活在我们四周的动物，你的四周还有哪些地方也生活着动物？生

15、活着什么动物？ 3.同学们，我们的校内里生活着动物吗？老师这里有一些校内里生活着的动物们，我们去相识一下它们吧。课件出示动物，学生相识 4.老师出示视察区域图片你看，这是学校里的一个花坛，里面有大树、有草丛等各种植物。你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？生活在哪里？提示，那在地底下有动物吗？小组探讨，汇报。 老师将动物卡片贴到对应的位置上。 二、找寻动物的准备 1.同学们猜得对不对呢？今日我们就要到这个花坛里去找寻动物。2.去之前，老师有三个问题想请大家思索一下，哪里去找动物？怎么找？怎么记录。 哪里有动物？大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里 怎么找？轻轻地，不要打扰动物的活动、不破坏它们的“家，留

16、意平安在教室里进行模拟寻访。在仿照时解决以下问题： 对于一些难于接近的小动物如何来视察呢？如蝴蝶、蜈蚣 出示放大镜、棉签分别介绍作用老师带来了放大镜，假如动物太小了，运用它可以让我们把动物的身体看得更清楚。出示棉签：寻访视察动物的时候，可以轻轻拨动草丛泥土甚至一些危险的小动物。 怎么记录。记录在活动记录手册上，看到什么画什么，尽可能画得与我们看到的一样，在图的下面登记它们生活的地方。 3.找到了动物后，你预备视察什么呢？ 视察动物的身体、运动状况，动物在干什么？数一数有多少数量。老师小结，再次确认要点：到大树、草丛中、或者泥土里借助放大镜、棉签来视察动物，看看身体、运动状况，在干什么，也可以数

17、数数量，边视察边画出它们的样子，视察时不惊动、不损害、不破坏它们的“家。 让我们带上工具到校内里去找寻动物吧。 三、找寻并视察校内里的动物 1.如今，请小挚友们拿上工具，看哪组小挚友又快又安静，整齐排好队列，我们就最先动身啦！ 老师带着学生排队到视察区域。2.现场演示如何有序寻访动物。 1以队列的形式，安静地看，视察四周环境中有什么动物，如天上飞的小蚊虫、小鸟等，记录下找寻到的动物。2老师演示轻轻地、静静地走到树边，视察树枝、树干、树叶，记录下找寻到的动物。 3老师演示轻轻地走到草丛里或树底下，翻看，记录下找寻到动物。3.明确寻访的方法后，分小组确定视察地点，进行视察、画图。老师巡察指导。 4

18、.视察后老师整队，带着学生排队回教室。 四、沟通研讨 1.说说你们小组找到了哪些动物，是在哪里觉察的。实物投影展示学生的作品，边介绍边评价 2.我们可以用这样的句子来汇报：我找到种动物，有。 我最宠爱的是它在板书学生所说，形成班级记录表 3.展示环节可以让其他小挚友猜一猜，这位同学视察到的是哪种动物？猜不到的让展示的学生自己来介绍下是哪种动物。 五、小结 1.今日我们在这个花坛里找寻了这么多生活在校内里的小动物，那整个校内里会生活着多少种动物呢？学生揣测。在我们的校内里生活着多种多样的动物。 2.关于这些生活在校内里的动物，你还想知道什么？ 板书： 校内里的动物班级记录表 日期： 蚂蚁 草地上

19、、树上 蜗牛 草丛里、枯叶堆 潮虫 枯叶堆 活动记录手册是在学生寻访的活动中运用的，学生用简图来记录寻访到的校内中的动物。学生要将寻访到的动物画到方框中。简图记录不要求画得很像，能抓住动物的主要特征，形态像即可。允许用拼音或文字在图画边上进行帮助的描述。同时要求在图上的边上标注一下动物生活的环境。8个方框，不要求学生确定要画8种动物，而是根据考察的实际状况，找到几种动物就画几种，留意不行将想象应当存在在校内中的动物画进去，确定要实事求是。在记录表的最终填写找到了几种动物，这既是对学生视察结果进行的统计，又指向了校内动物的多样性。 第三篇：校内里的画教学设计 校内里的画教学设计 教学目标： 一、

20、交际实力训练目标 1运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读实力。2以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际实力。 3围绕话题“画画中的道理，谈自己画画的感受，不断提高汉语交际实力。 二、汉语学问训练目标 1通过课文学习，识读本课词语，重点驾驭以下词语。爆炸、恳切、划、救、拖、马上、联合、分工。2联系上下文和生活实际，学会以下句子的运用。l不知是谁用彩色粉笔在黑板上画了一群动物。2画得跟真的一样。 3说实话，我画不出这么秀丽的军舰。4我有些生气，拿起粉笔画了一条大鲸。 3能用本课所学的汉字“诚、盆、炸、划、救、拖组词、书写、运用，逐步驾驭识记汉字的规律。 三、德育渗透

21、目标 1在学习和生活方面，每个人的实力是不一样的，要学会向比自己强的人和比自己弱的人学习，克服嫉妒心理，保持良好的心态。 2通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的爱好和主动性，树立克服困难、学英雄语的信念。 教学时间： 7课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 以画画为题，让同学们谈谈自己画了些什么，从画画中得到了哪些收获。看教科书中的插图，描述画中的内容，然后引出课文学习。大家读课文，看看这幅画是怎样画出来的。 二、阅读理解课文 学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学探讨，也可以登记来问老师，直到读懂为止。提倡在小组中接受合作互助阅读的方式，先自己阅读，然后深化探讨，解决疑难问 题，从而

22、加深对课文的理解。 在阅读时要抓住课文内容的要点“我和方芳从不和到和解的过程。老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中找寻答案。例如： 1校内中的那块黑板是干什么的？课文为什么先说那块黑板？ 2方芳的画儿画得怎么样？ 3“我为什么每次都要在方芳画的画上画些什么？ 4每一次方芳都是怎样解围的？ 5从“我和方芳竞赛画画儿这件事中，可以看出什么？ 6方芳是怎样主动和“我和解的？ 7方芳有些什么优点值得我们学习？ 三、探讨课文内容，回答下列问题 1建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带着下进行分工合作学习，并建立考核制度。 2在小组中，同学之间互帮互学，深化了解课文的内容，获得

23、问题的答案。各组可以探讨相同的问题，也可以探讨一两道题，然后互相沟通。 3小组派代表汇报学习课文的状况。可以以小组为单位回答下列问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的驾驭状况。 4抢答教科书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。 四、朗读课文 要求学生在小组中正确、流畅地朗读课文，从而培育学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，适当关心其订正读音的错误。 课文朗读，可以实行领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流畅地朗读课文。对于学生的发音错误，老师要有耐

24、性，慢慢关心他们解决。 五、布置作业 口语作业：熟读课文。 书面作业：写一写方芳画的画儿怎么样。 其次课时 一、听力训练 1完成教科书课文一课后练习的“听力练习。 2老师把课文改编成“我和方芳竞赛画画儿的故事，讲给学生听，然后让学生就其内容回答下列问题，做练习，到达提高听力的目的。 在听力训练上，对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师 改编课文的地方；听力基础不太好的学生能够回答出老师的提问即可。 二、说话训练 1复述课文。 每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述课文有困难者，其他同学可以关心，直到他们能够基本上讲出课文的内容

25、。 2表演。 1以小组为单位准备，分别扮演“我、方芳和其他同学。表演时，要表现出“我和方芳之间的明争暗斗，每次竞赛中方芳的灵敏机智和她的高尚品质。 2每个小组派代表在全班进行表演，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。3分析课文的结构，归纳段意和中心思想。 课文分为四段，第一至其次自然段为第一段，第三自然段为其次段，第四至第六自然段为第三段，第七自然段为第四段。请学生总结各段的意思。 “我经常在校内里的黑板上画画儿一新来的方芳也在黑板上画了一群动物一“我和方芳比画画儿，她每次都能赢“我一方芳主动邀请“我一块儿画画儿。 通过“我和方芳之间竞赛画画儿，赞美了她灵敏机智和宽容待人的好品质。 三、写话训

26、练 写一写“我为什么要在方芳画的画儿上画些什么。 四、布置作业 口头作业：娴熟地复述课文。 书面作业：写一写“我在方芳画的画儿上画了些什么。 第三课时 一、用情景法学习词语 学习词语要讲究方法，要运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。用情景法学习词语，就是在课文中、在具体情境中仿照学习词语，运用词语表达真情实意。 第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；其次步：设计具体情景学习运用词语。例如： 划 师：这儿的“划读第几声？ 生1：读其次声，表示“划水前进的动作。 师：对，“划还可以读第四声，我们以后会学习到的。大家看课文，那些掉进海里的水兵是怎样被救起来的？ 生2：他们坐着小船向岸边划去。

27、师：我们在什么地方可以划船呢？ 生3：可以在公园里的小湖上划船。 生4：可以在河里划船。生5：端午节有划龙舟竞赛。救 师：是谁画了小船救起掉进海里的水兵的？ 生1：这些救起水兵的小船是方芳画的。师：医生是干什么的？ 生2：医生是治病救人的。生3：医生救了很多病人。生4：他从火中救出了一个孩子。 教学中，我们还可以用类似的方法学习其他重点词语。 二、用情景法学习句子 1用提问的方式，引出要学习的句子，然后让学生进行仿照问答。师：有一天，小黑板为什么引起了“我的留意？ 生1：不知是谁用彩色粉笔在黑板上画了一群动物。师：有一天，大家进教室，觉察教室被人清扫得干洁净净。生2：今日，不知是谁把教室清扫得

28、于洁净净。生3：不知什么时候，他把教室清扫得干洁净净。生4：不知是谁把我送到医院了。生5：不知什么地方放起了鞭炮。 2设计几个情景，让学生进行仿照造句，做替换练习，到达能在实际交际中运用这些句子的目的。 情景1： 有人在垃圾桶边上贴了一张提示：请把垃圾扔进垃圾桶。情景2： 等我回到教室时，有人已经把黑板擦洁净了。 尽量设计情景，练习其他句子。设计情景时，尽可能结合学生熟识的生活和学习内容，有区分地组织学习。口语好的学生结合自己的实际，运用词语、句子说话，扩展运用上述词语、句子；没有口语基础的学生，在老师的指导下，能够用这些词语、句子进行替换、仿照训练即可。 三、布置作业 1用所学的词语和句子造

29、句。 2完成教科书课文一课后练习的“字词练习和“句子练习。关于课文二的学习 1课文二学习的侧重点在阅读训练，包括词语、句子的学习，两课时学完。 2教学建议： 第四课时 一、导入 从海洋学问说起：你知道海洋里有什么生物吗？ 用多媒体或图片展示海洋世界动物的活动，引起学生的学习爱好，让学生探讨自己所知道的海洋动物。 通过以上活动，引入课文学习。 二、阅读理解课文 1小组合作学习，同学之间互帮互学，共同理解课文的内容。边读边思索老师提出的问题。 1美术老师让大家干什么？2同学们是怎样集体绘画的？3为什么说这是一张诧异的画儿？4为什么说“这不是海洋世界？ 5文老师提出了一个什么问题？同学们是怎样思索的

30、？6大家最终得出了什么结论？ 7通过这次集体绘画，大家懂得了什么道理？ 2回答下列问题。 l老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语实力差的班级。2在小组中作准备，学生自由提问和回答。 3在小组中作准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答，答对者记分，并获得提问权。 教学时，建议用后两种方式。学生自问自答，不愿定要求回答得那么精确和完善，只要能说出主要意思即可。 3概括课文的主要意思。 课文分为四段，第一至其次自然段为第一段，第三至第五自然段为其次段，第六至第九自然段为第三段，第十至第十一自然段为第四段。请学生总结各段的意思。 老师让学生集体画海洋世界一大家画的海洋世界只有大鱼一大家

31、热情探讨什么是海洋世界一同学们懂得了分工合作的道理，画出了真正的海洋世界。 通过集体绘画，同学们懂得了分工合作、互相协作的道理。 三、朗读课文 要求每位同学在小组中朗读课文，到达正确、流利的程度。老师可以抽查学生进行朗读，关心学生订正读音错误。学生口语较差的班级，可以由老师领读、学生跟读，或是跟录音读，最终到达正确、流畅地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚、停 顿得当，以利于学生整句仿照读，直到学生能够看着课文自己读。 四、布置作业 口头作业：熟读课文二。 书面作业：写一段话，描述一下真正的海洋世界。 第五课时 一、听力训练 把课文改编成一篇听力短文，主要讲同学们如何通过

32、集体绘画，明白分工合作、互相协作的道理的。 听后做练习，回答下列问题。 二、说话训练 1复述课文。 要求每位同学在小组中复述课文。复述课文有困难者，其他同学可以关心，直到他们能够基本上讲出课文的内容。 复述课文也可以结合自己的体会讲。2进行表演竞赛。 分小组作准备，由一位同学扮演老师，其他同学扮演学生。设计表演出画画儿和探讨的过程。 小组派代表参加全班的表演竞赛。然后由学生自己评价，评出优胜小组。 三、布置作业 口头作业：娴熟完好地复述课文。 书面作业：写一句话，说说你对集体绘画的相识。关于第六节课的支配 第六节课用于机动，可以结合前五节课的学习，觉察学生的缺乏，通过本课学习进行弥补。此外，还

33、可以支配疑难字词和句子的强化训练。假如汉字多，也可以支配特地的汉字学习。四年级的汉字学习以熟识汉字结构和运用汉字结构组字为主。 第六课时 一、分析汉字结构 分析汉字结构，找出部件构字的单位，分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。 1本课的重点汉字。上下结构的字：盆。 左右结构的字：诚、炸、划、救、拖。 2表音部件：盆上声下形，诚、炸、救左声右形。 二、正确判别和书写字形相近的汉字 教学时，主要应加强部件组合练习，让学生先分析汉字的部件，然后联系以前学过的汉字，找到部件相同的字，得出其中的构字、表音、表意规律。 用所学偏旁组汉字，看谁组得多，并能分析出每个偏旁的意思。 三、用比较法

34、学习词语 马上立即 马上：表示在“特殊短的时间内紧接着发生的意思，一般用于后一件事紧接着前一件事发生。 立即：表示“抓紧、赶快的意思，可以不用于前一件事后。例如：1听到上课铃声，同学们马上跑进了教室。2我立即来，你稍等一会。生1：同学们是怎样画画的？ 生2：老师一说“起先，同学们马上围了上去，争先恐后地动起笔来。师：请同学们从“抓紧、赶快两个词中选择，填在下面的空白处。l天一起先下雨，他们 躲到了桥下。2我们 拿起书读起来。3你们把这个消息_告知老师。 4做完了作业，大家 把作业本交给了老师。 四、布置作业 1用所学的汉字部件组字。2用所学的词语造句。关于口语交际活动 第七课时 一、真实交际

35、口语交际是汉语学习的最终目的。学生要在已学课文和汉语学问的基础上，根据课文的话题，联系真实情境进行表达。 这一节课应当完全脱离教科书进行教学，要结合学生的生活、学习实际进行探讨、沟通、表演等。老师给出情景，要求学生作准备，进而联系现实生活实际进行表达。不知道的词语可以问四周的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思即可。 可以先让口语熊力强的学生进行示范，然后要求每位同学在小组中进行口语交际对话或一个人讲，同学之间互相关心，补充完善。最终由每个小组的同学向全班进行汇报。 二、口语交际 1完成教科书课文一课后练习的“交际活动。 2结合本课的话题，设计以下情景，让学生进行探讨表达。 情景l

36、： 如今还是冬天，请想象一下春天到来时的景象，然后把它画下来，并说说你的感受。情景2： 给你的同桌画一幅画像，然后介绍你对他的看法。 三、反思总结，布置作业 1反思教学设计是否合理，是否到达了预期目标；学生是否完成交际任务，有何缺乏。2总结本课学习，确定成果和进步，从方法上提出值得留意的方面。3布置作业。 1完成课文一课后练习的“写作练习。2预习下一课的内容。依据教科书中的提示，学习词语。 阅读课文一，读懂意思，把不懂的词语、句子挑出来，向其他同学请教。 第四篇：校内里的号令教学设计 校内里的号令教学设计 教学目标 1.通过猜一猜的活动，知道校内的各种铃声是校内的“指挥，老师和同学都在铃声的指

37、挥下工作和学习。 2.通过师生沟通明白为什么要听从校内铃声的号令。 3.通过听一听校内铃声，了解每种铃声的具体含义并能现场模拟不同铃声所代表的具体行为。 4.初步懂得遵守校内生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识，进而快乐、主动地适应学校生活，让自己的校内生活更有序。 教学重、难点 1.明白为什么要听从校内铃声的号令。 2.了解每种铃声的具体含义并能现场模拟不同铃声所代表的具体行为。教学准备 校内各种铃声音乐； 笔记本电脑、音柱； 学生带手帕用于火灾逃命演习； 火灾疏散演习正确逃命的视频； 师生根据铃声开展校内活动的视频学生、老师、校长听到铃声做出反应的视频；老师带着学生找寻校内广播的过程视频

38、；高年级学生平安有序排队的视频。 教学时间 共二课时： 第一课时完成教材2425页“奇妙的指挥和“铃声告知我两个三级课题内容； 其次课时完成教材2627页“升国旗了和“保健节拍两个三级课题内内容。教学过程 第一课时 活动一 猜一猜，相识校内“奇妙的指挥 1.出示谜语：小小“指挥家，威力特殊大。只要它说话，我们都听它。 师：同学们，宠爱猜谜语吗？今日我们来猜个谜语吧。在我们校内里，有一个小小的“指挥家，它的威力特殊大。只要它说话，我们都听它。 学生猜谜语。 2.揭示谜底，印证谜语。 师：这个“指挥家就是它老师手指教室中的广播。这个小小的“指挥家可不得了，只要它说话，我们都听它，不信你们瞧，它说话

39、的时候全校的老师和同学是怎么做的？老师课件出示全校师生根据铃声出操、上课、下课、放学的视频 师：你们看到了什么？引导学生表达铃声响起后师生的做法3.找找这位“指挥家。 师：是啊，我们都听这位小小的“指挥家的指挥，它呀就是我们校内里的号令。出示课题：校内里的号令 师：大家找找，这位小小的“指挥家藏在哪里呀？走，我们一起去校内探秘吧。学生观看老师和部分学生在校内中找寻广播的视频。沟通：说说看，你在哪里找到了这位“指挥家？ 预设：教室里、走廊上、教学楼、功能教室科学室、美术史、音乐室、校内的围墙上。师：你还觉察了什么？引导学生视察广播室，了解学校的广播室是校内广播的运转限制系统 活动二 议一议，理解

40、为什么要听从校内铃声的号令 1.师：在我们的校内生活中，每位同学和老师都要依据铃声来进行学习和工作，铃声就是我们校内的指挥。 2.师：可是不同的学校却有不同的铃声，比方说与我们学校只有一街之隔的白鹭街小学的上课铃声是这样的现场广播播放白鹭街小学的上课铃声。不同的时代也有不一样的号令，比方很早以前校内的号令是这样的视频播放上世纪很早校内的手敲钟声可是如今的号令都是广播里发出的音乐铃声。 3.师：为什么每所学校、每个时代都需要校内的铃声呢？假如没有，会怎样呢？不着急，我们来体验体验吧。请同学们和自己的同桌就刚刚老师的问题互相说说你的想法吧。 学生同位互相说说自己的想法。 老师现场模拟口令：123坐

41、端正，小眼睛看老师，老师引导学生思索：刚刚全班同学都在进行各自的探讨，怎么这么快就都停止了探讨、并且都坐得这么的端正？ 预设：有了口令，有了123，有了小眼睛 师：看来，只要是集体生活，都需要统一的指挥，而校内里的铃声就是这统一的指挥，它告知我们要遵守集体生活的规则，要不然，校内的生活和学习就会乱了套。 活动三 演一演，铃声告知我 师：那么，校内一天之中会有哪几种铃声呢？想去听听吗？ 老师电脑广播依次播放校内铃声。 一常态的铃声 1.播放预备铃声 这是什么铃声预备铃声。这个铃声告知我们要怎么做呢？快进教室，做好下节课的准备。 你们平常听到预备铃都是回座位做下节课的准备吗？那老师可要考考你们了，

42、看你们会不会做课前准备。 老师创设情境： 下节课是语文课播放预备铃学生做课前准备拿出书和笔，坐好等待老师来上课 下节课是数学课播放预备铃学生做课前准备拿出书和笔，坐好等待老师来上课 关心学生总结归纳：像下一节课是语文、数学、道德与法治、心理健康这样的在教室上的课程，听到预备铃声后要快速回到教室做好课前准备，拿出书和笔，坐好把课上。 师：那下一节课不是在本班教室上的课有哪些呢？美术课、音乐课、科学课、体育课。我们又该怎么做课前准备呢？学生先说一说，说完后现场模拟 下节课是体育课播放预备铃学生在门口站队。 老师指导的重点：快速有序的排队、安静排队换位思索，其他的班级要起先上课了、整齐的排队。 播放三年级学生在门口排队