2023年《四个太阳》心得.docx

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1、2023年四个太阳心得 第一篇：四个太阳心得 四个太阳听课心得 四个太阳这篇文章闪烁着才智的光线，作者凭借丰富的想象力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春，表现了作者盼望一年四季时时美丽、处处舒适的和善的心地和奇妙的心愿。 老师们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生剧烈的求知欲望。这时老师们老师就要敬重每位学生的进展潜能，给学生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、互相合作、共同进展的过程。 一、联系生活，引发新颖 在课的起先，老师出示太阳图片，让学生

2、说说太阳，相识它的作用。告知学生书上的小主子画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的起先学生就有了剧烈的新颖心，有的学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。 二、营造环境，朗读感悟 记得张田若先生说，阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中老师就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思索。 如在教学“金黄的太阳一段时，老师先请宠爱这一段课文的学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成

3、了金黄色？然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了“金黄的太阳给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳时，老师在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对学生进行朗读的指导。 三、借助文本，再造想象 如在教学“彩色的太阳这一段时让学生说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。这一设计使学生从书本世界回来于生活世界，当学生感悟到了“

4、春天的色调后，课件演示“春景图片，激励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧学问的联系，又有再造想象的升华。 四、发散思维，创建想象 创建想象是指不根据现成的描述，在头脑中独立创建想象的过程。老师们的教学对象是七八岁的孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创建，在想象中积累是特别必要的。因此在学完课文后，老师让学生利用准备的材料，画一个自己宠爱的太阳，并想一想你要把它送给谁？为什么要这么画？接着播放音乐“种太阳。学生边听边画太阳，最终展示作品，发表想法和看法。此时，配乐画面，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机地结合

5、起来，学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“老师画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像宝石。有的说：“老师画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感受温和的爱心。 整堂课将更完备。还可多用一些美丽的图片来指导低年级学生说话。课堂上学生出现问一些本课教学设计以外的问题是一种很好的现象，是要予以爱惜我可运用教学机智将学生的问题引回到课文中来，为课堂教学增色。 其次篇：四个太阳 四个太阳教学设计 教学目标： 1.相识“挂“街等13个生字。会写“园“因2个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟作者通过画太阳要表达的奇妙心愿，培育学生擅长思索、擅长创建、

6、擅长表达的实力，提高学生的审美情趣。教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。教学难点 以议读的形式沟通感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 一、猜谜导入，揭题质疑。 1、师：辛老师知道一1班的小挚友最宠爱猜谜语，今日老师就带来一则谜语，看大屏幕： 谜面：白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。答案：太阳预设：这么多的小挚友举起了小手，我们一起说。真聪明 2、有个小挚友，他是一个小画家，特别宠爱太阳，一口气画了四个太阳，今日我们就来学习第18课四个太阳，伸出小手和老师写写课题，读课题。 3、质疑课题：读完课题，你有什么疑问？ 预设： 1怎么有四个太阳？你真会思索 2哪里

7、来的四个太阳？你真会提问题 3四个什么样的太阳？这个问题提得很有价值 想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课四个太阳。 二、初读课文 1.请小挚友打开课本第81页，留意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。起先吧！ 导：大家读得这么投入，生字宝宝急着和大家见面呢？ 2.出示生字： 第一组：挂 伙 伴 甜 温 冻 脸 该 其次组：街 熟 尝 甜 因 季 1出示带拼音的生字 第一组： A、请每位小挚友先自己读读屏幕上的生字，留意要把字音读准。 B、指名读 C、小老师带读 D、找规律小挚友们。其实这组生字里藏着一个隐私，你觉察了吗？他们都是左右结构 其次组： 师：这一组的词语特别难

8、读，请你们自己先来读一遍。男孩子读一个，女孩子跟一个 2去拼音的生字。 A、师：你们看，生字宝宝摘下了它们的帽子，你们还相识它们吗？请大家读读这些生字。B:开火车读 C：师：小挚友，这么快就相识了这些生字，谁来说说你用什么好方法记住哪些字的？ 生举例识字方法。 生1：我用加一加的方法记住了伙，单人旁+半=伴加一加的方法既便利又好用，哪些词也可以用加一加的方法 生2：我用换一换的方法记住了伙，对啊，当我们看到火字会想到它的哪些形近字 生3：我用编一编的方法记住因，大口框里有个大。也可以这样说，大口框里藏个大 预设1师：你们用了加一加、换一换等方法来识字，老师觉察，大家特别宠爱用编谜语的方法来识字

9、，其实，编谜语就是一种很好的识字方法。下面咱们来一次“我做你猜的玩耍。伸出舌头舔甘蔗甜 预设2刚刚我们用了加一加、猜一猜、编一编的方法来记字，确实猜一猜的方法可好玩呀！老师也跟大家做一做猜猜玩耍。伸出舌头舔甘蔗甜 3.词语教学 挂在天空 果子熟了 街道 伙伴 尝尝 香甜 师：生字宝宝手拉着手组成词语挚友出来了，把他们读给你的同桌听听。 男女赛读、齐读 4.小挚友们这么快就相识了这些生字挚友，那他们回到课文中还会读吗？请你们再来读读课文，并思索：我画了什么样的太阳，送给哪个季节？ 课件出示：我画了_的太阳，送给_.你能用上这个句式来说一说吗？边沟通边板书。如今老师把这四句话请出来了，我们来合作读

10、一读。 三、精读课文 一研读第一自然段 四个不同的太阳，多簇新啊！这每个太阳里都藏着一个奇妙的心愿呢！板书：心愿 师：今日就让我们先走进夏天，去瞧瞧夏天里的景物，你们瞧！你看到了什么？ 生1：太阳晒得河边的小花低下了头。是呀，夏天的花草树木都快枯萎了。生2：太阳晒得公路边的小狗直吐舌头。小动物们都热得受不了了。小挚友们，生活在这样的环境里，你有什么感受？ 师：是啊，太热了，我们都不敢出去玩了。 师：有位小挚友就有一个奇妙的心愿，他画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空。(出示第一自然段)读读这段话，说说这段话告知了我们什么？ 句子一： “我想画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 生1：这段话告知我们绿绿的

11、太阳挂在夏天的天空。你明白了什么挂在哪里 师：文中把什么挂在哪里？ 师：一个简简洁单地“挂字寄予了我们全部人的奇妙心愿，我们一起来读读这句话。 过渡：你还从这段话中知道了什么？ 句子二：高山、田野、街道、校内，处处一片凉快。 你能不能给凉快换个词？凉快、凉快、清爽 那这绿绿的太阳给哪些地方带来凉快？ 是啊，绿太阳给高山、田野、街道、校内带来凉快，用文中的一个词来说就是处处。 这绿太阳仅仅是给这些地方带来凉快吗？还给哪里带来凉快？ 指导朗读 这就是处处一片凉快，多么奇妙的心愿呀，让我们通过朗读来表现出来吧。自己先试试看。 指名读。你的朗读让我感到丝丝凉意 你特别强调了“处处，一片凉快语速放慢，语

12、调低一点齐读。 火热的夏天，变得凉快了，这一切都是因为有了绿绿的太阳 总结 这个小画家，画的太阳真有意思呀，剩下的三幅画，我们下节课再来学习。 四、指导写字。 如今又到了我们当小书法家的时候了。一双眼看黑板，一双手放放好，一双耳细致听。 1、在我们的课文中有一双双胞胎等着大家来相识呢。出示生字：园因 这对双胞胎长得真像呀，因为他们都是同一个结构全包围 有一个共同的偏旁大口框。 2、那么辛老师要考考我们聪明的小挚友，有大口框的字要怎么写呢？先外后里再封口 3、举起小手和老师一起书空这两个字。 4、师范写。 5、拿出语文书，翻到82页，在书上描一个写一个。 6、展示，师生评价。 板书设计 18.四

13、个太阳 心愿 绿绿的 夏 凉快 金黄的 秋 红红的 冬 彩色的 春 教学反思： 四个太阳这篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位学生的进展潜能，给学生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去做、去说，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、互相合作、共同进展的过程。 一、谜语导入，激发情趣。 我接受谜语导入，引出太阳，激发学生的爱好。再告知学生书上的小主子画了四个太阳，这样，在课的起先学生就

14、有了剧烈的新颖心，由此激发学生主动意识，产生了参与学习的欲望。 二、接受不同的方式来识记生字 本课的生字较多，我接受“加一加“减一减“猜一猜“换一换“的方法，引起学生剧烈的爱好，到达了较好的学习效果。三，合理运用多媒体 本科的教学重，难点是从词句中体会作者奇妙的心愿，进行有感情地朗读。为了突破这一教学重难点，我细心制作了多媒体可见，利用其音像的特点关心学生理解凉快“等词语，体会作者的情感。从而到达有感情地朗读的目的。 当然也存在着一些缺乏： 1.整堂节课，课堂节奏慢，导致最终写字环节不够，所以在以后教学中语言应好、干脆利落。 2.我借助了多媒体突破教学的重点、难点，进行指导朗读，但指导朗读还不

15、够到位，还可以多花点时间在指导朗读上，让学生充分的读，从而到达熟读成诵。 3.课外拓展环节不够，可以在最终环节引导学生说说你想画个什么样的太阳送给谁，使学生绽开想象的翅膀。 第三篇：四个太阳 一、教科书分析 1.课文讲解并描述了一个小男孩“我给四个季节分别画了一个太阳表达了其和善、奇妙的心愿。课文共四个自然段一个自然段讲解并描述画一个太阳。 2.虽然本课是一年级下学期的课文但是“识字、写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点这一个课标要求没有变而且一年级的课文是识字的文本因此要留意教学时间、精力等的合理支配要突出“识字与写字这个教学重点。 3.一年级下学期会写字的学习已经进入以写合体字为主的

16、学习阶段记认字形尤其是记认字形的细部是保证会写字驾驭的关键因此一下在写字指导环节要设计字形学习的步骤通过学生记字方法的运用引导进行形近字比较音形义结合认记会写的字。 4.教科书接受学问实力点和主题内容双线索结构单元因此教学该课文要留意主题内容线索树立单元整体观念有利于学生对课文主题内容的感悟。 二、学情分析 虽然经过一个学期多的学习课堂常规、课堂纪律已经形成但是由于一年级学生的特点要保持长时间的留意及学习是困难的因此仍有必要将学习过程融入确定的激励、激趣活动中例如“比比谁的红花多(完成一个学习任务嘉奖一朵小红花课堂教学结束后统计并赐予嘉奖)“闯关“登高峰(完成一个学习任务就闯过一关或登上一坡完

17、成全部学习就闯关胜利或登上高峰)寓学于玩中以唤起留意维持学习爱好。(注：这类激励、激趣活动应根据老师教学风格、习惯不同而选择设置并成为常态故教学设计无需呈现这类活动的设计。) 三、教学目标 1.借助汉语拼音能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际了解句子意思了解课文内容说说“我为每个季节画了什么颜色的太阳感悟“我和善、奇妙的心愿。 3.相识偏旁舌字旁、页字边能正确认读“太等13个生字新词读记“高山等9个词语。 4.相识笔画“横撇弯钩能正确读写“太等7个字留意部件和笔画在田字格的位置努力依据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 四、教学重点 1.能正确朗读课文。2.能正确认读“太等13个生

18、字新词正确读写“太等7个字。 五、教学难点 图文结合和结合生活实际了解句子意思了解课文内容感悟“我和善、奇妙的心愿。 六、教学准备 老师：“太等13个会认读字字卡“太等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。 学生：每人一套“太等13个会认读字字卡(不注音的)。 七、教学时数 两课时。 八、教学过程 (一)复习激趣导入明确主要学习目标 1.复习会写字中已经会认读的字词。 (1)导语：在学习新的课文之前我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。课件出示有关字词： 一片 金色 秋天 为什么 (2)反馈指导：指名读相机正音。齐读。 (3)小结：这些红色字体的字我们学习完课文就要

19、求能正确写了。 2.复习激趣导入明确主要学习目标。 导语：同学们学习了课文我多想去看看你们了解到谁和谁的奇妙愿望?是什么奇妙的愿望呢?(天山孩子和北京孩子的奇妙愿望;天山孩子想去北京看雄伟的天安门和壮丽的升旗仪式北京孩子想去新疆看美丽的天山和洁白的雪莲。)学习了课文一个接一个你们了解小女孩“我一个接一个怎样的想法?(一个接一个互相冲突的想法。)那么今日我们学习的课文又会让我们了解到谁的什么愿望、想法呢?请看老师板书课文题目。 (1)老师板书题目：四个太阳。(“太阳注音)(2)出示任务：自己借助拼音读准题目。 (3)反馈指导：指名拼读“太阳后读题目;订正后全班齐读课题。 (4)释题、明确主要学习

20、目标。 过渡语：同学们读了课题目从课题我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。我们都知道只有一个太阳怎么课文却说是四个太阳呢?通过这四个太阳课文告知我们谁的什么心愿、想法呢?我们学习了这课的生字新词把课文读精确通顺了就能知道了。(二)学习朗读课文学习会认的字 1.尝试朗读课文学习会认的字。(1)出示任务。 请同学们轻声朗读课文遇到不会读的字拼读一下字上的音节看看自己能不能将课文朗读下来。 读完课文后在课文里把会认读的字圈画出来然后借助拼音把这些字宝宝读准。(2)反馈指导。 订正会认的字的圈画。 出示会认的字字卡(注音)指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导。自由拼读、全班齐拼读。 指名拼读

21、(学习较慢的学生)相机指导。2.读准课文学习。 (1)导语：会认读的字宝宝我们都读准了那么将会认读的字宝宝放回到课文中你能把它们都读准吗? 出示任务：请同学们朗读课文留意读准会认读的字宝宝的读音。(2)反馈指导。 分自然段指名朗读提示其他学生集中精神留意听在读错的会认读的字下面点上圆点。 指名朗读后学生就读错的会认读的字评议和订正小结后自由读或齐读该自然段。 3.会认读的字音难字学习能读准课文。 (1)导语：(小结读准课文活动状况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要留意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中留意听同桌读错了会认读的字的读音就在下面做个记号;同桌读完后关心他订正。

22、(2)出示任务：同位互读课文留意读准会认读的字;假犹如桌读错了在他读完后关心订正。(3)反馈指导。 提问：您关心同桌订正了哪个字的读音?或：同桌关心你订正了哪个字的读音? 预设：后鼻韵母的：忙、尝、香;鼻音的：暖。正音后单字开火车检查、稳固(直呼)。 (4)自由练习读准课文并指名反馈指导重点留意反馈指导认读的字的读音。 4.相识偏旁舌字旁、页字边。 (1)导语：同学们我们已经学习了不少偏旁也知道偏旁表示确定范围的意义能关心我们学习生字。今日我们又要学习新的偏旁请同学们在双横线会认读的字里找一找我们要通过哪些字学习什么新偏旁?(2)反馈指导。甜(“舌“甘)舌字旁 颜(“彦“页)页字边 (3)小结

23、讲解：同学们找得真精确!“甜的舌字旁和“颜字的页字边。(一边通过PPT演示一边讲解)“舌字旁的字大多与舌头相关。如“甜字本义是为甘甜那就要用舌头才能品尝出;又如“舔字用舌头接触的意思所以用舌字旁。“页字边的字大多与人头有关如“颜字指的是脸色、面容跟人头有关;又如“须字本义是胡子与人头有关。(4)课件出示齐读一遍： “甜字“舌舌字旁 “颜字“页页字边 (5)小结：今日我们又交了两个偏旁新挚友：舌字旁和页字边。这些偏旁挚友作用可大了他们表示确定范围的意义可以关心我们相识更多的字宝宝可以关心我们牢记字宝宝。 5.读通顺课文学习和接着学习会认读的字。 (1)导语：刚刚我们读准了会认读的字的读音学习了新

24、的偏旁接下来我们学习把课文读通顺接着学习会认读的字。(2)出示任务：在读准音的基础上朗读课文做到不添字、不漏字、不回读留意句子中间的停顿读完后给会认读的字找挚友(提示：连在一起读的就是它们的好挚友用横线在它们的下面画出来)。(注：有些字在课文中是单音节词这些单音节词不要硬找挚友可留待口头组词找挚友。)(3)反馈指导。 反馈订正画词状况相机强调“连在一起读的才是好挚友。 课件出示课文词语会认读的字注音直呼读字读词方式如：“太、太、太太阳的太。齐读自由读。(4)“太、阳、道、忙、尝、香、甜、温、暖、该口头组词(“忙、尝、该在课文中为单音节词通过组双音节词或多音节词理解该单音节词的词义以及该字字义)

25、。 (贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想这些字在生活中它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。反馈指导： 逐一反馈学生组词正确的就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的则把这个词语板书在副板书位置以示区分和订正。 假如学生组的词语是日常常用词语可相机让学生口头用词语说一句话。(留意说话数量的把控不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读 一、两遍。 小结：同学们真用心能在生活中知道那么多的词语其实生活就是一个大课堂我们可以通过生活相识很多字知道很多词语的。学习读通顺课文。 导语：通过课文的词语和我们组的词语我们了解了会认读的字的意思在这个基础上有信念把课文读好吗?我们读课文的时

26、候要留意句子中间读词语间的停顿不要把会认读的字宝宝好挚友拆散了。 出示任务：请同学们朗读课文做到不添字、不漏字、不回读留意标点符号的停顿留意句子中间的停顿。反馈指导： 通过分自然段个别指名读检查留意指导读好下面句子的停顿： 我画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空。 金黄的落叶忙着邀请小伙伴请他们尝尝水果的香甜。阳光温和着小挚友冻僵的手和脸。春天春天该画什么颜色呢? 自由朗读、齐读全文。 (5)总结(该环节的学习状况及相关学问点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。6.会认读的字认字的初步评价。(1)同桌打乱字卡依次互相检查订正。(2)玩耍认字(注：所出示的字脱音节)。 (三

27、)图文结合品读语句了解课文内容感悟课文主题 导语：我们学习了会认读的字能正确流利朗读课文了下面我们结合课文的图画学习课文看看课题为什么是四个太阳课文给我们讲了谁的什么心愿、想法。1.图文结合了解课文内容。(1)看图说话。 PPT示课文图画出示任务1：视察课文的这幅图画想一想图画上的小男孩是课文中的谁?他画好了什么颜色的太阳?分别是什么季节的太阳? 反馈指导：预设：图画上的小男孩是“我;他画好了绿绿的太阳夏季的金黄的太阳秋季的红红的太阳冬季的。 指名说说根据图画上的什么推断是这个季节。(夏季树木深绿色;秋季树上结果子树叶金黄;冬季下雪树光秃秃的。)出示任务2：接着视察图画猜测一下没画好的太阳应当

28、是哪个季节的?应当是什么颜色?为什么? 反馈指导：预设：春季;彩色;百花盛开、万物生长(只要说的是春天的物象的就应当确定)。(2)图文结合了解课文内容。 出示任务1：朗读课文给课文的自然段标上序号;然后根据课文的内容在每一幅图画旁标上对应自然段的序号。反馈指导。 指名到PPT图画前其他学生依据老师要求朗读指定段落的自然段被指名的同学指出对应的自然段。师生共同评议。反馈订正后出示任务2：你根据课文的那些句子推断春季的太阳图画还没有画好?用横线画出。反馈指导： 预设：春天春天的太阳该画什么颜色呢?哦画个彩色的。指导感情朗读这个问句和答句。说话练习。 A.出示任务：根据课文内容用句式：“我为_季画了

29、_的太阳。说话四个季节都要说到哦。B.自己先说一说然后同桌说一说。C.指名在班级上说一说师生评议。小结过渡。 课文讲了小男孩“我画四个太阳画好了三个分别是夏天绿绿的太阳秋天金黄的太阳冬天红红的太阳。还有一个是春天彩色的太阳。那么“我画四个太阳要表达什么愿望、想法呢? 2.品读语句了解课文内容感悟课文主题。(1)品读“绿绿的太阳。 出示任务：朗读“绿色太阳的自然段想一想“我画绿绿的太阳表达的心愿是什么?你是从哪个句子知道的用波浪线画出这个句子。反馈指导。 预设：心愿：处处一片凉快;句子：高山、田野、街道、校内处处一片凉快。指导感情朗读这个句子。 (2)导语：同学们真会读书能够从句子中读出小男孩“

30、我的心愿：画绿绿的太阳是想带给人们凉快。那么画其他颜色的太阳小男孩“我又想表达什么心愿呢?我们接着学习。出示任务：朗读其他自然段想一想“我画其他颜色的太阳分别表达的心愿是什么呢?你是从哪些句子知道的用波浪线画出这些句子。反馈指导。 预设：心愿：尝尝水果的香甜;句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴请他们尝尝水果的香甜。心愿：温和着小挚友冻僵的手和脸;句子：阳光温和着小挚友冻僵的手和脸。心愿：多彩的季节;句子：因为春天是个多彩的季节。分别指导感情朗读这些句子。(3)总结。 原来小男孩“我画四个太阳是表达了他四个奇妙的心愿他真是一个和善的孩子。(4)感情朗读全文。 (四)会认读的字认字的评价与课后词语读记

31、 1.同桌打乱字卡依次互相检查订正。 2.玩耍认字(注：所出示的字脱音节关注学习慢的学生。)3.课后词语读记。 (1)出示任务：借助拼音自由读“读一读记一记的词语想一想九个词语分成哪三类记认。(2)反馈指导。 指名读、齐读;分类预设：田野、颜色、感觉。(3)评价。 同桌互相说类别背记词语看谁正确率高。 同桌在班级上进行互相说类别背记词语师生评议。(五)写字指导 1.字形教学。 (1)PPT示会写的字读一遍。 (2)同桌互相说说自己是怎样记住这些字的然后班级沟通。(3)根据结构给这些会写的字分类。独体字：太、片、为;左右结构：阳、秋;上下结构：金;全包围结构：因。2.相识笔画“横撇弯钩。 (1)

32、导语：今日我们要学习一个新的笔画它“阳字的偏旁“双耳旁的第一笔：横撇弯钩(PPT示)。 出示任务：视察这个笔画说说自己认为写好这个笔画要留意的地方。 (2)指名反馈后在田字格上范写“横撇弯钩并讲清书写方法：撇和钩要轻、快。 (3)学生在田字格上仿写两个反馈订正强调“弯钩的书写然后改错。3.指导书写。 (1)指导“阳“秋的书写。视察并说说“阳“秋各部件的占位和书写要留意的笔画。范写“阳“秋分别提示：“阳字左窄右宽左高右低;“秋字左窄右宽禾字旁的横、点要让步火字旁的撇要穿插。 学生在教科书上描一个写一个反馈订正后改错写另一个。 (2)指导书写“金“因。 视察并说说“金“因各部件的占位和书写要留意的

33、笔画和笔顺。 范写“金“因分别提示：“金字人字头撇从竖中线起撇高捺低伸展全覆盖相交成900;笔顺最终一笔是横。“因字国字框横比竖短左竖稍短限制大小;“大捺变点;笔顺先外后里再封口。 学生在教科书上描一个写一个反馈订正后改错写另一个。 (3)指导书写“太“片“为。 指名说说笔画笔顺订正后全体一起书空说笔画笔顺。视察并说说“太“片“为各笔画起止位置。范写“太“片“为分别提示各笔画起止。 学生在教科书上描一个写一个反馈订正后改错写另一个。(六)总结 1.作业设计。朗读和背诵课文。2.板书设计。 第四篇：四个太阳 四个太阳 承德市围场县逸夫小学 李国侠 一、说教材 新课程标准提出:实践和阅读是学生的特

34、性化行为，老师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。四个太阳这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创建力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者和善的心地和奇妙的心愿。文章语言简洁、生动、秀丽，充溢了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。二、说教学目标 一年级学生具有新颖、爱探究、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解实力较弱、留意力长期性差等特点。结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标： 1、相识“挂“街等13个生字，会写“园“因

35、等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学生用宠爱的方式读课文，在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 小学语文教学法原理告知我们，语文教学中的阅读，是关系到培育读写实力和进展智力的一种进展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。 三、说教学方法 1、说教法 情境教学法：利用图片，创设课文情境、引导学生学习。让学生在秀丽的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的爱好、朗读的欲望。 以读代讲法：“读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。

36、 2、说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在老师的引导下，通过朗读、感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、进展性和创建性。 四、说教学过程见教案 一教学目标： 1、相识“挂、街等13个生字。会写“园、因等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？ 二教学重点、难点： 识字、写字，正确流畅地朗读。感悟作者所表达的心愿。 三教学准备：课件、种太阳的歌曲。 四教学过程： 一、听歌激趣，引入课文 1播放歌曲种太阳。 2师：歌中都唱了些什么呀？学生自由说。刚刚这位爱唱歌的小挚友用种

37、太阳的方式表达自己的奇妙心愿，课文中这个爱画画的小挚友他画了四个什么样的太阳？又藏着什么样的奇妙心愿呢？今日我们学习第18课。 二、初读课文，整体感知，认读生字 1、自由读课文，争取读准字音，把语句读通顺读流利。 2、把你圈出的生字读一读。 3、检查生字词。 4、检查读课文，读后评价。 5、读一读想一想，文中的小作者画了四个什么样的太阳，送给了哪个季节？ 三、细读感悟，体会想象美。 1、请同学们选择自己最宠爱的太阳，在文中找到那一自然段，用自己宠爱的方式学一学。师提要求：可以一个人美美地读一读，也可以和同桌一起读一读，说一说，留意要一边学一边思索，这个小挚友为什么要画这个太阳，他的心愿是什么？

38、 2学生自主学习。选择一个自己宠爱的太阳，自主合作学习以下的内容根据学生展示的先后依次进行沟通，引导学生感悟。 u 绿太阳。 学生汇报展示。 课件展示，指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的凉快。板书“凉快 u 金黄的太阳。 哪个小挚友宠爱金黄的太阳？为什么宠爱它？板书“成熟，展示秋天果子成熟的课件，唤起想像，激发情感 请一名小挚友有礼貌地邀请全班同学一起来美读这一段，读出对秋天的宠爱之情。 u 红太阳。学生汇报展示。 让学生谈我们北方过冬天的感觉。学生自由发言理解“冻僵：师引导学生从文中找出“冻僵一词，结合亲身体会进行感悟理解。 理解“温和：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的

39、时候，升起一轮红红的太阳播放课件，这时你又有什么感觉？学生自由发言。师引出这种感觉就叫做“温和。板书“温和 指导朗读：先指名读，然后老师范读。学生仿照表演读。通过读把“温和的感觉送给大家。 u 彩色的太阳。学生汇报展示。 师问：想象一下你的眼前出现了一幅怎样的春天的画面学生自由发言。播放课件看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词呢？学生自由发言指导朗读：师生合作读书。小结： 通过刚刚的学习，我们体会到了课文中的小挚友： 画绿太阳的心愿是为了在燥热的夏天给大家带来板书凉快。 画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到成熟的香甜的果子。画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来 温和。画彩色的

40、太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加多彩。 四、拓展思维。 1老师展示自己的心愿，想要画的太阳。 2、学生自由发言：我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么？ 3全班学生自由沟通。 五、总结回顾，课外延长 1师总结：我觉察小挚友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的发言我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师诚心的祝愿全部的小挚友的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温和更加光明。 2、课外阅读太阳是大家的 3、布置作业。 A制作一张心愿卡：画一画你心中的太阳，写上你的心愿，读给父母听一听。B、把这篇课文背给家长听一听，可以加上动作。C、举荐阅读后羿射日。 五、说设计理念 以上是我对四

41、个太阳一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以“进展与创新教化理论为指导思想，围绕我们组的主题研修“培育低年级孩子的有感情朗读绽开教学。力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习爱好为前提，充分激发学生的主动思维，激励创新思维，培育学生的想象实力和说话实力。 第五篇：四个太阳设计 四个太阳教学设计 一 新课导入老师给大家带来一个谜语，同学们一起来猜一猜好不好？ 谜语 1、晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面。 2、你们同意吗？板书“太阳。 3、大家真聪明，那我们生活中有几个太阳啊？ 6、可是有一个小挚友，总是觉得一个太阳不好，他就画了四种不同颜色

42、的太阳，那么今日我们就一起来学习新课18四个太阳。板书“四个太阳。读课题两遍在田字格中讲解新字阳的写法。组词。读了课题，你有什么问题？学生自由提问1怎么有四个太阳？2哪里来的四个太阳？3四个什么样的太阳？ 二朗读感悟 理解课文 过渡：老师也觉得诧异小画家为什么会画四个太阳呢？想解开这一个一个的小问号，学了18课我们就明白了，如今请小挚友们打开课文第81页，师范读课文,生倾听。、如今请同学们用自己宠爱的方式大声的朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字宝宝把生字宝宝圈出来，并多读几遍，标出自然段。、重点几个讲解生字 ：好，就读到这，咱们一起去和生字宝宝打个招呼吧。1比一比，记一记。看一看，觉察了什么？ 热熟 孩该 检脸 常尝 伙伴 2加一加，记一记。咱们接着往下看，同学们想想课文中我们刚圈出来的生字宝宝，就能才出来了 扌+土+土= 禾+子= 冫+东= 氵+日+皿=温 3猜一猜，记一记。老师又给同学们出字谜了，考验你们的时候