2023年一年级上册语文日月水火说课稿（合集）.docx

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1、2023年一年级上册语文日月水火说课稿（合集） 第一篇：一年级上册语文日月水火说课稿 一年级上册语文 日月水火说课稿 张郭店学校：杨飞 一、说教材 日月水火是部编版一年级语文上册第一单元第四篇的识字课。本单元共支配了5课，主要以相识常见生字及基本比划为主，本课为看图识字，配有8幅插图，每幅图的右下角分别写出了古代的象形字，这就为老师的教和学生的学供应了素材，所以学生在学习时老师要引导学生驾驭简洁的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。 二、说教学目标 标准指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火、山

2、、石、田、禾8个生字。2.能在田字格中正确规范的书写四个生字，相识新笔画。 3、结合儿歌日日圆，关心学生稳固生字，拓展识字。感受汉字造字的奇异。 三、学情分析。 刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分学问，在课堂上就会比较活跃，无法按正常的秩序上课；有的学生则会觉得学习生字是枯燥的，无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，留意力很难长期，基于此，我会将学生的养成教化贯穿课堂始终，用自然的提示 留意力始终保持。 四、说教学重点难点 新课标指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。因此我把本课的教学重点定为让学生充分地相识本课

3、生字。教学难点：能在田字格中正确规范的书写禾。 四、说教学方法 1、爱好教学法。低年级学生留意力持续时间短，简洁分散，而爱好是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字玩耍;以及一些小口令让孩子们能在课堂上保持留意力，到达识字和组词的目的，提高识字实力。例如：当我觉察有的孩子起先瞻前顾后时，我会喊出“123,学生则会回答“快坐端；当我喊出“小眼睛，学生们则会回答“看黑板，用这样的一些小方法来维持课堂秩序。 2、情境教学法。这是从激发学生的学习爱好和表达学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现学问情境调动学生的多

4、种感官干脆参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。 3、赏识教学法。没有赏识，就没有教化。在学生练读字，词、参与玩耍、展示学习成果、老师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。 爱好是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感爱好的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教学中，我时时留意激发学生爱好，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。 根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分

5、为以下五步：(一)、图画导入，激发学生识字的爱好 有效的导入是上好一堂课的前提，牢牢吸引住学生才能进行有效的教学。故而上课伊始，我将向孩子们展示“日 月 水 火的图片，引导孩子们说出他们所看到的，让孩子对本课即将学习的学问有一个相识的准备。 二、比较字与图，找关系 请同学们把字与画比照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相像。我们先来看看日这个字是怎样转变而来的。讲解汉字的演化历史一边说一边出示。今日我们就来学习这样的字，刚刚小挚友们都见过了，而且有个别字都已经相识了，你们觉得学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学习。 三教学生字。 1让学生看图读生字，先自由读，在小老师领读，在同桌互读，

6、指名读。 2检测生字。出示生字禾图画，请学生连一连。 3用识字晋级攀登表统计孩子识字状况。 四拓展练习。 新课标也指出：“在进展语言实力的同时，进展思维实力，激发想象力和创建潜能。这就告知我们，在教学中，老师要主动挖掘教材，借助教学难点、重点、培育学生的想像力。因此，我在学生学会这些字之后，又让学生练习读了一首课外的儿歌日日圆，对于学习实力强的学生来说，这样很好地进行了一个拓展。 五识字晋级攀登表再次测试，统计孩子识字进步状况。 六写字。活动完了如今我们来写字。看今日要写的第一个字，先视察它在田字格中的站位，举手跟大家共享一下。指名说说得很好，如今我们来书写，先看老师来写，师范写，生书空先描红

7、，再书写。留意坐姿和握笔姿态。看那位同学做的最标准，老师有嘉奖。老师巡察指导坐姿和握笔姿态。找出写得好的作业在展示台上展示，并让学生评判。 六、说板书 4、日月水火 日 田 火 禾 其次篇：日月水火说课稿 日月水火说课稿 各位老师，各位评委，大家好！今日我要说课的课题是人教版2023新课标第一单元第四篇的识字课日月水火，接下来，我将从教材分析、学情介绍、教学方法以及教学过程、板书设计几个方面来进行阐述。 一、说教材 日月水火是人教版2023新课标第一单元第四篇的识字课。本单元共支配了5课，主要以相识常见生字及基本比划为主，本课为看图识字，配有8幅插图，每幅图的右下角分别写出了古代的象形字，这就

8、为老师的教和学生的学供应了素材，所以学生在学习时老师要引导学生驾驭简洁的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。标准指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火4个生字，相识“点“撇“捺3个新笔画。结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。2.能在田字格中正确规范的书写日和月。因为这是一群刚入学的孩子，本课使他们第四次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范的书写日和火。 二、学情分析。 刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：有的学生

9、在幼儿园或者学前班已经学过了部分学问，在课堂上就会比较活跃，无法按正常的秩序上课；有的学生则会觉得学习生字是枯燥的，无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，留意力很难长期，基于此，我会将学生的养成教化贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，口头指令，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，使他们的留意力始终保持。 三、说教法 根据教学的重难点，我接受以下的教学方法，充分发挥老师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。 1、爱好教学法。低年级学生留意力持续时间短，简洁分散，而爱好是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字玩耍;以及一

10、些小口令让孩子们能在课堂上保持留意力，到达识字和组词的目的，提高识字实力。例如：当我觉察有的孩子起先瞻前顾后时，我会喊出“123,学生则会回答“坐端正；当我喊出“小眼睛，学生们则会回答“看黑板，用这样的一些小方法来维持课堂秩序。 2、情境教学法。这是从激发学生的学习爱好和表达学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现学问情境调动学生的多种感官干脆参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。 3、赏识教学法。没有赏识，就没有教化。在学生练读字，词、参与玩耍、展示学习成果、老师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模

11、糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。 四、说过程 爱好是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感爱好的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教学中，我时时留意激发学生爱好，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。 根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步： 1.图画导入，激发学生识字的爱好 有效的导入是上好一堂课的前提，牢牢吸引住学生才能进行有效的教学。故而上课伊始，我将向孩子们展示“日 月 水 火的图片，引导孩子们说出他们所看到的，让孩子对本课即将学习的学问

12、有一个相识的准备。 2.手眼结合，感悟汉字的演化过程 六七岁的孩子年龄小，留意力不易集中，假如生硬的讲解这个字第一笔什么，其次笔什么，你应当怎样怎样写，无疑使孩子感到学汉字是枯燥的，没有意思的。假如让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事，美丽的图画中学习汉字，无疑是激发学习汉字的好方法。所以，我以“日字为例，支配学生伸出小手和老师一起描画太阳，再展示“日字的演化过程，让孩子们比较“日这个字与其实物的异同，让孩子亲身体会汉字演化的过程，培育学生主动识字的欲望。使汉字不仅仅是方块字，而是一幅幅美丽的图画，更加生动。也为下面的自学打下基础。 3，玩耍激趣，加深印象 每个孩子都有表现的欲望，尤其是一年级的

13、小孩，于是我支配了为形声字配图，再与现代字相对应的找挚友玩耍，让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的爱好和欲望。通过找，叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。 4.了解字义，积累词语 这一环节中，我支配了大量的组词，说句子，因为，我们在生活中用得最多的是词，说得最多的是句子。而如今的小孩，接触面广，组词说句子对他们来说不是难事，我只是将从前他们从生活中积累来的重新雾化出来，与小伙伴沟通，并让他们在沟通中互相学习，这也是对他们口语表达实力的一种测试和训练。这里我重点说说“水的处理：我将提出这样的问题：生活中你都见过那些水?估计学生能够说出来：汽水、河水、江水 湖水 溪水 泉水 露水 海水 自来水

14、 白开水 (板书部分词语-词语中的“水用红色显示)请同学们自己读一读词语，你觉察了什么?学生不难觉察这些词的谁都在后面，我将给与确定： 同学们真会视察，这些词“水字都在后面，你能不能组个词，让“水字在词语的前面呢?我估计他们或许说不出来：这时我可以给与提示：我们喝水用如水杯、水库、水泥、水果、水牛、水草、水壶等等。意在让学生明白用这个字组词不仅仅可以在后面，还可以在前面，以此培育学生总结概括的实力。 新课标中对低年级段做出这样的规定：相识常用汉字16001800个。这里我就通过支配让学生组词，让“生字开花，完成识字量。 5.学写生字，但求端正 这里我将从以下方面进行： 1、看：“日字和“火字的

15、笔顺跟随，相识新笔画“点“撇“捺，说一说你怎样记住这两个字。(边说笔画名称边书空)2、视察：田字格里的日和火，写的时候哪一笔最关键?(“日：字中间的一横要落在横中线上)“火字的先写两点，中间一撇要长一点。 3、示范：老师在田字格里写范字，学生视察。4、练习：学生描两个，写一个。 这一环节中，我将对学生进行巡察指导，订正学生不正确的执笔姿态，写字姿态，对于写不好的学生手把手的教，对于写得好的赐予口头表扬。而我的嘉奖会使学生感到自己的努力得到确定，从而一种胜利感，这种胜利感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地视察字形、练习写字;6.复习稳固，展示学习成果 最终我将展示本课所学生字，请三至

16、五个学生开火车认读。并请两位学生到黑板上板书“日字和“火字，全班同学评议。 五、说板书设计 本课的板书主要以图片展示为主，简洁明白，同时能突出重点，让学生对本课所学的学问一目了然。 4、日 月 水 火 第三篇：一年级语文上册4.日月水火教案 4日月水火 教学目标 1.相识8个生字，学会4 个生字。 2.相识新笔画横折钩、点、捺，能按笔顺规则书写本课生字。3.引导学生视察图画，再具体语言环境中识字。4.感受汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 5.培育学生学习汉字的爱好，良好的执笔、写字姿态的实力。教学准备 课件 生字卡片 教学时间 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 我们中国的汉字演化

17、很有意思的，古人根据事物的形态和特征创建了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今日我们学得字了。今日我们将借助拼音和图形去相识更多的汉字。 二、新课： 1.引入本课生字，感悟汉字的演化过程。出示课件本课插图 屏幕上出示四个象形字，让学生猜一猜这4个象形字分别代表我们如今用的哪个汉字？ 老师把“日、月、水、火这四个汉字写在图片下面。2.学习生字。 打开书自己先借助拼音拼一拼，读一读。小组内互相读一读，比比谁读的好。找小老师带读。 指名看着拼音读本课生字。 r yu shuhushn sh tin h 日月水火山石田禾 老师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。3.稳固生字。 做贴字玩

18、耍。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。 连连说说课后练习 将汉字、象形字、图画分成两组，看课件请学生连连说说，包括课后的我会连，看谁说得正确。 三、小结 1.今日我们一起学习了什么？ 2.学生说。3.老师总结。 四、作业 同学们回家把我们相识的汉字读给爸爸妈妈听。 其次课时 一、复习检查。 老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找这个生字。 二、指导写生字。 1.复习笔画“竖钩、横折、撇，学习新笔画“横折钩、点、捺。老师边写边示范。 请同学跟着老师一边书

19、空笔顺一边说笔画。学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2.带拼音书写汉字 学习“日 出示课件，把太阳是如何演化成“日字展示出来，让学生细致视察，弄清实物太阳是如何变成“日字的。 你能编顺口溜来记住“日字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)在日常生活中，你看到“日能和哪些字做挚友组在词呢?(日子、日头、六月一日) 先让学生视察占格，说一说。请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡察指导。学习“火 出示“火字和图，请同学们认真视察和下面的古字，你

20、能找出它们的相同之处吗?你能把你的觉察告知大家吗(确定学生的觉察)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演化，就变成了今日我们写的“火字。请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。 谁会用“火来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。自主学习“田禾 学生自主学习，练习比一比，说一说。 小组沟通，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗? 四、看看谁最棒 老师拿出学生书写的生字，讲评，比一比谁最棒。 五、小结 这节课，我们学习了以下内容。 1.正确书写三个汉字，相识了三种笔画点、横折钩、捺。2.正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。板书设计 教学反思： 以上的教学设计是根

21、据新理念下的识字教学方略：“在识字教学中培育学生 自能识字的实力这个理念来设计的。要培育学生的识字实力就必需根据汉字的构字规律和学生的认知规律。在教学中，应把重点放在激发学生识字爱好和指导学生运用识字方法上，接受多种形式和方法激起学生宠爱学习汉字，有主动识字的愿望，因此，在本节课教学设计中，为了增加识字的趣味性，运用直观教学手段：多媒体课件、生字卡片，以到达激发学生学习汉字的爱好，培育学生主动识字、自能识字实力的效果。 由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火全班有大部分学生都已经相识，但对于“象形文字这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均运用力气，应开展分层教学。首先结合课件的演示

22、使学生感受汉字的演化过程，通过对比体会“象形的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、同时活动中针对学生的不怜悯况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充溢朝气、活力。 第四篇：一年级语文日月水火试题 语文作业 二、看图写字： 三、想一想，连一连 上 古 天 多 地 下 大 今 四、看图选字，在正确的字下面画 “ 五、猜一猜 第五篇：日月水火说课稿 4日月水火说课稿 一、说教材 日月水火是一篇以图形来认字的课文，文中通过几幅图片，让学生感受到文字是怎样来的，并根据图形来学习这些生字。通过学习这一课，让学生感觉到我们中国汉字的演化历史，感受到汉字的魅力，从而激发孩子的识字

23、爱好。 二、说教学目标 1、基于课程标准的相关要求 (1)学习独立识字，有主动识字、写字的愿望。 2驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。针对这要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为： 1通过指名读，小老师领读等多种方式，精确认读“日，月等8个生字，能找出字与画的关系会写“日、田2个生字。 2通过小组探究汉字的起源，激发学生学习汉字的爱好。 三、说教学重点难点 新课标指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。因此我把本课的教学重点定为让学生充分地相识本课生字。 教学难点：正确书写“日，田两个字。 四、说教学方法 教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节

24、课，我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学习、的教学方法。 五、说教学过程 一故事导入，揭示课题 同学们，今日老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前，那是还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹还在睡觉，假如醒来找不到哥哥会着急的，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山贴图，旁边放上一根柴。哥哥走后一会妹妹醒来了，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣服，她也学哥哥在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流贴图，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后

25、到河边去，果真找到了妹妹，兄妹俩可兴奋了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，古时候的人就是这样，慢慢地独创出变成如今的字的。汉字是不是意思呀！古人多聪明啊！我国古代人民在劳动中独创了汉字，多么不简洁！像这样的汉字还有很多，今日我们就来学一些这样的字。板书课题。 故事中的兄妹都那么聪明，那么有才智，我们一一班的小挚友也确定很聪明，一起来看看这些图片，猜猜他们都是什么字吧。出示图片 二、比较字与图，找关系 请同学们把字与画比照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相像。我们先来看看日这个字是怎样转变而来的。讲解汉字的演化历史一边说一边出示。今日我们就来学习这样的字，刚刚小挚友们都见过了，而且有

26、个别字都已经相识了，你们觉得学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学习。 三教学生字。 1让学生看图读生字，先自由读，在小老师领读，在同桌互读，指名读。2去掉图画读生字。小老师领读，同桌跳读，指名读，开火车读。3检测生字。 猴妈妈让小猴去摘桃子，可是在路上一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？其实呀这条河里有一座隐形的桥，要是小挚友关心小猴认完这些字，小猴就能顺当过河了，小挚友们有信念帮小猴过河吗？谁先来帮，好，你来。检测生字。指名读。 四拓展练习。 新课标也指出：“在进展语言实力的同时，进展思维实力，激发想象力和创建潜能。这就告知我们，在教学中，老师要主动挖掘教材，借助教学难点、重点、培育学生的想

27、像力。因此，我在学生学会这些字之后，又让学生练习读了一些课外的字，这样很好地进行了一个拓展。 五轻松一下。 小挚友学了一段时间，已经累了，我们来放松一下。跟着假如感到快乐你就拍拍手的音乐来轻松一下。把歌词改为假如学习累了你就拍拍手。 六写字。活动完了如今我们来写字。看今日要写的第一个字，先视察它在田字格中的站位，举手跟大家共享一下。指名说说得很好，如今我们来书写，先看老师来写，师范写，生书空来看一下其次个字，其次个字比第一个字多了一笔，它们的占位一样吗？指名说师范写，生书空。来给它找个挚友。指名说，出示课件上的词语。好如今打开书起先在书上写，先描红，再书写。留意坐姿和握笔姿态。看那位同学做的最标准，老师有嘉奖。老师巡察指导坐姿和握笔姿态。找出写得好的作业在展示台上展示，并让学生评判。