2023年一年级语文上册《语文园地七》教案.docx

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1、2023年一年级语文上册语文园地七教案 第一篇：一年级语文上册语文园地七教案 一年级语文上册语文园地七教案 相识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 2初步驾驭形声字的特点。 3正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。 4理解并积累八字成语，激发学习成语的爱好。 在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。 相识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 初步驾驭形声字的特点。 2正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。 ；猴子头饰等。 2学生搜集八字成语。

2、 3时。 第一时 识字加油站、我的觉察 一、创设情境，激趣导入 导语：小挚友们，今日老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小挚友们到他的花果山一游。你们兴奋吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今日我们的“花果山之旅，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关才能到达，你们有信念吗？ 2出示闯关图。 二、识字加油站 过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。 2尝试认读。 个人认读，同桌互拼订正。 汇报：指名学生读词语。 分组开火车认读。 3老师强调这些词语中的其次个字读轻声。 4诵读积累。 男女生赛读。 齐读。 小结：小挚友们真能干！我们顺当闯过第一关。 三、我的觉察 过渡：小挚友们

3、，别兴奋得太早哟！瞧！其次关是什么呢？ 2揭示其次关内容。 小组内探讨。 学生试着说一说。 老师小结：第一组“明、晚、昨、时这些字都是日字旁，都和太阳有关。其次组“妈、奶、姐、妹这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。 四、作业 读会词语。 其次时 字词句运用、日积月累 一、复习稳固 复习识字加油站。 2出示词语，认读词语。 二、字词句运用 比一比，写一写。 激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信念攻克这一关吗？ 火眼金睛：出示“书写提示。 细致视察，你觉察了什么？ 汇报沟通。 尝试书写。 展评反馈。 2看图写词语，再

4、说一两句话。 过渡：小挚友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信念完成吗？ 出示书中的图画。 学生小组内探讨。 同桌互相说一说。 汇报沟通。 出示： 牛羊 牛羊在山坡上吃草。 同学 我和小明是同学。 大山 远处有一座大山。 三、日积月累 过渡：小挚友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可兴奋了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？ 2出示成语。学生自由读，同桌互读。 3指名朗读。 4老师讲解成语的意思。 种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比方做了什么事，得到什么样的结果。 前人栽树，后人乘凉：比方前人为后人造福。 千里之行，

5、始于足下：走一千里路，是从迈第一步起先的。比方事情是从头做起，逐步进行的。 百尺竿头，更进一步：意指学问、成果等到达很高程度后接着努力，争取更大进步。 小组赛读。男女生对读。 6带着理解齐读成语，背诵成语。 7谈谈对这些成语的理解。 8沟通搜集的八字成语。 四、堂小结，拓展延长 小挚友们，你们用扎实的基础学问和聪明才智勇闯三关，真了不得！回家千万记住要把你今日的收获和你宠爱的人共享！瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节让我们一起踏上“花果山之旅！ 五、作业 背日积月累名言警句。 第三时 和大人一起读：猴子捞月亮 一、检查背诵，复习名言 过渡：小挚友们，上节我们

6、连闯三关，你们兴奋吗？把你们的收获和你们最宠爱的人共享了吗？ 2指几名学生背诵成语，全班齐背。 3小结：小挚友们背诵得可真好！这节，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！ 二、和大人一起读 一初读故事，整体感知 过渡：瞧！孙悟空在兴致勃勃地讲故事呢！我们也去听听吧！ 2学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。 3同桌一起读故事，留意读音。 4老师指导细读。 第1自然段。 请学生读第1自然段。 圈画宠爱的词语或句子读给大家听，说说为什么宠爱。 男女生赛读。 沟通猴子为什么要捞月亮。 第2自然段。 宠爱这个自然段的学生一起读。 指导感情朗读。 第3、4自然段。 指生读第3自然段。

7、 齐读第4自然段。 第自然段。 自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。 小组探讨。 用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。 第6、7自然段。 结果怎么样呢？齐读后两个自然段。 二说话训练，拓展思维 沟通：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。 2思索：我们在生活中遇到事情应当怎么办？ 3探讨：小挚友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。 4汇报：续说故事。 三观看动画，试着表演 播放动画片。 2熟读文，小组内尝试表演。 三、布置作业，共享收获 小挚友们，信任这次“花果山之旅你确定收获多多吧！回家把这个故事读给你最宠爱的人听吧！ 其次篇：一年级语文上册

8、语文园地七名师精品教案 语文园地七名师精品教案 一、文本教学解读 “语文园地七支配了5个板块的内容。 “识字加油站是一组人物称呼词串。学生对“叔叔、伯伯可能比较生疏，对其他家人比较熟识，建议充分利用儿童的生活阅历，层层推动，再利用编顺口溜环节来理清人称关系。“哥、姐、弟、叔、爷5个生字，要识记，建议“弟字用图字比照的方式识记。“哥、姐、爷3个字利用学过的“歌、奶、爸来比较识记，且在儿歌中再次稳固熟记，为其次板块“我的觉察的学习作铺垫。 “我的觉察重在了解形旁和字义的关系，在“语文园地五已出现过此类型的练习。老师除让学生感知形声字外，还要感受汉字文化的奥妙。如学生只知道“日字旁与太阳有关，但老师

9、要深化浅出地告知学生古人是用太阳的影子计时的，因此“明、晚、昨、时这些字都与“日字旁有关，逐步培育学生的识字实力，使其驾驭确定的识字方法，让学生感受到识字乐趣。 “字词句运用是让学生学会看图说完好的句子，为以后的“写话服务。首先利用图片，让学生填词“小牛“小鸟“白云。再用“谁在哪里干什么的句式，引导学生把话说完好、说具体。对于学生来说最困难的是如何连句成段，建议用填空的形式，降低难度。沟通时指导学生有序视察，进行一个有梯度、有层次的说话训练。“比一比，写一写，留意相像笔画的不同写法，培育一年级学生视察生字、比较笔画，引导学生写字时关注笔画的微小差异。学习“了字和“才字，要区分弯钩和竖钩。弯钩起

10、笔弯弯，竖钩笔直钩。学习“我字和“心字要区分斜钩与卧钩。斜钩顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向上出钩；卧钩，轻人笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。 “日积月累编排的是4个八字成语。教材中还未曾单独出现过成语的教学，这是学生第一次接触。根据一年级第一学期学生的认知特点，教学重点在引导学生诵读积累，对成语意思的理解只需初步渗透。苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色调、声音来进行思维。根据小学生的这一特点，老师可借助图片关心学生形象地感知，把抽象的成语变成形象的图片。四句成语分前半句和后半句，在初步理解的基础上，组织学生开火车读、同桌合作读、师生合作读、齐读，在多种方式

11、诵读中记忆积累。建议制作四张与成语匹配的图片，通过看图唤醒学生 / 6 对成语的记忆，以四人小组合作诵读展示的学习方式稳固记忆。 “和大人一起读编排的是猴子摘月亮，讲解并描述了一群猴子看到了井中月亮的倒影，以为是月亮掉到井里去了，一起捞月亮的故事。故事图文并茂，生动好玩且浅显易懂。老师重在激发亲子阅读的爱好，指导亲子阅读的方法，通过运用亲子阅读记录卡，关心学生和家长选择亲子阅读的方式、探讨亲子阅读文本的问题、进行亲子阅读的实践。在沟通亲子共读成果时，老师可以根据亲子阅读记录卡的填写状况进行反馈，通过评比“小话筒奖“小画家奖“小问号奖，促进孩子和家长更好地完成亲子阅读。 二、教学活动设计 教学目

12、标： 1识记“哥、姐、弟、叔、爷5个生字，正确认读，并用上这些称呼介绍自己的家人。 2了解带“女字旁的字和女性有关，带“日字旁的字和时间有关。3区分“竖弯钩和“竖钩、“竖提和“竖折、“竖弯钩和“竖弯、“斜钩和“卧钩的不同写法，驾驭不同笔画的特殊写法。 4能根据图片写出事物的名称，并完好地说一两句话。5诵读并积累八字成语，激发学习成语的爱好。 6在亲子共读中，扩大阅读量，丰富语言，激发学生课外阅读的爱好。教学时间：23课时 教学过程： 板块一 识字加油站 1活动一：回忆诗歌，复习导入。(1)复习背诵家。 (2)拿出全家福照片，介绍家人。2活动二：编顺口溜，理清关系。 (1)依次让三口之家、四口之

13、家的学生上台介绍家人，老师相机拿出词语卡片：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，指导读好轻声。 (2)学习“哥字。提示：熟字“歌减去“欠字旁。 / 6 学习“姐字。提示：“目最终一笔横拉长，变成“且，“且加上“女字旁就是“姐。 学习“弟字。提示：“丷像小孩虎头帽上的两只耳朵。(3)编顺口溜，学生填“大或“小。 出示：哥哥大，弟弟小；大哥哥，小弟弟； 姐姐大，妹妹小；大姐姐，小妹妹。 (4)沟通爸爸妈妈的兄弟姐妹。老师相机介绍叔叔、伯伯和姑姑。(5)沟通：爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶。提示：借助“爸字，相识“爷字。3活动三：反复诵读，学会运用。(1)读称呼，找规律。 提示：很多称呼是叠词，

14、读的时候，其次字读轻声。范读，指名读，开火车读。 (2)师生共编家族歌，师生问答读，同桌拍手问答读，男女生问答读。爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的姐姐叫什么？爸爸的姐姐叫姑姑。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。(3)学生给人物称呼分类。 提示：可以按长幼分，可以按男女性别分。 板块二 我的觉察 1活动一：了解“女字旁的字大多与女性有关。 (1)再读称呼：妈妈、奶奶、姐姐、妹妹，觉察这些字有什么特点？ 提示：这些家人都是女人，所以都是“女字旁。 (2)你猜一猜家里女性成员中，还有哪些字也可能是“女字旁呢？婆、姑、

15、姨、婶 2活动二：了解日字旁的字大多与时间有关。 / 6 (1)出示“明、晚、昨、时4个字，思索“日字旁与什么有关系呢？ 提示：“日字旁与太阳有关，古人就是借助太阳的位置来测量时间的。出示：日晷图片。视察理解日晷的原理。 板块三 字词句运用 1活动一：情境导入，看图填词。 (1)出示图片：周末哥哥带着妹妹去了哪里？他们看到了什么呢？(2)请你把相应的事物名称填写在田字格里。2活动二：选择场景，完好表达。 选择一个你最宠爱的事物，说一说，谁在哪里干什么？ 指导说完好的一句话：小鸟在天空飞。牛羊在草地上吃草。白云在天空中飘。3活动三：指导看图，有序表达。 (1)周末，哥哥带着妹妹到郊外去游玩。他们

16、看到。提示：引导学生从下到上，或者从上到下，有序地说清楚图意。(2)师小结：当我们说几句话的时候，要按确定的依次说。4活动四：比一比，写一写。 (1)出示文中的字，让学生觉察它们有什么共同点？如何写好这些笔画？ “了和“才的指导要点：“竖弯钩起笔弯弯；“竖钩笔直钩。“长和“山的指导要点：“竖提竖长提尖；“竖折竖短折长。“儿和“四的指导要点：“竖弯钩竖长弯短记得钩；“竖弯小小竖弯包里头。 “我和“心的指导要点：“斜钩顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩；“卧钩轻入笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。 (2)学生书写，老师巡察，反馈评价。 / 6 板块四 日积月累

17、1活动一：看图学成语。 (1)出示西瓜种子和黄豆种子的生长过程图。学生沟通看图收获。 提示：播种了西瓜子，就收获了西瓜；播种了黄豆子，就收获了黄豆。农夫伯伯根据种庄稼的阅历，总结了这句成语：种瓜得瓜，种豆得豆。 (2)出示人们栽树图和人们乘凉图，学生看图说话。 提示：前人辛辛苦苦地种树，把树种成了。烈日炎炎下，后人就可以在大树下乘凉了。这就叫：前人栽树，后人乘凉。 (3)创设话语情境： 快过年了，老师祝愿小挚友们在新的一年里：百尺竿头，更进一步。当我竞赛获奖时，妈妈对我说：百尺竿头，更进一步。 出示句式：当 时，我想对他说：百尺竿头，更进一步。提示：当一个人取得好成果的时候，我们可以用“百尺竿

18、头，更进一步来激励他接着努力。 2活动二：合作背成语。 (1)制作四张与成语匹配的图片，分给四人小组，小组成员各抽一张。(2)小组合作与展示：手中的图片让你想到哪句成语？四人按依次一人说一句。 (3)师生合作对背：老师说前半句，小挚友们说后半句。尝试把四句连起来 / 6 背，指名背诵、全班齐背。 板块五 和大人一起读 1活动一：相识亲子阅读记录卡。出示亲子阅读记录卡。 提示：老师介绍亲子阅读记录卡的各部分内容。 2活动二：沟通亲子共读成果。 (1)反馈激励：老师通过前期检查亲子阅读记录卡，反馈班级亲子阅读状况，表扬认真完成的小挚友。 (2)沟通成果，老师颁奖。讲一讲故事，颁发“小话筒奖。展示绘

19、画作品，颁发“小画家奖。提出想问的问题，颁发“小问号奖。 / 6 第三篇：一年级下册语文园地七教案 语文园地七 课时目标： 1.学会用“加一加“减一减的方式来识字。2.会区分形似字并加以运用，会用词语说话。教学过程： 一、导入新课 师：同学们，欢迎大家来到语文园地七。老师盼望大家在学习语文园地七的时候细致视察，请同学们开动脑筋细致视察认真分析，并用你们的小嘴巴把视察到的结果告知给大家。(板书课题) 二、学习“识字加油站 1.老师出示“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘生字卡片，让学生读一读，并指名朗读。 2.老师去拼音让学生读一读，并让学生说说怎么记住这些字，学生自由探讨。 3学生说说在今日的识字

20、中有什么新的觉察。用“加一加，“减一减的方法记住这些生字 4.学生回忆所相识的字中哪些也可以用“加一加“减一减的方法识记。 三、学习字词句运用 1比一比，填一填。 1老师用多媒体课件出示本课上的四组形似字，让学生认读，并指名起来领读。2学生说说每组字的特点，以及两个字之间有什么差异。学生自由回答 3学生说一说自己怎么记住形近字的字形，老师评议。4老师指导和总结，说明形似字之间的差异和书写时需要留意之处。 5学生自主完成练习题。老师指名回答。大家评一评是否有错。6老师用多媒体课件再出示几个例题，让学生练习。2.从下面的词语中选择几个，绽开想象说几句话。 1老师用多媒体课件出示课本上的八个词语，让

21、学生认读，并指名起来朗读。 2学生说说每个词语的意思。 3老师用多媒体课件出示与词语相关的图片，让学生对应连线。4学生分组合作，一起沟通、探讨如何用每个词语说话，并尝试用多个词语说一句话或一段话。 5小组派代表展示小组探讨成果。大家评一评哪组句子说得又好又精确。 四、课堂小结 1.学生分组朗读课本上的生字词。2.学生自己总结本课的识字方法。 第四篇：五年级语文上册园地七教案 语文园地七教学设计一 石新路小学 白瑞 学习目标 1口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深化思索和沟通成长中的故事和成长中的问题。 2我的觉察：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时

22、要深化思索，擅长觉察问题，觉察问题后，要想方法解决问题。 3日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些主动向上的看法，受到启发和激励。 4展示台：展示、沟通综合性学习的成果，体验成长的快乐。 教学时间 4课时 第一课时 “口语交际 课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料 一、引入学习 1回忆本组课文，围绕“成长的故事谈谈自己的感受。 2谈话：日子一每天过去，我们一每天长大。在成长的过程中，我们有过获得胜利的喜悦，有过遭受挫折的苦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的阅历都是令人难忘的。 板书题目：难忘的成长阅历 二、明确要求 1自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

23、2沟通： 说、写自己或别人的成长故事； 沟通读乌塔的想法，写“从乌塔想到的； 探讨信中的问题，写回信。 三、口语交际 1认真阅读书中提示，以及乌塔、书信，确定自己感爱好的话题。 2按要求独立准备，并说给自己听一听。 3根据选定话题进行分组。 选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以46人为宜。 4分组沟通，要求每人都有机会沟通自己的看法。 5指名在全班沟通，集体评议。 6根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，留意两人间的沟通。 四、引导总结 1请你来总结这次口语交际活动。 可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。 2请你为下一次口语交际活动提建议。 教学后记： 其次、三课时 “

24、习作 一、引入 谈话：上节课，同学们选择了自己感爱好的话题沟通了难忘的成长阅历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的阅历。 今日，我们就来写一写“难忘的成长阅历。 二、明确习作内容及要求 1写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 2写“从乌塔想到的。写出自己的真实想法。 3给“需要关心的王虹写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。 三、指导习作 1根据自己选择的话题理出提纲。 2沟通提纲，分组指导。 话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。 话题二：乌塔主要讲了什么事？你对文中什么问题最感爱好？对此你的看法是什么？建议联系生活实际举出例子。 话题三：王

25、虹遇到了什么苦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？指导书信格式 四、学生独立习作，老师巡察指导 五、习作沟通与讲评。 1指名读习作，集体评议。 2每个话题选出代表作讲评。 六、修改誊抄。 1生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。 2誊抄习作。 七、拓展活动 话题一：编成短剧演一演。 话题二：开展读书心得展示活动。 话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。 教学后记： 第四、五课时 “我的觉察“日积月累“展示台 一、我的觉察 1自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。 2归纳小结阅读方法：一边读一边想。 3沟通自己的读书阅历，说说自己读书时是怎样深化思索、觉察问题的，以及觉察问题后是用什么

26、方法解决的。 二、日积月累 1自由阅读，要求读得通顺流利。 2指名读，订正读音。 3默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。 4背名句竞赛。 5你还搜集了哪些关于成长的名言？沟通。 三、展示台 1谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的阅历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你预备怎样展示这些成果呢？自由说 2个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式支配展示程序。 3展示综合性学习成果。 4总结，评奖。 第五篇：三年级语文上册语文园地七教案范文 语文园地七 教学目标 1.引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中觉察问题，提出问题，并设想解决问题

27、的方法。培育口语交际实力。 2.通过练习编童话故事来熬炼学生的想象实力和书面表达实力。 3.引导学生在读读、认认、背背中觉察反义词现象，积累语言。 4.通过连连认认的方法，相识“谎、笛等8个生字。 5.读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用进展、转变的目光去看待事物，处理问题。课前准备 1.学生搜集有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。 2.学生每人准备一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物图片与资料。 3.写有“日积月累里内容的小黑板。 4.老师准备有关日常生活中的小独创的资料制成课件。 5.老师准备“最正确提问奖、“最正确方法奖、“最正确表达奖的奖状。 6.老师准备一本孙幼军写的

28、小猪唏哩呼噜的书。 口语交际 一、事例导入，引出话题。 1.课件展示事例。 要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。 在日常生活中有许多用具的“缺点往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有些缺点有可能成为“优点。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法就是逆向思维的成果。 一般的门锁锁舌有斜口，这样

29、关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简洁把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了“简易防盗锁把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。 2.学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。 3.老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比方，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担忧全。大家细致想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做

30、好记录。选一个大家感爱好的，探讨可以怎样改良，然后推举代表准备在全班沟通。大家在探讨时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出“最正确提问奖、“最正确方法奖和“最正确表达奖获得者，可以是个人，也可以是小组。 二、小组沟通，老师巡察。 在小组探讨过程中，老师要主动参与，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。 三、全班沟通，师生互动。 在学生表达过程中，老师要留意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿 清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。 四、评比出“最正确提问奖、“最正确方法奖和“最正确表达奖获得者，颁发奖状。 习作 一、沟通故事，激发爱好。 a同学们已经

31、读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内沟通沟通，简要地说说或许，然后选出最好玩的故事在全班讲。 b小组沟通。 c全班沟通。 d老师选择小猪唏哩呼噜书里的一段故事读给大家听。 二、点拨角度，开阔思路。 a老师结合同学沟通的故事及小猪唏哩呼噜的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点绽开想象的，拓展学生思路。 b学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生细致视察，绽开联想。 三、选择动物，编写故事。 a学生选择几种动物做主子公，想象一下它们之间可能会发生什么事。 b学生把自己想象的故事写下来。 四、沟通展示，互相学习。 学生把自己写好的故事读给大家听，老师引导

32、学生要擅长觉察、吸取别人的特长，并能根据别人提出的看法进行修改。我的觉察 1.老师和学生玩“对相反词玩耍。老师说：“我说黑。学生回答：“我说白。 2.老师出示小黑板：傲慢虚心 脆弱勇敢 丑陋美丽 愚蠢聪明 3.学生小声读一读，不相识的字读读拼音。 4.同座探讨从这两行词语中觉察了什么。觉察上下两个词意思是相反的。 5.延长拓展。请学生再说一些意思相反的词。 日积月累 一、读读背背 1.老师出示写有“读读背背的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。 2.学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令似的读读背背，如，一个人背“千里之行，另一个背“始于足下。 3.

33、全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以单独背，可以与人合作背。 4.集体读、背。 二、连连认认 1.老师板书学生已经相识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。 2.老师板书拼音，请学生读读词。 3.老师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？ 4.学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相关心。 5.全班沟通。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。 6.老师出示生字，用多种形式请学生认读。 三、成语故事 1.老师绘声绘色地讲成语故事缘木求鱼。 2.学生自由地小声读读这个故事。 3.请学生自己画画简

34、笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？ 4.全班沟通。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。 5.学生练习讲个成语故事。 6.老师激励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。 教后反思: 这次口语交际的内容是谈自己在生活中的不便之处及解决的方法。学生在思索怎么说的时候，可能会涉及到怎样集合优点的问题，怎样取长补短的问题，怎样全面看问题等，可以让学生回忆一下刚学过的课文，进一步体会课文所说明的道理，以便从中受到新的启示，培育创建精神。 这次习作要求想象作文，编写动物童话。建议进行写前启发,老师让学生讲一讲自己读过的动物童话，做好写前激趣和拓展思路的工作。把学生带入动物童话的王国，让他们感到自己是动物的挚友，自己就生活在他们中间，有很多故事要讲。激励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。 教学中可以让学生自学成语故事，借助字典等工具书，读懂故事内容，理解寓意。如有读不懂的地方可以在小组里或和同桌探讨，然后结合实际说说自己对这个成语的体会。