2023年一年级语文上册《影子》第一课时教案（汇编）.docx

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1、2023年一年级语文上册影子第一课时教案（汇编） 第一篇：一年级语文上册影子第一课时教案 一年级语文上册影子第一课时教案 教学目标 1.相识11个生字，会写3个字。相识新笔画“竖折折钩。 2.正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 3.学会识别“前、后、左、右四个方位。 4.相识有关“影子的一些现象。 教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。 教学难点：懂得在实际生活中区分前、后、左、右等方位。 课时支配：2课时 教学过程 第一课时 一、谜语导入 1.师：同学们，你们宠爱猜谜语吗?听老师说一个谜语，人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?学生回答：影子

2、。 2.师：同学们，你们想了解有关“影子的学问吗?这节课我们就学习第5课影子。 板书：影子。齐读。 二、自读课文 1.师：请同学们自己读读课文，留意读准字音，还要留意句与句之间的停顿，把不相识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。 学生认真读课文。 2.师：这篇课文中有一些新挚友，你能叫出他们的名字吗? 出示生字卡片。 齐读卡片。 去拼音读生字。 开火车读。 男女学生竞赛读。 3.师：生字挚友我们都熟识了，信任同学们确定能把课文读好!谁情愿来读一读课文? 指名读课文。订正读音。 三、看图学文 1.学习第一节 师：请同学们细致视察，图上画了些什么? 出示媒体资源中的“课文1。 学生认真视察、回答。

3、提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树 师：想一想，小男孩在干什么? 提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。 师：要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。 师：再看看小男孩的表情怎样? 提示：好像在和影子做玩耍，很兴奋的样子。 师：这一节告知我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么淘气，又是那么讨人宠爱。你宠爱它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。 学生自由读第一节。 2.学习其次节 师：请同学们用同样轻松快乐的语气自由读其次小节。生读。 出示媒体资源中的“课文2。 师：为什么说影子是我们的好挚友?有这样的一位好挚友，你欢乐吗?生答。 提示：因为影子常常陪伴在我们身边。 3.通读

4、全文，指导背诵 视察图上小男孩的表情，自由读;和好挚友一起读。 加上动作表演背诵课文。 其次篇：一年级语文上册影子第一课时教案 一年级语文上册影子第一时教案 教学目标 1相识11个生字，会写3个字。相识新笔画“竖折折钩。 2正确、流畅地朗读文、背诵文。 3学会识别“前、后、左、右四个方位。 4相识有关“影子的一些现象。 教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本教学的重点。 教学难点：懂得在实际生活中区分前、后、左、右等方位。 时支配：2时 教学过程 第一时 一、谜语导入 1师：同学们，你们宠爱猜谜语吗?听老师说一个谜语，人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?

5、学生回答：影子。 2师：同学们，你们想了解有关“影子的学问吗?这节我们就学习第影子。 板书：影子。齐读。 二、自读文 1师：请同学们自己读读文，留意读准字音，还要留意句与句之间的停顿，把不相识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。 学生认真读文。 2师：这篇文中有一些新挚友，你能叫出他们的名字吗? 出示生字卡片。 齐读卡片。 去拼音读生字。 开火车读。 男女学生竞赛读。 3师：生字挚友我们都熟识了，信任同学们确定能把文读好!谁情愿来读一读文? 指名读文。订正读音。 三、看图学文 1学习第一节 师：请同学们细致视察，图上画了些什么? 出示媒体资源中的“文1。 学生认真视察、回答。 提示：太阳、小男孩

6、、影子、路、草、树 师：想一想，小男孩在干什么? 提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。 师：要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。 师：再看看小男孩的表情怎样? 提示：好像在和影子做玩耍，很兴奋的样子。 师：这一节告知我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么淘气，又是那么讨人宠爱。你宠爱它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。 学生自由读第一节。 2学习其次节 师：请同学们用同样轻松快乐的语气自由读其次小节。生读。 出示媒体资源中的“文2。 师：为什么说影子是我们的好挚友?有这样的一位好挚友，你欢乐吗?生答。 提示：因为影子常常陪伴在我们身边。 3通读全文，指导背诵 视察图上

7、小男孩的表情，自由读;和好挚友一起读。 加上动作表演背诵文。 第三篇：小学一年级上册语文影子第一课时教案部编版 小学一年级上册语文影子第一课时 教案部编版 影 子 教案设计 设计说明 第六单元这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、好玩的识字气氛，让学生在主动主动的自我觉察、自我实践中学学问、用学问，培育学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动好玩的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。 课前准备 生字卡片，

8、带学生做一次踩影子的玩耍，制作多媒体。 2预习生字，在家长的关心下，在不同的地方，以自己为中心，区分前、后、左、右。 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、玩耍引入，出示课题 课前体育玩耍：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子的玩耍好吗？在踩影子的过程中，大家要留意视察，并思索：你觉察了什么？有什么感受？ 2老师和学生一起玩耍，边玩边引导学生视察，启发学生觉察影子的特点。再回到课内沟通。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会转变。 3板书课文题目：影子。 指导学生读课题，留意读好后鼻韵母yn，“子读轻声。 指导识字：你有什么好方法记住“影这个字？ 4多媒体关心识记：火红的太阳照

9、在建筑物上，在地上形成了影子。“日就代表太阳，“京就代表建筑物，“彡就代表影子。 设计意图：爱玩是孩子的天性。好玩的玩耍，能使学生对影子有更感性的相识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在快乐的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内沟通，为学生供应口语交际的空间，热情的教学气氛为教学创建了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增加了学生对识字的信念和成就感。 二、熟读课文，自主识字 导学：有一个人和我们一样做过踩影子的玩耍。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！ 2导问：怎样才能把课文读好呢？ 预设： 在读书中遇到不相识的字，可以用笔圈上

10、，请拼音帮助，也可以请同学关心，还可以查字典 把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。 3老师组织学生自由读课文。 4创设摘葫芦玩耍情境，检查字音，识记生字。 播放，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？ 开火车，引导学生个别读。 去掉拼音再读生字。 导语：看，葫芦的帽子飞走了，假如你还能精确地叫出它们的名字，那它们就是你的好挚友了。 指名摘葫芦，其他学生跟读。 老师进行激励性评价。 设计意图：根据一年级学生的特点，创设玩耍情境，增加学生的识字爱好。 三、方法指导，集中识字 过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都相识了，你是怎样记住

11、这些生字宝宝的呢？ 2学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说吧！ 3老师引导学生汇报识字方法，老师根据学生汇报相机出示新偏旁。 预设： 生1：我用找反义词的方法记住“黑，“黑是“白的反义词。 生2：我用“加一加的方法记住“狗，反犬旁加“句就是“狗。 生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是挚友的“友。 生4：我用换一换的方法记住了“左和“右，挚友的“友右下角的“又换成“工念“左，换成“口念“右。“左和“右也是一对反义词。 生5：我还找到一对反义词，“前和“后也是反义词，我在前面，在后面。 师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？ 预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是

12、_。 学生接着汇报。 预设： 生6：我用加一加的方法记住“它，“宀加上“匕就是“它。 老师相机出示“宀，教学新偏旁：“宀是房屋的象形，有“宀的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还见过哪些带有“宀的字。 辨字：出示三张图片，“他、她、它是我们的好挚友，到底是哪个“他呢？ 老师追问：你怎样记住“朋字？ 预设：两个“月紧紧地挨在一起，就像一对好挚友，我就这样记住了“朋。 学习新偏旁“月。 导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？ 学习女字旁。 导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生视察“女字与女字旁的区分，说一说“女字做偏旁时笔画有哪些转变？用加一加的方法识记“好：女字

13、旁加“子字就是“好。 4小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以相识很多很多的字了！ 5生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认犯难读的句子，如今能读好吗？请在小组内试试。 设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中老师要擅长引导学生在沟通合作的过程中觉察多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。 四、整体感知，引发思索 指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？ 2根据学生回答相机出示，指导视察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好挚友

14、？说影子像“小花狗行不行？为什么？ 设计意图：为学生创建大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思索的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热忱。 五、指导写字 出示田字格中的“在字，引导学生视察：看看这个字是由几笔写成的？和“左比较，有什么不同？ 2老师示范“在字的写法，学生边视察边书写，把“在字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。 3老师在田字格中范写，请学生细致视察每一笔的占格位置。 4练写。 5展示学生作品，提出看法和建议。 设计意图：通过对比视察，学生觉察了“在字与“左字的区分，强调了学生书写时的易错之处

15、，避开了学生写错字现象的发生。老师示范板书“在字的笔顺，带着学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的视察实力，而且极大地调动了学生写好字的热忱。 第四篇：一年级语文上册5.影子教案 5.影子 教学目标： 1、相识11个生字“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友，能规范书写“在“后“我“好，相识两个偏旁“女、“宀、“月。 2、联系实际，学会识别“前、后、左、右四个方位，能运用“前、后、左、右说话。 3、结合生活实际了解有关“影子的一些现象，养成留心生活的习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子带来的乐趣。教学课时：12课时 教学过程: 一、课前玩耍，引入新课 1、课前组

16、织学生玩“踩影子的玩耍。 2、课内激发爱好。 我们在课前一起玩了“踩影子的玩耍，好玩吗？自由说一说。 3、揭示课题。 读题，留意读好“影后鼻韵母yn，“子读轻声zi。 随机识字：你有什么好方法记住“影。 学生回答后，播放多媒体课件关心识记：一轮红日当空照着就像是“日，地上有一棵高大的树就像是“京，旁边有一片影子就像是我们要相识的新偏旁三撇儿。 二、初读课文，自主识字。 1、自由借助拼音读短文，读精确读通顺。 2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。 3、沟通自读识字状况 1认字谁能获得“你真棒！ 课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，假如有同学读准了

17、音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒！的夸奖声。 2读文比比哪位读得好！ 同小组的同学轮番读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸“好！读得不对帮一帮。 3记字看看谁的方法妙！ 小组沟通探讨记字方法。 全班沟通，方法好，齐声夸他“妙、妙、妙！ 三、了解内容，趣味诵读 1.读知，了解内容 1读一读，说一说，短文告知了我们什么？ 2学生自由说，随机引导说话。 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 指导好玩味地朗读这句话一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。 迁移运用。 师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？学生自由互说 师：用上“前、“后、“左、“右

18、向同学介绍你家四周的环境。同桌之间互相介绍 影子真好玩，像个小黑狗。 想象说话。 师：影子还像什么？ 引导学生绽开联想，用像说话。 感情地朗读这句话，读出趣味性。 师：影子确实很好玩。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。 练读同学互读指名读后评议他读得怎样？哪里读得特别好？赛读谁能比他读得更好？ 2、趣味诵读全文 过渡：影子真好玩，练习读一读全文，看谁读得最好玩。 1学生自由练读 2小挚友们自由选择宠爱的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最好玩。 3伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。 4试着背一背。 5分组赛背短文。 四、稳固练习，

19、指导书写 1.同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。 2.指导书写“在“后“我“好。 出示“在“后“我“好，读一读、记一记。 视察觉察，指出应留意的地方。小组沟通，互相提示 我们怎样才能写好这三个字呢？学生自主视察课后田字格中的生字，留意笔画依次和关键的笔画。 练习规范书写。 自评互评，夸一夸写得好的，指出缺乏。 五、拓展创新、进展语言 1、玩耍激趣 过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？ 老师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的爱好后，问学生：想不想学？学生做手影玩耍 2、拓展思路 手影玩耍真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。 3、编写有关影子

20、的谜语。 小挚友们真是生活的有心人。只要留心视察，你会觉察生活中的影子可多啦，而且不怜悯况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？学生自由编 4、课后把谜语说给你的挚友、父母听，让他们猜一猜。教后反思： 1留意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习爱好。 当学习内容和学生熟识的生活背景贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高，就越能引起他们的学习爱好。因此，在教学中，我应当留意从学生已有的生活阅历动身，创设学生熟识的、感性的情景进行教学。如教学一起先，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是，右边是，他们都是我的好挚友。“那么，你的影子也是

21、你的好挚友，你能找到它吗？话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明白把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习爱好。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗这句话时，我说：“为什么不说影子像只小黑熊？“哪位小挚友家喂过小狗，小狗是怎么跟 你玩的？亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。 2通过“小组合作学习，培育学生合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的才智，解决学生个人不能解决的问题，而且培育了学生之间互相合作沟通的实力。 第五篇：一年级上册影子第一课时教学设计 作为一名静默奉献的

22、教化工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的一年级上册影子第一课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 教学目标： 1.相识“影、前等 5 个生字，会写“在、后2 个字。 2.抓住重点句，结合学生的生活阅历，体会影子的特点。 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题 1.出示谜语，引出“影子。 像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。 猜谜语是小学生宠爱的活动。这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学的生字，可以给学生一个初步的相

23、识。 2.指导“影子的读法。 1对比读“影和“音，体会后鼻音和前鼻音的发音区分。 2复习轻声的读法，读好“子。 3.出示图片关心学生理解“影的意思。 二、初读感知，初识“影子 1.朗读课文，读准字音，读好停顿。 1出示“跟着我、陪着我、好挚友等需要读轻声的词语，老师范读，学生跟读。 2老师范读课文，学生跟读。 3学生反复朗读课文，老师随时订正。 2.读重点句，体会影子的特点。 1出示重点句，学生朗读。 就像一条小黑狗。它是我的好挚友。 2说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我的好挚友。 3画出表现影子与“我形影不离的句子，读一读。 4让学生结合自己的生活阅历，说说影子与人形影不离的特点，

24、加深对儿歌的理解。 影子是生活中常见的现象，生活阅历的引入，可以加深学生对儿歌的理解。 三、认读“前、后、左、右4 个生字 1.出示句子： 影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。 2.指名读4个生字。 重点指导“左的发音，与“正对比着读，体会平、翘舌音的不同。 3.辨析“左和“右的字形。 利用口诀：左下有个工，右下有个口。 4.结合课后其次题，关心学生理解、运用 4 个方位词，引导学生说完好的话，激励学生用多种句式表达。 在生活情境中理解字义，运用汉字，可以让学生对字义有一个直观的感受，还可以让学生体会到语文学习的意义。 四、稳固识记生字 1.老师出示生字卡片，学生“开火车认读。 2.老师读生字，学生出示相应的生字卡片。 3.通过课中操来稳固生字学习。 像我不是我，常常跟着我。站立拍手 影子在前，影子在后，跟着方向，有节奏地小跑 影子在左，影子在右。跟着方向，有节奏地小跑 它像小黑狗，是我好挚友。站立拍手 通过做动作来感受字义，不仅到达了稳固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调整课堂气氛，符合低年级学生学习的特点。 五、学写“在、后 1.引导学生说说写字要留意什么。 围绕执笔姿态、写字姿态、字的笔顺、关键笔画等方面进行沟通。 2.老师范写。强调撇的转变与写法。 3.学生试写，老师巡察指导。 4.反馈评价。展示写得好的字，出示问题范例并订正。 5.学生再次练写。