2023年七年级历史下教学反思.docx

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1、2023年七年级历史下教学反思 第一篇：七年级历史下教学反思 七年级历史下中外的交往与冲突教学反思 白山市第三中学 张雪芬 学习历史重要的是如何运用所学学问去相识、理解、解决现实问题。我在教学中突出了历史学问运用实力的培育，如利用资料对郑和下西洋取得胜利缘由的分析；对郑和下西洋的评价；对戚继光的评价等都使学生们得到了熬炼。并联系到现实生活中，培育了个人实力。在教本文时，我做到： 一、新旧学问结合。如在介绍戚家军时，把“戚家军与“岳家军相比较，不仅复习了岳飞及“岳家军，同时也有利于学生对戚继光及“戚家军的记忆。让同学们驾驭和以前的学问相联系、比较的这种学习方法。 二、图文结合。用多媒体演示书中关

2、于郑和的相关图片，戚继光抗倭图，澳门回来的相关图片等。刚好利用书中小字，让学生去理解、汲取，通过图文结合，利于学生消化、更好地驾驭学问。 三、文史学问的结合。讲解本文时，在学习戚继光抗倭时，我利用戚继光的诗句：“封侯非我意，但愿海波平，通过理解诗意，从中觉察他的志向，便于学生对他思想品质的相识，也能刚好进行思想教化。 在本次教学过程中，我收获颇多： 一、我们做老师要信任学生，放开手脚，多让他们自主地去学习，如学习本文时，为了更好地培育学生的自主学习实力，激发学生的学习爱好，我利用了书中的活动与探究，让同学们自己收集郑和和他下西洋的材料，并在课堂上展示。 二、由于中考地位确定，有相当一部分学生不

3、重视历史课的学习。这就要求老师确定要备好课，能在课堂上吸引学生。那么老师的教学手段就要跟上时代要求，要驾驭确定的电脑学问和操作技能，充分利用多媒体课件，使教学手段现代化。 通过本课学习，我相识到：教学环节的设计还有待改良，时间把握还不够充裕。学生参与面还不够广泛。 其次篇：七年级历史下教学反思 七年级历史教学反思 其次单元 第12课 教学反思 本课比较困难，在本课的教学中，我们以先学后教，当堂训练以导学稿在载体的课堂教学模式，通过出示学习目标，实现目标教学，让学生的学习有的放矢引导学生完本钱课的自学任务，提高自主学习的实力。新课授课任务完成后做课堂练习，检验学生的驾驭程度，实现当堂训练，觉察学

4、生没有驾驭的内容，使课后稳固有针对性。 针对本课涉及到的成吉思汗、忽必烈、文天祥、马可波罗等历史任务，我主要集中于成吉思汗和文天祥两位人物的事迹去启发学生思索，学习他们身上表达出来的精神。如：通过讲解并描述成吉思汗的故事，学习他不怕困难，勇于战胜困难的坚决信念和精神，从而进一步激发学生战胜困难的志气。在讲到文天祥的抗元斗争时，我通过抛出问题“文天祥抗元斗争是否值得我们学习？引导学生进行探讨，使学生感受到文天祥不畏民族压迫的崇高的民族气节恒久值得我们学习。它与元朝统一并不冲突，只是看问题的角度不同。从而到达了历史学科対学生进行思想教化的目标。 在本课教学中，我充分挖掘教学资源。元朝民族融合的进展

5、时，通过自学提示，启发学生思索：我国56个民族中有一个是在元朝时形成的。你能说出这个民族的名称吗？你知道它是如何形成的吗？除此以外，元朝时期的民族融合还有哪些表现？同时也使同学们感受到随着历史的进展时间的推移，民族融合进一步进展。最重要的是通过大家共同学习回族的形成，不但知道回族是蒙、汉、维吾尔、波斯人、阿拉伯人长期杂居相处互相通婚的结果，更重要的是使回斌知道自己民族的来源，知道自己很聪明，坚决了努力学习的信念。 本课也有许多需要改良的地方。如：关于成吉思汗和文天祥的故事，主要由老师讲解并描述，学生讲解并描述的较少，假如在课前老师布置预习任务的时候，能有针对性的布置学生收集有关历史人物的故事，

6、课堂效果会更好，也会更加熬炼学生的收集材料和语言表达实力。还有在时间支配上，前边的内容更紧凑一些，试卷可当堂订正，刚好反馈。在教学时，语言应更精炼，尤其是过渡性的语言。 第三篇：七年级历史(下)第三课教学案例及教学反思 七年级历史第三课开元盛世教学案例及反思 马松群 教学设计： 1、设计思想：由于现今多种媒介的介入，学生对唐朝的了解并不为零，但也特殊不系统，甚至是影视作品中艺术处理后并不真实的历史。本次合作学习盼望学生能够在自己参与了解的状况下真正地了解开元盛世的那段历史，让其了解开元盛世的出现不是由皇帝单方面廉政所造就。 2、合作学习的缘由：培育学生合作学习的实力，以及让学生学会用一分为二的

7、辩证观甚至多角度地全面分析看待问题，同时让学生区分影视作品的艺术性以及文献材料的真实性。 教学目标： 1、基础学问：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的进展状况，包括“开元之治、农业的新进展、手工业技术的提高以及商业的旺盛等主要史实。 2、实力与方法：通过课前让学生分组搜集资料，进行信息加工，培育学生动手实践，合作探究的实力；利用多媒体课件进行图片、史料展示帮助教学，培育学生视察、想象、对比实力。 3、情感看法和价值观：通过本课的学习，使学生相识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族傲慢感；通过对这一时期精致

8、的丝织品和陶瓷工艺的教学，培育学生的鉴赏实力和审美情趣。 教学重、难点： 重点：盛世经济旺盛的表现。难点：盛世经济出现旺盛的缘由分析。 分组方式：将全班按座位分成三大组，每组24人。再把每大组分成三小组分别收集农业、手工业、商业的资料，每组八人，每小组选派一个组长，并由每大组中的第一小组组长担当大组代表展示本组收集的资料。 (各组间留意事项：每组成员间要亲密合作，要擅长提炼和开元盛世相关的学问点。明确老师的要求，用完可能少的时间获得尽可能多的有用信息。 教学过程： 1、新课导入： 老师提问：开元盛世是谁的统治下 的经济盛世？他的盛世经济表达在哪些方面？ 2、课程新授： a、学生展示自己所收集的

9、关于开元盛世时期农业、手工业、商业三方面旺盛的具体表现。b、展示幻灯片，老师从农业、手工业、商业三个方面进行具体介绍，并最终总结。 c、引导学生分析盛世经济旺盛的缘由。d、展示幻灯片，老师总结。 e、启后学习：老师略微介绍玄宗后期政治腐败以及安史之乱那段历史，让学生了解盛唐转衰的历程。 3、课堂小结：盛唐经济旺盛的表现？有哪些领先世界的科技？ 教学反思：这次合作学习极大地调动了学生的学习主动性，并极大地熬炼了学生合作学习及分析问题的实力。学生能够大胆表达自己的观点，回答下列问题主动踊跃。但也有缺乏之处：因为学生初次接触这种学习方式，稍显无措，条理性没有那么好，需要更多地发挥老师的指导作用和评价

10、作用。同时因为对学生实力估计不到位，优差生搭配不是很合理，这在以后的合作学习中需要改良。 第四篇：七年级历史教学反思 吐木秀克镇第一中学2023-2023学年第一学期 七年级历史期中教学反思 本学期由我担当七年级四个班历史授课任务。历史对我校七年级学生而言，是第一次接触本类课程，学习起来还是比较困难的，较之于语数民，大多数学生不知道历史的概念，要教好历史，先要让学生了解历史，让他们懂得何为历史，才能明白该如何去学习。否则学生对这门学科始终是难以理解，深化。 作为一名民校历史授课老师，要实行与实际相符合的标准行动，才能提升学生的历史学习。前半学期我实行的方法是，尽量依据课程标准来，对于历史学问点

11、讲深讲透，多讲历史故事，让他们更了解历史。在课堂上，努力营造深厚学习气氛，多次强调，带着问题思索，如上课不懂的地方，学生有不懂的地方，下课来问我，增加师生沟通沟通。 历史是一门伴随着他们将来进展的基础性学科，故除了课堂教学之外，多次提示学生课堂外，增加历史课外学问。为此，在闲暇时，我坚持进班，觉察了解问题，并提出订正方法。对于学生作业问题，刚好批阅，每周两次，刚好讲解，让学生跟上节奏。 经过过去半学期的努力，在期中考试后，我对七年级4个班的成果做了分析，总体并不好，平均分太低，高分太少，这可能与我教学不当有关，在后半学期中，要改良教法，提高学生的历史学习水平。多思索，多向老老师请教，争取早日变

12、更我所带四个班成果落后的面貌。 在前半学期的教学中出现了以下问题： 一、个人方面 刚从事历史教学工作，阅历欠缺，对学生的管理不到位，没有使学生形成历史学习的爱好感。 在备课上，备学生上，没有真正去了解学生水平、爱好、实力，驾驭学生的实际状况差，以后要多加关注。在教学上，学习管理方式简洁，课堂纪律差，没有驾驭良好的方法，课堂效率低。在作业上：作业批改不够认真、具体，没有做到按时讲解，教学进度与作业进度有差距，导致作业完成状况不志向。课后，虽然制定了培优补差支配，但是跟班力度不够，辅导时间短。 本次期中考试，我对于学生水平相识有缺乏，试卷思索题多，难度大，太灵敏。 二、学生方面: 学生的国语水平差

13、，基本功不够扎实，导致听课较为吃力，对课文的内容驾驭不够好。学生字词积累量少，导致一些历史书面词汇无法理解，加之我讲课速度快，使学生理解缺乏。 大部分学生面对历史习题，历史思索实力不强，不能正确审题，回答下列问题效果差强人意，而且部分同学简答题空白，多数同学回答下列问题不够志向。 针对以上状况，我主动进行反思：在今后的教学过程中，把课堂教学和培育学生的学习爱好相结合，讲练结合，强化历史思辨实力，力争全面提高学生应考实力。 故此，从以下几个方面做起： 一、做好课堂教学工作 一强化基础，扩充学问 教学工作中最重要的环节是备课，要备教材、备学生，根据学情备课才会取得良好的教学效果。上课前，让学生必需

14、预习本节课内容，初步理解，理解课本课文基本内容，老师再点拨指导，这样学习效果会更好。 老师在上课期间，要抽出时间讲练习，把刚讲过的学问点同习题紧密联系，并且作业要刚好检查，做到作业日日清，确定要让学生娴熟驾驭课本学问。 二读图思索，提高分析实力 历史最重要的，就是整理对比运用。除了要求学生理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多思索，整理历史事务，这样才能提高学生的分析实力。老师还应有目的引导学生对比思索，引导学生感受历史的魅力，把握历史的无声“语言，全面培育和提高学生的历史水平。 二、做好学生教学规范 一素养教学，强化提高 强化学生的识记实力，不能上课登记课忘。让学生多视察，多运用，从生

15、活中找灵感，教学贴近生活，从家乡进展看历史变迁，老师应认真引导学生，把教学落到实处。老师要把批改和评讲相结合，让学生知道自己的优点和缺乏，刚好弥补缺乏。订正错误后，最好让学生再次温习回顾，对该生是激励，对其他学生是典范。 二培育学生学习风格 1.形成特色历史教学风格 加强自身实力，提高教学技能。在讲课过程中，老师要精神饱满，教学方式要因地相宜，让学生有效参与到课堂中来，增加师生互动环节，使学生受到感染，主动主动的学习历史，时间一长，学生的历史成果就会提高。 2努力培育学生自觉学习历史 历史学习要形成规范，作业练习在后半学期中要定时定量，让学生形成自觉做题的习惯，培育学生的养成习惯。让学生在不知

16、不觉中提高历史学习成果。老师要对学生提出明确的学习要求，多方位多角度地实行有效的方法，稳固基础学问，并且加大与其他任课老师之间的沟通。 吐木秀克镇第一中学 何 昕 第五篇：七年级历史教学反思 七年级历史教学反思 防虎学校 曹文海 在初中历史教学中常常会出现这种状况：当老师在讲台上滔滔不绝的时候，坐在下面的学生却没有应有的主动性，或者埋头写作业，或者昏昏欲睡，究其缘由，并不是学生对学习历史没有爱好，而是老师忽视了学生在教学上的参与性和进展学生的创新精神。今日，初中教学处在新课程改革的背景下，在不断进行着教化改革的尝试，特别是我校的教法改革。那么，大胆解放思想，突破应试教化和传统教化模式的束缚，健

17、全以学生为主体，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，以培育个体自学与创新实力为宗旨的历史教学模式，是新课程背景下初中历史课堂教学改革的方向，特别是我校今年进行的教改。 七年级历史教学主要讲解并描述是中国古代史的内容，时间间隔长，学生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年级学生的实力看不懂，在以往的教学中很多时候都是老师“一言堂，这其中古人的思想问题的教学更是许多老师的难题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有驾驭。所以在教学思想问题时更需要老师灵敏应用教材，结合背景材料，最好能应用计算机课件，主动创设教学情景，让学生能够参与到教学过程

18、中，提起学生的爱好，使他们主动学习。我觉察造成学生丢失学习爱好的缘由主要有以下几点：老师没有赐予学生在课堂上主动学习的动机和机会，学生的学习缺乏必要的胜利激励； 老师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感爱好的历史问题，让他们进行分析与探究；不能灵敏运用教材，缺乏培育学生自学精神和创新精神的教学设计；课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力表达不够。 作为教化者应当驾驭学生在教学过程中的心理动向，学生的思维活动很简洁受外界环境的影响，在他们对所学内容爱好不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处

19、于抑制状态。相反，热情的学习气氛会使学生主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最正确状态，求知欲和学习爱好将得到极为充分的激发。创设良好的教学情景，活跃的课堂气氛使师生对所教、所学的学问都会产生极大的热忱和爱好，而让学生主动参与，在教学中扮演重要的角色是调动学生主动性，到达这一状态的有效手段。因此，在课堂教学中，老师作为课堂的指导者，应当结合学生的心理特点，通过奇异新颖的教学设计，创设一些主动有效的教学情景，让学生扮演主角，表达学生的主体性，最大限度的调动学生的学习热忱，才能激活课堂气氛。因此教学效果基本到达了预期的目的。同以往的教学相比，这堂课最突出的特点是学生学习爱好极强，在下课以后，学生都还在争论课堂上的问题，并且纷纷向我反映最宠爱上历史课，宠爱这样的教学模式，到达了新课改要求的让学生自我学习，进行探究式学习的目的，大大激发了学生在以后学习历史的爱好。 很长时间以来，历史教学中就存在学生学习爱好性的问题，事实上是我们被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不信任学生的实力，不敢大胆开拓，没有相识要使学生能够具备终身学习的实力，关键就是要让他们有对学习的爱好，假如在教学中没有创设良好的教学情景，活跃轻松的课堂气氛，无疑于使学生在成长中先行失败！如今的教改真是刚好雨，把我的苦恼化解了。