2023年《鸟的天堂》教案.docx

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1、2023年鸟的天堂教案 第一篇：鸟的天堂教案 3、鸟的天堂 第一课时 教学目标： 1学习本课生字新词 2初读课文，理清文章的脉络。教学准备： 1多媒体课件，生字卡片。 2有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程： 一、课题导入，激发爱好。 1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。 2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？一棵大榕树 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了

2、榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树。“天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂。 4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，驾驭生字新词。 1指名读文，读准字音。 投影出示练习：选择带点字的正确读音。 2自学生字，驾驭字形。 重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎区分。 暇：左边是“日，留意与“瑕区分。 3画出不理解的词语。借助工具书解决。 绚丽：光彩显明刺眼。 接连：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 数不胜数：没有方法来计算，形容数量很多。 应接无暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太

3、多，看不过来。 三、理清文章的脉络。 1默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报沟通。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了许多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。 1作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分？ 2学生汇报： 课文可以分为四个部分。 14作者和挚友划船出去游玩。 59第一次经过鸟的天堂见到的景象。 1013其次次经过鸟的天堂见到的景象。 14作者对“鸟的天堂的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文。 其次课时 教学目标： 1理解

4、课文内容，了解大榕树的奇异和美丽，众鸟纷飞的景象。 2学习作者动静结合的描写方法。 3有感情地朗读课文，背诵宠爱的段落。 教学过程： 一、整体感知 1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。 2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象迥然不同，第一次看到的是学生接：大榕树，其次次看到的是学生接：鸟 3请同学们选择自己宠爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ 榕树大、茂密；鸟多、欢快 二、重点感悟。体会榕树的奇异美和群鸟纷飞时的

5、壮丽景象。 一请同学们选择你宠爱的部分，抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 二汇报沟通。 大榕树： 1 大 2 学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目数不胜数。 3、1汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？从数不胜数体会出枝干数目很多，说明树很大。 2重点体会“真字。 两个“真有什么不同呢？听老师读，体会一下。 出示投影： 学生体会出：第一个“真意思是原来的，实际的。其次个“真指的是确确实实。应读出惊羡的语气。 学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 3重点体会“又字。指树根很多。 出示图片

6、：谁来指一指哪些是气根？体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 4体会“卧字。树占地面积大。 5这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？学生答：一万多平方米。 6课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？结合具体状况请学生作答。 7经过换算，你有什么感受？简直太大了。 2茂密。指名读句，谈体会。 学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。不留一点缝隙，说明树叶多。 1重点体会“堆。请同学们演示，说明叶多而密。 学生乙：那翠绿的颜色，光明地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都

7、有一个新的生命在抖动。 2重点体会“抖动。 3同学演示，表达微微地动态。 从中我们体会到榕树的生命力特殊茂密。 学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。 3看录像：榕树的大与茂密。 4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 5请学生画板画，表达榕树大而茂密的特点。 鸟 1播放课件录相：“群鸟纷飞的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 2导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己宠爱的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这

8、里的鸟儿多？ 4学生汇报。学生甲：我们接着拍掌，树上就变得热闹了，处处是鸟声，处处是鸟影。 两个“处处说明鸟很多。 学生乙：我留意地看着，眼睛应接无暇，看清楚了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来。 我们体会了“应接无暇。应接无暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。 学生丙：大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类或许多。 学生丁：一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。 5老师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请

9、大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？学生发散想象。 6看到这么一棵奇异的榕树，领会到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读投影出示昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ 7老师追问： 1从这句话中，你觉察了什么？第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。2作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着华蜜的生活。 8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞到大榕树上。 9再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。 三、了解榕树成为鸟的天堂的缘由。 1什么缘由使这棵大榕树成为了“鸟

10、的天堂呢？ 2学生根据查找的课外资料或其它学问加以介绍分析。 3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 四、思维拓展，深化主题。1播放“鸟的天堂的完好课件。2出示思索题： 请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口溜。3 学生分头准备。 4学生选择自己最宠爱的方式来表达自己学习的感受。汇报沟通。 五、总结全文。 大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱惜动物。爱惜环境，爱惜大自然。 附：板书设计 练习设计： 一、给下面的

11、字加上偏旁，组成新字再组两个词。 二、多音字组词。 三、按句意选择恰当的词语。 展示 裂缝 抖动 接连 留恋 茂密 1先先后后，时断时续。 2裂开或自然露出的狭长细缝。 3不忍舍弃或离开。 4清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。 5植物长得多而强壮。 6短促而频繁地振动。 答案： 一、捎捎去捎东西；梢树梢眉梢；假放假假装；暇应接无暇空暇；暖温和温煦；缓缓和缓慢；泼泼水瓢泼；拨拨款拨动 二、三、1接连2裂逢3留恋4展示5茂密6抖动 其次篇：鸟的天堂教案 一、背景学问 1这是现代著名作家巴金的散文。课文描述作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情。课文可分

12、为四段。第一段第14自然段写作者和挚友们晚饭后划船去游玩。其次段第59自然段写作者和挚友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段第1013自然段写作者和挚友们其次次经过鸟的天堂看到的情景。第四段第14自然段写作者不由得发出鸟的天堂确实是鸟的天堂的感慨。 2这篇课文作者视察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃朝气，应当接着训练学生区分事物和联想的实力。 二、教学目标 1能区分课文中的事物和联想，初步相识这些联想的作用。 2学会榕、桩、恋3个生字，理解接连、抖动等16个词语。 3能有感情地朗读课文，感受作者酷爱南国风光的感情。 三、重点与难点 重点：区分课文中的事物和联想，初步相识这些

13、联想的作用。 难点：理解课文最终一句中前一个鸟的天堂为什么要加引号。 教案实例 一、教学准备： 录音，幻灯片。 二、教学时间： 3课时。 第1课时 一教学目标 1学习生字新词。 2初读课文，了解大意，给课文分段。 二教学过程 1揭题，导入。 1出示课题。 2理解课题。 天堂原来指的是什么？原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。如今一般用来比方奇妙华蜜的生活环境。 读了课题，你有什么问题要问吗？ 2初读课文 1听录音，思索：鸟的天堂指的是什么？作者两次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？ 2探讨、沟通上面的思索题答案。 3默读课文，通过或联系上下文学生字新词 3检查自学状况。 1

14、读词语：榕树、木桩、留恋。 2理解词语，先说明带点的字。 缝隙：裂缝。 应接无暇：空闲，没有事的时候。形容来人或事情太多，接待应付不过来。 4默读课文。 给课文分段，并说说分段的根据。按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两部分，也可以把动身和离开单独列出，全文分成四段。 5布置作业。 1完成作业本第1、6题。 2朗读课文。 第三篇：鸟的天堂 教案 鸟的天堂修改后教案 教学目标 1学习生字“梢 暇 恋新词“留恋 不禁 展示 抖动 南国 应接无暇。2训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。 3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和作文实力。教学

15、重点 1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。第一课时 一、课题导入，激发爱好。 1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。 2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？一棵大榕树 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树。“天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂。 4今日这节课就让

16、我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，驾驭生字新词。 1指名读文，读准字音。 投影出示练习：选择带点字的正确读音。 2自学生字，驾驭字形。 重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎区分。 暇：左边是“日，留意与“瑕区分。 3画出不理解的词语。借助工具书解决。 绚丽：光彩显明刺眼。 接连：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 数不胜数：没有方法来计算，形容数量很多。 应接无暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 三、理清文章的脉络。 1默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报沟通。 学

17、生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了许多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。 1作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分？ 2学生汇报： 课文可以分为四个部分。 14作者和挚友划船出去游玩。 59第一次经过鸟的天堂见到的景象。1013其次次经过鸟的天堂见到的景象。14作者对“鸟的天堂的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文。 五、抄写生字词两遍，接着预习课文内容。其次课时 一、整体感知 1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板

18、书。 2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象迥然不同，第一次看到的是学生接：大榕树，其次次看到的是学生接：鸟 3请同学们选择自己宠爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ 榕树大、茂密；鸟多、欢快 二、重点感悟。体会榕树的奇异美和群鸟纷飞时的壮丽景象。 一请同学们选择你宠爱的部分，抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 二汇报沟通。 学习其次段，体会大榕树的特点。 1大 学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目数不胜数。 1汇报

19、读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？从数不胜数体会出枝干数目很多，说明树很大。 2重点体会“真字。 两个“真有什么不同呢？听老师读，体会一下。 出示投影： 学生体会出：第一个“真意思是原来的，实际的。其次个“真指的是确确实实。应读出惊羡的语气。 学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 3重点体会“又字。指树根很多。 出示图片：谁来指一指哪些是气根？体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 4体会“卧字。树占地面积大。 5这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？学生答：一万

20、多平方米。 6课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？结合具体状况请学生作答。 7经过换算，你有什么感受？简直太大了。 2茂密。指名读句，谈体会。 学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。不留一点缝隙，说明树叶多。 1重点体会“推。请同学们演示，说明叶多而密。 学生乙：地翠绿的颜色，光明地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 2重点体会“抖动。 3同学演示，表达微微地动态。 从中我们体会到榕树的生命力特殊茂密。 学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。 3看录像：榕树的大与茂密。

21、4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 5请学生画板画，表达榕树大而茂密的特点。6小结： 这一段作者由“远及“近地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 学习第三段，感受群鸟纷飞的场面。 1播放课件录相：“群鸟纷飞的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 2导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己宠爱的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 4学生汇报。 学生甲：我们接着拍掌，树上就变得热闹了，处处是鸟声，处处是

22、鸟影。 两个“处处说明鸟很多。 学生乙：我留意地看着，眼睛应接无暇，看清楚了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来。 我们体会了“应接无暇。应接无暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。 学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类或许多。 学生丁：一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。 5老师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？学生发散想象。 6看到这么一棵奇异的榕树，领会到

23、树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读投影出示 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ 7老师追问： 1从这句话中，你觉察了什么？ 第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。 2作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ 第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着华蜜的生活。 8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞到大榕树上。 9再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。10小结： 这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图。是对事物转变活动的描述，这是动态描写。 三、了解榕树成

24、为鸟的天堂的缘由。 1什么缘由使这棵大榕树成为了“鸟的天堂呢？ 2学生根据查找的课外资料或其它学问加以介绍分析。 3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 四、思维拓展，深化主题。 1播放“鸟的天堂的完好课件。 2出示思索题： 请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。 3学生分头准备。 4学生选择自己最宠爱的方式来表达自己学习的感受。汇报沟通。 五、总结全文。 大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱惜动物。爱惜环境

25、，爱惜大自然。 六、作业。 1摘抄：把本课中自己宠爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2.有爱好的同学可以阅读巴金先生的旅途随笔。附：板书设计 第一次 大榕树 大、茂密 静态 鸟的天堂 其次次 群鸟纷飞 动态 人与自然应和谐相处 鸟的天堂修改后教案 教学目标 1学习生字“梢 暇 恋新词“留恋 不禁 展示 抖动 南国 应接无暇。2训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。 3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和作文实力。教学重点 1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。第一课时 一、课题导入，激发爱好。 1

26、齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。 2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？一棵大榕树 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树。“天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂。 4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，驾驭生字新词。 1指名读文，读准字音。 投影出示练习：选择带点

27、字的正确读音。 2自学生字，驾驭字形。 重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎区分。 暇：左边是“日，留意与“瑕区分。 3画出不理解的词语。借助工具书解决。 绚丽：光彩显明刺眼。 接连：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 数不胜数：没有方法来计算，形容数量很多。 应接无暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 三、理清文章的脉络。 1默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报沟通。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了许多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂

28、时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。 1作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分？ 2学生汇报： 课文可以分为四个部分。 14作者和挚友划船出去游玩。 59第一次经过鸟的天堂见到的景象。 1013其次次经过鸟的天堂见到的景象。 14作者对“鸟的天堂的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文。 五、抄写生字词两遍，接着预习课文内容。其次课时 一、整体感知 1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。 2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂

29、，看到的景象迥然不同，第一次看到的是学生接：大榕树，其次次看到的是学生接：鸟 3请同学们选择自己宠爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ 榕树大、茂密；鸟多、欢快 二、重点感悟。体会榕树的奇异美和群鸟纷飞时的壮丽景象。 一请同学们选择你宠爱的部分，抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 二汇报沟通。 学习其次段，体会大榕树的特点。 1大 学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目数不胜数。 1汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？从数不胜数体会出枝干数目很多，说明树很大。 2重点

30、体会“真字。 两个“真有什么不同呢？听老师读，体会一下。 出示投影： 学生体会出：第一个“真意思是原来的，实际的。其次个“真指的是确确实实。应读出惊羡的语气。 学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 3重点体会“又字。指树根很多。 出示图片：谁来指一指哪些是气根？体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 4体会“卧字。树占地面积大。 5这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？学生答：一万多平方米。 6课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？结合具体状况请学生作答。 7经过换算

31、，你有什么感受？简直太大了。 2茂密。指名读句，谈体会。 学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。不留一点缝隙，说明树叶多。 1重点体会“推。请同学们演示，说明叶多而密。 学生乙：地翠绿的颜色，光明地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 2重点体会“抖动。 3同学演示，表达微微地动态。 从中我们体会到榕树的生命力特殊茂密。 学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。 3看录像：榕树的大与茂密。 4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 5请学生画板画，表

32、达榕树大而茂密的特点。6小结： 这一段作者由“远及“近地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 学习第三段，感受群鸟纷飞的场面。 1播放课件录相：“群鸟纷飞的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 2导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己宠爱的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 4学生汇报。 学生甲：我们接着拍掌，树上就变得热闹了，处处是鸟声，处处是鸟影。 两个“处处说明鸟很多。 学生乙：我留意地看着，眼睛应接无暇，看清楚了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞

33、起来。 我们体会了“应接无暇。应接无暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。 学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类或许多。 学生丁：一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。 5老师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？学生发散想象。 6看到这么一棵奇异的榕树，领会到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读投影出示 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！

34、7老师追问： 1从这句话中，你觉察了什么？ 第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。 2作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ 第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着华蜜的生活。 8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞到大榕树上。 9再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。10小结： 这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图。是对事物转变活动的描述，这是动态描写。 三、了解榕树成为鸟的天堂的缘由。 1什么缘由使这棵大榕树成为了“鸟的天堂呢？ 2学生根据查找的课外资料或其它学问加以介绍分析。 3小

35、结：榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 四、思维拓展，深化主题。 1播放“鸟的天堂的完好课件。 2出示思索题： 请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。 3学生分头准备。 4学生选择自己最宠爱的方式来表达自己学习的感受。汇报沟通。 五、总结全文。 大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱惜动物。爱惜环境，爱惜大自然。 六、作业。 1摘抄：把本课中自己宠爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2.有爱好的同学可以阅读巴金先生的

36、旅途随笔。附：板书设计 第一次 大榕树 大、茂密 鸟的天堂 其次次 群鸟纷飞 人与自然应和谐相处 静态 动态 第四篇：鸟的天堂教案 第一课时 教学目标 1学习本课生字新词 2初读课文，理清文章的脉络。教学准备 1多媒体课件，生字卡片。2有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程 一、课题导入，激发爱好 1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？一棵大榕树3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻

37、进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树。“天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂。4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，驾驭生字新词 1指名读文，读准字音。2投影出示练习：选择带点字的正确读音。3自学生字，驾驭字形。重点指导 梢：形声字，与“稍、捎区分。暇：左边是“日，留意与“瑕区分。4画出不理解的词语。借助工具书解决。绚丽：光彩显明刺眼。接连：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。数不胜数：没有方法来计算，形容数量很多。应接无暇：形容人或事情很多，接待、

38、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 三、理清文章的脉络 1默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报沟通。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了许多鸟。学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。3理清课文的脉络。1作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分？2学生汇报： 课文可以分为四个部分。14作者和挚友划船出去游玩。59第一次经过鸟的天堂见到的景象。1013其次次经过鸟的天堂见到的景象。14作者对“鸟的天堂的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文 其次课时 教学目标

39、 1理解课文内容，了解大榕树的奇异和美丽，众鸟纷飞的景象。2学习作者动静结合的描写方法。3有感清地朗读课文，背诵宠爱的段落。教学过程 一、整体感知 1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象迥然不同，第一次看到的是学生接：大榕树，其次次看到的是学生接：鸟3请同学们选择自己宠爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ 榕树大、茂密；鸟多、欢快 二、重点感悟、体会榕树的奇异美和群鸟纷飞时的壮丽景象 一请同学们选择你宠爱的部分，抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 二汇报沟通