2023年《柳树醒了》教学设计（推荐阅读）.docx

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1、2023年柳树醒了教学设计（推荐阅读） 第一篇：柳树醒了教学设计 柳树醒了这篇课文是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。以下是我为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！柳树醒了教学设计一 一、教材简说 柳树醒了，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做玩耍。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色调，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒

2、了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那快乐声，给春天的乐谱上增加了奇异的音符。 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是奇妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要信任孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 二、学习目标 1、相识“醒、雷等8个生字。会写“说、话等6个字。 2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能觉察春天里事物的转变。 三、教学建议 一识字写字 1、生字的呈现。 1出示课题时，后写“醒字，引导认读

3、，留意读准后鼻音。 2结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷“洗澡“柳枝“软了“梳头“柳梢“绿了“玩耍等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍等生字，留意分清平、翘舌音。 2、生字的识记。 1本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要留意读准。“澡是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍都是翘舌音。另外，留意“醒是后鼻音，“雷是边音。 2“枝、梳、梢字形上的联系，可引导学生自己觉察。 3“醒、雷、澡、耍可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。 4“梳、梢、耍与其他生字相比，运用率较低，学习难度较大，要重点识记。 3、识字的稳固。 1利用课后图标“我会读，引导学生自己读词语，稳固认记生字。 2做词语连线练习，稳

4、固生字的识记。如： 春雷、说话、柳树、醒了 春风、洗澡、柳梢、长高了 春雨、梳头、小挚友、软了 柳树、玩耍、柳枝、绿了 4、写字指导。 本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话，可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点要写得高一些、靠右一些，与横折提的“折对齐，“折画可以写得略向左斜。 “春字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日字。 二朗读感悟 1、这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色调。比方： 1讲解并描述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓好听。 2描述型，语调轻开心泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。 3抒情型，语调温顺缓慢，好像读散文一样，充

5、溢幻想。 2、诗中的“醒、软、绿、飞、高等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。 3、本诗用拟人的手法，写得很形象、幽默。诗的内容简洁，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。 1“柳树醒了是什么意思？ 2从哪里知道“柳树醒了？ 3“柳树醒了说明白什么？ 三实践活动 1、课堂活动。 仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟_说话了，说着说着，_。 2、课外活动。 引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？启发他们课后去视察和思索。可从动物、植物、人物、气候等方面视察。 四、教学设计举例 一激趣，引入新课 1、你宠爱春天吗？(板书“春字)问：你望见这个字想到了什么？

6、 2、做“一字开花玩耍，看谁说得多。 板书：春雷春雨春风春燕 3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 二初读，了解课文内容 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳树) 2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的关心下醒了。见板书 3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了软了绿了飞了 三朗读，板画识字 1、读第一节，老师板画春雷闪电，出示生字“雷、醒。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 2、读其次节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软。谁能觉察“澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么记“软字？ 3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢。谁觉察了这两个字的特点？

7、4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飘舞的情景。 5、齐读第五节，通过比较相识“耍字。“要和“耍有什么不同？怎样记“耍字？ 四活动，稳固生字 1、自由朗读课文，在文中找诞生字。 2、同桌互读生字，比比谁读得准。 3、小组竞赛认读生字卡。 4、出示以下生字，学生做找挚友(组词)的玩耍。 说话 朋友 春高 5、指导书写以上六个字。 五背诵，感悟文意 1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 六扩展活动 1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2、画一画：春天万物复苏的景象。 柳树醒了教学设计二 学习目标 1、相识“醒、雷等8

8、个生字，会写“说、话等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、能在读中感语春天的美丽，在视察中觉察春天里事物的转变。 教学重点、难点 1、识字写字。 2、能在读中感悟春天的美丽，觉察春天里事物的转变。 教学准备 1、学生准备春天的图画。 2、多媒体课件。 教学流程 一、展示作品，导入新课 春天来了，万物复苏，大自然都有些什么转变呢？老师请小挚友去找春天，画春天，你们都做了吗？ 1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！ 2、合班沟通，展示优秀作品贴在黑板上。 3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？ 课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。 你们看到

9、了什么？ 4、课件出示课题：柳树醒了读课题，相识“醒。 二、初读课文，整体感知 1、谁知道冬天的柳树是什么样子？冬天柳树就像人在睡觉。春天柳树发生什么转变了？柳树发芽好比睡觉醒了。 2、柳树在谁的关心下醒的呢？听听课文是怎么说的？ 课件出示：配乐课文朗读并配相关画面让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。 3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，留意读准字音，读通句子。 4、谁情愿读第一节依次指名读各小节。 三、合作识字，稳固练习 1、刚刚词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都相识他们吗？相识的就热忱的打个招呼吧！课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、

10、软了、梳头、柳稍、玩耍 2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。 3、同桌对读，互相正音，认准生字。 4、沟通：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。 5、开火车做玩耍：遍地开花。课件演示：随便点击“草地上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。 四、朗读背诵，感悟课文 1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组沟通沟通。 根据学生的回答依次学习相应小节。 2、学生在读书沟通中，随机出示课件中相应小节，关心领悟，读好“醒、软、绿、飞、高等词。 第一节：课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。 想象：春雷会跟柳树说什么

11、？ 其次节：课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。 你觉得这一小节该怎样读呢？ 第三节：课件出示：春风吹动柳枝，柳枝漂浮 引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着生读。 第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮是什么样儿的？理解“柳絮：课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。 第五小节：课件出示：柳树枝条在风中漂浮，孩子们在树下玩耍。看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。 3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了？“柳树醒了说明什么？ 4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。课件出示课文插图，同时配乐。 五、稳固识字，指导写字 1、我会读。

12、课件出示：“我会读中的八个词语 2、我会找。 课件出示以下内容：比一比，谁得挚友找得多。 3、课件出示“我会写中的6个生字瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？ 4、细致看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。 5、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。 课件演示难写字“春、高的笔顺 6、学生在田字格中书写，小组评议。 六、实践活动，课外延长 1、我会说。 课件出示：请你学我的样子说一说。 春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。 2、欣赏春天的风光。课件演示美丽的春光图片说一说，在春天里还春什么醒了。启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。 柳树醒了教学设计三 教学目标： 1、相识“醒

13、、雷等8个生字。会写2个字。 2、能正确朗读课文。 3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的转变。 教学过程： 一、看图说话，导入新课 1、出示图画小挚友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。 2、师：春天来了，小挚友多兴奋呀！来，自己高兴奋兴地把课题读一读。 谁来念？再读得亲切一点？再兴奋些。 3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不相识的字，怎么办？留意把字音读正确、读流利。读好后，把不相识的字圈一圈，认一认，想方法记住它。 二、检查生字 1、哪些生字词已是你的新挚友呢？来，告知我们，大声读给我们听。 2、“澡、雷你用什么好

14、方法记住它的？齐读 3、读着读着，瞧，又来了几个新挚友，来，喊喊他们的名字。你有什么觉察吗？ 4、帮“柳枝、柳叶、柳梢找找家。 5、开火车读 二、读课文，感知内容 1、师：冯老师信任，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。 2、开展朗读接力其他小挚友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。 3、找小伙伴用自己宠爱的方式读课文。 三、理解课文，感悟内容 1、师：如今你能不能说说柳树有几个好挚友？来，拿起笔用“把它们划出来。 2、说话训练：用上“_是柳树的好挚友。也可以自己用其他句式说。 3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小挚友词卡贴在黑板上 4、把5句话

15、合并成一句话说说，可以用上：_、_、_、_和_是柳树的好挚友。 5、这些好挚友为柳树做了什么呢？请你用宠爱的记号把它找出来。 6、老师这里有几个词语说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍，来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。 7、指导朗读：这群好挚友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。 先自己试试。 1谁来夸？你夸谁？ 2春雷会跟柳树说什么静静话呢？机动假如你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。 3师生表演其次节机动 8、4人小组合作用自己宠爱的方式夸夸柳树的5个好挚友。 9、4人小组汇报 10、齐读课文 四、拓展延长：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？ 学着编诗歌春天跟_说话，说着说

16、着_。 五、写字指导 1、视察“说、话的笔顺、在田字格的位置。 2、做小老师：要写好这两个字，要提示大家什么？ 3、老师示范写，一边写一边提示留意的笔画 4、学生描一个，写一个 5、展评 六、欣赏春天在哪里 今日小挚友学得真好，老师嘉奖嘉奖大家，给大家听一首春天的歌。 下课后，老师盼望大家去视察视察春天的美景，然后把他画下来。 其次篇：柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计 教学内容分析 柳树醒了是义务教化课程标准试验教科书人教版语文一年级下册的一首诗,又似一篇引人入胜的童话。课文以拟人的手法,写在春雷、春雨、春风、春燕的关心下,柳树醒了,春天来了。让学生感受春天真美!教学目标 1、相识“醒、雷等

17、8个生字，写好“说、话等6个字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、引导学生在朗读、背诵课文的过程中感悟春天的美丽。学习目标 初步学习阅读童话，体会童话的拟人化，绽开想象，用自己的目光觉察春天里事物的转变。学情分析 学生初次接触拟人化童话，老师要充分做好准备，包括多媒体课件、生字卡，引导学生进入情境之中，感知春天的美。重点、难点 1、重点：相识8个生字，会写6个汉字，朗读、背诵课文。 2、难点：书写合体字。教与学的媒体选择 多媒体、画有柳树的图片、PPT课件 教学活动步骤 一、导入新课 1.向学生展示画有柳树的春天图画。2全班沟通，老师参与，调动气氛。 3板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“

18、醒字，说说预备怎样记住这个字。) 二、初读课文，整体感知 1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的关心下醒了？ 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 三、合作识字 1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、沟通：哪个生字最难记?给小挚友提个醒，并齐读两次。 四、再练习读课文 要求学生把课文读正确读流利。班内学生参差较严峻，需多点练习时间 五、指导写字 1、出示“我会写中的生字，学生视察，说说怎么才能写好这些字。 2、老师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。 3、学生书写，师生评议。 第三篇：柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计教材简析：本课是一首诗

19、，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是奇妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、幽默。通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标： 1、相识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话 2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文； 3、激发学生爱好，让他们细心视察四周事物的转变。教学准备：课文挂图、课件、生字卡片；课时支配：2课时教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧 2、做“一字开花玩耍，看谁说得多。春板书：春雷 春雨 春

20、风 春燕 3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。a、师生谈话，创设学习情境； b、揭示课题，板书课题： 1、柳树醒了 c、读题，着重指导读好生字“醒。 二、自由读课文。 1、学生自由地读读课文，不相识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍； 2、用自己宠爱的方式朗读课文，和学习伙伴绽开竞赛：谁读得最美？沟通：怎么把课文读好？ 三、朗读指导 1、课件范读，学生小声跟读； 2、指名朗读课文，师生评价； 3、分小节朗读课文； 4、老师范读第一小节课文，学生仿照，重点指导读好第一小节课文； 5、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔； 识字教学 6、师问：

21、“你们相识哪些生字？怎么相识的呢？让学生自由沟通识字方法；如：加一加，看偏旁“木表示和树木有关，找挚友扩词等等。 7、师检查学生识字效果，出示课件：枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软 8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。 四、出示生字，指导书写。同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要留意什么 1、复习“讠的写法； 2、指导写好：说话 3、刚好展示学生写字。全班沟通展示评议 其次课时 一、复习导入。 1、课件出示：认读词语醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢 醒 软 枝 雷 梢 睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢 2、指名朗读课文，师生评价。 二、朗读与背诵。 1、小组进行朗读，师巡察、指导； 2、分组分

22、节朗读课文，男女生赛读分节朗读课文； 3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示； 4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法； 5、自由背诵课文，师巡察、指导； 6、检查背诵状况，并表扬背诵快又好的同学，激励还背不出的同学接着背诵。 三、指导书写。 1、指导写好“朋、友、春、高； 2、刚好展示学生的写字，沟通评议。 五、拓展与延长。 1、仿照课文编诗句，再说一说。春天跟-说话了，说着说着-。 2、搜集有关春天的儿歌读读，课后实行“赛诗会。春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 板书 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 2、春雨的色调教学设计教材简析：春雨美

23、如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五光十色。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的转变。教学目标： 1、相识“线、论等11个生字，会写“你、们等6个字。 2、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的转变。 3、有主动积累词语的意识。教学课时：一课时教学具准备：多媒体课件，歌曲小雨沙沙 生字词语卡片 教学过程： 一、音乐导入，激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚刚的歌你们听过吗？今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放

24、音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读春雨的色调 二、初读课文，相识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好方法记住这些字。也可以同桌互读课文，假如有不相识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 2、课件出示这些字，请会读的同学展示读。“小老师领读开火车读 3、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。 4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中淋B、洒水车洒C、小水珠落下滴 5、沟通识字方法 三、读通课文，感知内容 1、展示朗读，师生评价。留意订正错误读音。 2、感知内容，互相沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的

25、声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 四、指导书写课件出示生字，同学们视察，看看那些简洁写错老师范写，同学们仿写老师巡察指导展示沟通生字的书写。 五、作业： 1.练习有感情地朗读课文。2.用你手中的画笔，画出春天的美景。 第四篇：柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计 一、教材简说 柳树醒了，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做玩耍。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色调，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静

26、地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那快乐声，给春天的乐谱上增加了奇异的音符。 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是奇妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 “在春天里，还有什么醒了呢？课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要信任孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 二、学习目标 1相识“醒、雷等8个生字。会写“说、话等6个字。2正确流畅地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3能觉察春天里事物的转变。 三、教学建议 一识字写字 1生字的呈现。 1出示课

27、题时，后写“醒字，引导认读，留意读准后鼻音。 2结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷“洗澡“柳枝“软了“梳头“柳梢“绿了“玩耍等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍等生字，留意分清平、翘舌音。 2生字的识记。 1本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要留意读准。“澡是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍都是翘舌音。另外，留意“醒是后鼻音，“雷是边音。 2“枝、梳、梢字形上的联系，可引导学生自己觉察。 3“醒、雷、澡、耍可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。 4“梳、梢、耍与其他生字相比，运用率较低，学习难度较大，要重点识记。 3识字的稳固。 1利用课后图标“我会读，引导学生自己读词语，稳固认记生字。

28、2做词语连线练习，稳固生字的识记。如： 春雷说话柳树醒了 春风洗澡柳梢长高了 春雨梳头小挚友软了 柳树玩耍柳枝绿了 4写字指导。 本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话，可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点要写得高一些、靠右一些，与横折钩的“折对齐，“折画可以写得略向左斜。“春字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日字。 二朗读感悟 1这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色调。比方：1讲解并描述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓好听。2描述型，语调轻开心泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。3抒情型，语调温顺缓慢，好像读散文一样，充溢幻想。 2诗中

29、的“醒、软、绿、飞、高等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。 3本诗用拟人的手法，写得很形象、幽默。诗的内容简洁，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。 1“柳树醒了是什么意思？2从哪里知道“柳树醒了？3“柳树醒了说明白什么？ 三实践活动 1课堂活动。 仿照课文编诗句，再说一说。春天跟说话了，2课外活动。 引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？启发他们课后去视察和思索。可从动物、植物、人物、气候等方面视察。 四、教学设计举例 一激趣，引入新课 1你宠爱春天吗？板书“春字问：你望见这个字想到了什么？ 2做“一字开花玩耍，看谁说得多。春板书：春雷春雨春风

30、春燕 3出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 二初读，了解课文内容 1学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。板书：柳树2借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的关心下醒了。见板书3分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了软了绿了飞了 三朗读，板画识字 1读第一节，老师板画春雷闪电，出示生字“雷、醒。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 2读其次节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软。谁能觉察“澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么记“软字？ 3读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢。谁觉察了这两个字的特点？ 4读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飘舞的情景。 5齐读第

31、五节，通过比较相识“耍字。“要和“耍有什么不同？怎样记“耍字？ 四活动，稳固生字 1自由朗读课文，在文中找诞生字。2同桌互读生字，比比谁读得准。3小组竞赛认读生字卡。 4出示以下生字，学生做找挚友组词的玩耍。说话朋友春高5指导书写以上六个字。 五背诵，感悟文意 1借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。2创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 六扩展活动 1说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2画一画：春天万物复苏的景象。 第五篇：柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计 教材分析 柳树醒了是小学语文一年下册的一篇课文。课文是一首诗，又是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力

32、，春天是奇妙的、春天是迷人的、春天是催人奋进的。这首诗用拟人的手法，写的形象幽默。打开了孩子们形象的大门，激发孩子们对大自然的宠爱之情。 学生分析 我班学生活泼、可爱、大胆且独立。他们大多数都接受过学前教化，宠爱阅读课外读物，有确定的识字量，经过半个学期的培育和训练，他们已驾驭了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，并且宠爱朗读。 设计理念 语文教学应以学生的自读、自悟、自学、探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，因此，在教学重视朗读成为学生学习和探究的主要手段，让学生在自主民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中相识生字，读懂

33、课文，感悟春天的美。 教学目标 1学问与实力目标 相识：本课8个字，正确流畅地朗读课文，感悟春天的美。 2过程与方法目标 通过欣赏老师的配乐朗诵和朗读竞赛，激发学生的阅读爱好，感受阅读的爱好和春天的美。 3情感、看法和价值目标 通过朗读感受春天的美，激发对大自然的酷爱之情。 教学流程 一、激趣导入 1、谈话 你们宠爱春天吗？板书“春字问：望见这个字你想到了什么？ 2、导语 多媒体课件演示：草长莺飞、柳绿花红的春景图。 师：春天是一个奇妙的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！板书课题： 1、柳树醒了 二、初读课文，了解课文内容 1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：柳树醒了是什么意思？

34、2、借助拼音自读课文，说说柳树在谁的关心下醒了。 3、分节自由读课文，边读边标诞生字，把生字多读几遍。 4、同桌互相听，互相读，比比谁读得正确、流利 5、说说你是怎样记住这些字的，想说哪个都可以？ 三、借助多媒体课件再读课文，调动各种感官感受，体验课文内容 1、多媒体课件出示文中插图，指导学生视察：你看到、听到、闻到什么？ 2、再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？ 四、创设情景，加强朗读、背诵 1、带着自己的感受读全文1自由读 2小组竞赛读，全班评议 3齐读，老师相机指导 2、练习背诵全文 1借助动画试着背2自由背3同桌互相背4表演背5配乐加动画，全办起背 五、扩展 让学生说：在春天里还有什么醒了？ 六、作业设计 画一画：你眼中的春天