2023年三年级数学期中测试质量分析.docx

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1、2023年三年级数学期中测试质量分析 第一篇：三年级数学期中测试质量分析 三年级数学期中测试质量分析 一试卷特点 本次三年级期中数学试卷充分表达了以教材为主体的特点，所考内容是将教材中的内容呈如今学生的试卷中，并留意考查学生活学活用的数学实力。留意对基础学问基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用的快乐。 另外，此次试卷留意学生的进展，从试卷的得分状况看，假如没有良好的学习习惯是很难获得高分的。 但是试卷部分内容考查学生活学活用的数学实力时，灵敏机动过大，因农村学生缺少这种感知学习，所以失分率比较高。 二学生答题状况分析 我把试卷中答题时存在的一些问题进行简洁的分析说明。1.填空

2、题 此题共33分，主要考察学生基础学问的驾驭状况。一至五单元的内容都有涉及。 1学生个别题目审题时对关键字的把握不精确，如4小题，两个“0和两个“8组成的四位数中，只读一个零的数有，此题有两个答案，部分学生只写了一个。说到底还是学习实力的问题；又如6小题，3898从右边起，第一个8表示，其次个8表示。有几个学生写成了“个和“百。学生理解实力欠缺，有待培育。 2部分学生对学问的灵敏变通的实力教差，不能娴熟的运用所学的学问解答问题。如11小题，唐久超市营业时间是7:3022:00，超市是从上午时分起先营业，晚上时停止营业。超市全天的营业时间是小时分。学生对其次空没有理解，不清楚是用24时计时法，仍

3、有填22时的。在计算全天营业时间时，个别学生出现15小时30分，也有个别学生用10时-7时30分得到2小时30分。 2.选择题 此题6小题，共12分。每个小题学生都有不同的错误，其中失分最多的是5小题，买1千克苹果需要3元，现有15元，可买克苹果。 A.5000 B.5OO C.5 学生答题时根本没弄清前后单位不同，选C者较多。 充分说明学生的审题实力很差，老师平常的教学落实还是不够。3.计算题 此题分为3类，口算、竖式计算除法、估算，共28分。口算、竖式计算除法学生答题比较好，但仍有个别学生因为马虎出现错误；第3题，在得数是四十多的算式后面画“，考查学生的估算实力，有四个符合条件的，个别学生

4、多项选择或少选，其中有一位同学都写出了各题的结果，可还是选错了。充分说明学生的审题实力很差。 4.解决问题 解决问题一共5题，共27分。全部是考查基础学问的题目，可从试卷反馈出来的状况看，应当说不是很志向。我认为缘由主要是平常讲析不够扎实，落实不到位；学生理解实力还欠缺，还有待在平常的教学中多加训练。1学生在画线段图时，个别没有标“问号，2苹果树有多少棵？解答时，没有找到相关的信息。 三、我认为教学中的胜利与缺乏 1、对基础学问的教学比较扎实，基础题型训练较好。老师比较重视的一些问题，得分率较高。 2、平常教学中留意对学生实力的培育，能结合教学内容对学生进行题型训练。 3、平常教学中重视数学思

5、想方法的渗透，学生有确定的运用实力。 4、教学中能给学生自我进展的空间，促进了学生实力的提高。 5、老师教学中对教材有宏观的把握，能留意各领域学问的融合。 6、平常对有些学问点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题实力不强，没有到达灵敏运用的程度。对解题规范性训练缺乏，造成有些学生“会而不对，对而不全。 7、教学中学生自主学习探究实力培育缺乏，审题实力、理解实力训练不够。 8、老师对教材挖掘不够，老师站的高度不够。 四、整改措施 从试卷的方始终看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改良：、培育学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简洁的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较

6、浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培育学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的学问；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 3、重视学生的学习过程，培育学生的审题实力、分析实力，驾驭确定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维实力。 4、重视阅读理解实力的培育。平常的教学中，要让学生熟识数学语言，包括文字语言、符号语言、规律语言、图形语言和数表，培育他们阅读理解和表述

7、数学问题的实力，因为只有具备了较强阅读理解实力、娴熟的口头和书面表达实力，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成果。 其次篇：三年级数学上册期中测试质量分析 2023年秋季学期三年级数学上册期中测试质量分析 本次测试卷就总体而言，主要考查学生对基础学问的驾驭状况，既考查了学生的基础学问和基本技能，又考查了学生的综合实力，试卷难易适中，有超纲题，强调了数学的适用性与生活化，重视学问理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与实力的培育。 一、基本状况： 本次考试，本班应考32人，实考32人。平均分66.78分，最高分88分，最低分20分。 从考试成果来看，本班

8、大部分学生适应实力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，但整体上计算精确率不高，有部分学生的考试成果不容乐观，数学基础学问驾驭不够牢固,且灵敏运用所学学问解决问题的实力更为欠缺。看到成果不够志向的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来。 二、试卷分析： 本次期中考试命题包含有一至五单元的学问，有六道答题和一道培优题，试卷总分为100分,另有的10分附加题。 一试题分析： 从整体上看，本次试题有超纲状况第 大题的第 小题：长方形和正方形、内容全面、重点突出；重视各种实力的考查。 二考生答题状况分析： 1.我会填：此题测试时间单位、长度单位和重量单位和单位换算，很 多学生

9、记不住进率，导致换算错误。有部分学生还不会换算。错得较多的题是第2、5小题，学生不留意审题和灵敏运用。 2.数学小法官：此题共有5个小题，都是测试时间单位和长度单位。错得较多的题是第1、4小题，学生不留意审题。很多同学没有认真思索，因此出现很多错误。 3.对号入座：错误较多的题是：第2小题，选择重量单位；第四小题，求两条线段的总长。 4.量一量、算一算、画一画：第一小题量长方形的长、宽，此题测量误差较大，缘由在于：一是0刻度线没对齐；二是没量直线。其次小题超纲，画长方形、正方形。 5.认真想、细致算：第1小题是口算，极少部分学生失分；第2小题是计算：整数加减法的计算和被除数是两位数的有余数的除

10、法，错误在于进位加法不加进位；退位减法遗忘退位；有余数的除法有部分学生遗忘计算方法。 6.我会解决问题：本大题共有6个小题，其中第3小题错误率达60%以上，不理解题意：把绳子对折2次就是平均分成4份，求每份是多少？。第4题是两步计算问题。错误在意不审题，只做一步。 三、教学过程分析： 1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题。 2.学生的基础学问驾驭不够扎实，解题实力还有待进一步的加强。 3.学生的计算实力较差，尤其是学困生的正确率太低，部分学生能列出解决问题相应的算式，但最终算错了。 4.两极分化严峻，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不

11、利。 四、改良措施: 1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。 2.老师要加强学生的日常养成教化，培育学生良好的学习习惯和学习看法。平常的教学中，留意培育学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。 3.培优补差，让全部学生都有进展。从本次试卷成果看，还有一小部分学生成果特殊不志向。因此，在日常的教学中，老师必需重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，刚好赐予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的进展，从而大面积提高教学质量。 第三篇：三年级上数学期中测试质量分析 三年级上数学期中测试质量分析 期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对

12、自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些缺乏，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。 一、试卷分析 1、重视基础学问和基本技能的考查。 2、重视运算实力、思维实力、空间观念以及运用数学学问分析和解决简洁实际问题实力的考查。 3、留意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材.对培育学生的数学应用意识、解决问题的实力、学会数学思索、形成主动的情感和看法有重要的意义。 4、试题贴近生活、突出运用,难度适中，符合三年级学生。 二、学生答题状况分析 1、学生的基础学问和基本技能不扎实。 2、学生的数学实力特别是分析问题、解决问题的实力较差。 存在错误的类型： 1

13、、书写不规范出现的错误 2、读题与思维不答话造成错误 3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误 4、不去学习总结解容许用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。 三、老师自身缺乏分析 对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学学问之外，让学生随便地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础学问和基本技能的系统学习，忽视了学生思维实力和其它智力品质的进展。 四、改良的措施 1、从我做起，要深化钻研教学，上好每一堂课，多沟通，多探讨，课堂上答基此题型做

14、扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。 2、留意良好习惯的培育。 从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素养，它将使学生受益终生。 3、加强易错易混概念的辨析 从卷面上看，不管是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践阅历少，针对这些易错易混的学问点，在平常教学中，老师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、驾驭。所用的方法可实行题组对比方式。 4、留意阅读实力和视察实力的培育 随着课程改革的的不断

15、深化，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过视察来解决。从学生答题状况来看，学生这方面的实力较薄弱，缘由是学生视察实力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，老师必需留意加强这方面实力的培育。 5、加强学困生的辅导工作 从本次试卷成果看，还有一小部分学生成果特殊不志向。因此，在日常的教学中，老师必需重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，刚好赐予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的进展，从而大面积提高教学质量。 第四篇：三年级下册数学期中测试质量分析 新人教版小学三年

16、级下册数学期中测试 质 量 分 析 兰克完小 陈太会 一：基本状况分析 此次试卷内容为前四章的内容,检测了位置与方向、除数是一位数的除法，复式统计表和两位数乘两位数的学问。本次试卷覆盖面广，能从多方面考查学生所学学问和学生实际应用实力。总体来看，这张试卷留意考察学生的基础学问和基本技能，考察内容留意生活化，留意了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以实力立意命题，表达了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的驾驭程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。二：检测质量分析 本班应考32人，实考31人,总分2188分，平均分70.2分。优秀人数7人，优秀率22.6%，及格人数23人，及格

17、率74.2%。最高分是93分，最低分是16分。 但这个成果并不志向，对检测分析如下： 第一题、填空题，失分多的是第7、9小题，看出学生没有真正驾驭位置与方向问题，也看出学生解决问题的实力较差。第13小题的第一、二个空，学生失分较多，不能正确理解题意,个别学生失分是因为读题不认真，没细致分析。 其次题.选择题，这一题虽然比较简洁，但失分较多，缘由是学生作题是不够认真。 第三题、推断题，是学问的整合，学生失分不多。个别学生不能把所学灵敏地用来处理问题。第四题、计算 1、“干脆写得数，学生驾驭不错，得分率很高。个别学生因马虎导致失分。 2、估算，学生驾驭的不错，3、“竖式计算精确率偏高，个别出错的地

18、方：一是两位数乘两位数时，因马虎产生混乱，导致失分。二是商的中间、末尾有0的除法，在相应的数位上商漏掉补0，有个别商漏掉余数。 第五题、解决问题。出错的状况较多，缘由或许多。第一，读题时不细致，看错题意；其次，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。还有不写单位和答语的。这题也是特别较严峻的题。 三、结合质量测查，联系自己课堂中的得失 1、学生的口算、估算、计算实力有待于加强，提高精确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维实力.3、在教学中，提高学生运用数学学问解决问题的实力.4、针对学生分析理解实力较差的实际状况，要在今后的应用题教学中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问

19、应用于实际中，教化他们要灵敏应用所学学问解决生活中的实际问题。 5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素养。四：改良措施： 1 培育学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简洁的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是班中普遍存在的问题，所以扎扎实实对待教学常规工作，对教学常规工作的各个环节要逐一到位。在以后的教学中应重视学生的口算实力，重视学生计算方法的指导。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。平常应留意学生良好习惯的培育。 2、从本次检测看，还有一小部分学生成果特殊不志向。因此，在日常的教学

20、中，必需重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，刚好赐予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的进展，从而大面积提高教学质量。 3、题型的多样化，如表格，图示等，要求学生通过视察来解决。从学生答题状况来看，学生这方面的实力较薄弱，缘由是学生视察实力不强，而导致找不到解题条件。因此，今后中平常要留意培育学生搜集信息、提取信息、处理信息的实力，多给学生思索、沟通、汇报的时间和空间。让学生从多角度去理解、解决问题。加强审题训练，留意数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只留意数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。尤其审题中对重点词语的挖掘与理解，搞清已知与已知，已知与未

21、知的关系纽带，梳清解题思路。 3、加强基本概念教学，充分理解每个概念的含义，能举一反三，并且能够到达公式的反向应用。 4、培育学生良好的检查习惯，正确的检查方法。 5、做有心人。平常在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，以备日后的复习和提高学生的正确率。 第五篇：三年级下册数学期中测试质量分析 三年级下册数学期中测试质量分析 一、基本状况分析 本次数学试卷题型多样,覆盖全面，学问点全，题型多样，题量恰当，难易适度，留意考察学生的基础学问和基本技能，考察内容留意生活化，留意了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以实力立意命题，表达了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的驾驭程

22、度，有利于教学方法和学法的引导和培育。二：检测质量分析 本班13人，总分871分，平均分67分。优秀人数4人，优秀率30.7%，及格率76.9%。最高分是86.5分，最低分是29分。但这个成果并不志向，对检测分析如下： 一、填空题，失分多的是第1、2小题，看出学生没有真正驾驭时间问题，也看出学生解决问题的实力较差。第5小题的第一、二个空，学生失分较多，不能正确理解题意原来是旋转的，而有的学生写成平移。其它题个别学生失分是因为读题不认真，没细致分析。 二、推断题，是学问的整合，学生失分不多。个别学生不能把所学灵敏地用来处理问题。 四、操作题，这一题虽然比较简洁，但失分较多，缘由是学生作题是不够认

23、真。 六、计算 1、“干脆写得数，学生驾驭不错，得分率很高。个别学生因马虎导致失分。 2、估算，学生驾驭的不错，3、“竖式计算精确率偏高，个别出错的地方：一是两位数乘两位数时，因马虎产生混乱，导致失分。二是商的中间、末尾有0的除法，在相应的数位上商漏掉补0，有个别商漏掉余数。 七、解决问题。出错的状况较多，缘由或许多。第一，读题时不细致，看错题意；其次，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。还有不写单位和答语的。这题也是特别较严峻的题。 三、结合质量测查，联系自己课堂中的得失 1、学生的口算、估算、计算实力有待于加强，提高精确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维实力.3、在教学

24、中，提高学生运用数学学问解决问题的实力.4、针对学生分析理解实力较差的实际状况，要在今后的应用题教学中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中，教化他们要灵敏应用所学学问解决生活中的实际问题。 5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素养。 四：改良措施： 1 培育学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简洁的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以扎扎实实对待教学常规工作，对教学常规工作的各个环节要逐一到位。在以后的教学中应重视学生的口算实力，重视学生计算方法的指导。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题

25、目要求，计算马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。平常应留意学生良好习惯的培育。 2、从本次检测看，还有一小部分学生成果特殊不志向。因此，在日常的教学中，必需重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，刚好赐予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的进展，从而大面积提高教学质量。 3、题型的多样化，如表格，图示等，要求学生通过视察来解决。从学生答题状况来看，学生这方面的实力较薄弱，缘由是学生视察实力不强，而导致找不到解题条件。因此，今后中平常要留意培育学生搜集信息、提取信息、处理信息的实力，多给学生思索、沟通、汇报的时间和空间。让学生从多角度去理解、解决问题。加强审题训练，留意数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只留意数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。尤其审题中对重点词语的挖掘与理解，搞清已知与已知，已知与未知的关系纽带，梳清解题思路。 3、加强基本概念教学，充分理解每个概念的含义，能举一反三，并且能够到达公式的反向应用。 5、培育学生良好的检查习惯，正确的检查方法。 6、做有心人。平常在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，以备日后的复习和提高学生的正确率。