2023年一年级语文上册《秋天》教案分析.docx

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1、2023年一年级语文上册秋天教案分析 第一篇：一年级语文上册秋天教案分析 一年级语文上册秋天教案分析 其次课时 教学目标：、学会本课生字，理解生词，正确、流利、有感情的朗读课文。 2、诵读品尝，读懂课文内容。 3、感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生酷爱生活的奇妙感情。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教具准备：多媒体 第一课时 课时目标：、学会生字、新词。 2、初步感知课文，体会诗歌描绘的景象。 重点难点： 重点：理解本文的生字、新词。 难点：正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。 教学准备： 老师： 、生字教学PPT 2、搜集

2、有关秋天景象的图片，做诗文描绘的景象的PPT。 3、搜集有关描写秋天的诗文。 学生：、回忆以前学过的秋天的诗文。 2、整理自己的生活体验，对去秋天有自己的独特感受。 教学过程： 一、导入新课、同学们，四季更替，转瞬又到了秋天。你眼中的秋天是什么样的？欣赏一组秋天的图画。 2、在我们全部酷爱生活的小挚友的眼中，秋天是硕果累累、流光溢彩的季节。这节课，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野中感受秋天吧！简介作者。 二、初读诗歌，理清诗歌脉络、学生自读圈画。具体要求： 1、自由读课文。 2、读通读顺句子，读准字音。 3、画出不理解的地方。 2、指名读全诗，相机正音。 3、出示生字词卡片，认读。 由字

3、及词，先读加拼音的，然后去掉拼音再练读。 4、本课的生字不少，你觉得哪个字最难写，最需要提示大家留意，说出你的举荐理由。 三、教学第一小节。、问：为什么说秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好？ 2、生自由说，老师总结，并相机板书。 四、拓展延长 诵读刘禹锡的秋词。 五、作业。、描写课后生字，小组评价。 2、熟读诗歌。 板书设计： 秋天 秋阳 秋风 秋实 美 秋光 秋思 其次课时 课时目标：、有感情的朗读、背诵课文。 2、体会秋天的美景，感受意境。 重点难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：体会诗人对秋天的酷爱和赞美之情。 教学准备： 教学、搜集有关描写秋天的图片或诗文

4、。 教学过程： 一、复习 导入：尊敬的孩子们，通过上节课的学习，我们知道了这首诗就是描写了秋阳、秋风、秋实、秋光、秋思，这节课我们就跟随作者走进秋天，美美地读一读，将你们的感受读出来吧。配乐朗读 二、精读感悟、过渡：一首好的诗歌，它的语言是有生命的。今日我们就来细细品尝这首诗歌，体会诗人蕴含在字里行间里的感情。读读课文，把你的觉察告知大家。 2、齐读第一小节，感受秋阳的明媚。 二、学习其次节，感受风之盈。、过渡：秋天一到，秋风习习，那么秋风都去过哪些地方，在那儿干什么？请同学们再读一读，说说这一节诗歌里，你觉得那些文字最出彩？为什么？生自由说。 2、仿写：秋风还去过哪里？让我们学着诗人王宜振的

5、样子，用拟人化的动词写一写秋风吗？ 秋风，把夏天的脚印儿轻轻涂掉.3、师小结：作者用了拟人手法，把秋风当成一个孩子来写，让我们感觉秋风好像孩子一样淘气可爱。读着这些句子似乎秋风也有了可爱的特性，让我们忍不住产生了对秋风的宠爱之情。 三、自学第三节，品尝实之香。 过渡：秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实。让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧！、有感情朗读35节。 2、圈出3-5小节里你最宠爱的词语，然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么。 3、全班沟通。 1第三小节里的儿化音特别多，你能读好吗？ 2读完第四小节，确定很宠爱秋天的果园，还有谁嚷着冷了？ 语言训练：

6、嚷着冷了，要； 3理解第五小节的“一曲酒歌在心灵酿造 4、再次带着感情朗读3-5小节。 四、自读第六小节，欣赏光之炫。 过渡：同学们用诗人的眼睛，用诗人的心灵把秋天的果实尝得有滋有味。如今，让我们把目光投向田野。一起去欣赏美丽的秋光吧！、默读第六节。说说你遇到的难题是什么？ 生自由说：为什么说田野是井井有条的？“为什么说秋风假如柔韧的梳子？为什么说汗珠还“闪耀？ 2、引导启发抓住“柔韧、“井井有条、“闪耀等词语来理解。庄稼收获者的心情虽然辛苦，却又华蜜而傲慢。 3、小结：诗歌里的文字之所以富含生命活力，那是因为蕴含了作者的一片深情，我们读诗就是要透过语言文字，感受作者的情感。这样，才能读出言外

7、之意，弦外之声。 五、学习第一小节和第七小节，体会秋之魅。 过渡：作者把对秋天的千般情，万般爱，都写进了最终一节里，那就是秋天的思绪秋思。那么是什么东西才可以承载作者的秋思呢？、读第七节，划出最能表现作者感情的一句话。拣一片黄叶静静地珍藏，秋天会恒久向我们微笑。 2、再从这句话里找一找最能浓缩作者情思的一个词。珍藏 3、比较珍藏和保藏的异同。 从情感上说，珍藏含有保藏人特殊珍惜，特殊宠爱，视为宝贵的意味。而保藏，只含有保存，保管的意思，没有更多的情感在里边。 1作者珍藏的是什么？黄叶为什么珍藏黄叶？因为黄叶是秋天的象征。 2从作者珍藏黄叶你悟出了什么？生自由说 3师小结：黄叶是秋天的象征，因为

8、作者宠爱秋天的美丽景色，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也盼望能透过这片美丽的黄叶勾起对秋天的奇妙回忆，表达了作者对秋天的宠爱和依恋。 4、问：聪明的小挚友，除了珍藏这片黄叶，你还有什么留住秋天的方法吗？ 画秋天，写秋天，拍秋天. 六、回来全文，总结全文。 秋天里，更红更娇的秋阳，淘气可爱的秋风，累累的果实，美丽的秋光构成了一幅色调绚丽，生意盎然的图画，让我们一起再次欣赏这美丽的图画吧。请大家站起来朗诵这首诗歌。 七、作业布置：、读一读王宜振的其它诗歌，感受诗歌的魅力。 2、用你宠爱的方式留住秋天吧。 板书设计： 秋天 秋阳 娇艳 秋风 凉快 秋实 丰硕 秋香 醉人

9、 秋光 闪耀 秋天真美 其次篇：一年级语文上册秋天教案分析 一年级语文上册秋天教案分析 其次时 教学目标：、学会本生字，理解生词，正确、流利、有感情的朗读文。 2、诵读品尝，读懂文内容。 3、感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生酷爱生活的奇妙感情。 教学重点：有感情地朗读文，背诵文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教具准备：多媒体 第一时 时目标：、学会生字、新词。 2、初步感知文，体会诗歌描绘的景象。 重点难点： 重点：理解本文的生字、新词。 难点：正确、流利、有感情的朗读文，读懂文内容。 教学准备： 老师： 、生字教学PPT 2、搜集有关秋天景象的图片，做诗文描绘的景象

10、的PPT。 3、搜集有关描写秋天的诗文。 学生：、回忆以前学过的秋天的诗文。 2、整理自己的生活体验，对去秋天有自己的独特感受。 教学过程： 一、导入新、同学们，四季更替，转瞬又到了秋天。你眼中的秋天是什么样的？欣赏一组秋天的图画。 2、在我们全部酷爱生活的小挚友的眼中，秋天是硕果累累、流光溢彩的季节。这节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野中感受秋天吧！简介作者。 二、初读诗歌，理清诗歌脉络、学生自读圈画。具体要求： 1、自由读文。 2、读通读顺句子，读准字音。 3、画出不理解的地方。 2、指名读全诗，相机正音。 3、出示生字词卡片，认读。 由字及词，先读加拼音的，然后去掉拼音再练读。

11、4、本的生字不少，你觉得哪个字最难写，最需要提示大家留意，说出你的举荐理由。 三、教学第一小节。、问：为什么说秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好？ 2、生自由说，老师总结，并相机板书。 四、拓展延长 诵读刘禹锡的秋词。 五、作业。、描写后生字，小组评价。 2、熟读诗歌。 板书设计： 秋天 秋阳 秋风 秋实 美 秋光 秋思 其次时 时目标：、有感情的朗读、背诵文。 2、体会秋天的美景，感受意境。 重点难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。 难点：体会诗人对秋天的酷爱和赞美之情。 教学准备： 教学、搜集有关描写秋天的图片或诗文。 教学过程： 一、复习 导入：尊敬的孩子们，通过上节的

12、学习，我们知道了这首诗就是描写了秋阳、秋风、秋实、秋光、秋思，这节我们就跟随作者走进秋天，美美地读一读，将你们的感受读出来吧。配乐朗读 二、精读感悟、过渡：一首好的诗歌，它的语言是有生命的。今日我们就来细细品尝这首诗歌，体会诗人蕴含在字里行间里的感情。读读文，把你的觉察告知大家。 2、齐读第一小节，感受秋阳的明媚。 二、学习其次节，感受风之盈。、过渡：秋天一到，秋风习习，那么秋风都去过哪些地方，在那儿干什么？请同学们再读一读，说说这一节诗歌里，你觉得那些文字最出彩？为什么？生自由说。 2、仿写：秋风还去过哪里？让我们学着诗人王宜振的样子，用拟人化的动词写一写秋风吗？ 秋风，把夏天的脚印儿轻轻涂

13、掉 3、师小结：作者用了拟人手法，把秋风当成一个孩子来写，让我们感觉秋风好像孩子一样淘气可爱。读着这些句子似乎秋风也有了可爱的特性，让我们忍不住产生了对秋风的宠爱之情。 三、自学第三节，品尝实之香。 过渡：秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实。让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧！、有感情朗读3节。 2、圈出3-小节里你最宠爱的词语，然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么。 3、全班沟通。 1第三小节里的儿化音特别多，你能读好吗？ 2读完第四小节，确定很宠爱秋天的果园，还有谁嚷着冷了？ 语言训练：嚷着冷了，要； 3理解第五小节的“一曲酒歌在心灵酿造 4、再次带着

14、感情朗读3-小节。 四、自读第六小节，欣赏光之炫。 过渡：同学们用诗人的眼睛，用诗人的心灵把秋天的果实尝得有滋有味。如今，让我们把目光投向田野。一起去欣赏美丽的秋光吧！、默读第六节。说说你遇到的难题是什么？ 生自由说：为什么说田野是井井有条的？“为什么说秋风假如柔韧的梳子？为什么说汗珠还“闪耀？ 2、引导启发抓住“柔韧、“井井有条、“闪耀等词语来理解。庄稼收获者的心情虽然辛苦，却又华蜜而傲慢。 3、小结：诗歌里的文字之所以富含生命活力，那是因为蕴含了作者的一片深情，我们读诗就是要透过语言文字，感受作者的情感。这样，才能读出言外之意，弦外之声。 五、学习第一小节和第七小节，体会秋之魅。 过渡：作

15、者把对秋天的千般情，万般爱，都写进了最终一节里，那就是秋天的思绪秋思。那么是什么东西才可以承载作者的秋思呢？、读第七节，划出最能表现作者感情的一句话。拣一片黄叶静静地珍藏，秋天会恒久向我们微笑。 2、再从这句话里找一找最能浓缩作者情思的一个词。珍藏 3、比较珍藏和保藏的异同。 从情感上说，珍藏含有保藏人特殊珍惜，特殊宠爱，视为宝贵的意味。而保藏，只含有保存，保管的意思，没有更多的情感在里边。 1作者珍藏的是什么？黄叶为什么珍藏黄叶？因为黄叶是秋天的象征。 2从作者珍藏黄叶你悟出了什么？生自由说 3师小结：黄叶是秋天的象征，因为作者宠爱秋天的美丽景色，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只

16、是一年的光阴，他也盼望能透过这片美丽的黄叶勾起对秋天的奇妙回忆，表达了作者对秋天的宠爱和依恋。 4、问：聪明的小挚友，除了珍藏这片黄叶，你还有什么留住秋天的方法吗？ 画秋天，写秋天，拍秋天 六、回来全文，总结全文。 秋天里，更红更娇的秋阳，淘气可爱的秋风，累累的果实，美丽的秋光构成了一幅色调绚丽，生意盎然的图画，让我们一起再次欣赏这美丽的图画吧。请大家站起来朗诵这首诗歌。 七、作业布置：、读一读王宜振的其它诗歌，感受诗歌的魅力。 2、用你宠爱的方式留住秋天吧。 板书设计： 秋天 秋阳 娇艳 秋风 凉快 秋实 丰硕 秋香 醉人 秋光 闪耀 秋天真美 第三篇：一年级上册语文秋天教案 一年级上册语文

17、秋天教案 经过一段时间的小学科目教化任务，作为语文老师的你确定有着许多的收获，那么你知道如何写一年级上册语文秋天教案吗？它会对你教学带来主动的影响。下面是我为大家收集有关于一年级上册语文秋天教案，盼望你宠爱。 #284575一年级上册语文秋天教案1 教学目标： 1、相识12个生字，会写4个生字。相识竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的奇妙与宝贵，培育学生酷爱大自然的情感。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生酷爱生活的情感，感受阳光的奇妙与宝贵。 教学难点： 理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 教学时间：两课

18、时 教学过程： 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1、上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。生猜：太阳 2、看一看：老师在黑板上板画万丈光线的太阳 3、说一说：看到太阳你想到了什么?哪些小挚友能给大家讲讲? 4、导入课题：今日我们学习一篇与太阳有关的课文阳光(相识耳朵旁，给“阳字找挚友。简洁理解“阳光。)阳光给大地带来了朝气，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇秀丽的课文，如今我们就一起走进温和的阳光!齐读课题。 二、初读课文，感知大意 1、如今请小挚友借助拼音宝宝用自己宠爱的方式(可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读)读课文，要求字音读准，课文读通。读

19、的棒的小挚友等一下我们嘉奖他一个红太阳。起先吧! 2、展示学习成果 (1)你记住了哪几个生字宝宝?是怎么记住的?哪个字最难记住?给小挚友提个醒。 (2)老师如今来检查一下，看看这些生字你能读精确吗?(留意指导“阳、更、长是后鼻音，“长、晨、谁是翘舌音。)指名读，咱们开双列火车读、齐读。 (3)你们已经和生字宝宝交上好挚友了，瞧，这些淘气的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最宠爱的一句读给大家听听吗? 早晨，金色的太阳从东方升起来了、我拉开门，走进了自己的房间。 谁要吃长长的拉面? 金色的田野更像一地金子。(小挚友的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了) (4)好词举荐。你认为本课中哪些词语比

20、较好读给大家听一听? 学生举荐给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野 三、细读课文，品读感悟 1、读第一自然段，初步感受阳光的宝贵。 (1)文章共有几个自然段?在课本上标一标。 (2)谁情愿来读读第一自然段，其他小挚友听听他哪个词句读得? (3)评价读书状况。 (4)生自由朗读第一自然段。全班沟通：你读懂了什么?(我读懂了阳光像金子。) (5)为什么说阳光像金子?金子是怎样的?(金黄色，闪亮的，很宝贵) (阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也特殊宝贵，所以说阳光像金子。) (6)老师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以说“阳光像金子。 (7)用“像连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥

21、想象实际运用： 弯弯的月儿像()。()像()。 (8)“洒是什么意思?(借助动作关心学生理解) (9)我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。(“金子、洒遍要读重音) 2、读其次自然段，畅谈阳光的奇妙。 (1)过渡：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便起先有了朝气与活力，到底有什么转变呢?请小挚友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么转变? (2)生谈阳光给万物带来的转变(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。) (3)出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 田里的禾苗因为有了阳光更绿了。山上的小树因为有了阳光更高了。 让我们一起来体会阳光的宏大，读

22、其次个句子。(指导朗读“更高了、更绿了语调要高一些) (4)是啊，阳光的本领很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了转变，他还使哪些东西也发生了转变? 花朵因为有了阳光更_了。 _因为有了阳光更_了。 (生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。) (5)质疑：这一自然段中，你还有什么不明白的地方吗? 预设问题：为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。(利用实物锦缎关心学生理解，锦缎很光滑，很秀丽，微波粼粼的小河在阳光的照射下就像长长的锦缎。) (6)发挥想象：你觉得小河还像什么? (7)指导朗读。“

23、长长的可以用手势来表达 (8)老师引导朗读：在阳光的照射下，万物都发生了转变。田野里的禾苗，山上的小树，河面闪着阳光，。 (9)让学生带着对阳光或宠爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好挚友听。 3、感情朗读3、4、5自然段，深化体会阳光的宝贵。 (1)生自由练读第3自然段。 (2)你认为怎样读才能读好? (应当把跳进了读得响些、快些。应当读出“我的欢乐。阳光会跳，就像一只淘气的兔子，要读出淘气的样子来。) (3)有感情练读。 (4)这么可爱的阳光，你有什么好方法帮我捉住它吗?为什么抓不住呀? 完成填空：谁也捉不住阳光，阳光是你的，是()的，是()的，是大家的。 (5)让我们一起来读一读课文

24、最终一段，这里说“阳光像金子，但比金子更宝贵。这是为什么呢? (6)师生探讨：阳光能使植物生长，能使小挚友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。 阳光是不能用金钱购置的，是一去不回头的。所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵(出示句子) 四、畅所欲言，升华主题 1、既然阳光这么奇妙，你想对阳光说什么? 2、老师小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和盼望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康华蜜地成长! 其次课时 一、复习导入 1、做玩耍。给生字宝宝找拼音挚友。 2、小组内用生字卡片检查生字认读。 二、熟读课文 1、多种方式练读课文，边读边互相指出优缺点。(

25、集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读) 2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) 三、指导背诵 1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不得呢!比比哪些小挚友最先把课文背出来! 2、指导背诵第2自然段 (1)这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。 (2)老师引背第2自然段(田里的禾苗(生接);山上的小树(生接);河面闪着阳光(生接) (3)请你自己读一读，背一背。 (4)指名背诵。 (5)你能加上动作，一边表演一边背诵吗? (6)全班一起边表演边背诵。 3、读读其他自然段，试着背一背。 (1)课文其他自然段只有一句话，请你自己读一读，背一背。 (2)指名分段背诵。

26、 (3)给每个自然段加上动作背一背。 4、分小组表演背诵。 四、拓展练习 1、读一读，找挚友 (1)出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 (2)自读指名读齐读 (3)说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日) (4)你能给这些字找挚友吗? 2、说说你知道的其他带“日的字。(晶、朝、昔、音、晒等) 五、指导书写 1、出示“也、“长、“山、“出四个生字，请学生细致视察，说一说每个字的笔顺和书写应当留意的地方。 2、重点指导“出的第三笔是长竖，而不是由两个“山组成的。 3、学生书空四个生字，稳固笔顺，相识笔画“竖提、竖折。 提示学生留意：“长的第一笔是“;“山的第一笔是“。 4、跟着老师书写一个字，然。

27、 #284573一年级上册语文秋天教案2 教材分析 这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新居很多，其中造得最秀丽的是小学校，说明当地人民对教化的重视，对少年儿童成长的关切。 全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新居子外形的美观秀丽，青瓦白墙，门宽窗大;其次句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最秀丽的。 这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。 教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。 预设目标 1、相识12个生字。会写了、子、门、月4个字。相识

28、2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村转变很大，农夫盖了许多新居，最秀丽的房子是小学堂。 第一课时 一、演示课件，整体感知。 1、谈话揭趣，今日我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片) 2、生自由发言，说说看到的风景。 3、师边演示课件，边表达：勤劳的农夫在这片美丽的土地上造起了房子，你们看-(诗歌内容) 4、数数有多少座房子，哪座房子最秀丽? 5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。 6、生看课件夸夸这些新居子。 7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字秀丽

29、。 二、自由朗读，读通课文。 1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。 2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小挚友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。 3、出示生字卡片，检查读音。 a.带拼音指名读，开火车读。 b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生竞赛读。 c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。 三、朗读课文，理解内容。 1、学生自读课文，看看课文有几句话，最宠爱哪一句话并做上记号。 2、朗读沟通：最宠爱哪一句话?为什么? 第一句 1)方法a、学生说理由，老师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽

30、宽的门，大大的窗与事物相联系，关心学生相识事物。 方法b、学生说理由后，老师请他们在课文插图上图词对应连线。 2)换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(假如不重叠，你读了有什么感觉?) 3)指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他? 其次句。 1)生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，2)说房子四周的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。 3)师生想象朗读。 第三、四句。 1)在小挚友眼中，那座房子最秀丽?(请学生用诗句回答) 2)为什么我们的小学堂会最秀丽呢? 3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。) 3、有感情

31、地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。 四、书写生字。 1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字? 2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区分了、子用说笔顺法记忆门、月。 3、指导书写。学生视察生字在田字格中的位置，老师范写，学生练写，展评。 其次课时 一、听写生字。 二、背诵诗歌。 1、生练习朗读。 2、指导学生背诵。(看图背诵，老师引背) 3、比比谁背的最好。 4、唱一唱课文。激励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。 三、稳固识字。 1、做摘苹果的玩耍复习生字。 2、四人小组探讨如何记住这些生字。(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字) 沟通：用比较法

32、记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。 3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。 4、创设语境，稳固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗?(自读-同桌检查-指名读) 我们的校内里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。 四、词语积累。 1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。 2、词语找挚友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的公路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、五、拓展活动。 谈话：我们夸了农村小挚友的学校

33、，再来夸夸自己的校内。 1、四人小组练习。 2、夸校内竞赛。(可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。) 六、布置作业。 必做题：作业本上的作业。 选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。 #284562一年级上册语文秋天教案3 教学目标： 1、识字与拼音结合，利用自己宠爱的方法识记6个生字。 2、带表情、有节拍地朗读，到达熟读成诵。 3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生酷爱动物，亲近自然，酷爱生活的情感。 教学准备： 1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。 2、学生准备手工材料或彩色画笔。 教学流程： 一、引入 1、猜谜语，激趣导入。(“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项。)

34、2、创设情景，图画展示，老师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习咏鹅这首诗吧。齐读课题。 二、初读课文 1、读一读。留意读准字音。 2、圈一圈。圈出不相识的字，想方法学会。 3、找一找。把最宠爱的一行诗多读几遍。 三、识字 1、同桌互查字音。 2、“找挚友玩耍。问：谁是我的好挚友?学生用生字回答。 3、请一名学生当老师领大家读。 4、你还有哪些字不相识?请别人帮助。 四、熟读课文 1、朗读。把你宠爱的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。 2、师范读。借助图画，引导学生视察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的精确性。 3、生

35、练读、指名读、同桌读、挑战同学读。 4、读全诗，配上秀丽的音乐，学生有感情朗读全诗。 五、表演 分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。 六、练习 1、读字练习。男女生轮读、接读。 2、画一幅美丽的白鹅图 #284561一年级上册语文秋天教案4 教学目标 1、相识11个生字，会写3个字。相识两种笔画和两个偏旁“犭和“宀。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右四个方位。 4、相识有关“影子的一些现象。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵课文。 信息资料 1、课件或挂图，生字卡片。 2、手电筒、玩具，每组一份。 3、铁丝。 教学时数：两课时 第一课时 趣味揭题 1、玩耍：同

36、学们，我们一起到操场上去做“踩影子的玩耍好吗?在踩影子的过程中，要留意视察，用脑思索：你觉察了什么?想到了什么?有什么感受?(老师和学生一起玩耍，边玩边引导学生视察，启发学生觉察影子的特点。再回到课内沟通，揭示课题。) (爱玩是孩子的天性。好玩的玩耍，让学生对影子有了更感性的相识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在快乐的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内的沟通，为学生供应了口语交际的空间，热情的教学气氛为教学创建了一个良好的开端。) 2、板书课题：影子。问：谁会读这个词?你是在哪里相识“影字的?怎样记住它的?(齐读课题，指导读好“影的后鼻韵母，“子的平舌音，读好轻声。)你见过影子吗?

37、在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗? (从已有的识字阅历入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增加学生对识字的信念和有成就感。从学生的认知动身，沟通已有的生活阅历，让他们畅所欲言，进展语言和思维的同时引发了对影子的爱好。) 初读 1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文) 2、在读书中遇到不相识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的方法：可以用笔圈上，借助拼音帮助，也可以请同学关心，还可以请教老师、家长，) (渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地沟通、探讨的愿望。) 3、如今就

38、用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。) 4、组内互评。 5、指名读文，集体评议。 (敬重学生主体地位，培育学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读实力。) 识字 1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你相识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字? 2、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。(老师参与其中，指导学生用自己的方法相识汉字。) 3、汇报：请小老师介绍相识这11个生字的阅历，有哪些需要留意的地方要提示大家一下。 4、开火车认读生字生词。 5、玩耍：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。 (在识字教学中，要调动学生的识字积累，进展他们的。思维

39、实力和想象实力，进行自主性和创建性的学习。) 熟读 1、用自己宠爱的方法读课文，留意读准字音。 2、边读边想，你读懂了什么? (给学生大胆发言创建机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思索的好习惯。) 3、自由选择读，你宠爱哪部分就读哪部分。 4、多种方式练读。(自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读) 感悟 出示课件或挂图，指导视察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好挚友?说影子是个“小花狗行不行?为什么? (创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热忱。) 写字 1、出示田字格中的字：“飞，看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导相识新笔画“横斜钩。 2、出示“九，和“飞比较一下，“飞字里的“横斜钩和“九字里的“横折弯钩有什么不同。 3、老师示范“飞字的写法。 4、练写。(老师加强巡察和指导，对个别写得不胜利的同学要多加激励和提示。) 5、展示学生作品，提出看法和建议。 其次课时 导入 1、玩耍：小小擂台赛。(分组认读字词竞赛。) (学习汉字是一个反复的、长期的过程，用玩耍的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中到达稳固认字的目的。) 2、齐读课文。 探讨