2023年一年级上写字教学反思.docx

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1、2023年一年级上写字教学反思 第一篇：一年级上写字教学反思 写字教学反思 一年级写字教学的反思1 下面就谈几点关于写字教学方面的体会： 一、视察联想，活化字形，感知字形美 视察是相识事物的基础。写字教学首先要指导学生视察字形，弄清拼音字母在四线格中的位置。在指导视察时，假如引导学生对抽象的拼音字母加以联想，活化字形，字形就会深深扎根于学生的心中。 爱好是最好的老师。如何让学生对祖国文字的字形产生爱好，如何让学生对 写字感爱好呢？除了故事、儿歌以外，比方是个好方法。想象生动的比方，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到形体美，而且让学生对抽象的字形顿生爱好，产生 了写字的欲望。 二、比较

2、视察，示范演示，体会书写美 小学生写字往往眼高手低。缘由在于，相对某一个人来说，其视察审美实力比较强，但实际动手书写的实力还不够，还没有很好地把视察审美实力转化为书写审美实力。那么，在写字教学中如何关心学生提高书写实力呢？ 一年级起步阶段，老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。老师都要笔笔指导到位。老师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，老师要在黑板上画好四线格中示范，向学生展示写字的全过程。老师要边演示边讲解并描述：第一笔在哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性相识。但是，对于一年级的孩子来说

3、，仅仅范写还远远不够，由于受到视察实力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。 有时，我让学生视察老师正确的书写之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的缺乏。 三、严格训练，培育习惯，进展特性美 1练字要严格要求。没有规则，就不成方圆。课程标准对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。正确的写字姿态，不仅有利于把 字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于爱惜学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。 写字前，老师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。

4、练习时，老师巡察，时时提示学生，时时订正学生不正确的姿态和方法。书写时，老师要 适时巡回指导，随时提示学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未 然。 老师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，按部就班，逐步形成写字实力，养成良好的写字习惯。 2训练要有度，要留意学生的进展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习爱好也难以长期。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的爱好。因此我们在教学中，坚持一个“少，保证一个“好字。目的只有一个，那就是“好。 四、激励评价，激励进取，绽开竞

5、赛 表现欲是小学生的特点。我们老师应当让孩子充分展示自己的胜利，为孩子创建展示自己的机会。课堂上，我们接受板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步状况，了解自己在班中的位置，而且时常 能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质激励，但同学们照旧兴致昂扬，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是后悔，这些足以证明每个学生都有宝贵 的上进心。 一年级写字教学的反思 俗话说“万丈高楼平地起，一年级是全部学科起步阶段，写字也不例外。如何走好写字的第一步，我认为，老师确定要重视对写字的指导。教学中

6、，我本着从长远动身的思想，细心指导学生写好字。 一年级语文教学中，在相识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。每一个字都是由基本的笔画构成的，练习笔画是创作美字的基础。因此，写字时应从练习写笔画起先。初学写字的孩子们虽然能把笔画写得平直，但那些横和竖总是像一根根小木棍，头尾一样粗，显得很生硬，缺少提和按的粗细转变。起先时，我给学生讲写字时要留意提和按，同时不断地示范。可是几节课下来，我觉察虽然我讲得很卖力，收效却不大。学生对我的讲解似懂非懂，听的爱好也不大。很多学生说得很好，写字时要留意笔画的提按。但让他写时，又回到了自己原来的写字习

7、惯中，忽视了笔画起笔、运笔、收笔的过程。这让我很是苦恼了一段时间。 偶然的机会，我有幸倾听了一节音乐课。在课上，我看到一位老师在教学生念拍子时，并不是单纯地让学生念大大大。而是用跑和走来代替。如：-，就是走走跑跑跑，仿佛是在做玩耍，形象生动，同时突出了节拍的长短快慢的转变。学生边念边记，学得爱好盎然，记忆效果也很好。我从中得到启发，我也可以让学生一边念，一边写生字啊。 又一节写字课上，我指导孩子们写字时，就把提按改成了停和走。写横时，就教小挚友念：停停走停停回。因为学生刚写按笔时，总是当心翼翼，按得比较轻。因此，我在口诀中用了两个停进行强调。而回就是回锋收笔。然后，我叫小挚友一边念一边写。这一

8、招效果很明显，学生觉得新颖好玩，写字的爱好高涨。教室里一片停停走走声。很多学生写了一遍又一遍，笔画的提按也起先显明。而后，我又让学生视察撇的写法，自编撇的口诀。学生编的是停停走。我对走的念法进行了转变，由强变弱，以此来表达撇先重后轻的行笔转变。其他笔画的口诀，我让学生依次类推加以转变。学生自编自念自写，书写有了明显的提高。后来我还觉察在基本笔画练习时，为加强起笔、行笔、收笔三步曲的节奏感培育，要求学生边写边在心里默数一、二、三，这样简洁见效。这些方法将脑的思索和手的书写统一了起来。 在给一年级小挚友上写字课时，千万不能用写字专业术语，他们听不懂，反而让他们认为写好字是件很难的事，太困难。作为教

9、者我们应运用形象生动的语言，如：撇要有尖，捺要有脚。“撇是一个很帅的大哥哥，他的头发上还有一点点翘起来，“撇和“捺是兄弟。 一张普一般通的纸，一枝平平常常的笔，能创建出这么多的奇异故事。因此说，写字教学是一门古老而又簇新的艺术，需要我们老师为之不断思索，不断努力，不断学习，驾驭更多的教学方法，提高学生的写字质量！ 其次篇：一年级写字教学反思 一年级写字教学反思 保亭二小 王春南 人们常说，字是人的其次张脸。一年级学生刚起先接触写字，他们的可塑性大，为了让孩子的其次张脸长得秀丽，在教学中我从这几方面来训练的： 1、备课时找准每笔的起始位置，如何运笔，写出笔锋。把它牢牢记在心中，自己先多练几遍。

10、2、师示范写前，先让学生视察字的每一笔的书写位置，从哪起笔，从哪收笔。这样让学生做到心中有数，同时培育了学生的视察实力。 3、写字前让学生按规范坐好，按要求握好笔，不惜花时间矫正不正确的姿态，矫正不正确的握笔。所以书写前，学生边读写字歌诀头正、身直、肩放平，臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸调整姿态，边做好心理准备，用正确的书写姿态进行书写。进行巡察检查，刚好订正姿态不正确的同学。 4、激励安抚。学生书写时，我不断巡察。对写字实力强的或因自信念缺乏而写不好字的孩子刚好用赞许的语气赐予表扬与激励：“看这位小挚友的写字姿态多端正啊！今日你的进步真大呀！老师信任你的字会越写越好的。然

11、后再将他们的作业展示出来，让大家一起欣赏。对那些做事急躁，动不动就用橡皮或留意力不集中的学生，我则轻抚他们的头，温顺轻声地提示他们不要急躁。要慢慢来。 5、一年级孩子小，写笔画不稳，我就手把手地教他们，边写边告知学生每一笔如何写。对写得不好的学生让他们多练，使学生明白写字要质量第一，做事情也是如此。 6、学生在刚拿笔写“一、二、三时，我告知他们如何运笔，结果他们写的像虫子爬。这时我刚好教他们如何写横，并把具有代表性的字写在黑板上，让学生学写。如今班上许多学生慢慢写得既规范又美观，学生的字在进步着。 练好字是一项长期而困难的任务，不能放过每一笔，要不惜一切时间，把字写得秀丽。每当我看到了他们的进

12、步，我就决心倍增。在今后教学中，我确定会把写字练字教学进行到底。 培育良好的学习习惯是一种长期行为，绝不行一暴十寒。因此叶老说：“要养成一种习惯，必需经过反复的历练。由于学生进入一年级时间不长，对各方面的学习习惯知之不多，这就要求我们老师在进行学习习惯培育的过程中有恒心、耐性和爱心。 第三篇：一年级写字课教学反思 三月份一年级写字课教学反思 训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性相识，在此基础上，我指导学生起先写字。写字之前首先指导学生的坐姿、握笔的姿态及方法，并时时提示学生姿态要端正。对不正确的姿态和方法，

13、刚好订正。然后让学生按步骤进行书写。学生书写时，我巡回指导，随时提示学生的运笔方法及其整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。对于写字稍差的学生手把手地教，手把手地写。教学中觉察有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，要刚好提示视察或老师重新示范，指导学生努力做到最好。 为使学生写英雄字，还要刚好对学生作业赐予评价，评价主要包括两个方面： 作业评价。给写字特别认真，特别好的学生画三颗五角星，再写上一些激励的话，并把优秀的作业进行展示，激励他们接着前进，同时还要号召其他同学向他们学习。对一般同学，则把作业某些关键笔画写好的，结构摆正的字在上面加颗星，让他们明白以后的努力方向

14、。对于写字实力较弱的学生，也给他们写一些激励的话，以培育他们写字的爱好，在并在他们的作业中写一些字，让他们进行仿照写，以提高他们的写字水平。 第四篇：小学一年级写字教学反思 小学一年级写字教学反思 小学写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。写字是一项极其重要的语文基本功，每一位语文老师都特殊重视写字教学。要写好字，并非一朝一夕所能做到的。写字是一项没有捷径可走的艰苦劳动，必需严格要求，严格训练。低年级的语文教学要力求做到有情有意趣，“爱好是学习最大的动力，我在写字教学上，合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的主动性，为学生创建一个良好的学习环境。 从开学到如今已经一个多月了，在这

15、一个多月中，由于一年级语文下册识字量的增加，觉察孩子们写字的质量明显下降。一节课只能写好三四个字，今早坐在办公室里细细想着，还有什么更好的促进写字的方法呢？分解结构指导、学生作业比较评价，好像该用的也都用了。还有什么好方法吗？想着想着，突然有一个学生交来了生字书写本，他写得不够认真，我问他：“你觉得你写的字好看吗？他摇了摇头。不吭声：我说：“你能不能把字写好呢？他说：“能。于是，我让他重新写一遍看看，一会儿，他交来了重写的字，突然之间就改头换面了。我看他自己也很兴奋，就让他自己给自己认为写得好的字画上波浪线。他画了几个字的波浪线，尽然评价结果跟我差不多。我又接过笔画起波浪线来。他见我跟他画得差

16、不多，特别得意，笑得特别甜。这个学生甜甜的笑脸始终印在我脑中24 25，我这才想起，写字教学中，我始终只重视我对学生的评价，却忽视了学生自我评价。学生每写完一个字，就等待着我给他们画线，没有想到自己应当去和范字比一比，改一改。而全班四十多个学生，我一个个画下去，至少也得十几分钟，有时写的不好，还要个别指导。这时，先写好的学生就忍不住找老师评点，没写好的学生就心浮气躁起来。于是，时间就这么流淌过去了。假如让学生进行自我评价，每当老师指导完一个字后，自己先写一个，写完再主动地和范字比一比，假如好就给自己画线，假如不好就重新写，这样写字的速度也快了，说不定学生的自我评价就能发挥作用了，而且我也可以空

17、出时间来个别指导书写差的学生。于是，每天的写字课上我就作了个尝试。第一个字写下来，我就让他们自己画线。然后刚好地反馈了几份作业，学生主动性高涨起来。我让他们进行自我评价，说说为什么给这个字画线，那个字却不画线。学生都觉察了一个同样的规律，即没有画线的字大多是写得不太好的字，让他们再视察看一看哪一笔写的不好，应当怎样写。尽量不用橡皮，一挥而就。写完后就默下边的字，并牢牢地记在心间。我边转边小声指导，教室里出现了少有的清静。一堂课下来，写完了六个字，而且每名学生的字都有较大进步。看来，即使一年级的学生，也不能小看他们的自我评价实力。什么是好，什么不好，他们小小的心里都有一杆秤，老师的作用就是如何指

18、导他们用好这杆秤。当然，这种自我评价的方式或许过两天效果就不是特别明显24 25 了，终归小孩子爱簇新。但至少让我明白了一点，提高学生的关键还是在他们自己，我应当在激发他们自我提高上多想想方法，这样自己轻松，学生也能获得较快提高，两全其美。 25 第五篇：关于一年级写字教学反思精选18篇 写写帮会员为你细心整理了18篇关于一年级写字教学反思的范文，但愿对你的工作学习带来关心，盼望你能宠爱！ 篇一：一年级写字教学反思 一年级写字教学反思 一年级按课程要求，每周有一节硬笔书书课。在我校语文教研科组的指导下，本月我上了一节写字课的公开课。在上课前，我收集了一些有关一年级的硬笔书写要求。我主要是从以下

19、几个方面进行教学： 一、坐姿端正 学生刚入学，从习惯上说，有的学生不知道写字的坐姿要求。写字的坐姿是：头正，身直、臂宽，足平。我通过课件，让老师及个别学生的坐姿作示范；还用了一根直的铁线变成弯的，让学生知道坐姿端正的重要性。此外还和人的身体构造来关心学生理解写字必需坐姿端正。 一、握笔姿态 握好笔是写好字的先决条件。握笔的正确姿态是手离笔尖一寸，食指、中指、无名指是顶住笔头，拇指是按下笔头。为了说清楚做法，我也是通过课件，让老师和个别学生作示范。 二、占好田写字格位置 用田字格本子，让清楚田字格的各个位置。用田字格书写出汉字，是学生练笔最好的本子。因为田字格有具体的小格子，有横中线、竖中线，这

20、里要指导学生认好田字格的位置，以及带有范字的位置。要引导学生擅长视察，仿照，欣赏字的美观。 三、看好结构 汉字是由不同结构组成。有独体结构、上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构等。一年级要写的字大部分是独体结构。因此要多让学生视察，分清字型结构。 四、看好笔画 汉字是由笔画部件组成。要写英雄字，笔画是练字的基本功，要写好字，就要先把笔画练。运笔过程中最重要的是抓好关键的笔画，字要写得轻快，流畅，有行云流水的感觉。笔画有:点、横、竖、撇、捺、提等就要先让学生驾驭汉字的笔画名称。在此，我让学生相识最基础的笔画名称，并要求强化相识。在这节课，我要学生区分正确、规范地书写“横、竖、横折、横折钩、

21、竖钩、弯钩、撇折、撇点、横折弯钩、横斜钩笔及带有这些笔画的汉字。 六、按笔顺写字 在这里我总结了一首笔顺规则： 写字要按确定笔顺写，起好第一笔，写好关键笔，收好最终一笔。“十字先横后竖，“人先撇后捺；独体结构，从上到下；从左到右；“水先中间后两边，“火字先两边在中间；上下结构；从左到右；上下结构：从上到下；有些半包围结构：先里后外；有些半包围结构：先外后里；凡全包围结构：从外到里后封口。 五、运笔方法 运笔过程中最重要的是抓好关键的笔画，字要写得轻快，流畅，有行云流水的感觉。字写到最终一笔叫收笔。收笔用力要略轻，方圆有致，落落大方，风度翩翩。我还让学生读写字歌： 头正、身直，两脚平； 胸离桌子

22、是一拳； 眼离书本是一尺； 手离笔尖是一寸。 提示学生切记写字时，左手按本，右手书写。 八、总结 最终我出示板书：写字要求。写字要做到：“坐姿端正，看好结构，写好笔画，按笔顺写，占好位置，运笔有力，书写整齐。让学生读一读，并按这些要求来点评字写得好不好。 一节写字公开课上完了，得到了老师们的好评。但我想写字的任务还很重要很长远。要长抓不放。要养成从小“爱写字，会写字的好习惯。 篇二：一年级写字教学反思 一年级是全部学科起步阶段，写字也不例外。如何走好写字的第一步，我认为，确定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远动身的思想，细心指导学生写好字： 在教学生写字之前，我首先向学生介绍田字格的各部

23、分，让学生相识横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。一年级起步阶段，老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要比照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺老师都要笔笔指导到位。老师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲解并描述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀整，整体感觉如何，学生再加以仿照，使学生有一个初步的感性相识。 对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到视察实力的限制，学生的

24、临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教学“一、二、三这三个字时，我让学生视察老师每个字正确的运笔之后，还要比较这三个字的每一横在田字格的哪个位置，“一字是贴着横中线，“二字的第一笔在横中线上面，其次笔在横中线下面，“三字的三横分别在横中线的上、中、下。教学竖，我让学生比较“悬针竖和“垂露竖的写法的不同，并加以示范。“悬针竖收笔时要快，形成针型，“垂露竖收笔时要用力压，形成小水滴的形态。 表现欲是小学生的特点。老师应当让孩子充分展示自己的胜利，为孩子创建展示自己的机会。每天早晨的写字课课堂上，我都认真的视察学生练字,并刚好评价。凡是练字本每三次拿到“优，就嘉奖一

25、个小本子。对于有些学生即使他的字没有到达“优，当觉察他的字比以前有了进步，我也会激励他评“优，让学生感到胜利的味道，让学生感到写字的乐趣。 写字教学是有很多困难，我要和学生一起学习，让学生爱上写字，努力写出一手好字。 篇三：一年级写字教学反思 写字教学时小学语文教学的一个重要组成部分，写字是一项极其重要的语文基本功，每一位语文老师都特殊重视写字教学。而要写好字，并非一朝一夕所能做到的。因为写字是一项没有捷径可走的艰苦劳动。由于一年级语文下册识字量的增加，我觉察孩子的写字质量明显下降，一节课往往只能写好三四个字。 写好基本笔画，较好地把握每个笔画在田字格中的位置，都必需从零起先，从微小入手，指导

26、视察，指导定位，指导书写，激发爱好，按部就班，反复练习。写字最好在课内完成。要给学生充分的时间写字。重视正确执笔、写字姿态及良好的书写习惯的培育。 一、先视察再书写 视察是相识事物的基础。在教学中我首先指导学生视察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培育学生的视察实力。让学生认读后，指导其细致视察每个字的构字特点及在田字格中的位置，并指导相识字形结构，让学生找一找这个字的关键笔划，说说写这个字时应当留意的地方。如在教学带撇的字时，先出示一些带撇的字然后让学生说一说每个字撇的特点，比较它们写法上的的异同及写时应留意的地方，再练习写。在驾驭一些撇的基本写法之后，再进一步教学稍有难度

27、的带撇的字，如：“风，先让学生细致视察横撇和竖撇的不同及留意特点，并说一说，做到心中有数，然后进行书写训练。 二、先示范再练习 示范是写字教学的先导。在指导学生写字时，先在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。我边演示边讲解并描述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性相识。如教写“人字， “人是个独体字，第一笔是“撇，应在田字格竖中线上中上部落笔，先向右按，然后向左下格中部撇出；其次笔是“捺，在田字格横线上靠“撇的地方落笔，向右下格中部运笔，稍作停顿，然后向右平捺出锋，做到“撇中有尖，“捺中有角，点画分轻重。对于

28、较困难的笔画，如“勹、“乙等，要指导转折和笔的走向转变等。这样一笔一笔地写，一笔一笔地讲，一笔一笔地教，再对每个字中笔画特点，如横、竖的长短与右斜，撇、捺的平斜与长短，点的向背与大小等作具体指导。有些上下结构的字，如“它、全、“写、“夜、“黑等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上宽下窄，哪些上窄下宽；左右结构的字，如“他、“林、“河、“都等，哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些独体字如“月、“四等字形的长、扁、方等特点；一些合体字的穿插迎让、错落倚从、疏密收放及笔画转变，都要指导学生认真视察，细致领悟，悉心仿照笔画运笔，娴熟驾驭笔顺规则，体

29、会汉字的造型美。 三、集体讲解个别指导 训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性相识，在此基础上，我指导学生起先写字。写字之前首先指导学生的坐姿、握笔的姿态及方法，并时时提示学生姿态要端正。对不正确的姿态和方法，刚好订正。然后让学生按步骤进行书写。学生书写时，我巡回指导，随时提示学生的运笔方法及其整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。对于写字稍差的学生手把手地教，手把手地写。教学中觉察有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，要刚好提示视察或老师重新示范，指导学生努力做到最好。 四、刚好的

30、评价与激励 一年级的学生也有较好的自我评价实力，什么是好，什么不好，他们小小的心里都有一杆秤，老师的作用就是如何指导他们用好这杆秤，当然，这种自我评价的方式或许过两天效果就不是特殊明显了，终归孩子爱簇新。但至少让我明白了一点：学生提高的关键还是在他们自己，我应当在激发他们自我提高上多想想方法，这样自己轻松，学生也能得到较快提高。 篇四：一年级写字教学反思 1.正确的写字姿态 一年级的新生有的已经进行过学前教化，握笔写字的姿态初步形成，这时就要留意订正他们错误的写字姿态。当然，写字姿态的培育不是一朝一夕，需要家校长期的共同努力。第一堂写字课，只是教给孩子们正确的写字姿态，树立他们要养成良好书写习

31、惯的意识，这是写好字的基础。 2.横的书写 横的书写较简洁，但要留意的是，书写时要有起笔、行笔、收笔的过程，不能平拖或平划，要有轻重转变，不能写成火柴棒，做到起笔重，行笔轻，收笔重。一年级的小挚友刚握笔不久，握笔不稳，横画简洁写得不平整，要尽量指导孩子们写得“横平竖直，看上去显得平稳。 3.竖的书写 竖的写法，要留意行笔过程，行笔要稳才能写得“竖直，这样字才能写得正。另外，垂露竖、悬针竖、短竖三种写法的区分，是本课教学的一个难点。结合具体的生字，通过直观的教学，给孩子们更干脆、形象的认知，有助于激发孩子们的学习爱好。 4.撇的书写 撇的书写有难度，如何驾驭书写技巧，区分三种不同的撇的写法，是本

32、课教学的难度。在教学过程中，应当留意引导孩子自主视察，自由发言，说说书写要点。然后，再通过结合具体生字，反复练写，全班评议等方式，加深对撇画书写要点的驾驭。 5.捺的书写 捺的书写难点在于如何指导孩子写好顿笔，顿笔与收笔是写好捺的关键。驾驭书写笔画，指导学生认真读帖，视察捺的起笔、行笔、顿笔、收笔，将捺的行笔过程牢记心中，通过书空体会行笔的力气转变，再描红、临写，并结合生字进行书写练习，有效地稳固了捺的书写要领。 6.点的书写 在本课中，主要通过让学生自己读帖，小组探讨的方式，让孩子们在视察、 临写中牢记点的书写要领。点画是一个字中的眼睛，要写得有精神。点画有右点、左点、竖点和长点之分，书写时

33、要突出行笔过程，头尖肚圆。在具体的生字中，要留意结构，结合生字来练习笔画，才能记得更牢。 7.提的书写 本课教学中，主要指导学生写好提画，留意行笔过程，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同，书写时要留意区分。回到生字中，要留意分析字的结构，加强对学生的指导，写好一笔一划，识记书写要领。 8.竖钩的书写 在本课教学中，指导学生写好钩是一个难点。老师应当多加强指导，提示学生留意起钩处应顿笔。而在生字书写中，“小“水的竖钩都在竖中线，要引导学生自己视察觉察。在增加对学生的有效指导同时，也应留意趣味性，让孩子自己去觉察，争做识字小能手。 9.斜钩的书写 一年级的写字课重在

34、对基本笔画的驾驭，认真读帖，细致临摹，在反复书空与描红练写中，识记笔画笔顺，牢记书写要领。在本课教学中，主要接受了展示评议的方法，让每个孩子都有机会成为写字小老师，多说多视察多觉察，就能更好地驾驭基本笔画，将每个字都写得工工整整，漂秀丽亮。 10.卧钩的书写 卧钩的书写很有难度。在本课教学中，应当加强对学生的指导，让孩子自己多视察，自己当小老师来说，自己觉察书写要点，老师从旁指引。引入书写范字，结合具体生字中进行写字教学，给学生比较直观的感受，能够更好地驾驭卧钩这一笔画的书写要领。 11.竖弯的书写 竖弯的书写要留意“弯是圆弧，不能写成垂直，在教学中要留意强调这一书写要点。在本课教学中，要留意

35、赐予孩子自主发挥的空间，从扶到放，让孩子从视察、比较中，领悟书写要领，并通过反复练习，运用到基本笔画中，再扩大 到范字和生字中，让孩子在自主、合作、探究的气氛中，写好一笔一划。 12.竖弯钩的书写 在本课教学中，我留意结合上一课竖弯的学习，让孩子们自主探讨，比较“竖弯和“竖弯钩的不同，争当小老师提示大家留意书写要点。学生通过认真视察，主动探讨，觉察二者的相同之处与不同之处，全班沟通后再进行书写指导，一堂课的教学目标就比较简洁地在稳固旧有学问的基础上达成了。而孩子们也在其中学会了如何比较分析，熬炼了读帖实力。 13.竖提的书写 教学竖提，应当留意强调竖提与竖钩的不同。在复习稳固的基础上，通过比较

36、分析，新旧学问融汇在一起，更有利于进行本课教学。在教学中，应当多把课堂交给学生，让学生自己去分析、去觉察、去探讨沟通，然后总结书写要点，再临摹书写，做到成竹在胸再动笔。 14.横钩的书写 横钩的书写难点在于钩，需要细致视察，认真临摹，反复练习。写字教学，应留意对学生书写方法的指导，交给学生读帖的方法、临摹的方法，授之以渔。让孩子在一次次临摹练写中，感受每一个笔画的起笔、行笔、收笔过程，感受每一个字的结构，从而激发孩子的书写爱好。 15.横折的书写 在本课教学中，折笔的书写是难点，折处不能写成“尖角，也不能顿笔过大，形成“两个角。老师的示范、讲解是重要的，但也不能忽视孩子的自主性。让孩子自己学会

37、去觉察，争当小老师来提示大家。再通过反复练写，结合具体生字进行稳固，展示评议学生作业，反复强调书写要点。 16.横折钩的书写 教学横折钩比较简洁，只要在横折的基础上多加一个钩。这节课重在学生自己的练写，老师只要适时点拨、提示即可。结合具体生字，有助于学生在练写的过程中，加深对笔画的理解，激发孩子的写字爱好，让孩子在视察、比较、临摹的基础上写好一笔一划。 篇五：一年级写字教学反思 语文课程标准对第一学段的写字教学目标是这样规定的：“驾驭汉字的基本 笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。其次册的生

38、字由一年级上期的独体字逐步过渡到合体字，写字难度也随之加大。就第一学段语文教学而言，写字和写字实力的培育是重点之一，第一学段的写字要求，突出一个“好字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整齐，同时要求写字姿态“正确。 关键词：良好的习惯 写字爱好 写字规律 语文课程标准对第一学段的写字教学目标是这样规定的：“驾驭汉字的基本笔画和常 用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。其次册的生字由一年级上期的独体字逐步过渡到合体字，写字难度也随之加大。每天面临有限的课时以及很大的识字量，我总感觉力不从心。写字教

39、学要到达这个目标是特殊不简洁的。但是低年级是写好字的关键时期，一个人字写得好坏与否，对其将来的学习、工作和生活的影响都有很大的关系。对低年级的老师来说，需要抓的东西太多，与其四平八稳，还不如重点出击。于是，我确定本期把写字教学作为工作的一个重点。 在写字教学中，我觉察有的学生写字姿态不正确，有的学生写字时，左手总是拿着橡皮，随时准备擦去写错或写得不好的字，完成的作业显得很不整齐，有的学生不留意字的笔顺规则和间架结构，还有的写字看法不够端正，图完成任务，写连笔字，作业正确率低。总之，学生的写字水平参差不齐。针对学生状况，我在写字教学中实行了以下一些措施： 一、规范写字姿态，培育良好的习惯 低年级

40、学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿态和坐的姿态。写字姿态的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿态，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。 我一起先就对写字姿态作了明确的要求。如坐姿：脚放稳于地面，身坐正于椅中，臂平放于桌面。握笔姿态：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。写字的姿态：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师经常的、耐

41、性的催促，凡觉察不规范者，马上指正，着其改正，不姑息迁就。 刚起先写字时，有不少学生执笔写字时手指靠近笔尖，为了订正这一姿态，我实行了补救性的训练，让学生经常拿起笔对比练，先让他们执笔时手指靠近笔尖，学生立马会觉察这样执笔是看不见笔尖的。为了看清笔尖身体就得前倾，头向左偏，时间久了，不仅人易疲乏，而且简洁造成近视眼和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以直了，胸部也能与桌子保持一拳的距离了。学生就会自觉地调整自己的写字姿态，从而形成良好的习惯。 写字时，我让学生看清每一个字，写字尽量不用橡皮，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。只有写错了才用橡皮轻轻地擦去。另外，还

42、要求学生经常给橡皮“洗洗澡。这样，学生写字的压力就变小了，作业也就整齐了。 二、想尽方法，培育学生的写字爱好 小学生特别是低年级学生自我限制实力差，爱好持续时间短，很难保持许久的深厚的学习热忱。俗话说，“爱好是最好的老师，只要把这方面爱好培育起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为宠爱，化被动为主动，化枯燥为好玩。因此，写字过程中为了激发学生的写字爱好，我可谓想尽了方法。 1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画“捺时，我先在黑板上范写一“捺，让学生视察，想想这一捺很像我们小挚友身体哪一部位。学生感到很好玩，随即觉察很像人的腿和脚，老师也可伸出腿来让学生比较一下，

43、进而告知学生人之所以能站直，是因为有了脚，所以我们在写捺的时候，确定要把“捺脚写好了。再看老师写一捺，留意起笔、行笔、收笔，边范写边告知学生在“脚后跟地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把捺脚写好了。这样，“捺的形象也深深地印入学生心中。 2、用典范的力气激励学生。孩子们宠爱听故事，我就经常给他们讲王羲之“力透纸背的故事，三国时钟谣“抱犊入山学书的故事，郑板桥“卖字助穷人的故事，“仓颉造字的故事等等。通过古人勤学苦练的故事，激发他们的爱好，点燃他们的学习热忱。为了让学生有更亲切更易追求的典范，我在黑板上认真书写每一个字，每节课写字时都要有意无意地表扬那些书写水平高的同学，以此来促进其他同学的写

44、字爱好。从学生作业中，选择出写得特别好的传递给全班同学看，作为全班学习的典范，同时对学有进步的同学也进行表扬、鼓 励先进，鞭策后进，形成你追我赶的局面，使大多数同学把写字当成一种乐趣。 3、利用竞赛调动学生的主动性。小学生生性好动、好胜心和荣誉感极强，总是渴望自己的胜利能得到大家确实定。我接受两种竞赛方式：小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字竞赛包括写字的姿态。获胜的小组每人可得到一颗“。学期结束时进行小组嘉奖。个人竞赛。每个月进行一次写字竞赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“。另外，激励学生主动参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增加自信念。

45、4、对学生分层要求，使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全相同的树叶，树叶尚且如此，何况活生生的人呢？因此，老师不能用一个标准衡量学生的成果，也不能用一个标准去要求学生的书写当然，这些要求只装在老师的心里，我是不会告知学生的。对那些书写水平较差的学生，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬并在那个字下画上一个。假如作业全对了，我还会大大的加以表扬。对那些中等水平的学生，则是在写好的一行字旁边画上。对书写较好的学生，我的要求是书写规范、整齐，能到达这个要求，我就在作业上画上一个大的，并让大家传看欣赏。这样，学生在每次写字时都有一种主动的心态，都想努力表现自己，书写看法端正了，质量也

46、随之提高了。 三、引导视察，觉察写字的规律 我认为“教是为了不教，学是为了不学。在每次写字前，我首先要学生细致视察每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完好的轮廓，再引导学生分析生字的部件，最终要学生记住每个部件在田字格中的位Z。如“体，引导学生看清是左右结构的字，由两个部件组成，两部分的大小不相同，左窄右宽。这时，让学生再列举出学过相同结构的字进行练习。通过练习，同是左右结构的字，有的左右大小一样，有的左窄右宽，有的左宽右窄。学生还能用此方法觉察其他结构的字也有规律可循。又如教学“村字时，引导学生觉察“木在字的左边时，“捺就应当变成“点这一规律。再列举出偏旁变形的字，如：“月字作 底撇变竖如“背，“走字成旁捺加长如：“起，“火字作偏旁捺变点。 “又作偏旁捺变点。“土和“车作偏旁最终一横变成提老师所教是有限的，只有经常进行这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能慢慢形成不用指导也能把生疏的字写好的实力。 四、不断地提高自身的书法修养。 俗话说：“打铁先要自身硬，老师能否写一手