2023年一年级下册第四单元教案.docx

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1、2023年一年级下册第四单元教案 第一篇：一年级下册第四单元教案 识字四 教学目标： 1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网3个生字。 2、引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、相识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生新颖，情愿视察、了解大自然。 重点难点：相识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生新颖，情愿视察、了解大自然。以读代讲、读中感悟。教具准备：挂图、生字卡片、动物图片 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，看图导入。 1、夏天里，小动物们

2、发生了哪些好玩的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说话。课件出示文中插图引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，老师出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 二、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 2、认读生字。 、自主认读，师出示全部的生字词。、同桌沟通：请你把相识的字沟通沟通。、指名同桌赛读。、集体一起读。 3、识记生字。 自主识记，出示这些生字，读一读，把他们记在脑子里。全班沟通：说说你是用什么方法记生字的。 13稳固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。4小结：今日，我们要通过自己的视察，学会

3、识字方法。 三、合作探究，觉察规律 1、引导觉察这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。、小组探讨。、全班沟通。 2、引导觉察形声字的构字规律。 四、指导书写 1、学生自主视察这些生字。 2、视察字在田字格中的位置。 3、师在田字格中范写。 4、学生练写，师巡察，个别指导。 5、展示学生写的字，评议。 五、实践活动，课外作业 回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。 其次课时 一、稳固生字复习导入 1、我会认 、抽读生字卡片，全班齐读。、听写生字词。 二、朗读韵文，积累词语 1、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读、全班齐读。 2、读你宠爱的句子。 3、引读边拍手边说。 二、指导背诵 1、齐读全

4、文。 2、看图 背诵课文。 三、激励创新 1、激发爱好：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、老师：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 四、实践活动 同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或视察你感爱好的小动物，和同学们沟通沟通。 五、作业设计 1、表演背诵课文。 2、收集小动物的资料。板书设计： 识字4 蜻蜓 飞 蝌蚪 蝴蝶 捉 蚂蚁 蚯蚓 造 蜘蛛 课后小测： 1、生字组词。 蚂蚁空房妈前网放2、连一连。 蜻蜓 房前 捉迷藏 蚯蚓 池中 展翅飞 蚂蚁 地上 造宫殿 蜘蛛 土里 运粮食 蝴蝶 花间 游得欢 蝌蚪 半空 结网忙 教学反思： 运 游 结 13古诗两首

5、教学目标： 1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流畅地朗读，有朗读古诗的爱好。 3、背诵两首古诗。教学重点、难点： 1、识字、写字、朗读课文。 2、在课文中学习生字词；背诵古诗。 3、以读代讲、读中感悟 教具准备：挂图、生字卡片 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、看图激趣 1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？ 二、初读感知，了解古诗大意。 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。 三、图文结合，再读感悟。 1、出示挂图，师指“牛与牧童图，问：这是什么？牧童骑黄牛 牧童兴奋地唱起了歌，他的歌声怎么样？歌声振林樾

6、 2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 四、读诗想画面。 1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2、老师引导根据画面练习背诵。引背、同桌对背、齐背 五、读一读，想一想 从“林樾、“鸣蝉可以知道这首古诗是写哪个季节的？ 六、指导书写 1、出示田字格中的生字，学生认读。 2、指导学生视察生字的占格位置。 3、老师范写，同时讲解。 4、学生练写，老师巡察指导。 5、评价。 其次课时 一、看图导入 1、出示挂图：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？ 二、初读感知 1、自由读古诗，留意读准字音，读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音。 三、图文比照，再读感悟 1、看图

7、：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 2、图上还有什么？诗人是怎样写的？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 3、全班齐读。 四、指导朗读 1、个别读。 2、评读。 五、读诗想画面，指导背诵 指导看画面，背诵课文。 五、稳固生字 1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，认记字型。 六、拓展练习 学生背诵其他自己学会的诗，比方杨万里的诗，或描写夏天的诗等。 七、作业设计 1、练习书写生字。 2、背诵一两首描写夏天的古诗。板书设计： 所见 骑 振 捕 闭 小 池 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 课后小测： 1.补充古诗，回答下列问题。 小池 泉眼惜细流，

8、照水爱晴柔。露尖尖角，蜻蜓 小池写了什么景物？正确的选项是A.荷花 蜻蜓 B.荷叶 蜻蜓 2.生字组词。 池晴柔蝉所阴睛捕童林3.我会拼，还会写。 tng ln sh b()年 树()人 关儿子歌口 教学反思： 14荷叶圆圆 教学目标： 1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象实力。 4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学重难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教具准备：课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、创建情境，步入情境 1、谈话导入：同学

9、们，春天迈着轻快的步伐走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师觉察一个美丽的池塘，你们觉察了什么吗？ 二、初读课文，感知语言 1、用自己宠爱的方法读课文，要求读准字音。 2、指名带读，汇报学习生字的状况。 3、组织学生以各种方式练读其他六个生字。 4、再读课文。 三、指导写字 1、学生认读本课生字。以各种方法识记生字。 2、重点指导“朵、“我等简洁写错的字。老师范写，学生书空。 3、学生描红，练习写字。 其次课时 一、稳固生字。 1、学生读带有生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、熟读课文，激发情感 1、用看图的方法学习第一自然段。荷叶是什么样的？全班齐读第一自然段。 2、再看课件小水珠、小

10、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 3、激发爱好：同学们，你最宠爱谁？ 三、用读一读的方法学习其次自然段。 1、指名读书。风一吹，荷叶轻轻摇摆，荷叶上的小水珠怎么了？ 2、学生分组有感情地练习读。 3、全班看课件练习背诵课文。 四、学习第三四自然段。 1、分组竞赛，学习“蜻蜓和青蛙两段。 2、学生看课件读这两段课文。 五、老师总结。 六、作业设计 回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画竞赛，看谁眼中的荷叶最美。板书设计： 小水珠的摇篮 小蜻蜓的停机坪荷叶圆圆小青蛙的歌台 小鱼儿的凉伞 课后小测： 1、我会写，还会分。 是 美 叶 朵 我 机 上下结构的字：左右结构的字：独体字：

11、2、我会括号里填上合适的词。 的荷叶的荷花的水花的青蛙的水珠的夏天 教学反思： 15、夏夜多美 教学目标： 1、会认13个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的奇妙品质。 4、开展合作学习，培育学生的合作意识和协作精神。 5、正确、流利有感情地朗读课文。 教学重难点：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的奇妙品质。培育学生的合作意识和协作精神。教具准备：挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢

12、！今日我们学习有关夏天的课文。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。 2、同桌互读课文，订正错误读音。 3、指名分段读课文，要求读通顺。 三、再读课文，识记生字 1、出示全部生字带拼音，学生认读。 2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。 3、再次出示生字不带拼音。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？ 四、指导书写生字 1、视察生字在田字格的位置。 2、老师范写，学生书空。 3、教学练写生字。 4、师生评议。 五、小结，布置写生字的作业。 其次课时 一、复习导入 1、复习生字。 2、听写生字词。 二、细读课文，读后感悟 1、夏夜，静静静的。突然

13、传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把15自然段读一读。 2、你们宠爱小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。 三、读文感悟 1、师：夏夜，公园里静静静的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的关心下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！生齐读。 2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6-16自然段。 3、它要去哪儿？为什么？ 4、谁想来读小蚂蚁的话？生练读，指名读。 5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读812自然段。 6、他们说了些什么？大家练一练，宠爱谁就读谁的话。学生练

14、读 7、小蚂蚁是怎么回家的呢？ 课文中是怎么写的呢？出示第13自然段，指名读。多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？再齐读。 9、如今动身了！出示第14自然段，师引读。 四、读后扩展，积累词语 1、除了青青的假山，你还知道青青的什么？ 五、总结全文，升华感情 师：在大家的关心下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静静静的了。只有星星在兴奋地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！ 六、作业设计 除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来沟通。比比谁是小科学家，知道的学问最丰富。板书设计： 15、夏夜多美 睡莲 小蜻蜓

15、小萤火虫 关心小蚂蚁 课后小测： 1、我会组词。 送过时让她它黄闭2、我会填。 的假山的草坪的小灯笼 一蚂蚁 一水草 一一公园 一铅笔 一教学反思 ：的小路星星飞机 要下雨了 教学目标： 1、相识“坡、“割等12个生字，会写“吗、“吧等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。教学重难点：相识生字“湿、“搬；书写“得、“很。教具准备：课件 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、让学生说说自己在生活阅历中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。学生齐读课题。 二、初读课文，相识生字 1、自由读

16、课文。要求把生字的音读精确，把课文读通顺。 2、认读生字，认读词语。(指名读、开火车读、小老师带读) 3、沟通课文共有几个自然段。 4、出示生字词：你用什么方法记住这些生字？ 三、指导生字书写 1、视察生字在田字格的位置。老师范写，学生书空。 2、学生先描红，再练习书写生字。师生评议。 3、布置写生字的作业。 其次课时 一、复习生字词。 1、连读生字词。 2、听写词语。 二、讲读课文 1、学习第13自然段。 1学生自由读。小白兔遇到谁？燕子怎样回答小白兔的问题？2全班男女生分角色读。 2、小组合作学习第47自然段。1学生集体读。 2小白兔又遇到了谁，问了什么问题?小动物是怎么答的?3小组分角色

17、朗读。 3、学习第8、9自然段 1听了小动物的话，小白兔信任了吗?天真的下雨了吗?2分小组读。 4、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 5、指导背诵课文。 三、拓展延长 1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。 2、学生沟通有关动物与天气的趣闻。板书设计： 16、要下雨了 小燕子：低飞 小鱼：游出水面 蚂蚁：搬东西 课后小测： 1、我会读拼音写汉字。 Xng ma li ba chng zi hn du()2、比一比，再组词。 得往蚂时很住吗过教学反思： 壁虎借尾巴 教学目标： 1、会认“壁、“虎等9个生字，会写“河、“姐等6个字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

18、 3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重难点：读好对话的不同语气 教具准备：课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 小挚友，你们见过壁虎吗?今日我们一起学习小壁虎借尾巴。 1、初读课文，相识生字。借助图画独立读课文。 2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班沟通：你们小组新相识了什么字?是怎么相识的?小结识字方法。 3、出示词语(带拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴 4、指名读，齐读。 5、去掉拼音再读。 6、出示生字词，开火车读生字。 二、指导写字 1、学生认读要写的生字。 2、学生视察特点，并说一说它们在田字格中的位置。 3、老师范写，学生书

19、空。 4、学生练写，展示评议。 三、布置学生写字作业。 其次课时 一、复习旧知 1、集体读生字词。 2、听写生字词。 二、朗读课文，整体感知 1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。 2、课件出示小鱼、老牛、燕子的图片。 三、再读课文，读中感悟 1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?指导读。 2、小壁虎先向谁借了尾巴? 3、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢? 4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。老师范读，男女分角色读。 四、接着学习课文，感悟理解 1、自由读四、五段。 2、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。 3、老师利用课件

20、，关心学生了解动物尾巴的用处。 4、老师范读，学生练读。 5、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段) 7、结果怎样?为什么? 五、课堂总结，课后延长 布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它兴奋极了，它会把这个好消息告知谁呢?挚友们又会说些什么呢?请小挚友们来讲给家长听。板书设计： 17、小壁虎借尾巴 尾巴作用 小鱼：拨水 老牛：赶蝇子 燕子：驾驭方向 小壁虎：再生 课后小测： 1、读拼音写词语。 Ji jie h shu n li()()()ji sh hung ni xio y()()() 2、照样子写一写。游来游去 来 去 来 去 3、我会组词。 河借教学反思：

21、 来 去来 去 姐16哪语文园地四 教学目标： 1、运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导觉察偏旁与字义的关系。 2、辨别3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。 3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。教学重难点： 1、基础学问的驾驭。 2、培育学生用语文的实力。教具准备：课件 教学课时：三课时 第一课时 一、导入 今日又到了“我的觉察时间了。这一次，我们会有什么新的觉察呢? 二、我会认 1、把带有四种偏旁的字打乱依次贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组玩耍。 2、沟通觉察：每一行的字都有一个相同的偏旁。还觉察了什么?能举个例子吗? 3、用这种方法

22、你又相识了哪些字呢?(多种形式读“我会认中的生字) 4、你还相识有这四个偏旁的字吗?(小组互相探讨，进行汇报) 三、我会读 今日，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能觉察什么? 1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。 2、指名读，说一说你觉察了什么? 3、你还知道哪些多音字?(沟通、稳固学过的多音字) 四、生活识字 老师展示拍摄的照片学生熟识的街道和校内。引导学生认读照片上的 生字，激励学生平常留意身边的汉字。 其次课 一、导入 时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累的时候，今日我们要积累些什么呢?一块来看看吧！ 二、读读记记 1、用自己宠爱的方法读一读。 2、指导朗读

23、。 3、觉察积累方法。你们在哪见过这些短语? 4、老师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。 三、扩展练习。 你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?()夏夜()球赛()松果()翅膀()问题()天气()眼睛()荷叶 四、我会读 课件出示：出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图 你望见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花) 1、借助拼音初读儿歌。 2、指导感情朗读儿歌。 第三课时 口语交际：猜谜玩耍 一、创设情境，激发爱好 1、课件出示：图片。 老师解说：哇!今日天气真好。小兔高兴奋兴去漫步，走着走着，突然望见小松鼠急急忙忙向他走来 2、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干

24、些什么呢? 3、再看图，各小组从中选出最宠爱的故事情节，在组内合作续编。 4、各小组派代表在全班沟通，师生评议。 5、动笔把编的故事写下来。 二、总结课题，拓展延长 1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小挚友都是续编故事的小能手。老师信任，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今日，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗? 2、课后，把小挚友的画张贴在教室各处，便于小挚友课间沟通。课后小测： 1、照样子填一填。 例：擦-擦黑板 挤-抄-摸-搬- 2、我会填。 一蚂蚁 一房子

25、 一网 一诗 一树叶 一虫 一翅膀 一尺子 3、照样子，写句子。 小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ 呢？ 多美的夏夜呀！ 呀！ 夏夜，公园里静静静的。池塘里荷叶。教学反思： 其次篇：一年级下册数学第四单元教案汇总 学 科 数学 年 级 一年级 总 序 主备人 曹鹰 审核人 刘亚萍、黄凤晖 课 型 新授 课 题 数数 数的组成 单 元 第四单元1 上课日期 教 材 分 析 教学目标 1.学问与技能：相识计数单位“一和“十，能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2.过程与方法：驾驭100以内的数是由几个“十和几个“一组成的。 3.情感看法价值观：培育学生视察操作实力及同学

26、间的沟通与合作的实力。 教学重难点 重点：能娴熟地数出100以内的数，了解100以内数的组成难点：相识计数单位“百，对计数单位的理解 教学方法 讲授法、探讨法、小组合作学习法、操作法 教学准备 课件、学具、实物 导学共乐 1回答下列问题： 1个十和2个一组成() 20是()个十组成的5个一和1个十组成() ()个十和()个一组成17 2出示第33页图。 这些羊或许有几只?今日我们就来学习数数、数的组成。 自学共思 1.先估一估，图上一共有多少只羊？ 2.用自己的方法数数，图上有多少只羊？ 合学共研 1课件示例1。 1数数-一个一个或一根一根地数，从一数到三十；从一数到五十二；从一数到一百。 2

27、相识计数单位“百，十根十根的数，数十次就是一百。 3计数单位“一个“十“百之间的关系。 2课件示例2。 1明确几十的组成。摆小棒 2明确几十几的组成。摆小棒 展学共享 1课本第35页 “做一做。 2再投影出示第33页图。 3.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 延学共促 1、估一估两种夹子各有多少个？P38练习八第一题。 1视察两种夹子，哪种颜色的夹子比较好数？为什么？ 2数黄夹子有什么好方法？ 3学生独立完成后同桌之间沟通 2、独立完成P38练习八其次题。 先圈出10颗，再估计并记录结果 检学共长 1.基础训练 (1)我能数出下面各数后面连续五个数。 二十七 五十六 七十三 八

28、十八 (2)在下面各数后面数出4个数来。 三十七 _ _ _ _ 五十九 _ _ _ _ 九十三 _ _ _ _ 2.实力提升 3个十和5个一组成32个一是 6个十是8个一和1个十组成 3.思维拓展：写一写。51、53、()、5938、34、32、 90、()、93、94、80、79、 板书设计 课后反思 学 科 数学 年 级 一年级 总 序 主备人 曹鹰 审核人 刘亚萍、黄凤晖 课 型 新授 课 题 读数、写数 单 元 第四单元2 上课日期 教 材 分 析 教学目标 1.学问与技能：让学生学会100以内数的读法和写法。 2.过程与方法：进一步理解数位、计数单位等概念。 3.情感看法价值观：培

29、育学生觉察问题、解决问题的实力。 教学重难点 重点：理解数位、计数单位等概念。 难点：区分“数位与“位数，“数位与“位置。 教学方法 教法：讲授法、小组合作探究法，练习法 教学准备 课件、学具、实物 导学共乐 1.课件出示习题。 2.情境导入。 师：猜一猜，老师手中是什么？(1颗珠子) 师：老师会用这颗珠子表示10，你们信吗？(出示计数器，把珠子放在十位上)怎么样，如今它表示多少？(10) 师：一颗珠子假如在计数器的十位上，就表示10，计数器是我们学习数学的好挚友。看下面的计数器，你觉得怎么样？课件出示 同桌间互相合作完成。课件出示标明个位和十位的计数器 3.揭示课题。 师：这节课我们来学习1

30、00以内数的读、写。(板书课题：读数和写数) 自学共思 课件出示教科书P36例3。每种颜色的纽扣各有多少粒？ 师：同学们，课件上有一些五光十色的纽扣，你们能很快数出每种颜色的纽扣各有多少粒吗？ 师：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写呢？ 合学共研 两位数的写法与读法。 (1)教学“40的写法与读法。 摆一摆。 师：黄纽扣有四十粒，先用小棒摆一摆。 4捆小棒，1捆10根。 拨一拨。 师：那你会用计数器来表示出4捆小棒的数量吗？同桌两人合作，在计数器上表示出来。 请一位同学在黑板上展示这种方法。 师：十位上的这4颗珠子，表示什么呢？个位上怎么1颗珠子也没有？ 师：这个数

31、怎么写呢？ 指名学生在黑板上板书。 师：你为什么要这么写呢？个位上的0不写行吗？为什么？ 师：这个数该怎么读呢？ 板书：读作：四十 展学共享 1学问迁移。 出示27根小棒。 师：请你在计数器上拨出这个数，说说你是怎么拨的，然后写出“27并读出来。 出示33根小棒。 师：像刚刚一样，拨、说、写、读这个数。 学生演示拨法。 师：两个“3的意思一样吗？同桌互相议一议。 师小结：同样都是数字“3，放在不同的数位上表示的意思就不一样，十位上的“3表示3个十，个位上的“3表示3个一。 2.建立数感。 师：三种颜色的纽扣一共有多少粒？(一共有100粒) (1)在计数器上拨珠。先一颗一颗地拨，在个位上拨9颗。

32、 师：再拨一颗是几颗？ 师：10个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？ (2)在十位上，一颗一颗地拨，拨出9颗珠子。 师：这9颗珠子表示多少？再拨一颗表示几个十？ 师：10个十是多少？怎样用计数器上的珠子表示？ (3)在计数器上表示出100。 学生在计数器上填“百位，再拨出100。 (4)引导学生探究100的读法和写法。 师：比照计数器试写100，并读一读。 延学共促 1.完成教科书P37“做一做第2题。 学生干脆在教科书上完成，然后同桌间沟通。 2.完成教科书P39“练习八第5题。 学生独立完成后集体订正。 3.课件出示习题。 检学共长 1、基础训练读读写写 1三十八 二十二 四十三 三十六

33、 九十九 _ _ _ _ _ 219 34 88 58 100 _ _ _ _ _ 35个一8个十 4个十1个一 5个十 13个一 _ _ _ _ 2、实力提升按要求写数，各写5个 个位是6的两位数 十位是3的两位数 3、思维拓展猜猜我是谁 我是87和89的邻居我和55一样大 我由3个十和6个一组成我是70个一 我是22前面的数我由3个一和9个十组成 我是29后面的数我是6个十 板书设计 课后反思 学 科 数学 年 级 一年级 总 序 主备人 曹鹰 审核人 刘亚萍、黄凤晖 课 型 练习 课 题 练习八 单 元 第四单元3 上课日期 教 材 分 析 教学目标 1.学问与技能：使学生驾驭100以内

34、数的读法和写法。 2.过程与方法：引导学生在数数的过程中，理解数位、计数单位等概念。 3.情感看法价值观：培育学生的视察实力、概括实力。 教学重难点 重点：理解数位、计数单位等概念 难点：驾驭100以内数的读法和写法 教学方法 教法：引导法、练习法、讲授法 教学准备 课件、学具、实物 导学共乐 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2看题口答。 (1)()个一是一十，十里面有()个一。 (2)()个十是一百，一百里面有()个十。 (3)6个十和2十一组成()。 (4)2个十和5个一组成()。 (5)75里面有

35、()个十和()个一。 自学共思 1.完成教科书P39“练习八第4题。 学生独立完成后同桌之间沟通。 2.完成教科书P39“练习八第6题。 (1)独立写出这些数。 (2)说一说每个数的组成。 3.完成教科书P39“练习八第8题。 (1)独立完成后同桌之间沟通。 (2)师：你在生活中还见过哪些数？ 合学共研 1.完成教科书P39“练习八第7题。 师：题目要求我们按怎样的要求写数？ 学生独立完成后小组内沟通方法。 (1)学生独立数一数。 (2)同桌间沟通数的方法。 2.完成教科书P40“练习八第9题。 (1)学生独立数一数。 (2)同桌间沟通数的方法。 展学共享 1.完成教科书P40“练习八第10题。 (1)独立数一数、填一填。 (2)完成后小组内沟通。 师：你是怎样数的