2023年中小学教师培训研修日志.docx

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1、2023年中小学教师培训研修日志 第一篇：中小学老师培训研修日志 培训研修日志 特殊荣幸，我参加了本次老师培训，感谢教化系统为我们搭建了一个很好的 学习提高的平台，在本次学习中，学到了丰富的学问内涵和深刻的的理论，使我的拨云见日，燃起了接着学习的激情，确实感到受益非浅。 在此次培训中，在学科专家和指导老师带着下，主动绽开学科教学案例分析 和问题研讨，实现了老师与课程专家的面对面沟通，既利于课程专家的专业引领，更利于调动宽阔老师参与培训的主动性和主动性，发挥其培训主体的作用，将理 论指导与教学实践结合起来，通过专家与老师的互动沟通，解决了我们教学中的实际问题，增加了培训的针对性和实效性。 在培训

2、中，讲座、课例、网络沟通、等新颖、丰富的形式，为我们打开了一 扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增加了培训的实效性。 课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的老师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教化教学中的重要环节又有了新的感悟和提高 ,感觉这次 培训比以往的培训都好，我们从教化教学的各个环节上都得到了不同程度的提 高。 在培训中，拓宽了我的视野。是我们知道需要我们了解学生成长需求，创建 各种有利于学生成长的条件。 培训是我更进一步地明白了走进新课程的老师也不 再是充当传授学问的单一角色，而更多扮演多元角色。 为不断提升自己的教化思 想，完善自己的学问结构和实力结

3、构，以适应新课程理念下的教化教学活动， 其次篇：中小学老师接着教化研修日志 中小学老师接着教化研修日志 范文一： 人是教化的中心，也是教化的目的;人是教化的动身点，也是教化的归宿;人是教化的根本，也是受教化者。新一轮课程改革的最终目的是在以人为本的思想指导下，增进让人们生活的华蜜感。而要给学生将来打好基础，就必定使学生在校期间能华蜜的生活、快乐的学习。心理学家探讨觉察，协调的人际关系是使人获得华蜜的源泉之一。在校内里，学生的人际关系主要是学生与学生之间，老师与学生之间的关系。师生之间的关系如何，关键在老师。民主进步的师生关系的建立，需要一种宽容的精神，需要一种理解的意识，更需要师生在观念上互相

4、认同。只有这样才有可能使互相关系到达和谐的境界 我从教十几年，常常忆起刚走上工作岗位时的那件事。那时，我在一所农村中学担当时一的班主任。一天，女生刘燕哭哭啼啼闯进我的办公室，“老师，祁东又欺压我了我不由的生气了。刘燕和祁东原来是亲戚又是前后桌，可是这个小男孩功课差不说，还太淘气，总爱戏弄他座位前的刘燕，要么在刘燕背上粘小纸条，要么在衣服上画小动物，为这些琐碎的小事，刘燕几乎每天找我诉苦，我隔三差五的给他做一回思想工作，可是收效甚微。这次我再也压不住火了，支配好刘燕，把祁东叫到办公室，小男孩一脸的不服气，“为什么又惹事?我压着火问，他满不在乎的说：“她是我表妹，你管不着。看着他一副无所谓的样子，

5、我再也限制不住了，“我是老师就有权管你。说着，我照着他的肩头捶了一下。意想不到的事发生了，他尽量躲我，身子向后一仰，脚不由自主的抬了起来，却恰恰踢到了我的腿上。这一下，办公室其他老师纷纷说：“太不像话了，竟敢踢老师。“找他家长来好好谈谈。“报到学校里给他一个处分。祁东的脸也吓白了。面对尴尬的场面，我心知他不是有意这样做的，也懊悔刚刚没有能够限制自己的心情，清静一下，我没有说什么，让他去上课了。 在随后的一个星期里，我视察他变得安静了，不再惹事了。但见到我时，眼睛里总是充溢怯意，失去了少年人应当有的纯真。我知道为那件事他的心结没有打开，他怕我给他处分。怎么样关心他卸下心上的负担?该怎么样拉近我们

6、师生之间的关系呢?我在找寻着恰当的时机。一个自习课，我按例在班内巡察，经过他身边时，我觉察他衣服上蹭上了很多土，我停下来。这时候，他的脸色异样惊慌，我抬手给他拍去尘土，边说：“这么大孩子了，玩的时候也该留意卫生和平安嘛。就这轻轻的一句话，他的神情马上放松了下来，看着我笑了。我也报以一笑。我知道横在我们师生之间的隔膜没有了。我又找回了那个淘气的孩子。 这件事尽管过去十几年了，但在我的记忆里从不曾抹去。我常想：越是觉得学生不行爱的时候，恰恰是学生越需要我们去爱的时候。老师对学生的爱，就是“师爱。在确定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。但酷爱学生并不是一件简洁的事，让学生体会到老师的爱更困难。林崇德

7、教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣!因为老师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。假如说爱是一种内存的情感，那敬重则是外在的行为，敬重学生是师爱的底线。多一份对学生的理解和敬重，就简洁搭建一座师生间友爱信任的桥梁。遇到学生的顶撞，要实行宽容的看法，更要限制好自己的心情。正如前苏联赞可夫说的：“老师也是人，但同时他又是老师。而老师这个行业又要求一个人的东西很多，其中一

8、条就是自控。留神情激烈时不宜处理问题，否则简洁把师生间的冲突激化。对学生应当谆谆教育，因势利导，且不行斤斤计较。因为，对学生的责任感是每个老师所必备的，酷爱学生又是老师献身教化事业，搞好教化工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在赐予的同时会多一份收获;对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对老师的这个称号。 范文二： 课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。历史课程标准明确指出：“历史课程应使学生获得基本的历史学问和实力，培育良好的品德和健全的人格。因此，我们历史教学就应当努力去实现“学问与实力、“过程与方法、“情感看法与价值观的三维教学目标。这就要求老师用先进的教化理念来武装自

9、己，转变传统的教学方式。学生也相应地在老师的引导下变更自身的学习方式，促进自身实践实力和创新精神的培育。 教学有法，教无定法。我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下三点。在此，求教于宽阔教化同仁，盼望能够起到抛砖引玉的作用。 其一，设置问题情境，培育学生的问题意识。 觉察问题、解决问题的过程，就是一个探讨、探究的过程，也是学生提高历史相识的过程。这些探讨性学习问题从哪里生成呢?第一，教材。如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等;其次，课外的历史材料。如音像、实物、口述史、文字资料等;第三，社会生活。如日常生活、社会热点、时事政治等。提出问题之后，先让学生独立思索，分组探讨，然后

10、再引导学生主动思索、踊跃发言。问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的相识，而且能够培育学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合、“论从史出的史学方法，同时培育学生科学严谨的治学精神。 其二，留意历史教化的思想性和教学过程的规律性。 一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的推断力。司马光修纂资治通鉴的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失。由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。因此，历史教化应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。我们历史教化的

11、目的是为了启迪民智，提高人们的思想相识，让下一代成为能够独立思索、有批判精神的人。为更好的实现以上目标，历史教学过程要留意教学环节的规律性，即从一个学问点到另一个学问点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事务内在的规律关系，驾驭历史进展的脉络。在此前提下，我们再尽可能地让学生知道历史的多样性及其无限进展的可能性。 其三，留意历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。 所谓“亲其师，信其道，老师首先要做学生的良师益友，构建一个良好的师生关系。这是活跃课堂气氛的前提条件。其次，运用多媒表达代教化技术向学生展示历史原始录像、经典的历史图片、电影剪辑或其他文字资料，形成视听冲

12、击，让学生多感官参与学习，走近历史情境，进行情感体验。随着多媒体技术、通讯网络技术的进展，信息技术将在教化中广泛地得到运用。这即所谓的计算机帮助教学(computer assisted instruction,简称CAI)。再次，根据每一课的实际需要，在课堂教学中灵敏运用多样的教学方法，如讲解并描述法、讲解法、谈话法、直观教具演示法、纲要图示法、讲读法和觉察教学法等。 实践证明：要上好每一节课，老师应当在自己全部历史教学活动中接受多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。为了更好地推动新一轮的课程改革，老师应当认真研读新课标，学习课改精神，转变老师的教

13、学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改良之，完善之。在此，我们真心地祝愿历史教学能真正发挥她应有的价值，历史教化亦将青春永驻。 第三篇：中小学老师接着教化研修日志 中小学老师接着教化研修日志 通过在接着教化的学习，本人的相识得到了很大的提高，接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。我已工作11年，从踏上工作岗位到如今的11年历程，深刻懂得学习的重要性。新老师更应多学习，多培训，多沟通，做到胜利的转换角色，做一名学生爱，家长拥护和社会赞同的好老师。经过以前的自发学习和如今的接着教

14、化一段时间的培训，我对教化教学观念有了新的相识,教学技能有了提高。 1、提高了师德水准.。在这次师德教化培训中，我更加深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境的真谛。通过培训意识到天外有天，人外有人，我们同行中有好多我学习的模范，自己也还有很大的进展空间。 2、提高了专业学问水平.。深化了学科基础学问，加强了对中学学科基本学问和基本理论理解，驾驭了学科的一些进展动态，了解到学科理论与技术的新进展，提高了自身更新教学内容和改良教学方法的实力，以及教化教学基本功和学科教学或教化实践实力。 3、教化观念得到更新。通过网上理论学习和看专家视频讲座，使我们逐步更新了教化教学观念，了解了先进的教化科学基本

15、理论，现代教化教学观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方法，把素养教化贯穿到学科教学过程之中。 4、提高了现代教化技术的运用水平.。在此次培训中，不仅使我更新了教化观念，还驾驭了一些现代教化技术。在现代教化技术、计算机应用的学习中，自己已具有了运用计算机进行帮助教学、开展教化教学活动的实力、会制作适用学科的简洁教学课件。 5、增加了责任感。真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任的重大。通过培训，我从一些优秀的骨干老师身上不仅学到了教学、教研的本领，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的踪迹，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的提升、生命的

16、升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念成为我重新跋涉的新起点。 6、合作学习、共同成长。在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。老师之间互相学习、取长补短。 总之，在自己不断学习的过程中，我们应当把理论和实践紧密结合，开发学生潜力，真正把应试教化转化到素养教化轨道。全面提中学华民族的素养，培育学生觉察问题、分析、探讨和解决问题的实力。接下去要做的就是要运用多种形式升华自己的相识，形成一个自己教化思想的过程，写出成形的阅历总结，并最终形成自己的教学理念。 第四篇：中小学老师信息技术研修日志 研修日志 通过最近的网上研修学习，我倾听到了教化专家的精彩讲座，领会了他

17、们先进的教化理论；在教学中遇到的很多问题，都和本班的老师们一起探讨，豁然开朗的感觉很好。通过这次培训，我的收获与反思主要有以下几个方面： 首先，作为一个语文老师，我要教好语文。此次培训中，我最宠爱的一堂课是李达武老师的国学经典与语文教学，虽然她面对的是老师，但是她的教学风格却是罕见，一路的欢声与笑语，见到李老师的笑容，学习的倦容也会褪去，我想，要是我的学生能够听到这么好的课，他们也就不会课上讲小话，打闹游戏，开小差了，确实挺失败的，自己都觉得枯燥乏味，怎么能央求他们认真听，他们即使坐着听了，那么乏味的东西怎么能够记住呢？想一想，更多的时候，我们都在埋怨学生不专心，太笨，然而该反思的是自己，没有

18、教不好的学生，只有教不好的老师，所以说更多的责任是自己，需要更好的指导学生，能让他们自主学习。 其次，适当运用多媒体教学。对于现代化的教化，对于我们年轻人都想省时省力，因此必不行少的便是多媒体的运用，用到最多的便是PPT，可是又有几个会自己制作呢，往往更多的时候都是百度下载，其实不止是PPT，很多很多的东西都是百度，现代化的我们都缺乏一个思索的大脑，我们都在用着我们的双手敲击，再去打印，懒得连抄都不想了。作为乡村老师，老师是受害者，学生又何尝不是受害者呢？ 作家雨果说，“多建一所学校，就少建一座监狱。 无独有偶，马克吐温也说，“你每关闭一所学校，你就必需开设一座监狱。两人的指向明确无误，让适龄

19、孩子读书，接受完好的教化，他们才能学有所成，至少有可能成为一个人格健全的公民，而不至于走入歧途。 最终，适当给自己充电“。纵观很多优秀老师，他们本身不是优秀的，好比是一个童的胜利，是靠后天的努力而来，我们不能对学生求全责备，中学生整处于叛逆期，对于他们的学习更多是努力钻研，悉心指导。自己也要适时的治疗懒病，不能什么都靠百度，复制粘贴，教学的东西还是得探讨琢磨，摸索出更好、更快的方法，既快捷又有效，尽量做到花费越少收获越多。 以上就是我培训以来的收获与反思，老师的职责任重道远，我盼望能肩负重任，认真负责到最终。 第五篇：老师培训研修日志 中学地理课是培育学生科学世界观和人生观的主课堂。如何上好这

20、门课，是地理老师应经常思索的问题。要增加地理课的教学效果，老师必需从课程本身特点入手，不断丰富自己的专业素养，应从以下几个方面入手： 1、地理学科的专业学问 同时要把握住地理学科的历史与现状，从地理科学、环境科学等角度了解时代的要求与将来的进展趋势。应当具有正确的“人地协调进展意识。中学地理教材内容是以当代人类所面临的环境、资源、人口问题为主线。它以辩证唯物主义的“人地关系协调理论观点向学生进行科学的全球观、资源观、环境观和人口观教化。中国21世纪议程中所强调的协调人口、资源、环境关系，求得经济的可持续进展也正是中学地理教化的主题和中心目标。地理教学中老师不仅自己要懂得，更应让学生懂得协调人地

21、关系的重要性和紧迫性。 2、教化科学学问 3、思想教化工作与教化艺术 4、其他学问 例如，组成地理环境的各个要素之间，塑造地表形态与外力，板块的张裂与碰撞，水利建设与洪涝灾难，砍伐森林与植树造林，资源的开发与限制，人口的增长与限制，人类活动与地理环境等等，都表达了对立统一关系。再如，流星的坠落、四季的更替、潮汐的形成、地震的产生、日食月食、雷鸣闪电、山崩海啸、空中楼阁、血雨腥风、慧木相撞、宇宙黑洞等自然现象，都是物质运动的表现形式。 二自觉培育教学实力和专业技能是工作进步的保证 1、理解教材、分析教材、处理教材的实力 3、视察、探讨和组织教学的实力 5、试验、演示或制作教具、模型、图表的技能

22、7、进行环境实力、国情教化及科学地理教化的实力 9、命题、检查提问及了解学生状况的实力 11、运用所学地理评价环境，解决实际问题的实力 现代社会是一个开放的社会、信息的社会、充溢竞争的社会。任何国家的进展，都离不开国际大环境。同时，诸如进展中国家的经济进展、南极大陆和海洋资源的开发、人类面临的人口、资源和环境问题、世界和平的实现等，都已成为世界性话题，仅靠某个国家无法解决，需要进行全球合作。中国实现现代化，也要参与世界竞争，要借鉴国际上胜利的阅历，引进国外先进的科技和科学管理，等等。 四.具有娴熟运用现代化教学手段的实力。 教学多媒体的出现使教学手段发生了根本性的变革。它具有不行替代的优势：一是变更了学生在教学过程中相识事物的过程。使课堂从单一的“讲解接收式向“探究探讨式进展。 五学习实力和教化科研实力 这意味着将来的教学，需要具有科研素养的学者型老师，而不是传统阅历型教书匠，这是现代教化进展的必定趋势，也是素养教化对地理老师的要求。因此，提高地理老师的教学科研实力，是提高老师素养的一条必要的途径，是实施地理教学中素养教化的重要一老师素养水平的凹凸干脆确定着教学水平的凹凸及学生素养水平的凹凸，而老师素养水平的凹凸又取决于老师的学习实力和教化科研实力。 教化科研实力指以教学探讨为中心，老师在教学中既教学，又探讨，动心动脑，并努力选好自己的探讨课题，并创建出自己的科研成果。