2023年一年级上册语文教案-8 雨点儿人教（部编版）.docx

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1、2023年一年级上册语文教案-8 雨点儿人教（部编版） 雨点儿 1相识12个会认字，会写“问、有、半、从、你5个生字，相识偏旁“彡、穴、刂。 2正确、流畅地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 3理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲热的关系。 4感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。 识字、写字和练习朗读是教学的重点。 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。 多媒体课件。 2课时 第一课时 1相识12个会认字，在识字过程中积累识字方法。 2有爱好地写“问、有、半、从、你5个生字，进一步写英雄字的基本笔画。 3正确、流畅地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 一、谜语导

2、入新课。 1猜谜语： 千条线，万条线，落在水里都不见。 (课件) 学生猜谜语，天上为什么会下雨？你见过什么雨？(课件) 2读课题。让我们一起来亲切地喊它吧！生自由和雨点儿打招呼，师订正儿化音。 二、初读课文，相识生字。 1范读课文。 2学生自由读课文，要求：把不相识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。 3检查识字。(课件) 数彩半空问到 方没更绿出长 三、随文识字，初识雨点儿。 1指名分自然段朗读课文。(出示自然段，随机进行生字词语教学) 2学习第一自然段中的词语。 出示词语“数不清，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。 认读“云彩“飘落，说一说生活中你见到过什么

3、东西从空中飘落。 听听雨声，雨娃娃们在说话呢，它们在说些什么呢？你能听得懂吗？(课件) 3学习其次自然段中的问句。 读“半空。 出示“问，文中是谁问谁？问什么？指导读好问句。(课件) 4学习第三自然段中的词语。 小雨点儿是怎么回答的？ 板书“回答，指导学生读正确。 板书“地方，“方字读轻声，指导读好句子。 5选择自己宠爱的自然段，读给同桌听，互相关心，把课文读正确。 你宠爱课文中的谁？为什么？ 四、稳固生字，识记字形。(结合课件进行) 生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。 五、指导书写。 1视察“问、有、半、从、你在田字格中的位置。(课件) 2老师范写。 3学生书写。

4、4学生练习，老师巡察，订正写字姿态。 5字写好了嘉奖大家一首歌，听唱小雨沙沙沙。 六、拓展延长。 你还知道哪些写雨的儿歌？(出示课件) 小 雨 点 儿 小雨点儿，丁丁丁，唱着歌，真好听。 小雨点，爱洁净，公路洗得亮晶晶。 小雨点沙沙沙 小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。 小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。 小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。 8雨点儿 问有半从你 其次课时 1理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲热的关系。 2感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。 一、复习导入。 1(出示课件，屏幕上出现一幅下雨图，伴随着略微的下雨声) 师：小挚友

5、，昨天我们结识了一位新挚友，它叫雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。 2想和雨点儿一起去旅行，先要和刚相识的生字挚友打招呼，要不，它们会拦住你们的。(课件) 二、细读课文，感悟雨点儿。 (一)学习第一自然段。(课件) 1自由读。(可以配上自己认为合适的动作) 2指名读，说说自己读懂了什么。 (二)学习其次、三、四自然段。 1数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了。 2出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。(课件) 3(对话部分变颜色)你们宠爱当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们宠爱当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。 4指名读，师随机问：你为什么宠

6、爱小雨点儿？你为什么宠爱大雨点儿？ 5指导朗读。(同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读，在读中感悟雨点儿的热忱、快乐)(课件) 6课文学到这儿，你觉察了什么？(小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方)(课件) 7你还有什么疑问吗？ 过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？ (三)学习第五自然段。 1学习第一句。 小雨点儿要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？ 你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。(课件) 让我们一起来美美地读读这个句子吧！ 2学习其次句。 大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？ 不久，没有花没

7、有草的地方发生了很大的转变。(课件)你看到了什么？ 指导读最终一句。 3雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？出示句子“雨点儿从云彩里落下来，结合欣赏到的图片，绽开想象，仿照句子说雨后大自然生气勃勃的景象。 4探讨沟通：那些花儿、草儿确定很感谢雨点儿们，它们会怎么说呢？ (课件) 三、朗读指导。 1分角色朗读课文。 老师指导：分角色朗读，指的是在一篇课文内，让不同的学生读不同的角色，要读出各个角色的特点。如本文中的大雨点儿要用稍慢的语速读出它的亲善，小雨点儿要用欢快的语调读出它的活泼、快乐。 2朗读时留意停顿。(课件) 不久，有花有草的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花没有草的地方，开出了/红的花

8、，长出了/绿的草。 3在老师的指导下，学生有感情或分角色朗读。 四、课后延长。(课件) 1假如你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么转变？ 2把刚刚说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小挚友还可以为你写的句子配上奇异的插图。 8雨点儿 有花有草更红更绿 没花没草开出长出 示例：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课接受特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 为什么植物需要水分 水是组成生命体的重要物质，人体中水分含量达60%以上。植物也不例外，土壤中的有机物等养分物质只有溶解在水里，通过植物根系的汲取作用输入全身，另外水分的输入也促进了植物体的蒸腾作用。