2023年《这片土地是神圣的》教案设计.docx

《2023年《这片土地是神圣的》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《这片土地是神圣的》教案设计.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年这片土地是神圣的教案设计 第一篇：这片土地是神圣的教案设计 这片土地是神圣的教案设计 第一课时 一、设疑，引入新课 1.同学们，老师这里有个填空题需要大家完成，请看的土地 请同学们在土地前面加一个修饰语，把你能想到的词语填上去。 2.有人说贫瘠的，有人说富有的，还有人说神圣的，大家说的都没有错，这道题很灵敏，答案有很多，那么今日我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的板书并齐读课题 3.这片土地是神圣的，同学们，老师想问“神圣是什么意思？原指极其崇高而庄重，不行亵渎。“神圣是圣洁，神圣不行侵扰的意思，那这个词语带给你什么样的感觉？崇高、奇妙、宏大的感觉 是的，神圣在这里有一种奇妙而宏

2、大的感觉，那么如今请同学们带着这样的感觉再一起来读一读课题。 4.同学们，请问，“这片土地是谁的？为什么用“神圣来形容呢？让我们起先今日的学习。 二、初读课文，了解主要内容 1.请同学们自由读课文，想一想课文主要讲的是什么？ 2.检查生字词的预习状况。 3.请同学们起来说一说，这篇课文主要讲了一件什么事情？ 4.读完了课文，知道了课文的主要内容，那同学们知道“这片土地是谁的吗？出示印第安人的图片，让同学们初步了解并相识作者 想学懂这篇文章，对写作背景进行了解，将更有助于我们理解课文。所以，我们一起来看看本文的写作背景。 世纪年头，“华盛顿特区的白人领袖想购置美国西北部的印第安人领地。本文是根据

3、当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。出示有关西雅图的资料及历史背景资料 5.围绕“神圣，理清文章脉络分段 自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。 自然段：表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求，假如把土地转让了，盼望白人能牢记这片土地是神圣的。 自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 6.请同学们看到第一自然段，课件出示：对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。 7.我们这个民族是哪个民族？同学们一起告知我。是的，是印第安人。8

4、.那这片土地是神圣的，请同学们想一想，这句话仅仅是印第安酋长西雅图一人说的吗？ 9.是啊，是全部的印第安人，那么，从这短短的一句话中你能感受到印第安人对待土地是一种怎样的情怀？ 10.是的，印第安人酷爱这世世代代生养他们的土地。同学们，请再用心默读课文，用你们的笔画出课文中最能表达印第安人酷爱土地的句子。课件出示： “我们酷爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温和的怀抱一样。指导学生有感情的朗读，请说出你找出这句话的理由。 11.请同学们看到这句话，眷恋是什么意思？深深的留恋、恋恋不舍的情感。 12.同学们，想一想，婴儿眷恋母亲温和的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人酷爱土地也正是源自这种作为人

5、的本能。同学们，我们每一个人都拥有这种本能，这种酷爱大地的本能。可是，更多的时候我们却忽视了这种本能。 13.但是，请同学们看到第三自然段，在印第安人的心目中，大地上的青草绿叶花朵就是他们的？姐妹 麋鹿骏马雄鹰就是他们的？兄弟 兄弟和姐妹之间是一种什么样的感情？亲情 是的，亲情让印第安人和大地上的山峦河流淌物植物共同属于一个？家园课件出示：“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 同学们，想一想，这句话在这里有什么作用？为什么要说我们和山峦河流，动物植物同属于一个家园？ 这句话再一次说明白人类与大自然紧密相连的关系，同时也告知我们：不应当以旁观者的姿态去面对，而应当用主子的身份去爱

6、惜自己的家园。 14.家园，同学们，听到家园，你有什么感觉？ 15.是啊，这是一个多么温馨，华蜜，和谐的大家园啊，可是此时此刻，白人领袖却要收购这片土地，同学们，假如你就是印第安人中的一员，在这最终的时刻，你最想看看这片神圣土地上的什么？ 16.请同学们用心去读课文的其次段，看看我们的印第安人最想看看这片土地上的什么？生默读课文其次段。 17.谁起来说一说，印第安人想在这片土地上看到什么?每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云。 18.请同学们闭上眼睛，老师读其次自然段，你们用心细致地想一想，你会看到怎样的

7、沙滩，怎样的耕地，怎样的山脉和河流，怎样的蓝天白云？ 19.可是，同学们，这高耸的山脉，这澄澈的河流即将远你而去了！还有那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫，以及这片神圣土地上的一切即将不再属于我们印第安民族了。孩子们，此时此刻，作为印第安民族中的一员，你的心情怎样？难受难过、想哭的感觉，多么的恋恋不舍！ 20.是啊，我们难过，我们想哭，我们恋恋不舍，这都是我们对这片土地深深的眷恋啊！来，孩子们，带着深深的眷恋读-其次段 21.带着难以割舍的血脉亲情读-其次段 22.所以，我们在开头说了一句什么话？课件出示：“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 这句话充分地说明白人类与大地不行分割的关系

8、，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 四、小结 这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。 其次课时 一、回顾课文，感知“神圣 1.上节课我们已经学习了课文的前三个自然段，如今请同学们回忆一下，上节课我们介绍了这片土地的哪些地方？哪些是我们的兄弟，哪些是我们的姐妹？很不错，如今请同学们有感情地朗读课文一至三自然段。 2.大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿过时空隧道，回到世纪年头，共同来欣赏这片土地的神圣与壮丽吧！出示课件：介绍西雅图这个城市 资料：西雅图被称为常青城，是一个不行思议的城市。它海拔最

9、低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色调丰富的街市。而在环围着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻拂过的风，都带着青绿的颜色。 3.这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不行侵扰，可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，假如你就是印第安人，此时此刻，你想对购置这片土地的白

10、人嘱托些什么？ 二、研读课文，理解神圣 1.千言万语汇成一句话：要爱惜好、要酷爱这片土地，那么具体应当怎么做呢？此时此刻，作为印第安人酋长的西雅图他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请同学们用心默读课文四至八段，画出最能表达西雅图心声的句子。 2.好，谁来说说？出示课件：“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们确定要记住：这片土地是神圣的。 3.你为什么认为这句话最能表达西雅图的心声？其他同学是怎么认为的呢？是啊，可是同学们，平常你们轻言放弃吗？那在什么样的状况下会放弃呢？嗯，不得不放弃，你的心情会怎样？说得好，这是深深的无奈啊孩子们，请带着深深的无奈读老师没有听出你们深深地无奈，再读

11、4.同学们，“你们确定要记住，这是西雅图对白人的？叮嘱是啊，是沁入人心的叮嘱，请带着这份叮嘱读 5.西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗？不是他盼望白人怎么做？他盼望白人善待河水，善待空气，善待动物。 6.同学们，西雅图不仅要求白人善待河水，善待空气，善待动物。而且还用饱含深情的语言来说明白为什么要这样做，如今你们就是西雅图，我就是白人，发挥你们的力气，每人选择一部分进行朗读，把你的体会融入到朗读中，用你的朗读来劝服我，打动我，好吗？起先练习吧！ 善待河水： 请同学起来读，你要善待河水，为什么？还有呢？ 是的，河水对我们很重要。请同学们看到第四自然段，课件出示：溪流河川中闪闪发光的不

12、仅仅是水.这个是什么句？作者把溪流比作我们祖先的血液有什么用意？ 出示课件：河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当.作者为什么要把河水比作“兄弟？ 让我们集体朗读这一部分。从你们的朗读中我记住了，要善待河水。 善待空气： 选择善待空气的同学，谁起来读一读这一部分？你又是为什么要这样读的呢？ 我知道了，空气给我们生命，也会带给我们美的感受，你知道哪一句更能表现出空气的重要性吗？ 课件出示：“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。 请同学们思索：作者是通过怎样的方式写出空气的重要性的？ 联系生活感受空气对人类的重要性引导学生相识到作者是通过用一个

13、生命的起先到终止都离不开空气的事实，说明没有了空气，或者空气受到污染，将干脆影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。这句话让我们都能感受到空气的神圣，以及空气在人的生存过程中的重要性 善待动物： 第三个嘱托，我们一起读好吗？ 出示：驾临到动物身上的命运，终究会驾临到人类身上。 这句话，我不明白，你们给我说明一下吧？ 动物都死了，我们吃什么？ 从食物链的角度讲，缺少了一链，整个食物链就无法接着。 人类也是动物，假如动物因环境的恶劣死亡，人类也会死亡。 假如说小蜜蜂死了，就无法植物传粉，我们就会因为没有粮食吃而饿死。 你们对我还有什么嘱托吗？我们仅仅只是善待河水，善待空气和动物吗？ 7.是

14、啊。我们应当善待大地上的一切事物。 8.孩子们，西雅图还盼望我们孩子们知道什么？或者说，他还想告知我们什么？出示课件：大地是我们的母亲为什么要说大地是我们的母亲？任何驾临在大地上的事，终究会驾临在大地的孩子身上。这句话说明白什么？ 9.是的，大地是我们的母亲，我们要像酷爱母亲一样酷爱大地，我们要像呵护母亲一样来呵护大地。可是，我们却没有相识到这一点，我们只知道从土地上一味的索取，把垃圾随便扔向大地，把污水干脆排进河流，致使河水污染，一群群的鱼儿中毒死亡；把废气排向天空，让孩子们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣。 10.同学们，让我们共同说出我们的心声：为了子孙后代，我们要献出全

15、部的力气和情感来爱惜大地，因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。出示课件最终一段请同学们说一说，你对这句话的理解。来，同学们，请饱含深情地齐读课文最终两段，让我听见你们的心声。 10.西雅图要白人献出全部的力气和情感爱惜这片神圣的土地，白人做到了吗？ 11.师点出课件，出示“西雅图城市现状及背景资料。 12.西雅图的演讲感动了白人，他们把这片土地命名为“西雅图，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：为了子孙后代，我们要献出全部的力气和情感来爱惜大地。这篇文章因此被誉为是“有史以来最动人心弦的环保言论。同学们，酷爱爱惜我们脚下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，不同肤色的

16、人群，这已经是我们人类的共识。13.孩子们，此时此刻，你们的心中确定有很多很多的话想对我们脚下的这片神圣的土地诉说。来，孩子们，请将你们心中最真实的话语神圣的说出来。出示课件：“我深切酷爱着的这片土地，我想对您说： 其次篇：这片土地是神圣的教案设计 这片土地是神圣的教案设计 康雪奇 、学写个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光等词语。 、有感情地朗读课文。 、揣摩秀丽的语句，体会课文表达上的特点。 、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱惜环境，疼惜家园。 通过诵读，感悟文章秀丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。 理解

17、含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。 投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 课时。 第一课时 一、设疑，引入新课 、完成填空练习：的土地。 学生口头填空 、揭示课题： 今日我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。齐读课题。 、解题。理解“神圣的意思原指极其崇高而庄重，不行亵渎。 过渡：“这片土地指的是哪片土地？为什么用“神圣来形容呢？让我们起先今日的学习。 二、初读课文，了解主要内容 、自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。2.想一想：西雅图在信中都讲了哪些内容？ 3.可以将全文分为几

18、部分？ 介绍文章背景 世纪年头，“华盛顿特区的白人领袖想购置美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。 介绍西雅图这个城市： 西雅图被称为常青城，是一个不行思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。 、围绕“神圣，理清文章脉络： 指

19、名分段读课文，思索：课文围绕“神圣讲了哪些内容？ 自然段：用大量事实告知人们这块土地是神圣的。、自然段：要求人们善待这块神圣的土地，爱惜好河水，爱惜好空气，爱惜好这块土地上的动物。 自然段：强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力气和情感来爱惜它。 三、研读课文自然段，理解“神圣 、正像同学们刚起先上课时所说的，我们常用广袤、肥沃列举学生填空时用的词语等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣这个词语。那么、自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。 、课文分析 对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。“我们这个民族印第安人，演讲的原文中自称为红人。

20、每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 连续运用了六个“每一，用排比的句式强调了这片土地上的任何东西在“我们心中都是圣洁的。 每一处、每一片、每一座能不能用“全部的代替，这样写的好处是什么？ “全部一词太泛泛，每一处、每一片、每一座更具有强调性更具有针对性。 3“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 沟通自己的理解和体会，用一两个词来形容大地和“我们的关系。 休戚相关 不行分别 休戚与共这句话说明人类与大地什么关系？ 这句话充分地说明白人类与大地不行分割的关

21、系，也预示着这 片神圣的土地对于我们有多么重要。 4“青草绿叶花朵是我们的姐妹，麋鹿骏马雄鹰是我们的兄弟。 作者是怎样看待土地上的动植物的？这样的描写有什么好处？ 作者把这些动植物都当成了自己的兄弟姐妹，字里行间充溢着对这片土地的珍惜和酷爱，表达出对它们无限眷恋的感情。 5“树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。 这句话运用了什么修辞手法？有什么好处? 比方，把树汁比作“我们的血液，把树干比作“我们的血管，写出了作者对大树的珍视，对大自然的一草一木的珍爱。 6“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 这句话再一次说明白人类与大自然紧密相连的关系，同时也告知我们：不应当以旁观者的

22、姿态去面对，而应当用主子的身份去爱惜自己的家园。 四、投入感情，诵读“神圣 1、细致体会每一个句子，深刻感悟这片土地的“神圣，可以把感情写下来，再反复有感情地朗读。 2、我们头顶着同一片蓝天，共同生活在地球上，每一片土地都是那么的神圣。 1、让学生通过收集资料信息，了解课文背景、印第安人的民族习性等，有效地加强对课文的理解。 2、针对“面对这片神圣的土地，我们应当怎么做这个问题，让学生绽开探讨。老师让学生再次研读课文，引导学生通过秀丽的语言，去领会这片土地的宝贵。 3、老师合理支配时间。 第三篇：这片土地是神圣的 这片土地是神圣的教学设计 教学内容：人教版小学语文六年级上册第四单元第15课这片

23、土地是神圣的。 教学目标： 1、学问目标：能有感情地朗读课文，把握本文主要内容，了解土地与人类生存的关系。 2、实力目标：引导学生联系实际深化思索，体会课文表达上的特点。 3、情感目标：激发学生爱惜环境、疼惜土地的情感，懂得必需用全部的力气和情感来爱惜自己的家园。 教学重点：通过朗读，感悟文章秀丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。 教学准备：课件 教学流程： 一、了解课文、感知“神圣 1、奠定学习基调 师：同学们，上节课，我们共同相识了一位印第安酋长西雅图，出示西雅图了解到他在把自己部

24、落的土地转让给白人之前发表了一篇动人心弦的演说。 2、导入新课 师：我们知道在印第安人心里，土地是最神圣的，这节课，就让我们跟随这位宏大的印第安首领西雅图去感受他那颗酷爱土地的心，从文章的字里行间去感受他那份对土地的深深的眷恋。因为这片土地是神圣的。板题 二、跟随作者、感动“神圣 1、激情朗读，想象画面 师：请同学们回忆一下，“这片土地指的是哪里？美国西北部的印第安人领地 师：请大家打开课文读读第一部分，边读边想象，这片神圣的土地带给你怎样的画面？ 师： 谁能把我们带到那片神圣的土地?课件出示：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓

25、密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。 感谢xx同学把我们带到了那个奇异的地方。 2、大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿越时空隧道，来到十九世纪50年头，共同欣赏这片神圣的土地的壮丽吧!播放视频这片神圣的土地美吗？让我们回到课文中再来感受，谁能通过你的朗读把这片土地的美再现给大家? 3、请大家闭上眼睛，用心去倾听。a你看到了怎样的沙滩？金黄松软的沙滩是啊，可是孩子，这金黄松软的沙滩你将再也看不到了。 b来，你看到了怎样的耕地？绿油油的耕地哦，那预示着丰收的耕地，可是孩子，这丰收的粮食你将再也享用不到了。 C、你看到了怎样的山脉，怎样的河流？高耸的山脉，澄澈的河

26、流。 师渲染：可是孩子这高耸的山脉，这澄澈的河流即将远你而去了！还有那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫，以及这片神圣土地上的一切即将不再属于我们印第安民族了。孩子们，此时此刻，作为印第安民族中的一员，你的心情怎样？ 难受、难过、想哭、恋恋不舍 是啊！我们难过、我们想哭、我们恋恋不舍，这都是我们对这片土地深深地眷恋啊！来，女孩子们，带着深深地眷恋读。有感情的齐读其次段。 男同学们，带着难以割舍的血脉亲情读。 师：这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载盼望的土地，这一片印第安人奇妙的家园，要被华盛顿白人买走了，假如你就是印第安人，此时此刻，你想对购置这片土地的白人嘱咐些什么？ 千言

27、万语汇成一句话：要酷爱、要爱惜好这片土地。 三、潜心学习，感悟“神圣 1、自读学习，合作沟通 师：在接下来的演说中，西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，下面请同学们自学文章的其次部分。想一想，西雅图是从哪几个方面告诫那些白人的？怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？ 一、出示自学提示： 1、朗读：我是西雅图，我这样深情演说。 2、勾画：我是西雅图，我盼望白人这样做。 3、思索：我是西雅图，我有几句话含义深刻，谁懂我的心？ 二、小组沟通，老师巡察 三、师生互动，检查自学状况 西雅图是从哪几个方面告诫那些白人的？善待河水、善待空气、善待动物西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情的语言来说明白为

28、什么要这样做，如今你们就是西雅图，我就是白人，你们发挥集体的力气，每人选择一部分进行朗读，先用心体会这段话的意思，可以把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入到朗读中，用你的深情朗读来劝服我，打动我，好吗？ 起先练习吧。 1、善待河水 小结：水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它的澄澈、纯净的本性，离不开印弟安人世世代代的努力。正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；正是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。正因为如此，在即将转让之际，西雅图叮嘱白人确定要记住：这片土地是神圣的，河水是我们的兄弟，也是善待我们的河水。 2、珍爱空气 小结：西雅图不但盼望白人善待河水，还盼望白人能珍爱这里的

29、空气，这样，我们才能够品尝风经过草地后的甜美味道。因此，西雅图再次叮嘱白人确定要记住：这片土地是神圣的。 3、照看好动物 4、引导学生体会：同学们平常也轻言放弃吗？在什么状况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？ 5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万分的不舍呀，指名读；这是不放心的叮嘱呀，指名读。 6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？ 7、老师小结：他们盼望善待地球上的一切！ 8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读。 9、拓展延长 师：仅仅只善待这几样事物就可以了吗？我们还要善待这片土地上的一切 出示：假如我们放

30、弃这片土地，转让给你们，你们确定要记住：引导学生补充课文以外的自然物。 四、实际行动、升华“神圣 1、默读课文，探讨理解含义深刻的语句。 师：西雅图带着对土地的恋恋不舍和深厚的深爱之情对白人的领袖说了这些话，但这还不够，他还有话要对白人的后代们说！快速阅读课文最终一部分，再次用心灵和这些文字对话。 重点指导“驾临在大地上的事终将会驾临在大地孩子的身上。 “大地不属于人类，而人类是属于大地的。 小结：人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、持续。只有疼惜大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的持续。 2、西雅图的呼吁，白人做

31、到了吗？ 师：西雅图的演讲感动了白人，西雅图对土地的酷爱感动了白人，为了纪念他，他们确定把这片土地命名为“西雅图，还在他的墓地上建立了纪念碑。居住在这片土地上的人们读牢记着西雅图的这句话，为了子孙后代，他们要献出全部的力气和情感来爱惜大地。如今，这座城市四季如春，景色宜人。 西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人，他们也时刻告知自己: 这片土地是神圣的.3师：如今，你认为课题中的“这片土地仅仅指的是印第安人被白人收购的那片土地吗？读到这里，我们不得不由衷地对我们人类赖以生存的整个地球以及对广袤的大自然发出我们的呼喊。齐读课题：这片土地是神圣的 但是，还有很多人没有意识到这一点，只知道从土地

32、上一味的索取，随便破坏环境。一起来看看我们身边的人是怎样对待这片神圣的土地的？出示土地被污染、破坏的图片旁白:他们把污水干脆排进河流，致使河水污染，一群群鱼儿中毒死亡；他们把废气排向天空，让孩子们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣；他们把垃圾随便扔向大地，让同学们辛勤汗水付诸东流，让同学们再也找不到那条美丽的小路了 看了这些，同学们有什么话要说吗？ 4、同学们，让我们说出我们的心声：为了子孙后代，我们要献出全部的力气和情感来爱惜好大地，因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的 盼望同学们这么说，也能这么做，把我们段家河的蓝天白云、青山绿水完完全全的交给我们的子孙后代。 五

33、、拓展、升华。 1、过渡语：大地为人类供应了人类所需要的一切，我们真应当酷爱这片热土。 2、不少的作家、诗人，也写出了很多酷爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。我爱这土地。 3、小练笔：同学们，此时此刻，信任你们确定有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的酷爱。 板书设计： 善待河水 酷爱 每一部分都神圣 善待空气 大地 善待动物 爱惜 第四篇：这片土地是神圣的 这片土地是神圣的教学设计 城北小学 沈玉贤 教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对

34、土地的爱。 学问目标： 、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光等词语。、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。实力目标：揣摩秀丽的语句，体会课文表达上的特点。情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱惜环境，疼惜家园。教学重点：通过诵读，感悟文章秀丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。 教学设计： 一、课前沟通，导入新课。 1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图这个城市。 2、老师：西雅

35、图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？ 3、这节课，我们来学习27课这片土地是神圣的。 4、齐读课题。 5、理解“神圣，带着神圣的感觉再齐读课题。 二、检查预习。 1、词语认读。 2、理解课文。读了这篇课文，你有什么感受或体会？酷爱土地 三、精读课文“神圣部分。 一“酷爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温和的怀抱一样。过渡语：印第安人深深地酷爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能表达他们与土地的关系，是哪句话？ 1、从这个句子，你体会到了什么？ 2、引导学生体会“诞生的婴儿与“母亲的怀抱的关系，从而引导印第安人与土地的关系。

36、 3、理解“眷恋的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋之情。 二“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 1、过渡语：正因为他们酷爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：.2、引导学生结合实际体会“家园、“兄弟、“姐妹说明白什么。 三1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读其次自然段。 2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。 3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。 4、指名谈谈自己的理解。

37、 5、练习读出感情。 6、老师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们恒久都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。 7、齐读。 8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？课件出示填空练习。 四、精读“善待部分。 1、请同学们默读课文48自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？ 2、沟通。 3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们确定要记住：这片土地是神圣的。 4、引导学生体会：同学们平常也轻言放弃吗？在什么状况下才

38、放弃？你放弃一件事时，是什么心情？ 5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万分的不舍呀，指名读；这是不放心的叮嘱呀，指名读。 6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？ 7、老师小结：他们盼望善待地球上的一切！ 8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读。 五、结尾部分。 1、过渡语：作者在文章的最终，发出了怎样的呼吁呢？ 一“为了子孙后代，你们要献出全部的力气和情感来爱惜大地。 二“大地不属于人类，而人类是属于大地的。 2、理解其次句话的含义，并好好读读，体会感情。 3、老师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的酷

39、爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图。如今，这座城市四季如春，景色宜人。 六、拓展、升华。 1、小练笔：同学们，此时此刻，信任同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的酷爱。 教学反思 这篇文章被誉为是有史以来在环境爱惜方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，剧烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感。 在教学时，我从题目入手让学生完成“的土地练习。学生们有的答“宽敞的土地、有的答“富有的土地、有的答“神圣的土地从而揭题。继而理解“神圣的意思。提出问题：“这片土地指的是哪片土地？为什么用“神圣来形容？

40、学生在初读课文时对“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们确定要记住，这片土地是神圣的这句话在课文的反复出现难以理解，我适时地在这里补充介绍了文章的背景 其次步引导学生围绕“神圣，理清文章脉络，思索：课文围绕“神圣讲了哪些内容？阅读并想象，沟通自己“看到的画面。第三步，针对“面对这片土地是神圣的，我们应当怎样做这个问题，引发了新一轮的探讨，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过秀丽的语言，去领会这片土地的宝贵，同时渗透：语言秀丽、内涵丰富，情感充分，是本文的最大特点。最终引发思索：我们为什么要这样酷爱、照管这片神圣的土地。重点理解：大地不属于人类，而人类是属于大地的，引发

41、学生的探讨，升华主题。 第五篇：这片土地是神圣1 这片土地是神圣的说课稿 老师：祁云雯 一、说教材 这片土地是神圣的选自人教版小学语文十一册第四单元的一片精读课文。“珍惜资源，爱惜环境是这一单元的主题。这篇课文语言秀丽，内涵丰富，情感充分，字里行间洋溢着作者对这片土地的留恋和眷顾，表达了他们对土地的爱，特殊富有感染力。表达课文主旨的语句“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们确定要记住：这片土地是神圣的。这句话在课文中反复出现了三次，产生了一咏三叹的效果。强化了作者表达的情感，并深化了主题。 我的教学理念为：阅读是学生收集处理信息、相识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老

42、师、文本之间对话的过程。针对本单元教材内容专题和学习目标读课文时能“联系实际，深化思索，结合本篇课文的特点，我预备引导学生在自主、合作、探究的过程中品尝语言文字，并能联系实际充分地揣摩、感悟和表达，从而拓宽视野、进展才智，受到情感的熏陶、有效地提高学生自主阅读的实力。 基于以上理念，我把本课的教学目标定为： 学问目标：揣摩秀丽的语句，体会课文表达上的特点；理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 实力目标：能有感情地朗读课文，能背诵自己感受最深的部分；体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系。 情感目标：懂得爱惜环境的重要性与紧迫性，提升学生的环保责随便识。本课的教学重点为： 引导学生通过诵读，感悟秀丽的语言，体会人与自然不行分别的关系。 教学难点为：理解含义深刻的语句，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。 二、说教法，学法。 本着“以学定教原则，我接受以下这些教法： 质疑思索法。“学贵有疑，学贵善思，激励学生在读中质疑，激发学生探究的爱好，充分调动学生学习的主动性，主动性。 情感朗读法。本文是富有激情的演说性文章，要让学生注入满怀激情进行朗读，以读代讲，以读促学，以读动情，以读悟理。读写结合法。读写结合，以读促写，通过练笔让学生的读上升到一个更高的层次，通过练笔来内化学生的情感相识。 学法有： 资料收集法。课前让学生收