2023年中班科学活动：浮与沉.docx

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1、2023年中班科学活动：浮与沉 第一篇：中班科学活动：浮与沉 中班科学活动 沉与浮 活动目标 1.初步了解不同物体的沉出现象，并学习记录试验结果。 2.有探究的爱好和欲望。活动准备 玩水池或装水的大盆若干、各种试验材料包括纸、木块、金属、海绵、石子、塑料等，还有玻璃球、塑料玩具、积木、钥匙等、分别标“标记的记录卡两张。人手一个夹子、一张记录纸、一枝笔、两个小箩筐。 活动过程 1.激发幼儿探究的欲望。 1请幼儿自选各种材料。先揣测一下，哪些会沉，哪些会浮，然后再自己动手试一试，看结果和自己想的是不是一样。 2小组内沟通自己的觉察。2.出示标记卡。 1师：你们知道“ 、“ 分别表示什么意思吗？相识

2、沉浮标记。 2出示记录纸，提出再次活动的要求。再选材料放入水中，视察沉浮结果。 将沉、浮的两种材料分别放入两个箩筐中。在记录纸上登记操作结果。 3启发幼儿实行不同方法使下沉的材料浮起，使浮起的材料沉。 3讲解并描述故事沉沉和浮浮，启发幼儿思索：为什么沉沉在水底，浮浮在水面？ 引导幼儿大胆尝试，通过实践操作来证明自己的想法。并在沟通中体验到合作带来的喜悦。 故事内容 小铁球的名字叫沉沉，小木球的名字叫浮浮。沉沉望见了许多沉在水底的东西。浮浮望见了许多浮在水面的东西。 沉沉说：“浮浮，快下来看看呀，多美丽的珊瑚礁石！“不行呀，我是木头做的，沉不下去！浮浮大叫：“沉沉，快上来看看呀，多秀丽的大轮船！

3、“不行呀，我是铁做的，浮不上去！明明说：“小铁球沉沉要是经过变更，也会浮起来的。瞧，万吨轮是铁做的，也很重，却一样浮在水面上。明明还告知他们：“浮浮和沉沉一样大，但是沉沉比浮浮重，所以，沉沉会沉在水底，浮浮能浮在水面。可是，小木球浮浮假如变成灌满水的木球，也会沉下去的。瞧，大轮船触礁后进了水也就沉下去了。明明又说：“人们利用浮和沉的原理可以做许多有益的工作。如潜水员海底探险，扔铁锚固定船只等。浮浮和沉沉望见天上有许多气球，知道了原来空气也有浮力。氢气球、飞机就是利用空气浮力才飞上天的。 活动反思 这个活动让幼儿过足了在玩水中进行沉与浮探究的瘾。在活动的起先，只是让幼儿将一些小物件，如：塑料积木

4、、扣子、小瓶、橡皮泥、树叶等投入水中，让其视察何种物体沉下去，何种物体出现来。随着活动的不断深化，幼儿的欲望不满意了，他们试图让浮在水面上的东西沉下去，沉在水底的出现来。由此出现了探究的精彩画面。 整个活动过程，孩子们的探究兴致始终很高，而且初步学会了迁移学习阅历。他们的小脑瓜里也有许多的疑问：“为什么有的东西沉下去，有的东西出现来？“海上的船很沉，为什么能浮在海面上？等等，我只能简洁给他们讲解了一下有关浮力的问题，至于再深的问题，只能留待他们长大了以后解决了。 其次篇：中班科学沉与浮教案 中班科学教案：物体的沉与浮 一、活动目标： 1、愿意参加探究沉与浮的小试验。 2、初步知道哪些东西放在水

5、里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。 3、能用、记录结果，表示上浮和下沉。 4、引导幼儿主动思索，大胆操作和用语言较完好连贯地表达自己的意思。 二、活动重难点： 重点：初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。 难点：引导幼儿主动思索，大胆操作和用语言较完好连贯地表达自己的意思。 三、活动准备： 1、玻璃弹珠、小石头、透亮的玻璃缸、橡皮泥、钥匙、小木块等小物品。 2、记录表 3、每组一个脸盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一条。 4、每组两个盒子，盒子一面贴有“向上、“向下的符号。 四、活动过程： 1、导入： 师：今日我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

6、 幼：是弹珠、小石头、玻璃球 师：今日我们要和这些物品宝宝做一个玩水的玩耍，把它们放到水里会怎么样呢？你们猜猜看？ 幼： 师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那就请小挚友每人选一样东西放到水里看看会发生什么？然后把你看到的结果告知老师。 2、幼儿操作活动：感知“沉、“浮现象。 3、相识“沉、“浮： 师：刚刚你跟谁玩了，你觉察它怎么啦？ 师：小挚友真棒，你们在玩中觉察了沉与浮的现象出示沉、浮卡片，那你会用身体动作做一做沉与浮的现象吗？ 5、记录活动： 师：老师这里也有两位物品，它们是谁呀？它们会沉还是浮呢？我也来玩一玩吧，我的鹅卵石是沉下去的，瓶盖是浮在水面上的，我要把这个觉察用标记记录下

7、来出示记录纸，分别用、记录沉、出现象，你们会把你的觉察记录下来吗？ 交代操作要求： 师：首先把第一位物品宝宝的现象记录好，接着再跟其它物品宝宝都玩一玩，把你的觉察全部记录好。明白了吗？ 幼儿操作记录，可支配任务，有些操作，有些记录。 幼儿讲解操作结果 6、玩耍：找家。 师：小挚友们都很聪明，大家在玩中都了解了这些物品宝宝们在水中是沉还是浮，如今物品宝宝们也要回家了，可是它们家的门牌号已经改了，看！这有2个盒子，这就是物品宝宝们的家。有没有小挚友知道这分别是谁的家？请小挚友物品宝宝们送回家吧。 师：大家都为物品宝宝们找到了家，那我们来看看，小挚友们找的对吗？ 7、结束小结。 师：小挚友们今日知道

8、了许多物品在水中是沉还是浮，我们生活中还有许多东西大家不知道它们在水中的特性，小挚友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。那我们今日的活动就到这里了。 五、活动延长： 在日常生活中视察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。 第三篇：中班科学活动沉与浮教学反思 中班科学活动沉与浮教学反思 邹旻衡 针对纲要提出的：对四周的事物、现象感爱好，有新颖心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。这节课我取材是幼儿身边较熟识的东西，来进行了中班科学探究活动沉与浮，探究身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的

9、分析推断，尝试用简洁的标记符号记录视察和探究的结果，在这个活动中培育他们从小爱视察和觉察的实力，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边，下面是我对本次活动的反思： 本次活动中，我为幼儿供应了日常生活中都能接触到的：泡沫、树叶、塑料玩具、石子、硬币、玻璃球、瓶盖、塑料瓶、记录表、笔等试验材料。让幼儿通过揣测、动手操作、大胆尝试、视察、探究、实践等形式让幼儿感知物体的沉出现象并学会做简洁的记录。 我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最终环节：探究变更物体的沉

10、浮。我通过出示两块橡皮泥以做小魔术的形式示范操作给幼儿看，让幼儿相识、简洁的理解两个形态相同的橡皮泥在的变更形态面积它就能浮也能沉。然后提出新的问题：如何把浮在水面上的空瓶子让它也沉在水底下呢？让幼儿动脑筋想一想，试一试，激励幼儿用不同的方法尝试、探究。 幼儿对这次活动至始至终有着深厚的爱好，都能大胆尝试，但有些微小环节还是有些缺乏的地方，例如： 展示的大图表字体颜色应艳丽一些课后老师们给的建议，图表是略微小了些，设计的表格应当再大一些，也就不至于粘贴两个标记符号看上去有些拥挤、影响美观。幼儿在试验操作中，因为孩子很新颖，看到水又特殊地兴奋，尽管试验之前我有强调要求动作要轻轻的、以免弄湿桌子、

11、衣服可小挚友操作后桌上还是难免会有水，记录的时候很多记录卡就被弄的湿嗒嗒的，有些符号也模糊了，这样也影响了记录卡的效果。有的小挚友跑到我身边说他的记录表弄湿了，我只能劝慰说没关系、留神一点！纪律难于限制，有点混乱，这一点上也不知道该如何做才能做得更好。但值得欣喜的是幼儿在视察物体的同时边动手记录的主动性还是挺高涨的，也能够清楚的驾驭了记录的方法。因为好多记录表都弄湿了一半，看上去有些狼乱不堪。出乎我意料所以请幼儿上来说出自己的试验结果这个环节上我没有把幼儿的记录表一一展示出来，好让幼儿们做比较，这点评课的老师们也给我指引出来了,这些微小环节问题在今后的教学活动中我会慢慢去完善。 总之，在这次活

12、动中我学到了每一个环节设计的细致性，把孩子作为主题，并刚好引导孩子加以推敲，因此我还要接着努力为以后教学生涯打下良好基础。 第四篇：中班科学沉与浮幼儿园中班科学教案 中班科学:沉与浮幼儿园中班科学教案 一、设计意图： 孩子们在玩耍及日常生活中，会觉察一些诧异的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满意幼儿的的新颖心，在探究身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析、推断和推理，因此设计了这个科学学习活动。 二、活动目的： 1、引导幼儿视察、比较物体在水中的沉出现象。 2、引导幼儿主动思索，大胆操作和用语言较完好连贯地表达自

13、己的意思。 3、引导幼儿尝试用简洁的图画记录视察和探究的结果。 三、活动准备： 1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。 2、记录表、笔、水盆。 四、活动过程 1、教学活动的导入 幼儿进入课室室后，坐在座位上。 老师：小挚友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？ 2、揣测物体沉浮状态并记录 老师：小挚友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？ 老师：请你把猜测的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果到底是不是一样的。 3、实际操作物体，并记录

14、沉浮状现象。老师赐予指导。 老师：小挚友刚刚都将自己的揣测记在了记录表上，那小挚友的猜得到底对不对呢？请小挚友比照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。 4、幼儿对自己的试验总结及与小挚友共享自己的试验过程、试验结果。老师给以激励。 第五篇：中班科学领域沉与浮教案 中班科学领域：沉与浮 执教者：黄丽娟 执教时间：2023年9月17日 一、活动目标： 1、能通过视察觉察几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，进展视察实力。 2、学会运用符号做视察记录，能用正确的语言进行描述。 3、体验沉浮玩耍的快乐。 二、活动准备： 1、阅历准备：幼儿已相识几种常见的不同材质

15、的物体，已有在水中自由玩沉浮玩耍的阅历。 2、物质准备：1木块、铁制汤匙、乒乓球、石头、海绵、玻璃球、钥匙、小船；2空塑料瓶、装有重物的塑料瓶； 3干抹布若干，装有清水的透亮大盘一个，供幼儿做试验的试验盆若干。 三、活动过程： 1、导入：以幼儿熟识的钥匙、小船等实物来激发幼儿的爱好，从而引出沉与浮。 师：小挚友们，今日啊，老师给大家带来了很多奇妙的东西，想不想知道啊？ 引导幼儿初步感知沉与浮，对沉与浮感爱好，从而一起学习沉与浮。 2、引导幼儿探究不同材质的物体的沉浮状态 1师：今日，老师除了给大家准备了小船和钥匙之外，还带来了很多礼物，大家一起来看下好不好？ 逐一拿出来并提问，并引导小挚友相识

16、沉与浮的表示符号，先让小挚友猜测，老师示范。 2引导幼儿分组做试验 激励幼儿玩多种材料，视察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物体始终浮在水面？ 集中共享探究结果：组织幼儿集中沟通小组探究的结果。 3、引导幼儿探究让沉下去的物体起来的方法 1探究点一：不借助帮助物，让沉下去的物体浮起来。 师：老师把这两个塑料瓶一起放进水里哈，小挚友们觉察了什么？是不是一个沉下去，一个却浮起来，为什么啊？那大家有什么好方法让沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起来啊？分开问 引导幼儿通过变更重量让沉下去的物体出现来。如：倒掉塑料瓶中的物体。 集中共享试验结果：

17、请个别幼儿表述自己的试验觉察。2探究点二：借助帮助物让沉下去的物体出现来。 师：钥匙小兄弟一下水就沉在水底，很难受，他想浮在水面上透透气，小挚友有什么好方法让钥匙小兄弟浮起来啊？ 引导幼儿通过把钥匙放在有足够浮力的塑料块上让钥匙浮起来。 联系现实：夏每天气太热，小挚友有没有跟随爸妈去游泳呀？小挚友游泳时要记得带什么东西呢？不会游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了 4、老师小结 重的物体会沉在水底，轻的物体会浮在水面上，通过变更重量和借助帮助物可以关心沉下去的物体浮起来。 5、活动延长 小挚友回家后可以和爸爸妈妈一起玩沉浮玩耍，进一步相识沉与浮，学会运用沉与浮的表示符号，想方法让沉下去的东西浮起

18、来，让浮起来的东西沉下去。 活动反思： 通过这次的公开课，总体感觉收获不小，对一些问题我有了更深的相识与理解，下面是我对这节课的反思： 1、从幼儿熟识宠爱的实物入手，有助于激发幼儿的爱好，吸引幼儿的留意力。 2、让幼儿自己动手做试验，有利于加深幼儿对沉与浮的初步相识，有助于提高幼儿的动手实力和视察实力。将沉浮学问联系到现实生活中，加深幼儿对沉浮学问的初步感知。 3、组织小挚友做试验时，秩序较乱。由于老师初次摄入科学教学，教学阅历不够，在做试验之前没有把试验规则大声讲清楚，加上幼儿年龄小，课堂纪律观念不强，所以做试验时秩序较乱。 4、在提问题时比较仓促，由于时间限制，没有让幼儿多说一说自己的试验结果，甚至有些幼儿想说但还没说出来，幼儿之间沟通不够，没有让幼儿更深化地去了解一些物体的沉浮状态及沉浮缘由。 5、教学内容设置偏多，幼儿难以合理、有效理解。 通过本次的科学教学活动，本人有了确定的阅历基础。今后将会接着努力，加强学习有关教学的一些方法，为以后的教学奠定基础。