2023年《第一次抱母亲》教案.docx

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1、2023年第一次抱母亲教案 第一篇：第一次抱母亲教案 第一次抱母亲教案设计 教材来源：义务教化课程标准试验教科书，江苏教化出版社2023年版 教学内容来源：小学四年级语文下册第四组 教学主题：爱心篇 课时：两课时 授课对象：四年级学生 目标制定的根据 1.课程标准的相关要求 1有初步的独立识字实力。能联系上下文理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2能用一般话正确、流利、有感情的地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，与他人沟通自己的阅读感受。 2.教材分析： 本课重点记叙了“我去守护生

2、病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才觉察母亲的身体很轻，这使“我不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过也很愧疚。于是，像小时候母亲抱自己一样，“我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却觉察母亲的眼里流出泪水。文章简洁生动地描写了“我抱母亲时的情景，表达了“我对母亲的崇敬和爱戴之情。 3.学情分析 对于本课的字面内容，学生通过认真读书,主动思索，应当能够驾驭，但对于课文所表达的感情，学生领悟起来可能存在确定的难度，这就需要老师加以点拨指导。教学目标 1学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解文章大意，感悟母亲无畏、博大的胸怀。4.体

3、会宏大的母爱，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。教学重、难点： 1、理解母亲肩上的“重担的含义。 2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？。 教学准备：课件 教学过程： 其次课时 一、复习导入 1.今日，我们接着来学习第13课，谁来读读课题。指名读能带着你对课文的初步理解再读读吗？指名2-3人读，齐读。 2.通过上一堂课的学习，我们知道我第一次抱母亲的缘由是什么？ 二、学习第一自然段 1、第一次抱母亲后我心情怎样？打开课文，找出文中一句话回答。出示ppt：母亲竟然那么轻，我心里很难过。(齐读) 2、从这句话中你体会到作者为什么难过？没想到母亲这么轻你从哪个词看出来的？竟然什么意

4、思？没想到，出乎意料哪些句子看出我出乎意料或没想到？默读第一自然段，划一划相关语句。 3、沟通 (1)如生先找“我没想到我妈那么轻。或“我以为我妈有100多斤。(2)如生找“我左手托住母亲的颈项，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。 你们也找了这一句吗？从句子中的哪些地方看出的？“用劲一抱我为什么使那么大劲？我以为母亲很重我以为母亲有多重？100多斤其实呢？只有89斤可能如今连89斤都没有了吧？ 你看，这一抱的结果怎样啊？用力过猛，差点仰面摔倒“用力过猛我为什么用那么大的力啊？我以为母亲很重我以为母亲有多重？100多斤其实呢？只有89斤是啊，我实在是抱得太用

5、劲了，差点仰面摔倒。 难怪作者说母亲竟然这么轻。 4、和母亲生活了几十年，竟然连母亲的体重都不知道，我心里很难过。你体会到作者的这种心情了吗？谁来读读这句话, 指导朗读，读出出乎意料，读出难过！ 三、学习其次自然段 1、我心里难过，仅仅是不知道母亲的体重吗？还因为什么呢？请同学们轻声读其次自然段，思索： 根据学生回答相机出示句子 抓“我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 2、作者始终以为母亲怎么样啊？力大无穷他怎么会以为母亲力大无穷的呢？请找出文中的句子告知大家。出示句子，指名读。 “在我记忆中，母亲总是手拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山

6、越岭。 3、1100多斤的担子：100多斤的担子有多重呢？ 这位同学，冒昧地问一句，你的体重是多少？母亲的体重还不及你和你差不多，只有80多斤，这么一个瘦弱的女子却要挑100多斤的担子，所以，我始终以为母亲力大无穷。 指读第一句。 评读：担子重不重啊？那应当怎么读呢？听了他的朗读，有没觉得担子很重？谁再来读读。 2这句话中还有什么地方让作者感受到母亲力大无穷呢？ 手里还要拉着我，背上还背着妹妹是啊，肩上原来就有100多斤的担子，又要多背个妹妹，少说也有个三、四十斤，重量就更重了，真是举步维坚啊。指读。 3还有吗？ 翻山越岭ppt出示该词指读 什么意思？翻一座座山，跨一道道岭。你爬过山吗？干什么

7、去？游玩时感觉怎么样？指读该词。老师评议。 同学们游山玩水只爬一座山就那么累，而文中的母亲翻的是一座又一座的山。而且她手里拉着我100多斤重的担子，是在这样的状况下出示ppt读翻山越岭。 留意，这是一位只有80多斤的女子。让我们包含敬佩之情，再次走进母亲的生活，齐读该句。 4所以我始终以为母亲力大无穷，却从没想到她是引读“用80多斤的身体担子。此时作者我还以为母亲是力大无穷吗？此时我很难过，是因为母亲引说很辛苦。 5像这样辛苦的生活仅仅是一天两天吗？是年复一年！直到我们 长大 创设情景： 在烈日炎炎的酷暑中，80多斤的母亲总是“手里翻山越岭。 在北风凛冽、大雪纷飞的寒冬里，80多斤的母亲总是“

8、手里翻山越岭。 一年、两年、十年、年复一年，80多斤的母亲总是“手里翻山越岭。 引导感受：和母亲生活了几十年，我却从来没有想过母亲这么辛苦，用80多斤的身体承受那么重的担子，我心里难过。体会到作者的这种心情了吗？ 用朗读向大家展示这人间的真情。齐读该段。 5、日复一日，年复一年，我们最终长大了，可以干活了让她来挑。你认为重担应当由谁来挑？为什么？我们长大了，可以干活了可是引读“但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。“但逢什么意思？母亲心里是怎么想的？ 是啊，就算我们长大了，在母亲的眼里还是孩子。她觉得挑重担是她的责任。 6.而母亲承受的仅仅是这肩上的100多斤担子吗？母亲还要怎么样？如生说

9、养儿育女，师接着引不仅养儿育女，还有什么？扫地、烧饭、洗衣，这里里外外、各种各样困难的家务活哪样不要母亲操劳为了家庭，为了生活，她要做多少事啊；外出挣钱养家，赡养老人。是啊，这就是“重担的真正含义。 同学们，母亲的重担里装的东西实在太多太多，母亲挑的不仅仅是100多斤的重担，她挑起的事实上辛辛苦苦把我们养大的重担，是家庭的重担，是生活的重担！ 7、小结：可是我们却始终以为母亲力大无穷，哪里想到“母亲是用80多斤的身体去承受那么重的担子。因此，我心里很难过。 齐读： “母亲竟然这么轻，我心里很难过。 四、学习第三五自然段 1、过渡：假如你是那位始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80 多斤的身体，

10、去承受那么重的担子的母亲的儿子,此刻你心情怎样?你想对母亲说些什么?你想怎样弥补你的母亲? 2、可是我也什么都没说，我的千言万语化作了这温情的一抱，在这温顺的音乐声中，让我们再来感受这温馨的一幕。齐读该段。读之前，老师有个小小的要求，读的时候轻一点，柔一点，别打扰这对母子。 五、总结：这真是“温情一抱报辛苦，两行热泪洒感动啊！同学们，作者通过第一次抱母亲才真正感受到了母亲几十年来的辛苦，决心要回报母亲，你们与母亲朝夕相处，你们真正理解你们的母亲吗？孩子，此时此刻，你想对你的母亲说些什么？ “母爱伴我成长的画面，配乐欣赏！ 孩子们，把你心中的话写下来，不仅要写在你的学习单上，还要说给你的妈妈听，

11、信任你的妈妈确定会为你感到高傲，感到傲慢！ 六、作业 今日，老师留两项作业: 1、帮母亲做家务，以实际行动表达对母亲的感谢之情。 2.把写好祝福语的贺卡轻轻地放在母亲的床头，给母亲一个惊喜。 板书： 第一次抱母亲 温情一抱 两行热泪 感动 欣慰 华蜜 兴奋 甜美 其次篇：第一次抱母亲教案 第一次抱母亲教案 第一次抱母亲教案1 一、教学目标 1、用联系上下文的方法，体会句子的深刻含义，体会我的情感转变。 2、抓住关键词句细细揣摩，体会母亲辛苦的一生，体会母爱的无私与宏大； 3、有感情地朗读课文，感受我第一次抱母亲的唐突以及对母亲的温情，感受到作者感谢、酷爱、孝顺母亲的心。 二、教学重点：抓住我左

12、手托住她的颈项,右手托住她的腿弯,用劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒.和在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子这样年复一年,直到我们长大。 。细细体会，感受我第一次抱母亲的唐突和对母亲辛苦一生的感慨。 三、教学难点： 真正理解我第一次抱母亲的感受，知道我们更应当关爱母亲，让母亲感受到儿女的爱。 四、教学过程： 移情导入，直奔重点： 1、总以为抱母亲是很平常的事情，可是我第一次抱母亲却抱出了意想不到的感慨。 2、同学们，通过昨天的学习，你还记得文中的我是怎样抱母亲的吗？让我们一起来看看。 3、请大家把书打开，快速的读一读，找出相关的语句。 品

13、读语言，感受尴尬。 1、沟通。听清楚，我是怎样抱母亲的？ 2、出示：我左手托住母亲的颈项，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。 请大家一起来看看。指名读。 听了他的读，你看到了什么？ A：引，左手在哪？右手在哪？我为什么要这样做？留神，周到，细心 B：抱的是自己的母亲，而且是病中的母亲，请你来读读这句话好吗？ 通过这句话，你还看到了什么？ A：我用劲一抱，B：看到我仰面摔倒。 是啊，第一次抱母亲，我就差点仰面摔倒，为什么呢？ ：因为对母亲的不了解；：始终都以为母亲很重，没想到母亲这么轻；我母亲的关切太少了，从来没有觉察母亲竟然这么轻。 此时此刻，你有怎样的感

14、受？ ：对母亲不了解，心里感到难受； ：没想到母亲轻轻的。：这句话该用怎样的语气说？你再说一遍。 我们一起来读读这句话好吗？ 第一次抱母亲，因为对母亲的不了解，才导致我用力过猛，差点仰面摔倒。我的这一举动，护士全看在眼里，她看得可不是太舒适了，让我们来读读护士和我的对话。干脆读对话就行了。同桌练习一下。 A；从护士的话中你读出了什么？对我的指责，对病人的担忧。指名读。 同学们，这样读合适吗？护士的话该怎样去读？为什么？ 能这样高声地去指责吗？谁再来试试？ B：从我的回答中，你听出了什么？ 难为情，难过，嗫嚅，内疚。 C：怎样读好这段对话呢？同桌练习一下。 其实呀，母亲这一生，最重的时候只有89

15、斤。和母亲生活了几十年，朝夕相处，我竟然这么不了解自己的母亲，我心里很难过。可是在我的记忆中，母亲就是天，母亲就是大树，细致读读这段话，你读出了几层意思？ 沿情体验，反思自我1、出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的子。 沟通。哪些词句反映了母亲的担子很重？ 翻山越岭是什么意思？同学们你们爬过山吗？爬山时，你有什么感受？ 我们游玩时爬山都感觉特殊累，而母亲呢，又是怎样爬山的？ 母亲是一

16、天这样翻山越岭吗？是两天吗？是一年吗？ 在我们长大的日子这么多年里，母亲总是手里 背上 肩上 不管是什么时候，即使大雨倾盆，山间的小路泥泞不堪，母亲也要手里 背上 肩上； 在寒风凛冽的冬天，呼呼的北风吹在脸上象刀割一样，母亲还是要手里 背上 肩上； 如今你可以告知大家了吗，这儿的担子仅仅指肩上挑的担子吗？它还指什么？ 乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身，母亲对儿女的成长付出了多少心血？当爷爷奶奶生病的时候，母亲要。当我们兄妹两需要学费的时候，母亲要。；母亲真不简洁，她挑起的事实上是大半边天啊！ 再读读这段话，你又有了什么感受？ A：母亲用瘦弱的身体，挑起的是超过她身体的生活重担； B：母亲的身体是

17、瘦弱的，但是她的意志却是坚决的； C：母亲是多么不简洁啊； D：这是一位宏大的、无私的、坚毅的、宽容的母亲； 或许此时，我们都对母亲产生了敬意，来，带着这种敬意，齐读。 想想母亲付出的这一切，我的心里是什么味道？ A：我是华蜜的，因为母亲宁可自己吃苦，也没有让我们受到委屈，让我们在她的呵护下快乐地成长； B：我心里很难过，因为母亲为我们吃了这么多的苦，我竟然不知道；如今母亲生病了，都是生活的重担压的她身体生病啊； C：我这时不仅仅是难过了，比难过还要难过、内疚，那就是愧疚了； D：心里特殊难过，因为自己从来不了解母亲。 此时，我的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心头，如今你能读好这段

18、话吗？ 望着母亲瘦削的脸，想到母亲辛苦的一生，想到自己没有真正关切过母亲，我心里会想什么呢？我想： 我想： 我想： 我想： 我如今就想： 对，作者和大家一样，也在那一刹那间产生了这种奇异的想法，他是怎样说的？ 读妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧！ ：该用怎样的语气来说这句话？ ：深情的，恳切的，请求的； ：你来读读看。你来读。你来读。 感悟深情，表达行为 、小时候，母亲抱过我们多数次，我们长大了，母亲却老了。曾经，她用那么轻的身体，承受了那么重的担子。其实，天底下全部的母亲都是一样的，不仅仅是作者的母亲，你们的母亲，我的母亲，哪一个不是这样呢？谁言寸草心，报得三春

19、晖让我们和作者一起，用一个小小的、轻轻的举动，来回报我们的母亲。 、配乐范读。 、听着，听着，你看到了什么？ 、板书：轻轻摇动 、我的这么一个小小的举动，竟然让母亲如此地华蜜，如此地欣慰和温和，母亲真的不要求我们做什么，而我们的确实确又需要为母亲做点什么，来，你也用这么一个小小的、充溢温情的举动回报自己的母亲？好吗？谁来读。 、用我们的笑容带给母亲笑容，用我们的孝心为母亲绽放心灵的的花朵，来，让我们一起捧起书，给母亲一个小小的、轻轻的拥抱，向母亲表达我们的感恩之心。 激情表达，语言实践 这节课，留给同学们两个作业。 出示： 1、填空： 第一次抱母亲，第一次抱母亲，第一次抱母亲，在横线上填上自己

20、的话，第一次抱母亲，使我明白了什么？第一次抱母亲，我要怎么样？ 至少填三句，不重复。 2、了解我们的母亲，用自己的方式表达对母亲的感恩之心，可以是一个小小的拥抱，可以为母亲做一件事情，可以向母亲说一句感谢的话。 板书设计： 第一次抱母亲 用力过猛 难过 愧疚 轻轻摇动 华蜜 快乐 第一次抱母亲教案2 曾经有人这样评价于永正老师，说“于老师是平民，或者说是平民哲学家，甚至是禅学家，散淡、平易、简洁、随和、诙谐、他似乎有一根金手指，在简简洁单的课文里，在平平凡凡的生活里，顺手找到语文教学的真金，平易之处最奇崛。阳春三月，美丽的水电都城宜昌迎来了这位“贫民教化专家。带着他的“金手指，带着融融的春意，

21、于老师为我们呈现了第一次抱母亲的精彩课堂。坐在距离讲台不到两米远的地方，我可以清晰地看到于老师的白发。始终以为白发对于长者是无以言表的生命的绚丽，是华丽的。于是，我信任这位老人的平易与朴实之中确定隐藏着某种典丽与华美。最终，我在于老师的课堂，觉察了这种近乎铺张与奢侈的东西那就是读！ 一、读进去，山就是山 于老师常说：“语文就是语文，不需要加许多定语。我追求的是一个实字。具体到一节课上，他首先关切的是把课文读正确，读流畅。他把“读正确，读流利当作硬任务，当作人人要做到“保底工程。所以，在教学第一次抱母亲这样人文色调极浓的课文时，他也能沉下心来，从一个字起先，教学生扎扎实实读书。 师：生字相识了吗

22、？我写一个你读一个。师转身写你先不要读，我写完你读。老师板书：“越越可以和哪些字组成词语？ 生：翻山越岭 师：翻山越岭，老师将词语在黑板上补充完好一起读。 生齐读翻山越岭 师：把每个字读实，声音不要发漂，不要轻浮，要实在。 生：轻轻读翻山越岭 师：“越在这里当什么讲？ 生：越过 师：等于没说 生：穿过 走过 师：在新华字典里这个字有七种说明，这里是“跨，取这个意向。 当学生知道了“越在这儿作“跨讲的时候，自然就知道了“翻山越岭的意思是翻过一道道山，跨过一道道岭了。山就是山，在语文课堂上，任何外表的热热闹闹都替代不了事物还原本来的过程，惟有读可以在学生的头脑里唤起语言文字所描绘的形象。 二、读出

23、来，山不是山 师：德国一个作家歌德说过：会读书的人有两只眼睛，一只看到纸面上的文字，另一只看到文字的背后。假如用两只眼睛读书，读“重担你决不会只看到一百多斤重担。用两只眼睛看，你看到了什么？ 生：默读课文第四段 师：如今你对重担是怎样理解的？ 生：赡养老人 生：抚养子女 生：生活的压力 生：母亲是家庭的顶梁柱 师：说得多好啊！这就是“重担的含意。同学们，当我们这样理解了“重担的意思之后，再回过头来看前面的“翻山越岭，母亲仅仅是翻过一座座山，跨过一道道岭吗？这个“翻山越岭你如今是怎么体会的？记住了，用两只眼睛读书。 生：是一个个生活的困难。 书读到这里，进入到一个更高的层次，山已不再是单纯意文上

24、的山，它是“母亲为了子女、家庭和社会所走过的艰辛道路。我豁然开朗：书要读得进去，也要读得出来。“重担与“翻山越岭一个前后关联的照应，一次过去之后的回首，将平易处的奇崛，朴实里的华章呈现得淋漓尽致，让我不得不叹服：大师就是大师！大师总能从看似平淡的课文里钻出“味来，而把引导学生品尝的落脚点恒久落实在读上面。“重担的重量是学生读出来的；“翻山越岭的艰辛是学生读出来的；语言文字的内涵与精髓是学生读出来的。 三、读开去，山还是山 师：谁来读最终两段？ 生：读最终两段老师板书“多数次 师：生读完毕读得真好！看黑板上第一次抱母亲和“多数次如今黑板上只剩下课题和我刚刚写的三个字。同学们，我们小的时候都是被母

25、亲多数次的抱过，我们在母亲的怀抱中长大。而我们第一次抱母亲，就让母亲感动的流下了泪水。当这两个词放在一起的时候，你不想对自己的母亲说一句话吗？ 生：妈妈，我以后要尽我最大的努力关心你。 生：妈妈，或许你很平凡，或许你不算很宏大。但我认为你是最棒的，我会为了你，为了祖国妈妈增砖添瓦。 师：指着一名女生我看到她流泪了。 生：站起来，泣不成声妈妈，你抚养我长大，含辛茹苦，妈妈，你辛苦了。我想对自己说，以后不要太任性，不要对妈妈发脾气了。 师：激烈地知道我最想说什么？ 生：齐谁言寸草心，报得三春晖。 师：把这句名言，这句至理名言写在课本上，刻在心里。在备课的时候，我在书上还写了一段话，读给你们听听：这

26、篇文章深深地感动了我，我想，我能不能感动别人呢？孟子说：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。我的母亲虽然去世了，但我的四周还有很多别人的母亲，我要像爱我的母亲一样爱四周的老人，我要像关切我的孩子一样爱我的学生。 “多数次与“第一次的蒙太奇手法，是于老师的“金手指点到的又一真金。凭借这种蒙太奇的作用，使学生产生“蓦然回首的顿悟，产生与老师与作者情感上的共鸣，再通过读，把这种共鸣表达出来。细致听，山还是山，只是那山，看在眼里，已经有了另一种内涵。 “好好学语文，语文太好了！好好读书，书越读越有味道！课在于老师深深的感受和殷殷的期望中结束，在场的一千多人沉醉在他一步一步带着我们走进的读书境界里，

27、像流连于一处美伦美奂的风景，久久不情愿离去 第一次抱母亲教案3 一、教学要求： 1、有感情地朗读课文，四下教案 第一次抱母亲公开课。 2、理解重点词、句来感悟母爱的宏大，做儿子的愧疚，激发学生对母亲的崇敬和爱戴。 二、教学过程： 一、引入新课。 1、这节课我们接着学习：齐读课题。 2、课文写了作者几次抱母亲？阅读课文，用直线画出作者抱母亲的句子。投影出示，齐读。“抱，一个很简洁的动作，但这其中深意，确定要放到具体的语言情境中去体会，感悟。 (二)、品析“第一次抱母亲 1、请同学们自由读课文第一小节。 想，我是在什么状况下抱母亲的？我们知道了母亲生病住院的消息，都从各地赶回来，轮番去病床前守护。

28、因为，我们兄弟姐妹知道一向坚毅的母亲这次能乖乖地听话住院，确定病得不轻。那天，轮到我守在母亲的床前，护士进来换床单，让母亲起来。 2、指导朗读，出示：我抓紧说：“妈，你别动，我来抱你。理解“抓紧用找近义词方法，从这个词你体会什么抓紧不仅速度要快，更表达了一种心情，儿子对母亲的焦急、关切之情朗读体会 3、引读：我的左手托住了母亲的颈项，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到“母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。出示句子：“指责换成“责备行不行？不符合身份，在埋怨中带有一点指责。这就是我们的汉语言，说话、写文章要推敲的，遣词造句确定要精确。谁来把指责的意思读出来 三、品析“其次次抱母亲 1、作者其次

29、次是在什么状况下抱母亲的？自读2至4自然段，圈出作者心情的词语。难过、愧疚理解“愧疚惭愧担忧 2、为什么难过？出示：“在我记忆中担子。 1理解文中的两个“担子 A、同学们，会读书的人能看到字面背后的意思。母亲承受的重担仅仅是肩上100多斤的东西吗？请你们静下心来，默读，边读边思索，联系生活实际，想一想，她担子里面挑起的还是什么？照看家庭的重任、对子女生活、健康远行的牵挂、生活的压力、子女学业的负担 B、出示诗句：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身，教案四下教案 第一次抱母亲公开课。母亲抚育子女的艰辛儿病恨不将身替，调理汤药不离身。子女生病时母亲的焦虑和照料慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟

30、迟归。儿女远行时，母亲的牵挂昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。母亲教化子女的巨大付出自读，释义，体悟。用“不仅还说出“担子的含义母亲的担子里不仅是扁担两头难以承受的重物，还有这就是母亲担子里的东西！她挑的担子是子女、家庭和社会的一部分，这就是她挑的责任，她挑的是大半边天呀！这就是母亲，这就是我们的母亲。 2理解了重担后，再来看“翻山越岭，母亲是怎样翻山越岭的？在我记忆中，母亲总是手里，背上，肩上P69插图师引读：是呀，在狂风暴雨中，母亲总是手里，背上，肩上在烈日炎炎、骄阳似火中，母亲总是手里，背上，肩上在大雪纷飞、冰天雪地中，母亲总是手里，背上，肩上这里仅仅是指一座座山、一道道岭吗？请你静静的默

31、读，想好再发言坎坷的人生、生活的磨难这是母亲带着全家走过了艰辛曲折的道路 3读好这段话。 3、面对这一切，母亲是怎么说的？画出句子。 A、出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？齐读 B、理解意思不要提那些事，每个母亲都是这样过来的 C、默读，联系提示母亲的表情，好好体会，用心去想，你觉察了什么？隐藏自己的心，怕儿女担忧受怕 D、雨果说过一句话：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸怀。比天空还要大的胸怀是母亲的胸怀，只有母亲的这份胸怀是宏大的。母亲是虚心的，是无私的，胸怀是宽广的。像山谷一样，“虚怀若谷 4、此时，我突发奇想 引读 A、作者抱着母亲，以

32、为母亲睡着了，但是母亲流下了泪水，这是怎样的泪水？母亲的泪水是欣慰的、激烈的、傲慢的、甜美的、华蜜的泪水，是又苦又甜的泪水。 B、作者仅仅是抱了母亲一次，母亲就如此感动、如此激烈，如此华蜜与欣慰，而我们小时候母亲多数次抱我们，记住这个词，当我们把这两个词放在一起的时候，你想对母亲说什么？对自己说什么？你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？游子吟学过没有？出示：谁言寸草心，报得三春晖。说明诗意是啊，一生一世不求回报的爱是母爱；一生一世值得最爱的人是母亲。母亲的两行热泪从眼角流下时，我真实地感受到了只要儿女尽一份孝心，母亲就会觉得是天大的华蜜。孝心是什么？孝顺是进出家门的一声

33、招呼。 C、陈老师还想说一句话，这篇文章深深感动了我，我能不能感动别人呢？天下全部的母亲都是这样的，我也是母亲，在回报自己的母亲时，也要像关切自己的母亲一样关切四周的老人，向关切自己孩子一样关切每一位学生。这就是孟子说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼齐读 D、课前我有一个提问课文写了作者几次抱母亲？两次，课题为什么第一次抱母亲？我在和护士说母亲时，深深感动于母亲这部爱的大书，我用行动来报答母亲的深情，才有那轻轻地摇动的深情的第一次抱母亲，感恩母亲让我们再来齐诵：谁言寸草心，报得三春晖！老师为什么用感叹号？因为母爱是我们这辈子都回报不完的，母爱是宏大的，今日，我们读懂了母亲这本书，懂得感恩母

34、爱的我们同样了不得。 第一次抱母亲教案4 一、沟通导入： 在四年三班这个小家庭里，我作为家长，有严峻也有关爱，我和你们一样享受着课上的自由沟通，课下的同等对话，老师真的为拥有你们而华蜜，我爱你们，你们呢?爱我就请抱抱我。是的，爱是需要表达的，爱也是可以传递的。不管我们身处何处，只要心中有爱，一切就更奇妙! 二、课题引申 品读“抱字 1.请齐读课题：第一次抱母亲 2.指名读课题，呈现不同的读，突出“第一次，“抱，“母亲等词语。在读中沟通不同的感受。 3.通过突出不同词语的读，让我们了解了一个中年男人，在母亲生病时，第一次像抱婴儿一样抱了母亲。 三、整体读文 “抱之不同 作者始终抱着母亲，起先的抱

35、与后来的抱有什么不同? 板书：起先是情急地抱 后来是深情地抱 四、精读课文 感受母爱 同是抱母亲，由最初的情急地抱，到后来发自内心地抱母亲入睡，这个过程中作者的内心原委发生了怎样的转变? 1.默读课文，难过、愧疚的缘由? 2.划出难过、愧疚缘由的句子。 3.沟通中品读词语，体会母爱的无私与宏大 翻山越岭-艰辛 日复一日-艰辛 力大无穷-80多斤 4.感受角色，角色朗读 “我：难过、愧疚，对母亲的心疼。 母亲：虚弱、朴实，中国妈妈典范，为儿女置自己于度外。 护士：责备动情对母亲的敬佩、敬重。 五、研读课文 感恩母爱 作者的愧疚、心疼，让儿子有了深情抱母亲的想法。文中用了一个词写他想抱母亲时的想法

36、突发奇想。为什么会突发奇想呢? 作者动情地一抱是对母亲含辛茹苦的回报，是对母亲的感恩，对已人到中年的作者，这第一次的“抱让他有无限的愧疚。而且这“第一次的抱与文中的哪个词形成了显明的对比呢? 是啊,对妈妈含辛茹苦的培育，儿子这一“抱有多少的心疼，多少的愧疚!作者用这一抱表达了对母亲感恩，对母亲的的爱! 母亲此时怎样呢?体会母亲的泪水，省略号的作用。 这是怎样的泪水? 省略号，省略了什么? 作者也用省略号告知了读者：爱!是永久的，爱是留有余味的，爱也能充满人间。 师生配乐共同读文：课文一、四、五段 六、拓展延长 焕发真情 1.天下的妈妈都是一样的。她们为了子女，付出了许多，却不求回报，在你们的桌

37、堂里，有一封父母写给你们的信，让我们拿出来读一读。 此时无声胜有声，信任你们更加能感受、理解妈妈的爱。 此时想对来到现场或没来到现场你的妈妈，说点什么? 2.文中的母亲含辛茹苦，让作者心疼，生活中的点点滴滴，其实都凝合着妈妈的爱，看一个孩子的感受，他又是如何回报妈妈的爱呢? 3.母亲的爱无处不在，只是我们能不能感受得到，作者用中年的一“抱回报母亲，我们应当怎么做呢?用笔写下来。并在生活中将爱持续下去。 第一次抱母亲教案5 第一课时 教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。 一、揭题导思： 师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。指导：“第是竹

38、字头的“第，“抱上面的横折钩短一些。 师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？ 师：告知老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？ 相机板书：缘由感受 师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目起先读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思索，我们往往可以揣测到文章的大意。 二、初读感知。 1、初读课文，检查预习。 师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习状况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。 检查的时候，我想这样，先请一位同学读。其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解

39、答这两个问题的有关语句。 师巡察听读状况，同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书状况。 2、评价朗读，汇报沟通。 师：请几位同学评价一下刚刚的朗读状况。 师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的缘由是什么？ 生答。 师：从文中哪个句子知道的？划出来。指导朗读个别读，齐读。 “转身下床都很吃力慢一点，读出吃力的样子。 “抓紧读得快一些，表达一种急迫，我要是不抓紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得抓紧。 引导：作者第一次抱母亲有两个缘由，板书：换床单，报母恩。按先后来分，

40、可以把课文分成两个部分。请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？ 师：如今看其次个问题：作者第一次抱母亲是什么感受？板书：难过，愧疚 师：从哪个句子可以看出来？ 出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。 引导：竟然是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。指名读。 A、我左手托住母亲的颈项，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。惊异，对母亲不了解，关切不够 B、护士在后面扶了我一把，指责说：“你使那么大劲干什么？我说：“我没想到我妈这么轻。难过 C、我始终以

41、为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。愧疚 引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读作者说的话，透过字面绽开想象，体会一下。 指名汇报。 引导：瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的.担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？ 引导：母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？ 师：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。说的是母亲培育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。说的是母亲为了教化子女所做出的巨大奉献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。说的是母亲对远行的儿女的爱惜和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含培育儿女的艰辛，包含着各种各样困难的农活和家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！ 师：是什么力气支撑着母亲承受那么重的担子呢？母爱 师：好不简洁把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢？还是母爱 师：我想，当她这样要求的时候，孩子们确定会心安理得地把担子交给母亲去