2023年“五步教学法”让我的课堂多姿多彩.docx

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1、2023年“五步教学法”让我的课堂多姿多彩 第一篇：“五步教学法让我的课堂多姿多彩 “五步教学法让我的课堂多姿多彩 机器人一班 “五步教学法是灵宝市青少年活动中心本期提出的教学流程。这个流程独树一帜而又不失自然，各个环节学习形式多样：好玩味导入、老师示范、学生操作、组内探讨、老师点拨、小组展示、多元评价、答疑解惑、总结收获等。这些环节的设置既敬重了学生的认知规律，又将课堂主动权还给学生，对于激发学生的学习爱好和提高学习效率都具有特殊重要的意义。下面，就“五步教学法在课堂教学中的应用及效果，给大家做以简略介绍： 第一步：激发爱好，导入新课。 “爱好是最好的老师。本环节通过自由对话、课堂提问、角色

2、表演、歌曲或玩耍竞赛等形式激发学生的学习爱好。在这个过程中，大多数学生都有机会参与表演、玩耍或竞赛，老师以激励、表扬为主对学生的应答予以确定和补充，同时通过启发性的话语或肢体语言导入新课，学生能够心情快乐地接受新学问。 其次步：老师示范，学生视察。 学生的学习过程其实就是一个仿照和再创建的过程。作为老师，在授课的时候，把具体的操作步骤示范给学生。通过老师的示范引领，能增加学生的记忆效果和驾驭运用的实力，调动了孩子学习的爱好和潜能，学生在操作时也不简洁出错，提高了学习效率。 第三步：动手临摹，巡回指导。 学生的创新意识来源于自己对事物相识基础上的再思索，学生在动手操作的同时，动脑想、动口说，使得

3、手、脑、口有效结合。在动中促思，玩中长知，活跃了学生的思维，培育了学生的创新意识。老师通过巡回指导，驾驭学生的课堂学习状况。 第四步：作品展示，多元评价。 在作品展示环节，小组展示作品，组内补充，组间沟通。通过多元评价起到“画龙点睛的作用。课堂中，老师适时、正确地运用多元评价手段，激发学生的学习爱好，营造轻松和谐的气氛，对学生主体的全面进展起到主动的促进作用。 第五步：回顾课堂，总结收获。 总结收获是课堂教学的一个重要的组成部分，是课堂教学艺术的完备表达。总结收获时，老师在引导学生对所学学问、技能进行分析、重组、联想、揣测的一系列思维活动中，学生还会突发灵感，产生从未有过的想法、解法、方案等，

4、冒出创新思维的火花。 总之，实施五步教学法后，师生的精神面貌以及教学方式和学习方式都发生了根本变更，老师的业务水平和学生的综合素养明显提高。更为可喜的是师生关系发生了很大转变，课堂由原来的单方输入到如今的互相碰撞沟通，课堂变得灵动、高效，师生关系变得和谐。青少年活动中心已成为师生放飞心灵、焕发活力、和谐共生的精神家园。 其次篇：小学五步课堂教学法 “五步课堂教学模式 新课程课堂教学要真正表达以学生为主体，以学生进展为本，必需对传统的课堂教学评价进行改革，表达以学生的“学来评价老师“教的“以学论教的评价思想。今年以来，河一小学主动响应课改的号召，校领导和老师在课程改革中做了各种尝试与摸索，制定了

5、河一小学“五步课堂教学法。本教学法很适合我校教化教学实际状况，更利于提高我校教化教学成果。 一、指导思想 全面贯彻党和国家的教化方针，以各学科课程标准为根据，利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，立足我校实际，大力推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教化教学的质量和水平。 二、课改理念： 让老师品尝精彩人生 让学生回味快乐童年 三、课堂教学模式改革的目标 1、提高课堂教学效率，狠抓教化教学质量。 2、优化课堂教学结构，培育会学习的人才。 四、“五步课堂教学法如下： 第一步：预热学习。 1、师生饱含激情走进课堂。 2、了解检查学生的预习状况。 其次步： 自主学习。布置本堂课的学

6、习任务，让学生自学、群学，在自学中理解、感知学科内容。 第三步：合作学习。 1、学生在老师的指导下展示对学问、问题的相识和积累。 2、提升学生解决问题的实力。 第四步：达标练习。 1、培育学生独立思索的实力。 2、培育学生对学问适时地总结、梳理、沉淀的实力。 第五步：拓展学习。让学生课堂学到的学问刚好得到拓展。 第三篇：硬笔书法课堂五步教学法 硬笔书法课堂六步教学法 硬笔书法在现实学习和生活中有着特殊重要的好用性作用，推广和普及硬笔书法，刻不待时，怎样才能在较短时间内让学生更科学更简洁更快速驾驭并提高书写及审美水平呢？笔者经过多年的教学实践，总结出一套教为完好的课堂五步教学法，现付诸笔端，以共

7、宽阔书友及专家指责指正。 第一步：精讲 在硬笔书法教学中，“讲在每一节课占有至关重要的地位。首先是讲什么、怎么讲？这就要求老师要有较高的理论水平及实践实力，才能讲得生动具体，让学生一听就懂，并能记忆深刻。 比方：在笔画教学中，讲竖画的写法时候，老师可运用多媒体课件示范，把两种竖画悬针、垂露的形态特征放大并注明每一个书写步骤中的轻重、缓急、笔画形态等也可以在黑板上用粉笔勾画出来。如下列图： 边画边讲，让学生一边听，眼睛跟着笔尖走，大脑同时也在思索记忆，这样很快在不知不觉中驾驭了该笔画的特征及写法了相近的笔画接受对比的方法讲，效果更佳。简洁区分、避开混淆。 精讲一般在一节课中占用的时间或许为510

8、分钟最正确，多则不宜。要突出“精。 其次步：互动 在书法课堂上最忌死板硬套，一味灌注式教学，老师讲，学生听，然后写。那样，学生的爱好难以激发起来，要让学生变被动为主动学习，才能事半功倍。 老师在讲课时要时刻留意学生的动态，要充分发挥学生的主动性、参与性、创建力、及想象力等，并能向正确的方向引导。 如：在某同学上课时不留意听讲、思想开小差，这时候老师可点名请他重复刚刚所讲的内容，他确定回答不上来，可以请他的同桌帮助回答。让他意识到上课不留意的后果。日后自会改正过来。我个人认为，没有必要上课总讲一些留意听讲、不要讲话之类的话，要留意 课堂教学的方法。 还有在课堂上要擅长觉察发言极少，性格内向的学生

9、，给他予以故里并多与她们互动，带动他们的主动性，让性格内向的学生活泼起来，要让他们感受到老师很重视他们，这是在教学上的互动也是在心灵上的互动，拉近师生间的距离。 第三步：板书 这里所指的板书是让学生到黑板上书写。这样的好处是：给学生表现的机会，有利于老师驾驭学生所领悟的状况，并能在其板书的过程中觉察问题，刚好订正，以示全班同学。 一般在老师讲完之后，选择几名同学到黑板上书写，比一比，看一看，看谁写的又快又好。这样不失为调动学生主动性的好方法。经过实践证明，该方法教学效果明显，学生主动踊跃，课堂气氛活跃。 第四步：点评 点评的过程其实就是一个审美的过程，一个觉察问题解决问题的过程。比方，在学生在

10、黑板上书写完之后，可以让其余学生举手点评，从起笔、行笔、收笔、笔画形态等方面逐一点评，找出存在的问题，这时候，所讲的常见错误基本上就可以对号入座了。这样既稳固了所学学问，也让学生明确了哪种写好，好在哪里，哪种不好，不好在什么地方。熬炼了学生的审美实力视力同时也提高了书写水平。 当然，学生点评有时候不是很全面，老师要予以正确引导。第五步：练习 点评之后，就是学生学生认真练习的过程了。练字的时候要保持安静，凝神静气，依据所学认真书写。 练习时方法又分为“临和“摹，“摹重在笔画传神，“临旨在驾驭结构合理、到位。摹要留意每个笔画的起笔、行笔、收笔、笔画形态等。临要留意每个笔画的运笔之外，还要留意字的结

11、构、占个、大小等，尽量要与范字相像，这样才能到达练习的效果。 在练习的过程其实就是一个视察、思索、实践应用的过程。第六步：订正 在练习的过程中，老师要巡察指导，刚好觉察学生在书写过程中存在的问题，并刚好订正。这要求老师要练就一双“火眼金睛，在巡察的过程中，一眼就能看出问题，并能让学生意识到问题所在，刚好改正。错误的写法写的越多，错的越远。要避开这一点。 还有在课堂和家庭作业的批改上的纠错问题，有很多老师批改作业很认真，圈圈点点，评语也写的很全面，我很佩服他的敬业，但是，其收效却不如人愿，有很多学生都报有一种完成任务的心理，至于老师的评语却无人问津，针对此状况，我认为iehai是有时间尽量坚持面

12、批，当面批改，指出问题刚好订正，不拖泥带水，今日事今日毕。 以上是硬笔书法课堂教学的一些基本方法，应按部就班，灵敏运用。 第四篇：中学物理五步教学法课堂模式 浅谈中学物理五步教学法课堂教学模式 铁城中学 姚胜勇 在中学物理教学过程中，学生普遍感到难学，老师感到难教，这里既有学生方面的因素，又有老师教学方面问题。很多学生在谈自己的感受时，总是埋怨：老师课堂上讲的都听懂了，但是在自己独立处理问题，特别是在做习题的时候总是不知从何处着手，成果难以提高。这样便使得学生在主动学习中缺乏爱好和成就感，老师教学的主动性受到影响，造成学生学的累，老师教得更累。我们物理组在课堂教学中尝试运用“五步教学法： 1、

13、创设情景，激发学生求知欲、2、合作探究,活跃课堂气氛、3、习题设计, 体验胜利喜悦、4、拓展视野、引导学以致用，5、主动评价,激励学生参与。在教学过程中取得了良好的效果，优化了课堂交往活动的形式,真正发挥学生的主体作用,培育学生的思维,使学生学会学习。通过创建和谐民主的教学气氛,形成师生之间、生生之间的互动沟通,合作探究，使学生创建性地学习,从而在主动、轻松的学习活动气氛中提高综合素养。下面我介绍一下我们实施步骤和策略，望各位同仁赐予指责和指正。 一、创设情景，激发学生求知欲 留意问题的情境创设，考查学生的理解与运用。物理学来源于社会生活实际又服务于社会生活实际，创设的问题情境与学生的生活实际

14、更加贴近，许多题材的时代气息和教化价值较强，实践性和应用性突出，有利于考查学生运用所学学问解决实际问题的实力，表达了物理学科的应用价值，表达了“从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念 二、合作探究,活跃课堂气氛 科学探究是学生参与式的学习活动，相识的发生、进展过程的教学与学生主动参与教学问题的探究活动是分不开的.提出问题并不等于分析解决问题，还必需引导学生自主探究、探讨信息、分析问题和解决问题。根据物理学科的教学特点，不同的课型，及不同的教学内容，教学程序也不同，而科学探究要渗透在教学各个环节之中，进一步激发学生的爱好和渴望，使学生体验探究乐趣，形成和进展探究实力。 1概念课中的探究 概念课

15、教学以往的传统教学主要是老师讲授，学朝气械地背诵定义，但对概念理解特别肤浅，处理问题盲目，运用时因此经常出错，症结在于他们对概念的理解不透，缺乏探究与实践的认知，因此，在概念教学中进行探究式教学是必要的。 2试验课教学中探究 初中学生都具有剧烈的操作爱好，盼望亲自动手多做试验，留意探究，探究是自主学习的有效途径，通过探究可以大大激发学生认知驱力。对于一些探究的试验，学生对于视察到的现象，试验所揭示的物理事实感到惊异，从而激发学生的新颖心与求知心理，激发学生爱好，引发学生思索，引导学生觉察问题，激发学生思维，促使他们去寻求答案。作为一名物理老师树立一种为学生的终身进展服务的思想，充分利用物理试验

16、教学的特点，就能培育学生对自然，对科学的爱好和终身学习意识，使其成为终身的学习者和科学探究者。 3习题课教学中的探究 习题教学是课堂教学的重要组成部分，它不仅让学生稳固学问、驾驭解题技巧，通过组织学生探讨，辨析的探究活动，可培育学生的发散思维实力，进展了他们的创建性和实践实力。 4活动课教学中的探究 重视学问的应用，将课堂教学与课外活动有机的结合起来，是培育学生特性，实力的具体表达。开展活动课中的探究是理论联系实际教学原则取得最正确效果的必要环节。而物理与生活，社会有着极为紧密联系，因此在教学中要根据教学内容和学生相识水平供应或指导挖掘生活中的探究课题，开展课外探究活动。在探讨与社会进展、生活

17、生产、科学技术、自然等领域相联系的课题中考虑。开展探究式教学，有利于学生在知、情、能三个方面都得到较好的进展。 5、合作探究教学留意事项： 小组合作互动可以促进学习信息沟通，改善人际关系，学会与同伴合作，挖掘集体潜能，也为学生供应自主参与的学习空间。课堂引进合作学习，使每一个学生都有解决问题的机会，使课堂真正成为学生从事学习活动的场所。作为一名老师应当做到：(1)给学生供应合作学习的时空。(2)激励学生大胆发表自己见解。(3)调控课堂，构建师生间、生生间多向多维的交往方式。(4)引导学生驾驭学习方法、提高解决问题实力 三、习题设计,体验胜利喜悦 1、从教学目标上讲，要按部就班，不要急于求成 凡

18、教学活动都有目标，根据课程标准，习题设计可以概括为三级：理解学问目标；应用学问目标；实力目标。在设计习题时，首先要根据教学进度和学生状况进行目标定位，然后设计、选择题目。要留意教学目标的阶段性和可行性，但求按部就班，拾级而上，不求贪多求快，一步到位。 2、从习题设计上讲，要精编精选，不要搞题海战术 习题很多，有题海之称。一节课只有45min,要提高效率，习题的质量是关键。备一节习题课，随便找几个题目很简洁。要细心设计，精编精选并优化组合，则非下苦功夫不行。 3、从教学策略上讲，要重视过程分析，不要只重求得结果 在进行习题教学时，习题的稳固学问功能和培育实力功能都是在解题过程表达的，所以解题过程

19、是重要的。 4、从教学方法上讲，要群言堂，不要一言堂 因此老师把“一言堂变为“群言堂是习题课都教法改革的一个突破口。群言堂，就是让大家说话，让每个学生说话。最可行的做法是，老师把细心选择的题目展示出来后，要先让学生自己读题、审题，然后让学生起来谈自己的解题思路。有的题目可能有多种解法，老师要让学生充分发表看法，对不同的解法，老师可以和学生一起评价，比较优劣。在群言堂的课堂上，每个学生都是学习的主体，没有局外人，师生之间、生生之间真正实现了多向沟通。 四、拓展视野、引导学以致用 学习的目的在于应用.在主动探究与解决问题的基础上，让学生运用所学学问，解决一些日常生活中实际问题，使学生不仅稳固对所学

20、新知的理解与驾驭，还把新知纳入到已有的认知结构，使问题进一步升华，在完善认知结构中，到达求异创新。教学中老师应紧紧围绕目标和问题，精选几道难易适中的典型例题和习题,或可以让学生编题。学生编题不仅能极大地调动学生的主动性和求知欲，而且在编题的过程中，学生们要综合各方面的学问进行创建性的思索，有利于培育学生分析问题和解决问题的实力。在学生练习的过程中，老师不仅要引导学生留意解题的思路和过程，还要引导学生擅长总结解题的技巧和规律。 五、主动评价,激励学生参与 初中学生的自尊心特强,老师对学生的评价要融入到教学中,确定他们的胜利,让他们真实感受到温和,感受到胜利的愉悦。所以,在教学过程中,老师要充当“

21、拉拉队的角色,努力觉察学生的闪光点,并为之喝彩。老师更要疼惜学生的参与热忱,对学生的参与进行评价;对某些学生的失误不要过分地指责;对学生提出的问题要耐性解答。初中学生有争强好胜、表现自我、不甘落后的心理特征,利用这些特征可以营造良好的竞争气氛。 第五篇：五步教学法实现高效课堂 五步教学法实现高效课堂 一、何谓高效课堂 高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教化教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教化教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。 二

22、、高效课堂的要求 高校课堂要求：一是面对全体，给每个学生供应活动和展示的机会，运用各种方法尽可能照看学生的差异；二是精讲多练，优化教学时间支配，提高课堂时间利用率；三是师生互动，改革单一的教学方式，由单向输导向多向沟通转变；四是技术运用，运用现代化教化技术激发学生的学习爱好，提高学习效率；五是目标达成，完成学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三个维度的教学目标；六是课后反思，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、反思和谛视。 三、五步教学法实现高效课堂 我校学生普遍基础较差，课外学问面窄，学习爱好低，主动性差，因此，如何提高他们的学习爱好，争取在有限的课堂时间高效的完成教学目标，就是

23、整个教学设计中的重点内容。因此，我在整个教学设计中着重于调动学生的学习爱好。 四、教学实例 以人教版新课标七年级上册兴盛的秦汉文化 一为例： 测：练习册P39页选择题。通过课前检测，关心学生回忆相关学问，理解秦汉时期政治经济的旺盛，为在后面学习秦汉时期文化蓬勃进展时能有较好的思维过渡与学问的连接，顺理成章地学习新的学问。 导：播放2023北京奥运会开幕式片段北京奥运会开幕式文艺表演，并不是单纯地积累中国元素，张艺谋和他的团队，选择了一张巨大的“纸，向世界呈现一幅中国的长卷。纸，是文明传承的重要载体。中国人造出了世界上的第一张纸。那么纸是何时独创，独创的过程又是怎样的呢？ 爱因斯坦说过：“爱好是

24、最好的老师，学生的学习心情干脆影响学习效果。播放视频可以快速吸引学生的留意力，引起学生的学习爱好，激发他们主动参与课堂的热忱。 学： 一、造纸术的独创和改良 1、在纸独创以前,我们的祖先用什么东西作为书写的材料? 2、随着文化的进展，对书写材料的需求量越来越大，我们的祖先是如何解决这个问题的呢？ 3、纸的独创和运用对人类文明的进展有什么意义？ 造纸术的独创和改良是本课的重点，因此这一环节接受问题引导法，使学生充分开动脑筋，学生以组为单位探讨解决，小组内没有解决的问题上交全班，在全班学生及老师的关心下，通过探讨、沟通到达师生、生生间的互动，激活学生思维，真正实现学问共享，以此完本钱课重点。 二、

25、九章算术与地动仪 1、通过几道简洁的数学题引导学生理解九章算术 2、视频地动仪的原理 通过学生已经理解的学问和便于理解的视频，使学生理解过于精深的科技学问。同时在学生的留意力正在渐渐脱离的课堂中间时段，这个视频的出现也能重新引起学生的留意力，便于下面教学内容的学习。 三、华佗和张仲景 在课下学生搜集了关于华佗和张仲景的相关资料，在这一环节予以展示。在此环节，将课堂的主动权交给学生，充分熬炼学生收集整理史料及表达的实力，学生搜集资料的过程也是一次学习的过程，学生主动展示成果也能充分活跃课堂，加强师生、生生间的互动。 练：1.纸独创后极大地推动了人类文明的进步，如今已知最早的纸出现于 A.秦朝 B

26、.西汉 C.东汉 D.宋朝 2.“蔡侯纸的出现使造纸的技术和质量都有了很大提高，这种纸出如今 A秦朝 B西汉 C东汉 D三国 3.我国现存最早的数学名著是()A齐民要术 B九章算术C缀术D水经 4.某校支配举办“中国古代科技成就展，小红同学的任务是介绍张衡的成就。在她的介绍中，张衡对人类社会最突出的奉献是独创了 A地动仪B造纸术C麻沸散D计时仪 5.右图是我国古代科学家独创的仪器，其功能是 A测量航行方向 B演示天象 C观测地震 D测定地震方位 馈：请学生复述本课所学学问，老师根据学生所说补充板书。带着学生对全课进行梳理，再次强调本节课的主要学问点，对本课学问进行稳固和提升。 教学过程留意引导学生意识文化旺盛和政治稳定的关系，通过“测、导、学、练、馈五步教学模式打造高效课堂。在学习过程中的学生的参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果，真正实现学生主体。总之，课堂是我们教学的主阵地，必需切实的提高教化教学效率，影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。