2023年《荷叶圆圆》教案.docx

《2023年《荷叶圆圆》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《荷叶圆圆》教案.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年荷叶圆圆教案 第一篇：荷叶圆圆教案 荷叶圆圆教案 教学目标： 1、相识“珠、停、晶三个生字，会写“机，朵两个生字，能够运用学过的识字方法记住这些生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，初步感受夏天的奇妙和动植物间的和谐相处。 教学重难点： 1、识记生字，写字。 2、增加学生对语言的感受力 课前准备：生字卡片、动物卡片、多媒体课件 教学过程： 一、猜谜导入 1、出示谜语，师：小挚友们，上课之前，我们先猜一个谜语。你们有没有信念猜出来？出示谜语生：荷叶 师：是的，你可真聪明，荷叶板书：荷叶 师：炎炎夏日，荷叶长大了，可美了，你们瞧出示荷叶图片师：如今哪位同

2、学能告知我，你看到的荷叶是什么样子的呢？ 生：我看到了绿绿/圆圆的荷叶。 师：真棒！视察到了颜色和形态，那今日呢，我们就要学习一篇与荷叶有关的课文，大家把手拿出来跟老师一起写。板书 13、圆圆这里要留意啦，我们写圆字的时候要最终封口写一横哦。那这么美的荷叶你宠爱吗？宠爱应当怎么读？齐读课题 2、学习课文第一段。 师：你们读的荷叶真可爱，课文中又是怎样为我们介绍荷叶的呢，让我们翻到课本70页，用铅笔将描写荷叶样子的句子画出来。我们请一位来读一读。可表扬读的真好，带着全班一起读。齐读。 师：那我们能不能也写出这样的句子呢？从形态和颜色上去描写别的植物。生答，可以有苹果圆红，香蕉弯黄，小草长绿 3、

3、你们真是会思索的孩子，瞧这么圆、这么绿的荷叶不仅你们宠爱，还有很多小伙伴也宠爱这它呢，让我们一起来听一听。播放课件视频 二、初读课文 1、读前要求。 师：同学们，这么美、这么热闹的荷塘你们也去看看吧，如今自由读课文之前，老师给同学们提了两个要求： 借助拼音读准字音，难读的地方停下来，多读几次，直到读通顺 边读边想，有哪些小伙伴也宠爱荷叶姑娘呢？ 2、学生自由读课文，老师巡察。 3、指名朗读课文各自然段 1第一段全班一起读 2学生朗读时相机订正字音眨着、呱呱地、捧起 3指导读好长句子。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。小鱼儿在/荷叶下笑嘻嘻地/游来游去，捧起一朵朵/很美很美的水花。 四、精读品尝，随文

4、识字。 过渡：读了课文，你知道有哪些小伙伴吗？把你找出来的小伙伴圈出来。 1、学生沟通：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。 师：你真能干，把课文中的小伙伴都说出来了，请小挚友看大屏幕。课件出示“小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片和名称。 师：少了小水珠，原来她是生字宝宝还不好意思出来跟大家见面呢，让我们一起来把她喊出来吧。生字卡片“珠字拼读、组词、记字谁有好方法记住这个字？加一加小结：王字旁的字跟珠宝、玉器有关。除了小水珠，你还能组其他词语吗？珍宝、珠宝、珠子 师：跟这四位小伙伴打下招呼吧！出示词卡，学生依次读“小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、小水珠、，老师依次贴到黑板上 2、这些小伙伴都很宠爱荷叶姑娘，他

5、们是怎么说的呢？细致读课文2-5段，同学们宠爱谁，就读它在的那一段，等下请同学上来共享。用横线划出小伙伴说的话。 3、学生沟通。 ：请同学读宠爱的那一段，小水珠读的真流利/有感情 师：老师看到了一颗亮晶晶的小眼睛，这就是荷叶上的小水珠，诶！大家看，这里有一个词宝宝跟我们做起了玩耍，它说要出来得猜字谜，同学们有没有信念猜中。 师：三个太阳一起出是什么？晶生字卡片除了亮晶晶还有其他ABB式词语吗？ 生：笑嘻嘻 眨着亮晶晶的眼睛的小水珠把荷叶当作？摇篮，贴词卡教学生字：摇篮 出示图片，摇篮就是供婴儿睡觉的小床，可以用手摇，外形像篮子。提手旁的字跟手有关，竹字头跟竹子有关，古代的摇篮就是用竹子做的。

6、指导朗读：这里小水珠用了什么姿态？板书：躺小水珠躺在荷叶上好像小宝宝躺在摇篮里，摇来摇去，小水珠会有怎样的感受？如今大家把手放颈项后面，放音乐一阵微风吹过，你这颗小水珠也左一摇、右一晃，那如今小水珠是什么感受？欢乐、舒适那你能舒适的来读一读吗？ 小水珠舒适的躺在荷叶上多像躺在摇篮里，所以小水珠说了什么？做了什么？这一段一共几句话？第一句是说的，其次句是做的。 2你们还宠爱哪个小伙伴？划出：说话的句子，做了什么的句子，读一读小蜻蜓把荷叶当作？停机坪，贴词卡 这里有1个生字宝宝：教学生字：停、怎么记？在哪里见到过？ 什么是停机坪？图片对比： 飞机蜻蜓。飞机和蜻蜓是不是挺像的？ 所以蜻蜓停在荷叶上像

7、不像飞机停在停机场上？怪不得小蜻蜓把荷叶当做 停机坪。这里用了一个词精确的表达了小蜻蜓的姿态，是什么字？立，板书 指导朗读：小蜻蜓飞啊飞，飞累了，停在荷叶上休息，真是舒适啊！你能带着这样的感受加上动作读读吗？ 你读的这么美，让老师都沉醉了，想起大诗人杨万里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4、小组合作学习 班上分为两小组，一组读小青蛙这一段，一组读小鱼儿这一段。 可以在小组像老师黑板上一样分析读，也可以加上动作读。等下小组汇报成果，谁把什么当做什么？ 汇报学习成果： 3小青蛙把荷叶当作？歌台，贴词卡 指导朗读：歌台就是唱歌的舞台。小青蛙把它当作歌台，那它就是歌星了！它是什么样 的感受？

8、兴奋、傲慢你们一大组能带着这样的心情读好这句话吗？一二两组齐读 4小青蛙的歌声吸引来了小鱼儿，小鱼儿把荷叶当作？凉伞，贴词卡 指导朗读：夏天，处处都很热，连水里也很闷热。小鱼儿躲在荷叶下面真是凉快你们一大组能读出小鱼儿的感受吗？三四两组齐读 男女生分开读，男生读小青蛙，女生读小鱼儿 5、演一演 四个小伙伴你最宠爱谁，就挑谁来演一演。指导朗读，读出自己的感受师：你读出很舒适的感觉！ 你读出了很享受的感觉！ 你读出了很欢乐、很傲慢的感觉！ 我听出来了，你特殊的感谢荷叶姑娘。 我听出来了，你很宠爱荷叶姑娘。 五、写生字。 1、课件出示要写的两个字：朵、机 师：小挚友们细致视察，“朵和“机有什么共同点

9、和不同点？ 生：朵的上面不是几，机的右边是几，朵的下边是木字，而机的左边是木字旁。 师：你视察得真细致。 2、师范写，留意“朵字上小下大，横在横中线，竖在竖中线，撇捺要伸展；“机字左窄长，右宽短。 六、稳固拓展 根据板书说一说 来复习一下课文中的小伙伴把荷叶当作什么，用上这样的句式说一说。课件出示句子：把荷叶当作。 其次篇：荷叶圆圆教案 荷叶圆圆教学设计 一、教材分析 荷叶圆圆是人教版语文一年级下册“夏天主题单元的一篇课文，它语句秀丽，是一篇轻开心泼的散文诗。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言呈现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的满意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生

10、的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的奇妙。这是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。 二、学情分析 一年级的学生，已经初步相识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，从而培育他们的熟读实力,想象实力和表达实力。 三、教学目标： 1、认知目标：相识12个生字，会写六个熟字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、情感目标：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青

11、蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小挚友也带来了欢乐。 3、技能目标：培育学生的想像实力，表演实力以及表达实力。 四、教学方法与过程： 1、教学方法： 新纲要明确指出：阅读教学是小学语文教学的基本环节。它是识字的重要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练;能够使学生获得多方面的学问,进展思维,提高相识,受到思想教化和美的熏陶。所以本课教学，我以一个伙伴的身份引导学生通过各种形式的读，让学生在读中学习生字，在读中领悟课文，在读中积累语言，努力创建一种形、色、声有机结合的教学情境，极大的调动了学生的多种感官参与学习，有利于学生驾驭新知，体会课文的情感。 2、教学过程： 为了优化教学环节，丰富活

12、动形式，我将本课分为五个教学环节：复习生字、理解课文、扩展积累和学习写字。 第一环节：复习生字 以竞赛摘苹果的方式激发学生识记生字词的爱好。其次环节：理解课文 我引导学生通过各种形式的读来学习其次自然段，再让学生自学另外三个自然段。这样是根据一年级学生的年龄特点和认知水平来设计的。对于一年级学生而言，完全放手让其自学，学生是根本找不到门道的。我先引导学，让学生从中学到学习的方法，这时再让其自学，学生就游刃有余了。这样做不仅可以让学生驾驭一些自学的方法，也可以提高学生的自学实力。 第三环节：扩展积累 我让学生仿照课文的句式说说，荷叶还会给谁带来快乐？这样设计是为了训练学生的语言表达实力和想象力，

13、从而积累更多的词句。 第四环节：学习写字 我先让学生视察字的结构特点，然后汇报写的时候该留意些什么？再看课件演示笔顺。这样做既可以培育学生的视察实力，也能提高学生的写字爱好，从而把字写得秀丽规范。 本课教学，我从低年段儿童的心理特征动身，运用现代教化技术，从激发爱好入手，突出学法指导，并让学生朗读欣赏，想象说话，充分调动学生的学习主动性，还让学生深化理解词句，绽开想象的翅膀，力求使教学到达一个比较志向的境界。 一、复习生字词 1、开火车认读生字。 2、摘苹果认读生词。 以竞赛摘苹果的方式激发学生识记生字词的爱好。 二、初读课文，整体感知 1、指名分段读课文，生评析。 2、找找谁是荷叶的挚友？

14、3、学生回答，多媒体出4示种小动物.三、品读课文，感受快乐 1、荷叶的挚友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 过渡：小挚友真厉害，一下子就把荷叶的四个好挚友找出来了。下面请同学们自由的读课文，要把课文读流利、通顺。用波浪线勾出小伙伴们说的话，体会荷叶带给四位好挚友的快乐。 2、生说一说四个小伙伴分别把荷叶当做了什么？ 3、小伙伴们是怎样和荷叶玩耍的？ 4、沟通朗读，重点指导： 1第一段：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 理解“摇篮。 还有那些东西也是亮晶晶的？。美读。 2其次段：小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。 理解“停机坪“。 “透亮的“练习说话。美读。 3第三段：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱

15、地放声歌颂。 区分“立和“蹲。美读。 4小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。体会“笑嘻嘻。 仿照说话：一朵朵很美很美的水花 我引导学生通过各种形式的读来学习其次自然段，再让学生自学另外三个自然段。这样是根据一年级学生的年龄特点和认知水平来设计的。对于一年级学生而言，完全放手让其自学，学生是根本找不到门道的。我先引导学，让学生从中学到学习的方法，这时再让其自学，学生就游刃有余了。这样做不仅可以让学生驾驭一些自学的方法，也可以提高学生的自学实力。 5、有感情的朗读全文。 6、看板书背课文。 四、拓展延长 今日我们相识了荷叶的四个小挚友，知道了小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷

16、叶当成停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。除了这些小伙伴，还有谁会到荷叶这儿玩 2、出示图片，看看还有谁把荷叶当成了什么？补充句子： _说：“荷叶是我的_ _。 这样设计是为了训练学生的语言表达实力和想象力，从而积累更多的词句。 五、指导写字 1、出示本课要求会写的生字。指名读。 2、指导书写“我“叶“机。“ “我是用的最多的一个生字，独体结构，最终一笔的点。 4、师范写，生书空。 5、生先描红，再临写。 我先让学生视察字的结构特点，然后汇报写的时候该留意些什么？再看课件演示笔顺。这样做既可以培育学生的视察实力，也能提高学生的写字爱好，从而把字写得秀丽规范。 荷叶圆圆教学反

17、思 本堂课中，首先是复习生字词，再回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了稳固。课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼宠爱荷叶的兴奋心情，并在朗读中自然流露。让学生更加宠爱朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。我在课快结束时，让学生看图仿照课文的形式说说：这么美的荷塘里确定还有其他小动物，还有哪些小动物，它们把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。出示： _说：“荷叶是我_。这一问题，可以让学生充分发挥想像力，指导学生仿照课文句式练习说话，激发了学生的创新意识，又表达了课内外的沟通，以此来激发学生

18、的想象力，培育学生的口头表达实力。总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着生气勃勃的荷叶，欢乐的学了这一课。但也有些缺憾，如：写字指导时间未留足，应再多给学生创建想象的空间等。虽然有些缺憾，但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期盼的眼睛，我被他们深深的感动着。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，也正是因为有了爱好这个动力，学生才会有如此期盼的表现。 第三篇：荷叶圆圆教案 荷叶圆圆 (其次课时)教学目标： 1、引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利，有感情地朗读课文，在读中体会荷叶带给四个小伙伴的快乐，在读中感悟语

19、言文字的美。 2、据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。教学重点： 读懂课文，在读中体会荷叶带给四个小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。教学难点： 指导学生充分荷叶带给四位好挚友的快乐。 一、创设情境，导入新课 1、这节课接着学习14课，齐读课题 2、复习生字 荷叶圆圆的，绿绿的。这些可爱的荷叶下面藏着这一课的生字宝宝，让我们一起大声地读一读吧！ 3、在上节课的学习中，我们了解到荷叶有许多好挚友，他们之间发生了许多好玩的事情。下面就让我们一起去看一看，听一听吧！播放动画课件 二、细读课文，感悟体会 1、小挚友们，你刚刚都见到了哪些可爱的小伙伴啊？ 师根据回答贴出相应的卡

20、片：小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼 2、他们都特殊宠爱荷叶，咱们先来看看小水珠这个小伙伴吧！其次自然段教学： 1、自由读其次自然段，想一想荷叶是小水珠的什么啊？师贴出“摇篮指名读“荷叶是我的摇篮。 2、风一吹，小水珠在荷叶上滚来滚去，多像小宝宝躺在荷叶上啊！让咱们一起来听一听、看一看，播放课件咱们也跟着小水珠宝宝来动一动，小水珠宝宝，此时的你想说什么啊？ 3、你能带上这份心情来读一读其次自然段吗？指名读，分组读，齐读。第三自然段的教学： 1、小蜻蜓也飞来了，荷叶是小蜻蜓的什么？师贴出“停机坪 2、你知道停机坪是什么地方吗？出示飞机场图片和小蜻蜓立在荷叶上的图片，请小挚友们看看这两幅图，说一说：蜻蜓为

21、什么说荷叶是它的停机坪 ？学生回答小蜻蜓停在荷叶上就像飞机停在飞机场上，所以小蜻蜓说“荷叶是我的停机坪。练习朗读“荷叶是我的停机坪。 3、小蜻蜓，你停在荷叶上，你会说什么啊？学生想象说话 4、指导有感情的朗读 第四自然段教学： 1、小青蛙跳着来了，荷叶是小青蛙的什么啊？老师这里有两张卡片，谁来贴一贴。指名贴出“歌台？歌台是什么地方啊？让我们也来放声的歌颂，师随即问：小青蛙，你在这么多的老师、小挚友面前唱歌，心情怎么样？ 2、指导有感情地朗读可以配上动作读 1如今哪些小青蛙想站起来读一读。 2大家觉得刚刚这些小青蛙表现得怎么样啊？ 3下面请全部的小挚友都来当回小青蛙吧，读给你的同桌听一听。4全部

22、的男同学来唱一唱吧。 3、表演朗读：1出示头饰：老师这里有3顶奇异的帽子，是什么呢？生回答它们可奇异了，只要你戴上它就能变成了这个小伙伴。谁宠爱小水珠？指名戴上，如今你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠是怎样在荷叶上的？躺你能做做躺的动作吗？下面的小挚友请你用一句话说一说。 2谁宠爱小蜻蜓和小青蛙？指名2个同时上台，戴上头饰。小蜻蜓呢？立小青蛙呢？蹲同样也分别用一句话说一说。 3一齐表演这三种小伙伴的三个动作 3、这三个小伙伴还给我们带来了三句话来考考咱们的小挚友 出示句式： 荷叶是我的摇篮，我就是摇篮中的。荷叶是我的停机坪，我就是停机坪中的。荷叶是我的歌台，我就是歌台中的。第五自然段的

23、教学： 1、差点儿忘了还有位小伙伴呢！荷叶是小鱼儿的什么呢？自由读读第五自然段贴出“凉伞谁能学着小鱼儿的样子说一说，练习朗读“荷叶是我的凉伞。 2、创设情境：小鱼儿，阳光多刺眼呀！赶快躲到凉伞下来吧！此时你的感觉怎么样啊？ 3、有感情地朗读 三、感情朗读，体会感悟 1、看到小挚友们读地这么认真，老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好，留意老师的手势，看谁接得好！ 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说： 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说： 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说： 荷叶圆圆的，就

24、像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说： 2、自由背诵 四、拓展延长： 1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐，还吸引了好多的小伙伴呢！点击出示小鸟和乌龟图你们瞧！它们会对圆圆的荷叶说些什么呢？ 2、还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说些什么呢？ 出示：说：“荷叶是我的。 3我们小挚友宠爱荷叶吗？荷叶是你的什么？ 4、师总结：圆圆的荷叶不仅给伙伴们带来了快乐，也给我们带来了笑声，“能给别人快乐，是自己最大的快乐盼望我们能将这份快乐带给每一个人，带给每一个角落，让我们的四周充溢笑声。 4、课外阅读： 夏季的早晨 早晨，草坪上静静静的。一位妈妈蹲在摇篮旁，

25、笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶非来了，停在摇篮边，绽开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的 早晨多美呀！ 板书设计： 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 第四篇：荷叶圆圆教案 荷叶圆圆教案 一、激趣导入，创设情境 、小挚友，你们宠爱猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。猜一猜，这是什么？ 荷叶 、导入：孩子们，夏天的荷塘可秀丽了，今日老师带你们到荷塘边去看一看。课件：音乐声下的荷塘 师：你看到了怎样的荷叶

26、？圆圆的，绿绿的。？ 师：带着你们的宠爱来读一读出示荷叶圆圆的，绿绿的，谁来读一读这句话。 指导朗读。还有谁读得更好听呢？ 荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，今日呀，我们共同学习一篇课文叫荷叶圆圆，揭示课题板书课题，齐读14荷叶圆圆。 师：看来你们真的很宠爱这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有四位小精灵也宠爱这圆圆的，绿绿的荷叶，想知道它们是谁吗？赶快打开语文书62页读吧。 二、探究方法、自主识字 、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特别要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。 、屏幕出现全文请几个小挚友来读一读。评价这几个小挚友不仅把课文读通顺，就连隐藏在课文里的12个生

27、字娃娃都读准了。3、师：小挚友们已经读完课文了，课文中有哪些小精灵呢？ 生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。 师：你真能干，把课文中的小精灵都说了出来，请小挚友看大屏幕。 课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片和名称。 师：请小挚友们向这四位小精灵打下招呼。生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。过渡：小挚友相识了四位好挚友高不兴奋？ 生：兴奋！ 师：老师还给你们带来了生字宝宝，要是你把他们全相识了，你会更兴奋！ 出现个生字瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读，也可以同桌互读。 指名读，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他她。开火车：

28、哪列火车开得快？开火车读其他的同学，当好小评判。如今没有拼音的帮助，你能把生字读正确吗？指名认读。 4、出示课件： 师：请小挚友们自由拼读大屏幕上的词语。 荷叶 水珠 摇篮 透亮 翅膀 停机坪 亮晶晶 笑嘻嘻 一朵朵 很美很美 5、小挚友，刚刚我们相识了很多生字宝宝，如今我们四个小组来竞赛，看看哪组读生字是最精确，最好听的。 齐读 男女赛读小挚友们真厉害，这些生字全相识了，如今我们把生字送回课文去。 6、师：小挚友们，你们有什么方法记住生字宝宝呢？ 生1：我记住了“美字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。 生2：我记住了“晶，方法是猜字谜：三日。生3：我记住了“停，方法是猜字谜：

29、一人来到小亭边。生4：我记住了“膀，方法是猜字谜：月亮在旁边。 师：小挚友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，齐读。 过渡：小挚友们真厉害，都相识生字宝宝了，如今我们把生字宝宝送回课文中去。 三、初读课文 一自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。 二找找有哪些小精灵宠爱荷叶？ 听了小挚友们读得那么欢快，老师也忍不住也想与大家共享这篇课文了，如今请小挚友们听听老师朗诵这首诗歌。 小挚友们，刚刚你们在课文中找到四位宠爱荷叶的小精灵，你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。 出示：1宠爱荷叶的有、，还有。 2、和都宠爱荷

30、叶。随学生回答出示答案师：同一个意思有不同的说法。 师：请同学来告知大家这篇课文一共有几个自然段。5个自然段 过渡：如今让我们变成文中的小精灵，去和荷叶亲密接触吧。 三学习其次、三、四小节。 师：小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说 生：我想变成小水珠，读其次自然段。 师：那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒适地来说一说。指名读 你觉得还是躺在荷叶上吗？小水珠，荷叶是你的什么？摇篮。词语出示读一读能不能把“躺字换掉呢？睡字好吗？ 师：你在摇篮里干什么？ 师：摇篮让你感觉逍遥自由，很温和，小水珠你再来说一说。 齐读 师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？ 哪只小蜻蜓来告知大家，你

31、在荷叶上干什么呀？ 你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。 小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？卡片出示“停机坪，读词语“坪字你还在哪里见过？草坪，坪字左边一个土，右边一个平意思是说一大片空地，再来读，读的时候眼前要有一大块平地。再请两只小蜻蜓读读。 哪只小蜻蜓再来说说？。 师：你的翅膀透亮的，我望见了。 师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。谁再来读。师：你读的很高傲，为什么荷叶是你的停机坪呢？你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？ 师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。假如把“立字换掉，感觉会怎样呢？换成“站字怎样？ 师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写

32、的什么诗句？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞。你看大诗人也用了一个“立字。出示立 多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙不由自主唱起歌来了。出示第四自然段自由地读一读。 师：A、小青蛙荷叶是你的什么呀？ B、你为什么把荷叶当作你的歌台呢？ C、那你来唱一唱吧。指名读青蛙唱歌的时候 姿态是怎样的？请学生表演蹲。 D、多有力的声音，小青蛙你在唱什么呀？呱呱 呱，这里的风景真美啊！生：齐读这一部分。 师：小鱼呢？小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们把它找回来，听它说说怎么回事？原来是荷叶为小鱼儿遮住了阳光，让小鱼儿可以自由、快乐的游玩。 1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！

33、吸引了那么多的小精灵。如今我们知道了吗？荷叶是小水珠的，荷叶是小蜻蜓的，荷叶是小青蛙的，荷叶是小鱼儿的，出示荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。 2、拓展练习：什么是谁的什么？ 3、课后思索：这个故事讲了荷叶和哪些小伙伴的事？、 第五篇：荷叶圆圆教案 14荷叶圆圆 学习目标 1相识“荷、珠等12个生字。会写“是、朵等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重难点： 1、识字写字。 2、在朗读中，初步感受夏天的奇妙，激发对大自然、对美的向往，从而树立爱惜大自然的意识。教学准备： 1、课件。 2、四张图片。3、3+8张词卡。4、12个吸铁

34、石坨坨。教学时间：两课时 教学过程 第一课时 学生活动时间约30分钟 一、情境导入，揭示课题 1课件：荷叶图。学生欣赏。这是什么？板书：荷he叶。指导读。老师引导：“这是怎样的荷叶？课文第一段也是这样写的。出示课文第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。师：谁来美美地读一读？指名读、齐读。 2今日学习的课文是-课件出示课题，学生齐读。 二、初读课文，相识生字 1师：因为有了圆圆的荷叶，所以就发生了好玩的故事。观看情境。边听边想：故事中出现了哪些小伙伴呢？听完后，贴出相应的图片。 老师觉察，小挚友们已经被这个故事吸引了。请学生借助拼音自由读1遍课文，把字音读准，把句子读通顺。特别留意自己画记的生字词，要多读

35、几遍。 2检查学生相识生字的状况。 课件出示带拼音的生字词。指名读。留意正音。这些词语你都懂吗？ 小老师带读。 3出示带拼音的生字：这是我们今日要相识的生字宝宝，请大家细致视察，我们怎么记住他们？ A根据形旁识字。如，草字头跟植物有关荷；王字旁跟珠宝玉器有关珠；提手旁跟手的动作有关摇；竹字头跟竹子有关篮；提土旁跟土地有关坪；月字旁跟身体有关膀；足字旁跟脚或腿的动作有关蹲。 B背诵古诗小池识字。荷小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4、稳固识字： A编儿歌、字谜识字。如：“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。停、篮、膀“一天一天又一天，每天太阳都出山。晶 B做玩

36、耍识字。老师分别出示“摇“蹲的卡片，学生快速做出这个字表示的动作。老师出示“停的卡片，看看那组学生那个反应最快。 C翻荷叶比反应：齐读生字。 4、同学们认字很棒，写字怎么样呢？今日我们学习两个字。指导写“朵、“机。老师在田字格板书，学生书空。说说你的觉察?请大家描一个写一个时间到时，老师举“停的牌子 三、再读课文，整体感知 1、请再将课文完好自由地读一遍，这次不仅要把字音读准，课文读通顺。还要看看哪几个自然段分别写了这四个小伙伴，起先读吧！ 2、汇报1：课文共有几个自然段？ 汇报2：哪几个自然段分别写了这四个小伙伴？四个小伙伴把荷叶当成了什么？ 老师准备好四张卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞 大

37、声读一遍。谁会贴在对应的位置 贴在哪？为什么呢？找书上的句子回答。指名读。汇报3：老师准备四张卡片：躺、立、蹲、游 描写出了四个小伙伴的动作。 贴在哪？为什么呢？找书上的句子回答。你在读这个句子的时候，把自己想象成可爱的它，并做一做这些动作。 3、引读：老师也想和大家一起读读了。我读一句，你们接着读完，看谁最想可爱的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。课件出示全文 4、小挚友拿出自己做的头饰，分组分角色朗读。 下节课我们接着学习。板书设计 荷叶圆圆 水珠图 摇篮 躺 小蜻蜓图 停机坪 立 小青蛙图 歌台 蹲 小鱼儿图 凉伞 游 。这是四个动词，精确地 其次课时 学生活动时间约30分钟 一、复习稳固

38、生字。 读词语、读句子识字。如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透亮的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。 二、感悟课文，指导朗读。 1、你最宠爱哪个自然段，指名读。问：为什么宠爱这一段？它很可爱、欢乐哪个词写出了美可爱？怎么读呢？ A指导读：那你就读出对它的宠爱和他的欢乐吧！谁能向他这样读？还能加上动作表演下就更棒了！B谁能用着这种宠爱和欢乐的心情读读其他几段呢？ 指名读、小组读、全班齐读 2、老师觉得他们对荷叶说的话特别有意思，我们先练习读一读。句子中都有个“是，我们可以换成什么词。 让我们当当可爱的水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，再读读这四个形象生动的比方句

39、吧！齐读。 三、拓展课文，实践感知 1课件出示小鸟和小乌龟。假如可爱的小鸟和小乌龟来了，他俩会对荷叶说些什么？ 2学生自由说。 3还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？ 4个别自由说。 5你自己要对荷叶说些什么呢？做些什么？自由说。 四、指导背诵课文。 1、老师范读全文，要求学生认真听，可以小声跟读。 2、引导学生看图，老师边描述，边逐段引读。如，引导学生看小青蛙在干什么，老师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说学生接着读“荷叶是我的歌台 3、分段接力读，要求读得正确、流利。 4、自由读，要求读得有感情。 5、练习背诵。 6、老师指图上的景物，学生练习背诵。 7、独立背诵全文。 五、实践活动 1、说荷叶选拔赛 ：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想一想，荷叶是你的什么呢？如，荷叶是我的故事书，看 到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。以“荷叶是我的为题，比一比，看谁说的多。 2、画一幅“荷叶是我的图画。 六、指导写剩下的生字。