2023年中考复习：八年级上册文言文阅读考点归纳.docx

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1、2023年中考复习：八年级上册文言文阅读考点归纳 第一篇：中考复习：八年级上册文言文阅读考点归纳 中考复习：八年级上册文言文阅读考点归纳 21桃花源记 1、理解性默写 写桃花林美景的句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。写桃花源秀丽环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。文中与陆游“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村意境相像的一个成语是：豁然开朗。 突出村人和平劳动、华蜜生活的句子：其中往来种作，男女穿着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然 自乐。 写桃花源人淳朴、热忱好客的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家。 村人“不知有汉，无论魏晋缘由是：率妻子邑人来此绝境，不复出

2、焉，遂与外人间隔。 2、出自本文的成语有： 世外桃源、黄发垂髫、豁然开朗、怡然自乐、无人问津。 3、本文以渔人进出桃花源行踪为线索，从觉察桃源-访问桃源-离开桃源。虚构了一个与黑暗社会相对立的奇妙境界，表现了作者反对战乱，追求和平、华蜜、自由生活的政治志向。 4、研读其次段，作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？ 答：活动：往来种作 穿戴：男女穿着，悉如外人 精神状态：黄发垂髫,并怡然自乐 5、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。渔人说了些什么？为什么皆叹惋？ 答：渔人说的是秦末以来的历史。 桃源中人叹惋的是：为桃源外的世界如此*、黑暗而贪玩，为桃花源外的人始终过着苦痛生活而叹惋。 6、渔人

3、偶遇桃源“处处志之，最终却“不复得路，其中寄予了作者怎样的思想？ 示例：寄寓了作者对奇妙的志向社会的追求，以及在当时社会条件下志向无法实现的冲突思想。“桃源即代表了他心目中的志向社会，文中的渔人虽“处处志之，但终“不复得路，示意了桃源并不存在，这样的志向无法实现。 7、本文的寓言简洁而含蕴丰富，试举一例进行说明。示例：在表达渔人与村人互相问话时的语言就是一个证明，作者不正面表达，而用“乃不知有汉，无论魏晋来概括。显得特殊简洁，但一切问话的内容尽在其中，又见其丰富。 8、“诣太守，说如此这句话中的“如此包括哪些内容？ 答：渔人见太守的目的是告知他武陵郡中有此“绝境，盼望他派人去探个原委，因此他确

4、定会谈到自己觉察桃源村的生活情状，还会谈到他归途中做标记的事。 9、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的？ 答：这可见作者的剪裁功夫。 村人问“今是何世，渔人当答以“今是晋； 村人会接着问“秦之后即晋乎，渔人再答曰：“否，秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋。 作者不正面地具体表达这一对话过程，却用总叙的方式把它浓缩在“乃不知有汉，无论魏晋这句话里。这种省略方式最能反映出陶渊明的语言风格。 10、作者在本文中寄予了怎样的一种社会志向？这种社会志向在当时的条件下能否得以实现？试作评价。 答：社会志向：没有剥削，没有战乱，自给自足，和平清静的社会。 不能实现

5、。因为作者这一社会志向在客观上反映了宽阔人民的需求，具有确定的主动意义，但在阶级社会中也只能是一种幻想，是不行能实现的。 11、你怎样评价作者描写的“世外桃源这一志向社会？ 答：作者描绘了一个没有斗争、没有剥削、没有贫困、人人安家立业的志向社会，这反映了作者对现实社会的不满，也反映了人民摆脱剥削、渴望和平安定的愿望。但这个和平安康的志向社会在当时只能是不行实现的空想，同时它有确定的复古倾向。 12、渔人是一个怎样的人，写渔人有怎样的作用？ 答：渔人是一个背信弃义、不守承诺的人。 写渔人的作用：一方面与桃花源中的淳朴好客形成显明对比，加深人们对桃花源外社会的相识，突出了桃花源是志向的社会。另一方

6、面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。爱莲说 1、理解性默写 描写莲花高洁质朴的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖 与“近朱者赤，近墨者黑相对比，集中表现莲高洁品质，如今人们常用来比方某些人 不与世俗同流合污而又明哲保身的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。最能概括莲花珍贵品质的句子是主旨句：莲，花之君子者也。 写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。 2、爱莲说以花喻人，托物言志。 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖表现莲花的纯净质朴，喻君子的明哲保身； “中通外直，不蔓不枝呈现莲花的体态正直，喻君子的行为方正； “香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵

7、玩焉反映莲花的端庄奇妙，喻君子的志洁行廉。 3、爱莲说写“莲，为什么还写了菊和牡丹？作者对这三种花各持什么看法？ 答：写菊和牡丹用于衬托“莲之高洁用菊正衬莲，用牡丹反衬莲。作者认为，牡丹虽明丽富贵，但同于流俗，品德最下；菊花虽清逸脱俗，但隐逸避世，不值得效仿；莲花处于污浊环境，却明哲保身，难能宝贵。 4、说说“牡丹之爱，宜乎众矣这句感叹表达作者怎么样的感情？ 答：对追名逐利、趋炎附势的社会风气的鄙弃。 5、课文中的牡丹、菊、莲分别象征怎样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓了他怎样的思想感情？ 答：牡丹-“ 花之富贵者“象征：追求功名、富贵的人。菊-“花之隐逸者象征：不趋炎附势的隐士。莲-“花之君子

8、者象征：品德高尚的贤能之士。 思想感情：表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃也说明白作者明哲保身的生活看法。 6、请用自己的话概括莲“不染“不妖“中通外直“不蔓不枝“亭亭净植“不行亵玩的特征所代表的宝贵品质。 答：莲花代表的品质是：质朴、高洁，胸怀豁达，品德无邪；不拘繁文苟礼，美德广布四方，独立自主，威历不行亵渎。 7、莲花与文学结下了不解之缘。古人有许多咏莲的诗句，你能默写几句吗？ 答：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 清水出芙蓉，自然去雕饰。江南可采莲，莲叶何田田 核舟记 1、本文介绍核舟的形态、构造、舟上的人物等，写得简明，细致，有条不紊，想想它是依据怎样的依次写的？ 答：全文先总

9、说，后分说，最终再总说。 中间的分说部分以空间为依次，先写船的正面，再写船背，核舟的正面，依次写船舱、船头、船尾，中部船舱，以船顶的箬蓬写到两旁的小窗，船头的三人，先总写三人的位置，再写苏、黄，后写佛印，舟尾两名舟子，先写居右者，后写居左者，船背部分，先说题款，再说印章。内容的支配尽然有序，层次分明。 2、哪句话能概括全文的中心愿思？ 答：嘻，技艺灵怪矣哉 3、写舟的正面却不是依据“船头中间船尾这样的依次写，而是将船头和中间部分的依次加以颠倒。为什么要这样写？ 答：两个缘由：核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，特别引人注目，舱边的窗又竟然可以关闭，由此说起能够引发读者的爱好；窗上又刻有苏轼赤壁赋后

10、赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想象感知当年泛舟赤壁时的秀丽环境。 这后一个缘由尤为重要，假如我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先出背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领会这个环境中的特殊气氛。假如按正常依次先写船头次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。至于最终写船尾，这用不着细说，那两个舟子明显是用来烘托船头的三位游者的。 4,、文中交代舟上人巡游的地点以及四周的景物环境的句子是什么？ 答：闭之，则右刻“山高月小，水落石出，左刻“清风徐来，水波不兴 5、“核舟的精湛技艺表如今哪些方面？ 答：用料体积小微小，所刻事物繁多

11、，刻物情态必备。6你对文中所描绘的哪个人物印象最深？试简要说明。 答：佛印，从穿着、外貌、姿态等方面着笔，表现出放旷不拘的性格描写精细入微、神韵毕具。大道之行也 1、本文是从哪几个方面来说明“大同社会的特征的？ 答：人人都能得到社会的关爱；人人都能安家立业；货尽其用、人尽其力 2、“大同社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源有没有相像的地方？ 答：两者都描绘了一幅没有剥削、没有阶级压迫、人人同等的志向社会。世外桃源的境界明显是根据“大同社会的体制设想出来的，是艺术地再现“大同社会的生活风貌。 3、试分析大道之行也与桃花源记在内容、写法和语言上的异同。 答：内容上两文的思想内涵式一样的，都设想了一个志

12、向的世界。陶渊明虚构的“世外桃源事实上艺术地再现了“大同社会具体的生活风貌。写法上，前者论说，言简意赅地说明时效性，后者记述，具体详尽地描写事情的经过。语言上，前者简洁质朴，直截了当；后者描述具体、形象生动。 4、课文中所提到的“大道“大同各指什么，我们应当如何理解和相识？ 答：文中“大道古代指政治上的最高志向；“大同指志向社会。“大道和“大同都是当时当时人们头脑中的志向境界，两个词中带有明显的志向色调，寄予着人们对将来生活的奇妙向往。 5、怎样理解孔子关于“大同社会的志向？ 答：“大同社会是夏以前的社会形态，过去有“孔子以五帝之世为大同的说法。由此可见，“大同社会是以“五帝之世的传闻为根据，

13、经过加工提炼而后设想出来的一个志向社会模式，孔子的原意是建立一个合理的社会，以消退现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，因此，孔子大同志向社会源自于“五帝之世，同时又高于“五帝之世。 6、请用自己的话来说说“大同社会到底是什么样子的？ 答：“大同社会将是全社会的人都亲如一家，人人都能收到社会的关爱，老人有赡养，孩子快乐地成长，青年人、中年人为社会尽力工作，生活上又困难的人享受应有的保障，每个人都能安家立业，男的有稳定的职业，女的有美满的家庭。人们珍惜劳动产品，货尽其用；在劳动中人们都会尽全力去工作，毫无自私自利之心。这样人们就能夜不闭户，路不拾遗。三峡 1、理解性默写 1写山连绵起伏长的句子：自

14、三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。2写山高俊的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。 3从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。4写夏水的句子： 写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。5写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。 6表现秋季凄清萧瑟的句子：林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 7引用渔歌反衬三峡深秋清幽安静的句子：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳! 2、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？ 答：文章先写山，后写水。写山，突出连绵起伏、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。 3、找出文中写景的句子，体会它们

15、的语言特点。 答：春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 秋景：“每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 作者写景，接受的是大笔点染的手法，春冬之景，着“素、“绿、“清、“影数字，写秋季的景色，着“寒、“素、“凄、“哀数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。 4、阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？ 早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 答：文章的其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连绵不

16、断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山相应。 5、请用一句话概括作者笔下三峡景色的特色。答：雄奇险拔、清幽秀丽。 6、文中第4段写出了三峡秋景怎样的特点？其中重点写了什么事物？为什么重点写它？ 答：写出了三峡秋景凄清肃杀而又奇异的特点。重点写了猿鸣。因为猿的鸣声凄异，它渲染了三峡秋天的萧瑟气氛。 7、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？ 答：夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点；春冬之时，水退潭清，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀；秋季的景色清冷安静，水枯气寒冷，已无江水喧腾，而是以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，

17、渲染了秋天的萧瑟气氛。 8、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找到两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。 答：理由1：水流急或速度快/水势迅猛/水流湍急等 原句：朝发白帝，暮到江陵或：虽乘奔御风不以疾也。理由2：落差大。 原句：悬泉瀑布，飞漱其间。 9、古诗文中描写三峡的名句还有哪些？ 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。杜甫 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。李白 夜夜清溪向三峡，思君不见下渝州。李白 10、文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？ 答：进一步突出了三峡山高水长的特点。同时渲染了三峡秋季肃杀、凄凉气氛。 11、文章为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写？ 答

18、：作为三峡景色中最具有特色的是“山和水，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最终写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的依次。可见写景依次的选择，是根据内容和读者相识而定的。 27短文两篇 1、答谢中书书 1、理解性默写 统领全文的句子：山川之美，古来共谈。 主旨句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 视听结合，由静入动，充溢朝气的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。色调搭配，表现四季之美的句子是：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 2、分析本文美在何处。 意境美。山水相映之美色调协作之美晨昏转变之美动静相衬之美 此点也是

19、山川之美美在何处的答案 结构美：以“山川之美，古来共谈。总领全文，以点明全文中心，中间部分叙写山川之美，最终总括全文首尾呼应，写景部分，仰视再俯瞰，复平视，最终又分“夕“晓写。次序井然。 语言美。多用四字句，修饰词生动。2.赏析句子： (1)“猿鸟乱鸣中“乱字分析： 它写出鸣的状态，写出晨昏的热情欢跃的气氛。(2)“沉鳞竞跃“竞的分析： 它写出“跃的状态，静中有动，写出热闹的气氛。3.本文表达的感情？ 答：表达作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 2、记承天寺夜游 1、理解性默写 文中描写月光美景的句子是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。表达作者困难微妙情感的句子是

20、：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳？ 2、文章层次分析。 一1-3句月色入户，欣然起行，庭院闲逛。表达 二4句观月赏景。描写 三最终3句月夜问天，自喻闲人。争辩 3、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也这一句写出月光的什么特点?点染一个什么样奇异的境界？ 答：用比方手法，写出月光的清亮透亮，点染出一个空明清亮,疏影摇曳,亦真亦幻的奇异境界。 4、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也这一句写法妙在何处？ 答：干脆描写与间接描写相结合，通过比方描写了月光的清亮透亮，又通过写竹柏的影子，间接写出月光的光明。 5、“何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳表达作者哪些微妙的感情？

21、答：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，闲逛的悠闲，种种微妙的感情尽在其中。 6、如何理解“闲人一词？ 答：指有闲情雅趣的人，也表达出他郁郁不得志的悲凉心境。 7、指出表现苏轼与张怀民友谊的句子，并略加分析。1遂至承天寺。 可见：唯张怀民可以同乐。 2怀民亦未寝 可见;他们心境相同，欣赏趣味相同。 3相与步于中庭。 可见：他们关系亲热。 (4)但少闲人如吾令人者耳。可见：他们志同道合，志趣相投，命运相同。 8、此文为作者遭贬谪之后所作，作者的心情应是抑郁的，可他描写了月景，还自诩为“闲人，你如何看待？ 答：作者苦中为乐，用娱情于景来排遣抑郁，这种做法值得赞扬，因为人不管遇到什么困难，多么抑郁，

22、都应学会苦中作乐，找到生活的盼望和乐趣，尽可能给自己一个快乐的心情，因为即使苦痛也是于事无补。观潮 1、水军演戏的精彩场面 写参演战船之多的句子：艨艟数百分列两岸； 写阵势转变多端的句子：尽奔腾分合五阵之势； 写水兵在船上演练技艺之娴熟的句子：如履平地； 写双方习战之激烈的句子：黄烟四起，人物略不相睹； 写声势之大的句子：水爆轰震，声如崩山。 2、第一段写海潮的雄伟壮丽，是从哪几方面进行正面描绘的？请各举一个相应的例子。答：形：仅如银线；色：玉城雪岭；声：大声如雷霆；势：际天而来 3、作者引用杨诚斋的诗句有什么作用？ 答：这两句诗从侧面对潮水的形象做了补充，同时也与段首“天下之伟观照应，以此加

23、强了读者对海潮之雄伟壮丽的剧烈印象，并为下文作铺垫。湖心亭看雪 1、作者所描写的西湖雪景，透露出了怎样的精神？在文字上有什么特色？ 答：透露出了悠远脱俗的精神。其文字简练自然，不事雕琢。 2、文字简练朴实，不加渲染，这种写作手法就是白描。体会本文所用的白描手法 答：文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，犹如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。 3、文中具体描写雪景的句子是哪些？ 答：雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白；湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 4、“天与云、与山、与水连用三个“与字写出了什么

24、景象？ 答：显示了天空、云层、山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。 5、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？ 答：运用了神态、语言、动作描写，表现了作者的喜悦之情，特别是“强饮表现了作者的豪迈之情。 6、写此文时,清朝已建立二三十年,但作者仍接受明朝年号,你能说出其中有何深意吗? 答：怀念故国的深情。 7、结尾引用舟子的话，有何用意？ 答：引用舟子的话包含对“痴字的欣赏，同时以天际遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁情。 8、“独往湖心亭看雪的“独字有什么表达作用？ 答：衬托出环境的幽静、空旷，也示意作者的“痴，为下文埋下伏笔。 9、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝一句写出了什

25、么意境？此句在全文结构上有何作用？ 答：写出了路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。此句为下文“独往湖心亭看雪作铺垫。 10、第一段“湖上影子，惟长堤一痕，湖心栾一点与余舟一芥，舟中人两三粒而已接受何种手法描绘一个清爽淡雅意境的艺术画面？请简析这一意境。答：接受白描手法，寥寥几笔，绘出人与自然共同构成的画面，画面透露出了悠远脱俗的精神，而这正是一作者的人格品质的表达。这一境表达了人与自然在精神上的统一与和谐。 11、舟子说作者“痴，那么，你对这个“痴字作何理解？ 答：作者醉心于自然美景，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，他有一般“俗人所不能理解的清超群俗的情怀，这个“

26、痴字，对于舟子来说，表达了俗人之见，对于作者来说，是一种赞许。 12、“独往湖心亭看雪的“独字表现了作者怎样的一种生活情操？是否与舟中人两三粒“相冲突？ 答：“独字充分展示了作者遗世独立的高洁情怀与不随流俗的生活方式。 不冲突。作者有意为之，在作者看来，芸芸众生不同为伍，比方舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。 其次篇：中考考点复习课内文言文 中考考点复习文言文阅读 一、课内文言文部分 一重点实词举例 1、典型的通假字 是知也知同智，聪明论语十则 学而时习之，不亦说乎“悦的古字，快乐论语十则 日扳仲永环谒于邑人扳通“攀，牵，引伤仲永 便要还家要通邀，邀请(桃花源记) 属于作文

27、以记之属通嘱岳阳楼记 必勿使反反通“返，回来触龙说赵太后 食之不能尽其才食通“饲，喂养马说 小惠未徧徧通“遍，普及、普遍曹刿论战 所识穷乏者得我与得通德，恩惠，这里是感谢的意思鱼我所欲也 2、典型的词类活用 父利其然也以为有利可图伤仲永 吾妻之美我者认为美邹忌讽齐王纳谏 无案牍之劳形(使劳累)陋室铭 汗牛塞屋使流汗黄生借书说 公将鼓之(击鼓)曹刿论战 尉果笞广用竹板打陈涉世家 其岸势犬牙差互像狗牙一样小石潭记 法皆斩(依据法律)陈涉世家 从小丘西行百二十步向西小石潭记 近塞上之人有善术者靠近智子疑邻 3、典型的古今异义 不能名其一处说出口技 无论魏晋不要说，更不必说桃花源记 则久已病矣困苦不堪

28、(捕蛇者说) 先帝不以臣卑劣身份卑微，见识短浅出师表 牺牲玉帛祭祀用的猪牛羊曹刿论战 被于来世者何如哉影响墨池记 亲戚畔之内外亲属，包括父系亲属和母系亲属二章 4、其他 学而不思则罔迷惑，死而不学则殆怀疑论语十则 恐前后受其敌敌对，这里是胁迫、攻击的意思狼 期行商定陈太丘与友期 环谒探望伤仲永 此人一一为具言所闻具体桃花源记 薄暮冥冥迫近岳阳楼记 树林阴翳遮盖醉翁亭记 恣君之所使之任凭触龙说赵太后 使人索扁鹊找寻扁鹊见蔡桓公 二重点虚词 2、课下注释中特别注释的虚词举例; 其恕乎或许、或许论语十则 乃至才陈太丘与友期 卒于鲁也传之最终为学 我以日始出时去人近认为两小儿辨日 盖以诱敌承接上文，表

29、示缘由，这里有“原来是的意思狼 于是来宾无不变色离席在这种状况下(口技) 虽人有百手即使(口技) 遂迷最终桃花源记 菊之爱，宜乎众矣应当爱莲说 形诸梦之于黄生借书说 生固幸而遇予乎当然、原来黄生借书说 虽不能察即使曹刿论战 时时而间进间或，偶然邹忌讽齐王纳谏 且焉置土石况且；哪里 安能辨我是雄雌怎么木兰诗 我孰与城北徐公美谁(邹忌讽齐王纳谏) 年且九十将近愚公移山 曾不若孀妻弱子简直、竟然愚公移山 第三篇：八年级上册语文文言文复习教案 八年级上册语文文言文复习教案 复习目标： 1、背诵、默写课程标准举荐的古诗及古文中的重点段和名言警句。 2、理解常见文言词语在句子中的意义。 3、理解和翻译文言

30、句子的大意，阅读浅易文言文，能理解基本内容。 4、理解文中的写作技法和主旨。复习重点： 完成背诵默写，梳理一词多义、通假字等文言学问，学会翻译课文。复习难点: 学情分析： 八年级的文言文篇目较多，有不少是经典名篇，老师应从纷繁困难的学问点中选取重点让学生学习，提高课堂复习的有效性。核心问题设计： 你知道复习一篇文言文应当从哪一个角度入手进行梳理？ 复习时数: 四课时 复习过程： 第一课时 复习范围：桃花源记、陋室铭 复习过程： 一、背诵这两篇古文 二、复习桃花源记 一、词语说明 缘溪行 黄发垂髫 不复出焉 落英缤纷 怡然 无论魏晋 甚异之 具答之 延至其家 豁然开朗 咸来问讯 处处志之 俨然

31、率妻子邑人 欣然前往 阡陌交通 绝境 无问津者 二、翻译 1、芳草鲜美，落英缤纷。 2、土地平旷，屋舍俨然。 3、有良田美池桑竹之属。 4、黄发垂髫并怡然自乐。 5、率妻子邑人来此绝境。带着妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方 6、此人一一为具言所闻。 7、此中人语云：“缺乏为外人道了。 8、寻向所志，遂迷，不复得路。 9、后遂无问津者。 10、阡陌交通，鸡犬相闻 11、男女穿着，悉如外人 12、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 三、课文分析 本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，借助这个奇妙的境界，寄予了作者的政治志向，反映了宽阔人民的意愿。桃花源景色秀丽，土地肥沃，资源丰富，民风

32、淳朴；这里没有压迫、没有斗争，和平安定。但作者描写的世外桃源的志向社会，只能是一种幻想，是不行能实现的。 四、回答以下问题： 答案 1、写出描写桃花林自然景色的语句用原文 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 2、写出描写挑花源中人们和平劳动、华蜜生活的语句用原文 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通并怡然自乐。 3、写出本文中出现的三个成语 豁然开朗、世外挑源、怡然自乐、无人问津 4、渔人“欲穷其林的缘由是 甚异之 5、文中描写挑花源人精神状态的句子是用原文 黄发垂髫，并怡然自乐 6、描写桃花源生活环境的句子是用原文 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻

33、 7、表现 “村人热忱待客的句子有？ 便邀还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。 8、表现“村人都来关切渔人的句子是？ 村中闻有此人，咸来问讯。 9、“村人来桃花源的缘由是？ 先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境 10、“村人不知有汉，无论魏晋的缘由？ 不复出焉，遂与外人间隔 三、复习 陋室铭 (一)、说明加点词的含义 答案 有仙则名 惟吾德馨 何陋之有？ 有龙则灵。无丝竹之乱耳。斯是陋室 无案牍之劳形(二)、译句 1、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 2、斯是陋室，惟吾德馨。 3、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 4、孔子云：“何陋之有？(三)、回答以下问题 1、统领全文的一句是什么？ 斯是陋室，

34、惟吾德馨。 2、文中点睛之笔是哪句？ 何陋之有。 3、本文表达了作者怎样的志趣情怀？ 表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。 4、表现陋室主子交往之雅的语句的是什么？ 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 5、表现主子生活环境清幽的句子是什么？ 苔痕上阶绿，草色入帘青。 其次课时 复习范围：爱莲说大道之行也 复习过程： 一、复习爱莲说 一、指出加点词的意义 1、可爱者甚蕃 2、濯清涟而不妖。 3、不蔓不枝。 4、可远观而不行亵玩焉。 5、菊之爱，陶后鲜有闻。 6、宜乎众矣。(二)、译句 1、予独爱莲之出淤泥而不染。濯清涟而不妖。 1、我唯独宠爱莲从污泥中长出却没有受到沾染，在清水里洗涤过，而不显得妖媚

35、。 2、莲，花之君子者也。 2、莲是花中的君子。 3、菊之爱，陶后鲜有闻。 3、对菊花的宠爱，陶渊明以后就很少听到了。 4、莲之爱，同予者何人？ 4、像我一样宠爱莲花的还有什么人呢？ 5、牡丹之爱，宜乎众矣。 5、宠爱牡丹的人当然就很多了。 三、回答以下问题 1、文中最概括莲花珍贵品质的语句是什么？ 莲，花之君子者也。 2、比方君子不同流合污的是哪一句？ 出淤泥而不染。 3、本文接受了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和赞美寄予他怎样的思想感情？ 寄寓了他不愿与世同流合污、保持高洁风格的思想感情。 4、中心思想： 本文通过对“莲的奇妙形象和高洁品质的描写，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的

36、世态的鄙弃和厌恶以及明哲保身的生活看法。 二、复习大道之行也 一、说明加点词的含义 1、选贤与能 与：通“举举荐，选拔 2、古人不独亲其亲 亲：以为亲。亲：亲人、父母 3、不独子其子 子：以为子。子：子女 4、男有分，女有归 分：职分、职业 5、货恶其弃于地也 恶：憎恶 6、盗窃乱贼而不作 乱：造反。贼：害人。作：兴起 7、是谓大同 是：这。大同：志向社会 8、女有归 归：女子出嫁 二、译句 1、选贤与能，讲信修睦 ： 把有贤德，有才能的人选拔出来，人人讲求诚信，培育和谐气氛。 2、故人不独亲其亲，不独子其子 ：所以人们不单纯只是奉养自己的父母，也不单纯只是抚育自己的子女。 3、男有分，女有归

37、 ：男子要有职业，女子要适时婚嫁。 4、大道之行也，天下为公 ：在大道施行的时候，天下是人们共有的。 三、背诵这两篇课文 第三课时 复习范围：三峡短文两篇 一、复习三峡 一、说明 1、重岩叠嶂 高耸险峻如屏障的山峰 2、夏水襄陵 上 3、乘奔御风 奔：这里指快跑的马 4、素湍绿潭 湍：急流的水 5、不见曦月 曦：阳光，这里指太阳 6、霜旦 下霜的早晨 7、飞漱 冲刷 8、属引凄异 属引：接连不断 9、或王命急宣 或：有时 10、虽乘奔御风不以疾也 虽：即使 11、良多趣味 良：真，实在二、回答以下问题 1、作者从哪些方面描写三峡自然景观？ 作者是从“山、“水两方面描写描写三峡自然景观的。先写“

38、山后写“水写“山，突出连绵起伏，遮天蔽曰的特点；写“水，描绘出不同季节的不同景象。 2、用原文回答： 表现群山高峻的句子是 ：重岩叠嶂，隐天蔽曰，自非亭午夜分，不见曦月。 表现水流急速的句子是 ：朝发白帝，暮到江陵 表现春冬清流缓的句子是 ：素湍绿潭，回清倒影 表现秋季凄清萧瑟的句子是 ：林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异空谷传响，哀转久绝 3、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？ 夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点。春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀，秋季的景色清冷安静，水枯气寒冷以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。

39、4、文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？ 衬托“晴初霜旦之时“林寒涧肃的凄凉情景，渲染萧瑟的气氛 三、翻译重点句子 1、自非亭午夜分不见羲月 ：假如不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮 2、虽乘奔御风不以疾也： 即使骑上快马，驾着风，也没有这样快 3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝 ：至于夏天江水漫上丘陵的时候，上行和下行的航路都被阻绝了。 4、素湍绿潭，回清倒影： 洁白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒影着各种景物的影子。 5、悬泉瀑布，飞漱其间 ：悬泉和瀑布在那里飞流冲荡 6、清荣峻茂，良多趣味： 水清，树荣，茂密，山高，草盛，实在有很多趣味。 7、每至晴初霜旦，林寒涧肃 ：每当到了初晴或结霜的早

40、晨，树林和山涧显出一片凉快和安静。 8、常高猿长啸，属引凄异 ：有时高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异样凄凉。 9、空谷传响，哀转久绝 ：空荡的山谷里传来猿叫的回声，哀痛宛转，很久才消逝。 二、复习答谢中书书 一、说明加点词的含义 1、青林翠竹，四时俱备 四时：四季。俱：都 2、晓雾将歇 歇：消散 3、夕曰欲颓，沉鳞竞跃 颓：坠落。竞跃：争着跳动，欲：将要。沉鳞：潜游在水中的鱼 4、未复有能与奇者 与：参与，这里指欣赏 二、回答以下问题 答案 1、本文反映了作者什么思想？ 反映了作者娱情山水的思想。 2、中心思想表达的思想感情本文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 3、书是一种怎样的体裁？ 书即书信，是一种应用性文体，可具有文学性。 三、填空 1、“高峰入云，清