2023年-2023学年高一语文人教版必修二活页规范训练 4诗经两首 Word版含解析.docx

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1、2023年-2023学年高一语文人教版必修二活页规范训练 4诗经两首 Word版含解析 第一篇：2023-2023学年高一语文人教版必修二活页规范训练 4诗经两首 Word版含解析 (时间：45分钟 总分：60分) 积累与运用 1以下各组词语中加点的字的注音，全都正确的一项是 A愆期(qin) 孔疚(ji) 垝垣(hun)尔卜尔筮(sh)夙兴夜寐(s) 自我徂尔(c)象弭(m)雨雪霏霏(y)棠棣(d)咥其笑矣(di) (3分)B涉淇(q) 咎言(ji) C不遑(hun) 归聘(pn) D桑葚(shn) 嗟叹(ji) 解析 A项“垣应读yun；B项“咎应读ji，“徂应读c；D项“咥应读x。 答案

2、 C 2下面各句不含通假字的一项是 曰归曰归，岁亦莫止 淇则有岸，隰则有泮 匪来贸丝，来即我谋 于嗟鸠兮，无食桑葚 A C (3分) 不见复关，泣涕涟涟 彼尔维何，维常之华 昔我往矣，杨柳依依 女之耽兮，不行说也 B D 解析 “莫通“暮；“泮通“畔；“尔通“；“匪通“非；“于通“吁；“说通“脱。 答案 B 3下面各句中加点的词古今意义相同的一项是 A送子涉淇，至于顿丘 C不见复关，泣涕涟涟 (3分) B昔我往矣，杨柳依依 D今我来思，雨雪霏霏 解析 A项古义：到，到达。今义，表示到达某种程度；引出另一个话题。C项古义：眼泪；今义：鼻涕。D项今义：名词，雨和雪；古义：下雪，“雨为动词。 答案

3、B 4以下各句中不是宾语前置的句子是 A何以知之 (3分) B何陋之有 D将子无怒，秋以为期 C彼路斯何？君子之车 解析 C句属于正常语序，无宾语前置现象。答案 C 5以下加点词的说明，错误的一项是 (3分)A忧心孔疚，我行不来 孔：内难过苦的样子。B彼路斯何？君子之车 C匪来贸丝，来即我谋 D女也不爽，士贰其行 解析 “孔意为“很。答案 A 6比较下面两组句子中加点词语的意思，推断正确的一项是(3分)自我徂尔，三岁食贫 三岁为妇，靡室劳矣 A与意思相同，B与意思相同，C与意思不同，D与意思不同，士也罔极，二三其德 夙兴夜寐，靡有朝矣 与意思也相同。与意思不同。与意思相同。与意思也不同。斯：语

4、气词，无实义。即：就。爽：过错。 解析 句的“三是虚指，“三岁是多年；句的“三是实指，“二三意为反复无常，感情不专一。两句的“靡意思都是“无，没有。 答案 C 阅读与鉴赏 一、课内精读 阅读下文，完成710题。 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，狁之故。不遑启居，狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不

5、日戒？狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 7诗从“采薇写起，这跟“曰归曰归的思乡情有何关系？(4分) 答：_ 答案 接受的是起兴手法，“薇是家乡田野里常见的植物，自然由物及人，引起了浓浓乡愁。于是，深切的乡情融入熟识的“薇中。思乡怀亲的情感是抽象的，但把它化作家乡的一株野菜时，就具体形象了。 8前三章所写的“薇有无转变？从中你能感受到什么？(4分)答：_ 答案 有转变。薇由“作而“柔而“刚，薇都生长得这么旺盛了，可是戍边军士还远离家乡，历久不归；既示意了士卒滞留边关的时间之长，又很自然地带出了有家难归的情感。这种生长转变不仅避开了单调重复

6、，更示意了乡愁的渐浓、渐深、渐切。 9四、五两章表现了什么内容？与浓浓的乡愁冲突吗？(4分)答：_ 答案 四、五两章干脆描写了战事之频繁、壮烈，既表现了战士们的威猛雄壮，也呈现出他们保家卫国的豪情，同时，也似乎示意了思乡的深层缘由：频繁惨烈的战事，更让人渴望和平，渴望回来家乡，渴望见到亲人。 10诗的最终一章在内容和写法上都和前面各章大不相同，请谈谈它在整首诗中所起的作用。(4分)答：_ 答案 诗的前面各章写的都是服役时的心理活动及感情，最终一章写的是还乡途中的所思所感。它在整首诗里起的作用，一是说明此前各章是退伍士卒对服役生活的追溯，二是增加了感情的浓度，三是增加了诗歌的形象性和感染力。 二

7、、课外拓展 阅读下面文言段落，回答1113题。 桃 夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有 其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 夭夭：形容桃树少壮、茂密的样子。灼灼：形容桃花艳丽、娇嫩的样子。之子：这个女子。指这首诗歌咏的对象。于归：出嫁到丈夫家。于，往。一说是动词词头，无实在意义。宜其室家：意思是和她丈夫组成家庭很合适。宜，适当、适合。室家，指夫妻组成的家庭。男子有妻叫做室，女子有夫叫做家。下文“家室与此意义相同。有：(黄，音坟)形容果实饱满繁盛的样子。蓁蓁：树叶茂密的样子。家人：指男子所在的家族。 11这是一首庆贺女子新婚的诗。诗中用“

8、灼灼的桃花起兴，开了后世以鲜花比拟女子的先河。你认为这样的起兴好在哪里？(4分)答：_ 答案 “桃之夭夭，灼灼其华既示意了出嫁的女子正值青春盛年，容貌丰美，又渲染出了婚礼热情、欢快的气氛。 12“有其实本意是什么？在这里它示意了什么？(4分)答：_ 答案 “有其实本意是树上结的桃子又多又好。在这里它示意了女子婚后生儿育女，让夫家人丁兴盛。 13这首诗在章法结构上有什么特点？(4分)答：_ 答案 章法结构上的特点是重章叠句，每一章其次句的转变最大，使诗歌所表达的意思得以进展、加深。 阅读下面的诗歌，完成1416题。 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土，乐土乐土，爰得我所。

9、 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯汝，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国，乐国乐国，爰得我直。 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯汝，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊，乐郊乐郊，谁之永号？ 14诗中的硕鼠指什么？为何反复咏唱“乐土“乐国“乐郊？(4分)答：_ 答案 硕鼠，指专吃粮食的田鼠，比方统治者。诗中反复咏唱“乐土“乐国“乐郊，强调人民向往无剥削、无压迫的华蜜生活。 15赋、比、兴是诗经常用的表现手法，这首诗主要用了哪种手法？(4分)答：_ 答案 通篇接受“比的手法，作者把剥削阶级比作偷吃劳动果实的大老鼠，活画了他们可憎可鄙的贪欲嘴脸，揭露了他们的凶残本性。 16这首诗在结构上接受什么形式？请概括这种形式的好处。

10、(6分)答：_ 答案 重章复沓；好处：既充溢了诗的内容，开拓了诗的意境，又加强了诗的音乐性和节奏感。 其次篇：诗经两首 诗经两首 氓 讲读课 讲演课 1、了解诗经的基本常识及其现实主义风格。 2、驾驭四言诗的诵读节拍，有效地熟读成诵，背诵课文。 3、结合课下注释，培育读懂诗作的实力。 4、在领悟全文大意的基础上，理清氓做为叙事诗的故事情节 5、把握诗歌中的人物形象和主题，了解我国古代人们对真挚感情的向往，陶冶高尚的情操。 1、了解诗经做为最早一部诗歌总集的特点 2、能够精确地诵读本诗，并留意诗歌的节奏和韵律。 3、通过阅读注释来自己翻译课文。 4、氓是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节,把握诗中人

11、物情感是重点。 1、品尝诗歌的语言，理解全诗意思。 2、理清故事情节。 3、把握诗中人物情感。 1、研读法：诗经距今约三千年，语言、内容都有着极大的生疏感，加之以诗歌的形式表现，更增加了理解的难度。所以疏通诗句，带着学生进入诗的意境和三千年前的古人同喜同悲，同爱同恨，势必成为教学的重点和难点。鉴于课下注释具体完备，老师在布置学生课前预习的基础上，再赐予重难点词语的点拨 2、亲身体验法：让学生尝试演绎诗中主要角色，关心理清故事主要情节，充分走进人物角色内心，把握人物形象(机动)投影仪 1课时 视听共赏导入：这是一首现代歌词： 青花瓷 素胚勾画出青花笔锋浓转淡 瓶身描绘的牡丹一如你初妆 冉冉檀香透

12、过窗心事我了然 宣纸上走笔至此搁一半 釉色渲染仕女图韵味被私藏 而你嫣然的一笑如含苞待放 你的美一缕飘散去到我去不了的地方 天青色等烟雨而我在等你 炊烟袅袅升起隔江千万里 在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸 就当我为遇见你伏笔 天青色等烟雨而我在等你 月色被打捞起晕开了结局 如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意 色白花青的锦鲤跃然於碗底 临摹宋体落款时却惦记著你 你隐藏在窑烧里千年的隐私 极细腻犹如绣花针落地 帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿 而我路过那江南小镇惹了你 在泼墨山水画里你从墨色深处被隐去 天青色等烟雨而我在等你 炊烟袅袅升起隔江千万里 在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸 就当我为遇见你伏笔 天青色等烟雨而我在

13、等你 月色被打捞起晕开了结局 如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意 当红小生周杰伦的一首青花瓷古韵犹存、朗朗上口，借其不同于其它现当代歌词的独特，红遍大江南北，宛转华丽的字眼让粉丝们大呼：好词，好词 今日我们要学习一首春秋以前人们传唱的经典情歌氓：展示课件爱情 一、诗经介绍 导学大课堂P16面一起学习诗经的有关内容。 1、诗经是我国最早的诗歌总集。本来只称诗，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫诗三百。诗经按内容可分为“风、“雅、“颂三部分，“风又叫国风，共160篇、十五“国风，今日所学的氓就属于卫风中有代表性的一篇弃妇诗，以婚姻恋爱为主题的民歌在“国风中占有较大的数量，大多为民间

14、歌谣，作者大多是民间歌手，但也有个别贵族，“国风和我们下一篇课文屈原的离骚历史上并称“风骚，“骚指文人，“文人骚客；“雅包括“大雅31篇，“小雅74篇，共105篇，多系西周王室贵族文人的作品内容大都是记述周贵族历史，树碑立传的；“颂包括“周颂31篇，“商颂5篇，“鲁颂4篇，共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。 这些诗篇，就其内容而言，广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，“国风中的诗歌，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是诗经中的精华。 这些诗篇，就其性质而言，是歌曲的歌词，大家可做个思索比较：古代的歌词和现代的歌词有什么不同 2、理解结合展示课件大家在现当代

15、的几部古装影视作品中就可听到这样的歌：十面潜伏中的佳人曲 夜宴中的越人歌 越人歌(无名氏先秦)今夕何夕兮，搴舟中流。今日何日兮，得与王子同舟。蒙羞被好兮，不訾诟耻。心几烦而不绝兮，得知王子。 山有木兮木有枝，心悦君兮知不知？ 越人歌，最初见于古诗十九首，相传是中国最早的译诗，另一种说法则是一首中国古代运用壮侗语族语言民族的古老民歌 北方有佳人李延年 汉武帝时造诣很高的音乐家北方有佳人,绝世而独立。一顾倾人城，再顾倾人国。宁不知倾城与倾国？ 佳人难再得在武帝宠爱的众多后妃中，最生死难忘的，要数妙丽善舞的李夫人；而李夫人的得幸，则是靠了她哥哥李延年这首名动京师的佳人歌 明确：理解更早的诗歌都以辅之

16、以曲调的传唱先起先的二、诗歌的诵读 翻开课本师生共同标注1字词正音 匪：fi 愆qin 垣yun 载zi 咎ji 贿hu 耽dn 陨yn 汤汤shng 罔wng 靡m 将：qing 于：x 说：tu 徂：c 裳：chng 隰：x 角：jio2把握诗的节奏 为了更适合传唱，这些诗歌的节奏和音韵则有较高的要求和成就。 课文两首诗则都是四言诗。四言诗每句一般读成“二二节拍。在音群和意群发生扦格不合的情形时，还是要按音群读，如“来即我谋要读成“来即我谋。通俗地说，就是两字一拍。 (3)师生有节奏地将诗歌朗读一遍 三、进入文本解析 1、检查预习 提问：刚刚大家都读了这首诗，能不能看出它和诗歌的不同呢叙事

17、诗 结合课前预习，这首叙事诗说了一个什么故事？ 提示：故事也有六要素时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果 明确：第一人称的口吻“我女主子公与“氓从初恋、结婚到被遗弃的苦痛阅历，表达了她怨恨的感情和决绝的看法，塑造了一个勤劳、温顺、坚毅的女性形象，故事相当完好。 “恋爱婚后决绝 各是在文中的哪些部分? 明确： 情节 章节 基调 恋爱第一、二章热忱、华蜜 氓 婚变第三、四、五章怨恨、沉痛 决绝第六章醒悟、刚烈 2、文本解读 1恋爱热忱、华蜜、心动 一女生领读“恋爱部分语调应明快、活泼 读毕，体会在第一部分中氓和女子的形象各是怎样的? 结合课下注释及课件点拨理清文意(氓:易躁易怒,为下文的爱情悲

18、剧做铺垫.女子:温顺热忱(送子涉淇,将子无怒),不见复关,既见复关(一悲一喜,既写出女子感情专一炽烈,又写出其纯情痴情)2“婚后部分的生活又如何呢是喜是忧？ 同学生自由根据注解及重点字词的说明描述婚后生活。 (第三段以“桑设喻,“其叶沃若喻女子青春美丽;以“鸠“无食桑葚喻女子不要对男子过分痴迷。比的运用,写出了女子内心的苦痛。写女子的悲叹,点出凄惨的教训,表现出女子内心的哀思,也用以告诫后人“比兴手法的运用，以兴起,总结自己得出的生活阅历 第四段又以“桑设喻,“其黄而陨喻女子年老色衰。以“淇水起兴,写出婚姻的不幸,并点出婚姻不幸的根源和女子的清白以兴起,正面写男子变心 第五段写婚后的辛苦,不幸

19、,再加上无情男子的虐待伤上加伤。 总结：人物形象:勤劳和善(女子),背信弃义、冷酷无情(男子) 感情基调怨恨、沉痛 男生齐读“婚后部分语调应沉重、哀痛、消沉、哀婉、幽怨过渡提问探讨：假如你是文中的女主子公，你会怎样？而文中的女主子公又是怎样呢？ 3、“决绝部分全班齐读：义无反顾、决绝 以淇、隰起兴,写出女子的反省, 是“静言思之，躬自悼矣的感受和决心。这一章情感比较困难，有怨情也有怀旧之情，但更多的是醒悟和刚烈，女子意识到凡事都有个度,忍耐有,爱情也有，女子通过反思而变得刚毅一反古代女子柔弱无奈的特性，严酷的现实使她坚毅起来了，抗拒不公允的命运。至此，主子公形象饱满典型，是中国古代劳动人民心目

20、中最完备的形象。因此，此章的情感应随内容转变又以严正的控诉为主。 3、梳理稳固男女同学各一个上台演绎角色明确：初次相逢定情相送约期相别 .氓最初给女主子公的印象是一个什么样的人？忠厚醇厚“蚩蚩，.氓是如何来提亲的？女主子公怎样对待他，是否立即容许了他？ 男主子公：“抱布贸丝，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。 女主子公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒 .男主子公是如何回复女主子公的话？婚事是否谈成？ 男主子公：想象生气 女主子公：“将子无怒，秋以为期 姑娘与心上人商定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？ “乘彼等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。

21、“复关或许是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟一会儿“载笑载言，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热情。 结婚前氓做了什么？结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言 比兴通过“桑树落叶前后的转变，诉说这着自身命运 女主子公对女子发出什么感慨？“无与士耽 你如何看待她的观点？“士之耽兮，犹可说也，女之耽兮，不行说也 .女主子公婚后过着什么样的生活？三岁食贫夙兴夜寐，靡有朝矣 .四周的人又是如何看待女主子公？咥其笑矣 最终一段中女主子公对男子表现出一种什么看法？“淇则有岸，隰则有泮“反是不思，亦以焉哉决绝分别的看法 4、全班试着背诵全文 四、作业布置1、对我们的现实人生，将来的爱情与

22、婚姻与人生该如何选择？(思索2、试着将氓改成一首白话文歌词(爱好3、背诵全文并预习采薇。 第三篇：高一语文必修二诗经两首学问点总结 高一语文必修二诗经两首学问点总 结 xiexiebang 通假字 .氓之蚩蚩，抱布贸丝 2.匪来贸丝，来即我谋 3.将子无怒，秋以为期 4.于嗟鸠兮，无食桑葚 5.士之耽兮，犹可说也 6.淇则有岸，隰则有泮 古今异义词 .泣涕涟涟 2.总角之宴，言笑宴宴 3.不遑启居 4.君子所依，小人所腓 一词多义 .言： 句首助词。如：言既遂矣。 相当于“而。如：静言思之。 2.以： 把，介词。如：秋以为期。 而，连词。如：以望复关。 3.作： 本义是起来起身，引申为兴起，产

23、生。如：薇亦作止。 起先。如：天下之难比作于易。 创作，撰写：自是指物做诗立就，又引申为著述，制造。 如：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。 劳动，劳作。如：其中往来种作，男女穿着，悉如外人。 为，成为，引申为充当，充作。如：君当作磐石，妾当作蒲苇。 4.曰： 动词词头，无实意。如曰归曰归。 叫做，称作。如：明有奇巧人曰王叔远。 说。如：子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。 5.止： 语尾助词。如：岁亦莫止。 脚，足。如：当斩左止者，笞五百。 停止，停留，又引申为使动用法。如：止子路宿。 制止，阻挡。如：残贼公行，莫或止之。 容止，礼貌。如：人而无止，不死何候。 6.载： 记录，记载。如：史载田

24、横事。 年。如：自去舟职，五载复还。 装载。如：有好事者船载以入。引申为担当，承受。 如：载舟载舟，所宜深思。 乘坐，乘车。如：直上载公子车。 祝词，起加强语气作用，多用于动词或形容词词头，可译为“且“又。如：“载欣载奔。 副词，起先。如：春日载阳，知名仓庚。 7.靡： 奢侈。如：生之者甚少，而靡之者甚多。 无，没有。如：靡不有初，鲜克有终。引申为不。 如：天高地迥，号呼靡穷。 倒下，后退。如：左右皆靡。 8.烈： 火势猛。如：夫火烈，民望而畏之。引申为放火烧，如：益烈山泽而焚之。又引申为猛烈。如：穷冬烈风。 光明，显赫。如：君有烈名。 事业，功业。如：奋六世之余烈。 厉害，严峻。如文人画士之

25、祸之烈至此哉。 9.阳： 山的南面，水的北面。 阳光，太阳。如：斜阳草树，寻常巷陌。 温和。如：春日载阳。 外表上，假装。如：则阳收其身，而实疏之。 0.孔： 小洞，窟窿，又引申为渠道。如：利出一孔者，其国无敌。 很,甚。如：孔武有力。 大。如：孔道之夷，何不遵乎。 1.华： 同“花。如：桃之夭夭，烁烁其华。 开花。如：始雨水，桃李华。 美丽有光彩。如：华服丽人。 繁华。如：其街市之繁华。 精华。如：物华天宝。 敬辞。如：华诞，华居。 2.思： 思索。如：学而不思则罔，思而不学则殆。 思念，挂念。如：已行，弗不思也。 心情，情思。如：慨当以慷，忧思难忘。 助词，无实义。如：今我来思，雨雪霏霏。

26、 3.戒： 防范，警戒。如：既和既戒，既备万事。 告诫，警告。如：观往事以自戒。 4.雨： 众多。如：齐子归止，其从如雨。 离散。如：一别如雨。 动词。下雨或雨一样的落下来。如：是岁之春，雨麦岐山之阳。 浇灌。如：水能自雨田。 润泽。如：吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人。 xiexiebang 第四篇：诗经两首.静女(高一必修) 一、教材简析 本篇选于粤教版一般中学课程标准试验教科书语文必修1第四单元第14课。 二、学生分析 学生为高一同学。对语文学科整体爱好深厚，学科基础较扎实。 三、设计理念 根据新课程标准，立足文本，以学生为本，留意基础学问，以互动方法促进学习效果。教学过程表达语文学科

27、的工具性和人文性。 四、教时支配：一课时 五、教学目标 1、驾驭诗经的基本学问 2、积累字词，熟记通假字 3、理解诗歌含意，并娴熟背诵 4、理解静女重章复唱的艺术手法 六、重点难点 1、理解诗歌含意，分析主子公的性格特征 2、体会诗歌中主子公甜美的爱情 七、教具准备：多媒体素材 八、教学流程及设计意图、特色 一新课导入，引起爱好 从古到今，爱情就是一个说不完的话题，古今中外有许多感人心弦的爱情故事及文学作品，同学们能不能列举出你印象最深的爱情诗句呢？ 列举：问世间情为何物，直教人生死相许 情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 生命诚宝贵，爱情价更高 几千年来的诗歌，我们

28、仍可以感受到诗歌情感的炙热，那么今日，我们就一起来学习诗经中的静女，体会诗歌中古老而又年轻的爱情。 二介绍诗经体制 1、第一部诗歌总集，记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，又叫诗三百或诗，共305篇，分为风、雅、颂三部分。 2、诗歌多以四言为主，普遍运用赋、比、兴的艺术手法，在章法上有重章叠句、反复吟唱的特点。 3、风雅颂和赋比兴合起来称为诗经六义。赋：铺陈其事而直言之 比：以彼物喻他物 兴：先言他物以引起所咏之辞 三朗读正音，整体感知 1、请一位同学朗读，进行点评：朗读要留意节奏，重音，情感，二二式节奏。如：静女/其姝 2、矫正读音，归纳通假字，疏通课文 3、全班齐读课文 四分析诠

29、释，质疑问难 1、大家刚刚读了课文，哪位同学说说，这首诗歌写了是什么内容？ 青年男女约会 2、从那里看出他们在约会呢？ 静女其姝，俟我于诚隅 3、那这对青年男女是不是第一次约会阿?为什么呢？ 不是； “爱而不见，搔首踟蹰女孩子有意隐藏起来，让男孩子找不到他，可见他们感情应当很深厚。 “自牧归荑，洵美且异女孩子放牧时会摘些野草给男孩子，说明他们见面之前就已经是情人了。 五合作研读，探讨分析 这首诗歌男女主子公形象显明，大家探讨一下，你所感受到的静女和男子的形象。探讨，发言，要求学生从文本中找出能反映主子公性格的诗句。 第五篇：诗经两首：氓(高一必修教案设计) 教学目的： 1、学习诗经的常识。 2

30、、了解诗经的现实主义创作传统。 3、了解赋、比、兴的表现手法及其艺术效果。 4、了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。教学重点： 1、反复吟咏，体会感情。 2、了解赋比兴的表现手法和重章叠唱的特点。 3、把握氓的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧缘由。教学难点： 1、把握氓的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧缘由。 2、了解赋比兴的表现手法和重章叠唱的特点。第一节 一、导入： 自古以来，爱情就是文学中永久的主题。我们的先民为之奋斗而留下了许多秀丽的诗篇。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑，写出了男子追求心爱的女子的不懈和华蜜；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，写出了爱情追求而不行得的

31、惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮那是爱情中的男女相思之苦，这些都是诗经当中描写爱情的诗篇。今日，让我们再次走进诗经，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。 二、关于诗经： 1、内容与名称： 诗经是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年公元前11世纪至春秋中叶公元前6世纪500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为诗或举其整数称诗三百。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为诗经，并沿用至今。儒家奉有“四书“五经，“四书指高校中庸论语孟子；“五经指诗书礼易乐春秋 2、组成： 诗经按乐曲分为“风、“雅、“颂三部分。“风指“十五国风，属于各地方的乐歌，即指当时15国的诗

32、歌作品，绝大部分是民间歌谣；“雅是周王朝干脆统治地区即王畿地区的乐歌，有“大雅和“小雅，它是一种正统音乐。；“颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂、“鲁颂、“商颂，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。 3、表现手法： 诗经的表现手法有“赋、“比、“兴三种。“赋者，“铺陈其事而直言之，即干脆铺叙陈述铺陈；“比者，“以彼物喻此物比方；“兴者，“先言他物，以引起所咏之辞联想。 风、雅、颂，赋、比、兴，合称六义。 4、语言形式及结构： 诗经以四言为主，间或杂有二言直至九言的各种句式。杂言。在结构上多接受重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 5、地位和影响： 诗经是中国现实主义文学的光芒起点。在中国古代文学的长河中，诗经中的“国风和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚。诗经开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不行磨灭的影响。