2023年中班语言活动《大树和小鸟》教学反思.docx

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1、2023年中班语言活动大树和小鸟教学反思 第一篇：中班语言活动大树和小鸟教学反思 今日执教了一个语言活动大树和小鸟，因为今日的半日活动是由我自己备的，因此，我也花了确定的时间进行了细致的分析，还在网上找了一个语言的课件，一切准备工作做的还可以，心里就美滋滋的。 早上，我到了班里，突然想起上次那个修电脑的师傅好像没有把电视机和电脑连上。于是立即试了以下，真的不行。心中难免着急了起来，跑到各个班级里去问了一下，只有两个班级连上了，可是其中一个班级放不出那个课件。悲观地回到教室，只能用图片将就一下了。 活动起先，原来的玩耍改掉了，我结合图片，把大树和小鸟的诗歌进行扩充，以故事绽开。然后再进行诗歌的朗

2、诵欣赏。诗歌很简洁，幼儿们很宠爱。特别是互动角色玩耍环节。我扮演大树，幼儿扮演小鸟，把活动推到了高潮。 可是在仿编环节，我遇到了困难。当我问“大树和小鸟是一对好挚友，还有谁和谁也是好挚友呀?宝宝说：“大海和鱼。然后我们一起仿编了一首诗歌。“大海和鱼儿/大海大大，游来鱼儿，鱼儿游游，大海笑笑，大海翻翻，鱼儿跳跳，大海鱼儿，快乐陶陶。这首还算比较顺当，特别是苏小挚友用“大海翻翻来表示大海的运动。当我其次次问“还有谁和谁是好挚友呀?有的说“鲸鱼和鱼“青蛙和癞蛤蟆这些是好挚友，而且第一天的时候正好上了有挚友真好里面就是讲“青蛙和癞蛤蟆是一对好挚友。我不能否认孩子们的错，可是这首诗歌的意图是让孩子们了解

3、挚友之间互相依存的关系，在学习这首诗歌的时候，我把重点忘了。可是一时我却不知道怎么来表达这个意思，怎么说孩子能明白。回忆起当时的情景，真的觉得自己语无伦次。一会说“两个好挚友之间谁也离不开谁，一会说“一个是动物，一个是植物，他们是好挚友，一会说“草地的好挚友是谁更合适?一会说“谁离不开花儿，和它在一起在我的一塌糊涂的引导下，反应快的幼儿似乎明白了我的用意，可是还有好多幼儿似乎似懂非懂。那么到底该怎么来引导，怎么突破这个难点呢?回家再打开了课件，觉得假如用上课件，纺编时出示相应的画面，如花儿和蜜蜂，或许仿编会更有针对性。假如提问的指向再明确点或许不用说明的这么困难。假如事先能再考虑周全点，或许不

4、会这么无助。如今还是没有找到最好的解决方法，真想找师傅帮助，可是师傅最近很忙，记录下来，等师傅空点好好请教请教吧。 告诫自己以后心中确定要装着活动的重点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重点，怎么样说孩子才能明白，才能理解。 其次篇：中班语言活动教案大树和小鸟及教学反思 中班语言活动教案大树和小鸟含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，理解大树和小鸟的依存关系，能分析诗歌，培育想象力，快来看看幼儿园中班语言活动大树和小鸟含反思教案吧。 1、理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。 3、能分析诗歌，培育想象力。 4、激励幼儿

5、大胆的猜猜、讲讲、动动。 图片。 一、玩耍：大树和小鸟。 老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。 大树和小鸟在一起欢乐吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟的事情。 二、欣赏诗歌。 出示挂图，老师朗诵诗歌一遍。 大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事？ 你从哪里看出大树和小鸟是一对好挚友？ 为什么大树、小鸟快乐陶陶呢？ 三、以互动的形式学念诗歌。 老师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句 老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。 引导幼儿结

6、伴学念，然后互换角色。 四、仿编诗歌。 探讨：还有谁和谁也是一对好挚友？ 引导幼儿分组或个别仿编。 如：大海大大，游来小鱼；花儿美美，飞来蝴蝶；天空蓝蓝，摇着云朵等。 反思： 1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿呈现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟识诗歌的基础上，把挚友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶的气氛。为做到这一点，老师需有意识地引导幼儿留意相关联的人和物，并揭示其互相间的协调关系。 2、幼儿在和老师扮演角色，共同玩耍的过程中增加了学习诗歌的爱好，他们在肢体语言的沟通中理解了诗歌所隐藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟

7、。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。 本文扩展阅读：树木是木本植物的总称，有乔木、灌木和木质藤本之分，树木主要是种子植物，蕨类植物中只有树蕨为树木，中国约有8000种树木。分为榕树；杨树；柳树；柏树等。 第三篇：幼儿园幼儿中班语言教案大树和小鸟及教学反思 幼儿中班语言教案大树和小鸟含反思这是优秀的中班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 教学意图： 如今的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴共享快乐。于是设计了此次活动大树和小鸟。拓展幼儿的视野和阅历。 教学目标： 1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按

8、诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的胜利感。 3、增进疼惜鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢独立。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学准备： 白板课件一套。 教学过程： 1、老师出示聚光灯画面，引起幼儿爱好。 师：今日，老师给你们带来了一个挚友，你们看看是谁? 老师移动聚光灯位置，关心幼儿看清。 师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么欢乐，谁会和他一起玩呢? 2、播放FLASH，激励幼儿细致观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。 师：大树和小鸟在一起干什么呢? 3、视察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。 (1)师：我们来看看

9、，这棵大树长得怎么样? 请个别幼儿说说，老师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。 请幼儿说一说“大树高高。 老师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。 (2)师：大树高高，住着谁呢?(请幼儿完好表述) 先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。 (3)师：小鸟围着大树在干吗呀?(飞，唱歌) 师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫) 引出小鸟唱唱(叫叫)。老师进行记录。 (4)师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢? 谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。 师：真棒，我也抓紧把它记录下来，大树笑笑怎么记呢?哦，画2个一样的笑脸。

10、(5)师：风来了，大树会怎么样? 个别幼儿说说。 师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇摆，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇 (6)师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样? 老师用动作引导幼儿说出：跳。 (7)师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看? 引导幼儿学习新词：快乐陶陶。 老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊?(大树小鸟) 3、老师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。 (1)看图谱完好朗诵。 师：老师把我们小挚友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念) 师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上

11、个名字吧。(其次遍跟着音乐看着图谱念) (2)感受诗歌的结构特征 A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里? 师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的隐私藏在哪里呢? B、老师将叠词用圈圈起来，引导幼儿视察，引出叠词。 师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告知你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。 (2)分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。 师：如今老师想和你们做个小玩耍，有红线的老师念，没有红线的就小挚友念，好吗?(配上音乐，看着图谱念) 师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢?(配音乐) (3)小结： 大树和小鸟一对好挚友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。

12、4、借助画面，仿编诗歌活动。 (1)师：除了大树和小鸟是一对好挚友，还有谁和谁也是好挚友呢?谁会用叠词来说说看。 老师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。 (2)老师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随便说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。 活动延长： 家园互动：幼儿想出多种爱惜鸟类的方法，请家长来代写。把记录的方法与其他小挚友共享。 教学反思： 仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的创建性活动，在这中活动中，幼儿的语言实力、想象实力、规律思维实力得到了提升。幼儿的学习从仿照起先，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，老师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。 总体上，这次活动完成得比较好，

13、幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习主动性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较簇新而且又有确定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。 幼儿中班语言教案大树和小鸟含反思这篇文章共4827字。 第四篇：幼儿园中班语言教案大树和小鸟及教学反思 中班语言教案大树和小鸟含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的胜利感，在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系，增进疼惜鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢独立，快来看看幼儿园中班语言大树和小鸟含反思教案吧。 教学目标： 1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的结构仿

14、编诗歌，体验仿编后的胜利感。、增进疼惜鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢独立。、在感知诗歌内容的基础上，理解角色特点。、萌发对文学作品的爱好。 教学准备： 白板课件一套。 教学过程： 1、老师出示聚光灯画面，引起幼儿爱好。 师：今日，老师给你们带来了一个挚友，你们看看是谁？ 老师移动聚光灯位置，关心幼儿看清。 师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样？大树笑的这么欢乐，谁会和他一起玩呢？ 2、播放FLASH，激励幼儿细致观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。 师：大树和小鸟在一起干什么呢？ 3、视察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。 1师：我们来看看，这棵大树长得怎么样？ 请个别幼儿说说，老

15、师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。 请幼儿说一说“大树高高。 老师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。 2师：大树高高，住着谁呢？请幼儿完好表述 先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。 3师：小鸟围着大树在干吗呀？飞，唱歌 师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？唱唱、叫叫 引出小鸟唱唱叫叫。老师进行记录。 4师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？ 谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。 师：真棒，我也抓紧把它记录下来，大树笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑脸。 5师：风来了，大树会怎么样？ 个别幼儿说说。 师：除了树叶会掉下来，大

16、树还会在风里摇摆，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇 6师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？ 老师用动作引导幼儿说出：跳。 7师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊？谁会用好听的词来说说看？ 引导幼儿学习新词：快乐陶陶。 老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊？大树小鸟 3、老师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。 1看图谱完好朗诵。 师：老师把我们小挚友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。第一遍就看着图谱念 师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。其次遍跟着音乐看着图谱念 2感受诗歌的结构特征 A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里？

17、 师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的隐私藏在哪里呢？ B、老师将叠词用圈圈起来，引导幼儿视察，引出叠词。 师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告知你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。 2分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。 师：如今老师想和你们做个小玩耍，有红线的老师念，没有红线的就小挚友念，好吗？配上音乐，看着图谱念 师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢？配音乐 3小结： 大树和小鸟一对好挚友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。 4、借助画面，仿编诗歌活动。 (1)师：除了大树和小鸟是一对好挚友，还有谁和谁也是好挚友呢？谁会用叠词来说说看。 老师

18、将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。 (2)老师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随便说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。 活动延长： 家园互动：幼儿想出多种爱惜鸟类的方法，请家长来代写。把记录的方法与其他小挚友共享。 教学反思： 仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的创建性活动，在这中活动中，幼儿的语言实力、想象实力、规律思维实力得到了提升。幼儿的学习从仿照起先，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，老师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。 总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习主动性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较簇新而且又有确定难度的事，在以后日常生活

19、中还可以多进行这样的联系。 本文扩展阅读：树是具有木质树干及树枝的植物，可存活多年。一般将乔木称为树，主干，植株一，分枝距离地面较高，可以形成树冠。树有很多种。 第五篇：中班音乐活动-大树和小鸟 中班音乐活动:大树和小鸟 中班音乐活动:大树和小鸟中班音乐活动:大树和小鸟中班音乐活动:大树和小鸟中班音乐活动:大树和小鸟中班音乐活动:大树和小鸟中班音乐活动:大树和小鸟中班音乐活动:大树和小鸟中班音乐活动:大树和小鸟中班音乐活动:大树和小鸟音乐活动：大树和小鸟 中班 活动目标： 1.培育幼儿参加音乐活动的爱好。 2.调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的凹凸。3.培育幼儿用创建性的方式表达凹凸的实力。活

20、动准备： 大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机 活动过程： 一.起先部分： 1.律动：小动物律动 2.练声，复习歌曲。二.基本部分： 1.故事：鸭妈妈和小鸭，引出妈妈和孩子的叫声。高和低2.幼儿探讨各种动物的妈妈和孩子的叫声出示贴绒3.玩耍：看谁玩得对 师：妈妈 幼：孩子交换角色 4.出示音乐 一欣赏并探讨音乐有什么转变有高有低 5.下一页 幼儿再听音乐 一听到高的音乐学孩子叫，听到低的音乐学妈妈叫。6.幼儿听音乐 一根据音乐的凹凸变换动作。7.玩耍：大树和小鸟 1幼儿探讨并学习小鸟飞的动作。 2老师交代玩耍规则，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。 3先分组请幼儿玩耍，最终一起玩耍。 三 结尾部分 欣赏舞蹈：绿苗