2023年“运动与摩擦力”乐高教学设计（范文大全）.docx

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1、2023年“运动与摩擦力”乐高教学设计（范文大全） 第一篇：“运动与摩擦力乐高教学设计 “运动与摩擦力教学设计 学问与实力目标：一个物体在另一个物体外表运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。 过程与方法：测量摩擦力的大小；推想、设计试验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比试验。 情感、看法、价值观：形成认真试验、根据数据得出结论的科学精神。 用试验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系 做摩擦力大小的对比试验 弹簧测力计、纸盒、钩码、干毛巾或砂纸、试验报告单。文具盒、改正液、笔袋、小书等和学生同样的材料。 一、对比

2、视察，感知摩擦和摩擦力 1.师：同学们看看鞋底有什么转变？学生视察，说说是什么缘由造成的。 师：生活中还有哪些地方存在摩擦？学生举例 师：刚刚我们讲到了很多关于摩擦的例子，你有没有觉察物体都是在什么样的状况下产生摩擦的？板书：运动 总结：当一个物体在另外一个物体外表运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦。 老师示范：伸出右手在空中滑动，再贴住桌面对前推动，有什么感觉？ 师：发生摩擦时，互相接触的两个物体，在接触面上会发生阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力增加板书：力理解摩擦力 师：假如物体受到拉力向这边运动，摩擦力应当向哪个方向？补充图示两个方向 2.、测量摩擦力.师：出示小车车子往右运动时，

3、摩擦力会朝哪个方向？出示盒子盒子往左运动时，摩擦力会朝哪个方向 师：盒子受到的摩擦力会是多大呢？生：用测力计测量 当学生回答测力计时，老师拿出测力计说：那好，你来试一下，并且请你的同桌上来帮你看一下数据。 师：他们测出的摩擦力是xN，不过在他们做的过程中我也觉察了几个问题：为了测量的数据更精确，我们应当沿水平方向拉，因为摩擦力的方向和你给的拉力方向是相反的。当物体刚好被拉动起来的力就相当于它受到的摩擦力，但为了能够让我们更精确的读出数据，我建议大家把物体拉动起来后保持一个匀速前进的状态，然后读出数据。 二、探讨影响摩擦力大小的因素 师：摩擦力除了可以感觉，也可以测量。 我们用测力计沿水平方向拉

4、一个物体，当物体作匀速直线运动时，测得的力的大小就等于物体受到的摩擦力。演示 那么不同的物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？ 师：确实摩擦力的大小是不同的，那你觉得摩擦力的大小与哪些因素有关呢？假如在冰上拉动讲台桌，你觉得会怎样？ 板书学生说到的各种因素，后面写上“？意料回答：物体的重量、与接触面的光滑程度、接触面的大小、运动的方式 三、设计试验，进行验证 师：我们揣测摩擦力的大小可能和很多因素都有关系，今日我们先选择“与接触面的状况和“物体的重量这两个问题进行探讨。 一摩擦力大小和接触面光滑程度的关系 1揣测：摩擦力大小和接触面光滑程度是什么关系呢？你有什么理由这么揣测？ 2出示试验材料，利用

5、这些材料，小组探讨设计试验。 提示：试验中要变更的是什么？准备怎么变更？不能变更的是什么？怎样保持它们不变？做这个试验要留意些什么？测量时要留意什么？ 3沟通试验方法。 4学生试验，老师指导；汇报试验结果，师进行统计。 5学生视察表格，觉察：物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力 大。 二摩擦力大小和物体重量大小之间的关系 1推想：摩擦力的大小和物体重量之间有什么关系呢？你这样推想的理由是什么？ 2学生自主设计试验来验证，并试验。 3沟通试验方法和结果。 4 我们的觉察：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。 四、课堂总结，实践延长 1、小结：通过以上试验的探讨，你

6、觉察物体在运动时，摩 擦力的大小和哪些因素有关？ 2摩擦力既然和接触面的光滑程度有关，和物体的重量有关，那我们在生活中该怎样来增大或减小摩擦力，使之为我们服务呢？大家一起来看一看。 课件演示：汽车在雪地行驶时加防滑练，工人在自行车的转轴上刷油 3生活中还有哪些现象是增大摩擦力，哪些是减小摩擦力？学生沟通。4做个小小设计家 张大爷家最近买了一套新居，这两天准备装修卫生间了，装修公司的老板催他把地砖买回来。请你帮他出出方法，买什么样的地砖好呢？ 五.拓展应用 利用摩擦力可以关心我们做很多事。在生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。出示自行车刹车装置、拔河、滑雪、拉琴等12幅图片，你能从这些

7、事例中说出人们是在减小摩擦，还是利用摩擦吗？ 六、板书设计、运动与摩擦力 接触面光滑程度有关 光滑 小 粗糙 大 运动物体的轻重有关 轻 小 运动方式 运动速度 重 接触面的大小 大 其次篇：运动与摩擦力教学设计 运动与摩擦力 科学概念：一个物体在另一个物体外表运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。 过程与方法：测量摩擦力的大小；推想、设计试验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比试验。 情感、看法、价值观：形成认真试验、根据数据得出结论的科学精神。 ： 一：导入 师：同学们在家里有没有帮爸爸妈妈清扫卫生的爱清扫

8、吗？拖过地？ 生：有。 师：前两天，老师也在清扫卫生，分别在这两个地方朝一个方向拖地，一个是在水泥地上，一个是在瓷砖上，你们认为老师在哪个地方拖地相对来说累点？ 生：水泥地上。 师：真聪明，还真被你猜对了，拖完地老师觉得是水泥地上比较累，为什么是水泥地上会相对累点呢这是为什么呢？ 生：水泥地粗糙。 师：嗯，这个大家在生活中都有感受，你觉得我在粗糙的水泥地上拖地比较累的缘由是什么？ 生：有摩擦。 师：这摩擦对于我往前拖地起到了什么作用？ 生：阻碍。 引出摩擦力概念：一个物体在另一个物体的外表运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。师：今日我们就一起

9、来学习运动与摩擦力。板书：运动与摩擦力 师：生活中你有感受到摩擦力吗？并请你演示一下。生：走路。 二、摩擦力的测量 师：摩擦力无处不在，那我们能不能把这摩擦力测出来？ 下面我们一起来看一段视频，看看他是如何测量摩擦力的。 师播放视频 师：那老师要看看检验大家有没有细致观看视频了，在这段视频里，她在介绍操作方法时，还强调了一些留意微小环节，说说看测量摩擦力时要留意什么？ 生：水平拉、慢慢拉、刚拉动时读数。 假如学生说不出，再看一遍视频 师出示留意点，师：老师标注的红色字体确定要留意。 师：如今老师让你们来玩一下，但是有要求：利用桌上给定的材料，想方法使小木盒获得最大的摩擦力与最小的摩擦力。 生起

10、先玩耍。 生汇报最大摩擦力和最小摩擦力，并询问如何得到。 师：在这个玩耍中，你觉得摩擦力的大小跟什么因素有关？ 生：物体的重量、接触面的光滑程度。 师：摩擦力大小与物体的重量有什么关系？ 生：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 师：与接触面的光滑程度有什么关系？ 生：接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。 师在揣测中打2个问号。 三、摩擦力大小与接触面状况的关系 师：这只是你们的揣测而已，老师有桌面上这些材料，想想如何用试验来验证摩擦力大小与接触面光滑程度关系的揣测是否正确？ 生：用砂纸，木板，砂纸的反面来分别拉小木盒，看看测力计上的读数是多少。 师：那请同学们摸一下，

11、这三个面的光滑程度是怎么样的，如何给它们排序？ 生：砂纸最粗糙，砂纸的反面最光滑，木板较粗糙 统一三种材料的光滑程度排序。 师：这是你们变更了接触面的光滑程度，不变的条件是什么？ 生：物体的重量。 师：我们统一3个钩码。 师：你觉得在这个试验过程中，有哪些留意事项需要提示同学们？ 生：固定这三个面，水平拉动，刚好拉动读数，记录并分析，整理器材。 师：很好，请同学们把数据记录在记录单上。Ppt，并分析数据写出你们的觉察。 生试验，师巡导。 师请几组学生汇报，同时展示数据。 师：所以你们刚刚对于接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大的揣测是正确的。擦掉问号改打钩。 四、摩擦力大小与物体

12、重量的关系 师：验证摩擦力大小与物体重量的关系这个试验根据上一个试验，你们能否自己做呢？ 生：可以 师：谁来说说这个试验当中的变更条件和不变的条件分别是什么？ 生：不变的条件：接触面光滑程度。变更的条件：物体重量。 师：你预备在哪个面上试验？ 生：砂纸上。 师：物体重量预备怎么变更？ 生：0个、2个、4个钩码 师：好，我们就依据这同学的说法进行试验，都统一在砂纸上做试验，分别放0、2、4个钩码。同时完成你们的记录单。 生试验，师巡导。 师找学生汇报。 师：所以对于摩擦力大小与物体重量的关系的揣测是正确的。擦掉问号改打钩。 五、课堂总结 师：通过今日的学习，你学到了什么学问？ 六、课后思索 假如

13、老师穿着轮滑鞋与你拔河，你有信念把我拔赢吗？ 板书： 运动与摩擦力 接触面 光滑 小 粗糙 大 摩擦力 物体 重 轻 阻碍运动 大 小 第三篇：运动与摩擦力教学设计 运动与摩擦力教学设计 一、教学目标 根据“科学课以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身阅历以探究为主的学习活动的课程理念，我确定了以下三维目标： 1.学问与技能 1知道产生摩擦力的条件； 2知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体重量的关系； 2.过程与方法 1让学生通过动手试验，学会测量摩擦力的大小； 2通过科学探究活动学习设计试验检验摩擦力与接触面和重量的关系，会做摩擦力大小的对比试验； 3.情感看法与价值观 通过一系

14、列的活动，让学生在活动中形成认真试验。根据数据得出结论的科学精神。 二、教学重点 1.知道摩擦力的概念； 2.用试验探究影响摩擦力大小的因素； 三、教学难点 做摩擦力大小的对比试验。 四、教学准备 弹簧测力计、砝码，能拉动的小车、木板、毛巾。 五、教学过程 1.创景激趣 引出课题 好的开头是胜利的一半，胜利的导入不仅能激发学生的留意力，更难拉住学生的思维，引发思索。教学一起先，就设置了一个小玩耍如PPT图 5、图6。先让两位同学把两本书的少部分页码交织在一起，让这两位同学拉这两本书，他们很轻松的就拉开了。接下来，再让这两位同学把两本书的全部页码交织在一起，让两位同学拉。这个时候，无论这两位同学

15、费了多大的力气也拉不开这两本书。这时，老师追问：到底是什么什么样奇妙的力气使这两本书拉不开呢？就就是摩擦力的力气呀。从一个小玩耍，引出摩擦力，进入今日的新课学习。 2.学习概念 初步感知 学习摩擦力的概念和感知摩擦力是本课的一个难点，为了突破难点，我设计了一个小活动如PPT图 7、图8。让两位同学把手放在空中，移动一段距离。在让这两位同学把手紧压桌面，移动相同的距离。让他们比较一下两次手移动距离的难易程度，这两位同学感受到，手紧压桌子运动时，受到了阻碍，移动起来比较困难。其实，这个时候是产生了摩擦力，所以手移动起来很困难，从而得到摩擦力的概念是：一个物体在另一个物体外表运动时，会产生摩擦，这时

16、产生的力我们把它叫做摩擦力。 3.提出猜测 设计方案 同学上节课已经学习了力的大小的测量，今日这节课又学习了摩擦力。那么你们分小组测量身边物体在桌面上运动时受到摩擦力大小，并记录数据。同学们觉察不同的物体受到的摩擦力大小不一样，这是由什么缘由导致的呢？接下来，我们设计探讨摩擦力大小的两个对比试验。试验一：摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系 试验二：摩擦力大小与物体重量的关系 试验一步骤如下:1在试验前老师先准备试验器具：有弹簧测力计8只、能拉动的小车8只、砝码、木板、毛巾若干。老师出示材料，学生设计试验； 2老师提示：既然是对比试验，那么要变更的是接触面的光滑和粗糙，不变的是物体的重量； 3各个

17、小组沟通试验方法； 4学生试验，老师指导每种测量三次，减小误差，填写记录单；5得出数据，总坚固验结论。试验二步骤如下:1老师出示试验材料，学生设计试验； 2老师提示：既然是对比试验，那么要变更的是物体的重量，不变的是接触面的光滑和粗糙； 3各个小组沟通试验方法；4学生试验，老师指导每种测量三次，减小误差，填写记录单；5得出数据，总坚固验结论。 4.试验验证 得出结论 试验一结论：1物体间接触面光滑，摩擦力小； 2物体间接触面粗糙，摩擦力大； 试验二结论：1物体重，运动时摩擦力大； 2物体轻，运动时摩擦力小。 5.课堂总结 实践延长 1小结：我们知道了影响摩擦力大小的因素是接触面的光滑程度和物体

18、的重量。 2在我们生活中该怎样来增大或减小摩擦力，使之为我们服务。 可以通过汽车轮胎上制有凹凸不平的花纹来增大摩擦力。或者机械手表戴久了要给它上油，减小摩擦力 六、教学反思与自我评价 根据科学课程强调，要培育小学生的科学素养，在科学教学过程中我留意培育学生的探究质疑精神。课堂教学中，我没对学生进行生硬的科学学问讲授，而是引导学生自己视察、自己觉察、自己思索、自己设计、自己操作，在试验中去获得科学学问与体验。 在课堂教学中，我通过“提出猜测，设计方案试验中这一步骤，培育学生的自主创作精神；我通过分组试验，培育了学生合作探究的精神，通过对比试验，培育了学生动手实践的实力。整堂教学流畅，教学目标达成

19、，但反观课堂觉得也有缺憾的地方。在试验时，我的教学时间把握不够好，由于我的阅历尚浅，我的教学应变实力还有待提高。 第四篇：运动与摩擦力教学设计 运动与摩擦力教学设计 张村中心小学 彭玉巧 一、教材分析 本课是让学生感受到摩擦力的存在, 知道摩擦力是一种阻碍运动的力.相识摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系;与被拉动的物体的轻重有关系.能自己设计试验并能通过试验获得有关数据的基础上,作出物体在粗糙外表运动比在光滑外表运动摩擦力大，小车重量越大摩擦力越大的结论.二、教学目标 一学问与实力目标 1、一个物体在另一个物体的外表运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的互相作用力就是摩擦力。 2

20、、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关； 3、摩擦力的大小和物体的重量有关。 二过程与方法目标 1、测量摩擦力的大小； 2、推想、设计试验检验摩擦力与接触面和重量的关系； 三情感看法与价值观目标 1、形成认真试验、根据数据得出结论的科学精神； 2、对科学产生爱好，关注身边的科学现象。 三、教学重、难点 1、教学重点：理解什么是摩擦力，知道影响摩擦力大小的因素。 2、教学难点：用试验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。 四、教学设计说明 本课从学生宠爱的拔河竞赛入手，激发学生的学习爱好，通过手与桌子之间的摩擦让学生亲身感受到摩擦的存在，再通过对比新旧鞋底和轮胎然后引出摩擦力，继而通过学生的探讨

21、、演示，相识摩擦力的大小、方向并学习测量摩擦力的大小、通过学生设计、动手操作探究影响摩擦力大小的因素，最终再以拔河竞赛结尾，相识到摩擦力在日常活动中的应用。 五、教学过程 一、导入新课 1、我们要进行一场拔河竞赛，有谁情愿参加？两个学生进行拔河竞赛 2、为什么这位同学会输呢？大家想不想知道？那同学们这节课好好表现，学完这节课我就告知大家其中的隐私。 3、同学们首先跟老师做热身运动,当你用力按桌子运动时有什么感觉？感觉到有一股力气阻挡我运动这种力气就是摩擦力 二、讲授新课 一感受摩擦力 1出示新旧鞋底和新旧轮胎的图片，你觉察了什么？ 小结：看来摩擦力与运动亲热相关，探讨摩擦力就离不开运动。板书：

22、运动与摩擦力。 2、探讨：你见过的产生摩擦力的现象。 小结：生活中处处都有摩擦力，它与我们的生活亲热相关。 二测量摩擦力的大小 1摩擦力的大小该怎样测量呢？ 2大家预习课本，老师演示测量过程。 3.再一次播放测量过程，并总结摩擦力的大小等于使物体刚好运动或保持物体匀速运动的力。 4布置练习：测量以下物体在桌面上运动的摩擦力。记录 三、探究影响摩擦力大小的因素 1、同学们揣测一下影响摩擦力大小的因素会有哪些呢？ 今日我们重点探讨接触面的光滑程度与物体的重量对摩擦力的影响。 2、探讨探究试验方案，留意试验中的变量和不变量分别是什么 3、小组认真完成试验并填写试验报告单 6汇报试验，你有什么觉察？

23、三、学问总结 通过我们刚刚的学习，你都学会了哪些学问，下面我们进行一下总结。 四、课堂小练 1、这节课我们学的怎么样呢？下面我们进行自我检查，看谁做的又快又对。 2、同学们这节课表现的真棒！下面我就告知大家在刚刚的拔河竞赛中A力气大的同学会输的缘由。木棒的一侧抹了一层油，减小了摩擦力 六、课后作业 由于摩擦力的存在导致我们的鞋子穿一段时间就会受到磨损，那我们让摩擦力消逝掉行不行？假如有一天摩擦力突然消逝了，世界会变成什么样子的呢？请同学们课下接着查阅资料了解摩擦力的利与弊。 第五篇：运动和摩擦力教学设计 运动和摩擦力教学设计 教学目标 科学概念: 1.一个物体在另一个物体外表运动时,接触面发生

24、摩擦,会产生摩擦力。 2.摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关:外表越光滑,摩擦力越小;外表越粗糙,摩擦力越大。 3.摩擦力的大小和物体的重量有关:物体越重,摩擦力越大;物体越轻,摩擦力越小。 过程与方法: 1.测量摩擦力的大小。 2.推想、设计试验检验摩擦力与接触面光滑程度和重量大小的关系。3.做摩擦力大小的对比试验。情感、看法、价值观: 形成认真试验、根据数据得出结论的科学精神。 学情分析 在第一单元第一课种子发芽试验中,学生已经接触了对比试验,初步了解了对比试验的特点,但对对比试验的相识不是特别的牢固,在设计过程中还需要老师进行有效的引导和指导。 同时,五年级的学生已驾驭了确定科学探究

25、学习的实力,对电脑的操作较为娴熟,而对摩擦力,他们感性学问比较丰富。学生的前概念,即这些原有认知和生活阅历,为本节课的开展供应了很好的学习基础,同时使学生将科学与生活更好的联系起来,运用科学于生活。这对学生的生活、学习,科学素养的形成都具有重大的意义。 教学重难点 探究影响摩擦力大小的因素,训练学生识别和限制变量的科学方法。做摩擦力大小的对比试验。教学活动 活动1创设情境 激趣导入 评论 师:同学们,生活中科学很一般,他无处不在。科学也很奇异,他常常创建奇迹。如今就让我们来欣赏一段妙趣横生的的科学视频。(看完后)为什么两本一般的书互相叠加,会产生如此不行思议的力气呢? 生:因为有摩擦力。 师:

26、什么是摩擦力呢,我们了解摩擦吗? 生:两个东西运动会有摩擦、收搓一搓会有摩擦 师;我们一起来看看科学家们总结出来的摩擦力的概念。一个物体在另一个物体外表运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,运动物体要受到一种阻碍运动的力,这种力叫做摩擦力。 师:(两手分开)老师的双手之间有摩擦吗? 生:没有。 师:(两手合在一起)如今老师的双手间有摩擦吗? 生:没有。师:怎样才算有摩擦? 生1:它们要互相接触。 生2:它们不仅要互相接触,而且只有相对运动时才会有摩擦。 师:你真擅长思索。今日就让我们一起走进奇异的摩擦力。板书:(运动与)摩擦力 活动2细心设计 驾驭技能 评论 师:这个小木块,在桌面上运动会有摩擦

27、力吗,能不能测出摩擦力的大小? 生:提出自己的猜测。 师:可以用到什么工具来测量呢? 生:测力计 师:对,既然是测量力得大小,我们就可以请出我们的老挚友-弹簧测力计。我们一起通过视频来学习下,如何测量摩擦力的大小。 师:通过学习,你能测量出,在小木块展台上受到的摩擦力大小吗? 生:上台展示,强调拉的速度,和测力计需水平拉动。 师:同样一个小木块在不同时候受到的摩擦力一样大吗?不一样?那同学们觉得产生摩擦力的大小可能和什么因素有关呢?宏大的觉察都是从大胆的揣测起先的。生思索并回答。 生1:可能与物体之间的接触面光滑程度有关。(学生回答后要短语评价或过渡语,如:这是你的揣测、你很有见解等)生2:可

28、能与物体的重量有关。 生3:我们组认为可能与物体的运动方式有关。生4:我们认为可能与接触面的大小有关。 (适时板书)你们真是一群爱动脑筋的孩子,大家揣测影响摩擦力大小的因素还不少,时间关系,我们就从接触面和物体重量这两个因素起先了解这好玩的摩擦力吧。 活动3小组合作 实践内化 评论 学生试验一:物体接触面光滑程度和摩擦力大小的关系 师:先来意料下接触面光滑程度好摩擦力大小有什么关系呢? 生:(意料一)有关、(意料二)无关 师:这是同学们的揣测,要验证这些揣测我们要干嘛? 生:做试验 师:是的,像科学家那样亲自动手解开怀疑。试验之前我们要做些什么? 生:设计试验方案。 师:对,设计设计师方案。在

29、这里余老师给大家一些小提示,根据老师的提示,四人小组,进行试验方案的设计.探讨好了吗?说一说你们小组的试验支配是如何制定的.(这是一个什么试验?请问在对比试验中我们要变更几个条件)师:关于他们的试验设计你有什么不同的,或者有问题想提出的你对微小环节的观 察真到位请同学们认真听,看看你有什么需要补充和完善的!)探讨完,老师这有几个温馨小提示,请同学们根据老师供应的材料完成试验,并且将试验结果记录在excel表格中。学生试验,老师巡察,并适时指导。 好,试验结束。同学们都做得特殊认真。哪个小组来和大家共享下试验结果呢? 再请个同学来看看我们全班汇总的试验数据.这是我们班第一组到第十组的试验数据,并且求出平均值,得到折线图.谁能根据折线图,告知大家我们这个试验得出的结论.活动4自学资料 引发思索 评论 经过刚刚的探讨,我们对摩擦力有了基本了解。那么摩擦力对我们原委有益还是有害呢? 生:有利,没摩擦我们就不能走路.生:有害,摩擦太大的话车子开不动.老师给大家准备了一个资料包,请大家阅读资料后来说一说你对摩擦力的看法,会不会有一些变更。 学生根据资料发表自己观点。 总结:看来摩擦力的利弊大家都有了自己的看法,当我们需要它,就想方法加大,不需要它,就想方法削减。 活动5课堂延长 留心生活 评论 课后请同学们留心视察,生活中还有哪些地方有摩擦力,拍下来,下节课带来和同学们一起共享。