2023年七年级上册生物总结.docx

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1、2023年七年级上册生物总结 第一篇：七年级上册生物总结 七年级上册生物总结 一.生物的特征：1.生物的生活需要养分2.生物能进行呼吸3.生物能排出身体内产生的废物 4.生物能对外界刺激作出反应5.生物能生长和繁殖6.生物都有遗传和变异的特性 二.两种方式划分：1.海平面2.岩石圈外表 三.环境中的生态因素：非生物因素光、温度、水等 生物因素影响某种生物生活的其他生物 四.生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等 五.植物越密集，四周空气湿度越大 六.生态系统：在确定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统 七.1.植物是生态系统中的生产者 2.动物不能自己制造有

2、机物，他们干脆或间接以植物为食，因此叫做消费者 3.细菌和真菌常常被称为生态系统中的分解者 八.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 九.在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交织连接，形成食物网。 十.生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的外表。 十一.生态系统：1.草原生态系统2.湿地生态系统3.淡水生态系统4.森林生态系统5.海洋生态系统6.农田生态系统7.城市生态系统 十二.显微镜的构成：镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜臂、目镜、物镜、转换器、载物台、通光孔、压片器、遮光器、反光镜、镜座 十三.植物细胞结构：细胞核、细胞质、细胞膜

3、、细胞壁、液泡、线粒体、叶绿体 十四.动物细胞不具有细胞壁、叶绿体、通常也没有液泡 十五.细胞是构成生物体的基本单位 十六.叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器 十七.染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。DNA是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体 十八.人体的四种基本组织：1.上皮组织由上皮细胞构成，具有爱惜、分泌等功能 2.肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩和舒张功能，能够使机体产生运动 3.结缔组织骨组织、血液等都属于结缔组织。结缔组织具有支持、连接、爱惜、养分等功能 4.神经组织神经组织由神经细胞构成，能够感受刺激，传导神经冲动，在体内起着调整和限制作用。 十九.人体器官：

4、大脑，心脏，肝，肺，肾，眼，耳，甲状腺，唾液腺等 二十.绿色开花植物的主要构成：根茎叶养分器官花、果实、种子生殖器官 二十一.分生组织通过细胞的分裂和分化，形成了：爱惜组织、养分组织、疏导组织、机械组织等 二十二.单细胞动物的结构：鞭毛、伸缩泡、表膜、眼点感光、叶绿体、线粒体、细胞核 二十三.草履虫的结构：胞肛、食物泡、口沟、纤毛、细胞质、细胞核大核、小核、表膜、收集管伸缩泡 二十四.藻类植物没有根、茎、叶的分化。 二十五.藻类植物：紫菜、鹿角菜、海带 二十六.苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根特殊简洁，称为假根。 二十七.苔藓植物：葫芦藓 二

5、十八.蕨类植物有根茎叶的分化，在这些器官中有特地运输物质的通道输导组织 二十九.蕨类植物：里白，肾蕨 三十.1.双子叶植物菜豆种子：胚轴、胚芽、胚根、子叶、种皮 2.单子叶植物玉米种子：果皮和种皮、胚乳、子叶、胚芽、胚轴、胚根 三十一.1.常见的裸子植物：苏铁、银杏、红豆杉 2.常见的被子植物：叶梓、毛白杨、桃 三十二.种子萌发的过程：胚根发育、突破种皮、形成根；胚轴生长：胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶 三十三.根的结构：成熟区、伸长区、分生区、根冠 三十四.幼叶发育成叶；芽轴发育成茎；芽原基发育成芽 三十五.花的基本结构：雌蕊柱头、花柱、子房雄蕊花药、花丝花瓣、萼片、花托、花柄 三十六.

6、1.传粉：花粉从花药中散放而落到雄蕊柱头上的过程 2.受精：胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程 三十七.植物的蒸腾作用：水分从获得植物体外表以水蒸汽状态散失到大气中的过程。 三十八.叶片的结构：叶脉、上表皮、叶肉、下表皮、气孔 三十九.叶绿体既是生产有机物的“车间，也是将光能转变为化学能的“能量转换器 四十.光合作用： 四十一.呼吸作用： 四十二.我国主要植被：草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林 其次篇：七年级上册生物期中考试总结 七年级上册生物期中考试总结 11月14日第十一周星期二进行了期中考试，生物成果不是太志向，当然缘由是多方面的。为了更好

7、地总结工作中的阅历教训，特对本次的生物试卷及学生答题状况进行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成果！本次试卷共分两个大题，总分100分，其中卷面分2分。 一、试卷总体印象 本次初一生物期中考试主要考查学生基础学问和基本技能。题目比较灵敏，突出考查了学生的思维的实力，内容丰富，偏难。多数题与生活紧密相连，可以很好的激发学生学习的爱好，也是本次试卷的亮点之一。 二、得失分状况和缘由进行分析 第一大题，单项选择，共 24题，48 分。此题主要考察的是学生对基础学问的驾驭状况，此题题型较活留意基础，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习学问死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：

8、1、个别学生对学问的驾驭不牢固 2、学生对较活的题应变实力较差 3、不会将学到的学问应用到实际 4、不会对问题进行分析。 其次大题，非选择题题，总分50分。此题内容广泛，涉及到各个层面，集中了基础学问和实践应用于一题，并出现了超编题：26题C是基因，30题4液泡随着细胞长大数量削减都是教材中没有涉及的内容。因此，此题没有总分，而且优秀率低。 三、实行措施 从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真探讨与反思 1、要接着深化钻研课标，加强教研，不断提高教化教学水平，用新课程理念统领课堂。 2、狠抓基础学问的落实，把书本学问与日常的生产、生活紧密联系，老师认为学生会 的学生不愿定会，要

9、用生活中鲜活的事例使书本学问常识化，寓教于乐，把初中生物课上成 学生最宠爱的课。 3、用一个简洁的探究试验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。 4、深化了解学生，关切他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提 高课堂教学效率。信任通过我们的努力，学生的成果和实践实力确定回与日俱增！ 5、让学生主动参加家务劳动，积累和丰富生活学问，把学科学问应用到生活实践中去。 杨鲜竹 2023.11.22 第三篇：七年级上册生物学问点总结 七年级生物复习提纲上册 第一单元 生物和生物圈 一、生物的特征： 1、生物的生活需要养分 2、生物能进行呼吸 3、生物

10、能排出体内产生的废物 4、能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物具有遗传变异的特性 7、由细胞构成病毒除外 二、调查的一般方法 1、步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 2、抽样调查的条件：数目过多或范围过大 三、生物圈是全部生物的家 1、生物圈的范围： 大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的外表是一切陆生生物的“立足点 2、环境对生物的影响 1非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 鼠妇的生活环境：阴暗、潮湿。 变量：两个试验组中不同的试验条件。探究性试验中，每两个试验组之间有且仅有一个试验变量，这一变量即为探究的影响条

11、件。2生物因素对生物的影响： 同物种间的关系：种内竞争、种内互助； 不同种间：种间竞争、种间互助、捕食、寄生、共生。 3、生物既要适应环境，又会影响环境。 4、生态系统的概念：在确定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。生态系统的组成： 生物部分：生产者、消费者、分解者；非生物部分：阳光、水、空气、温度等。 生产者：能够从非生物部分获得物质与能量。一般为绿色植物也有一些光合或化合细菌。消费者：能够干脆或间接地以生产者为食即从生产者获得能量及物质。一般为动物。分解者：能够将生产者、消费者的遗体或排泄物中的物质及能量转化到非生物部分。一般为细菌和真菌。 5、假如将生态系统中的每一个环节中的

12、全部生物分别称重，在一般状况下数量做大的应当是生产者。 6、物质和能量沿着食物链和食物网流淌的。 养分级越高，生物数量越少，生产者的数量最多，顶级消费者最少。 养分级越高，有毒物质沿食物链积累富集，生物体内有毒物质越多。 7、生态系统具有确定的自动调整实力。在一般状况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调整实力有确定限度，超过则会遭到破坏。 8、生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。 9、地球之肺：森林生态系统；地球之肾：湿地生态系统。 其次单元 生物和细胞 一、显微镜的结构 遮光器：上面有大小不等的光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调整光线的强

13、弱。 反光镜：光强时运用平面镜，光弱时运用凹面镜。转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升 二、显微镜的运用 1、显微镜中的像与真实物体对比，为左右相反。因此物像在视野中哪里，就往哪个方向移。 2、放大倍数物镜倍数目镜倍数 3、物镜头越长，放大倍数越大，视野越暗，视野中细胞体积越大、细胞数目越少。 三、视察植物细胞：试验过程 1、植物细胞的基本结构： 细胞壁：支持、爱惜 细胞膜：限制物质的进出，爱惜 细胞核：贮存和传递遗传信息 叶绿体：进行光合作用的场所 液泡：储存有细胞液 线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的发动机 2、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细

14、胞核。 3、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。 4、细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。 四、细胞中的物质 有机物一般含碳元素，可烧：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子 无机物一般不含碳元素：水、无机物、氧等，这些都是小分子 五、细胞内的能量转换器： 叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。 线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂“发动机。 二者联系：都是细胞中的能量转换器 二者区分：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。 六、细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于

15、细胞核中。 1、细胞核中的遗传信息的载体DNA 2、染色体由组成DNA和蛋白质。 3、染色体简洁被碱性染料染成深色； 4、细胞的限制中心是细胞核 七、细胞通过分裂产生新细胞 1、生物的由小长大是由于：细胞的分裂细胞数目增多和细胞的生长细胞体积增大 2、细胞的分裂 1染色体进行复制 2细胞核分成等同的两个细胞核 3细胞质分成两份 4植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁 动物细胞：细胞膜慢慢内陷，便形成两个新细胞 八、新生命的开端-受精卵 1、经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相像、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。 2、不同的组织按确定的

16、次序结合在一起构成器官。 动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。四种组织依据确定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。 3、共同完成一种或几种生理功能的多个器官依据确定的次序组成在一起构成系统。人体的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。 4、动物和人的基本结构层次小到大：细胞组织器官系统动物体或人体 5、植物结构层次小到大：细胞组织器官植物体 6、绿色开花植物的六大器官 养分器官：根、茎、叶 ； 生殖器官：花、果实、种子 7、植物的组织：分生组织、爱惜组织、养分组织、输导组织等 九、单细胞生物

17、1、单细胞生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫 2、单细胞一般通过分裂生殖。 第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。蕨类运用孢子进行生殖。孢子是一种生殖细胞。 2、苔藓植物的根是假根，不能汲取水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。 3、苔藓的叶只有单层细胞，对空气污染敏感，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。 4、藻类植物的主要特征：无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用。 5、种子的结构 蚕豆种子双

18、子叶：种皮、胚胚芽、胚轴、胚根、两片子叶 玉米种子单子叶：果皮和种皮、胚胚芽、胚轴、胚根、一片子叶、胚乳。 6、种子植物根据有无果皮分为裸子植物和被子植物。双子叶植物和单子叶植物都是被子植物。其次章 被子植物的一生 1、种子的萌发环境条件：相宜的温度、确定的水分、足够的空气 自身条件：具有完好的有生命力的胚，已度过休眠期。 2、种子萌发的过程 汲取水分养分物质转运胚根发育成根胚芽胚轴发育成茎、叶。首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的4、根尖的结构： 汲取水和无机盐的部位主要是根的成熟区的根毛结构。根毛可以加大根与土壤的接触面积。根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要

19、靠伸长区细胞体积的增大。 5、枝条是由芽发育成的。 6、植株生长需要的养分物质：含氮、磷、钾的无机盐。 7、花的结构与发育： 8、果实和种子的形成 子房果实 受精卵胚 胚珠种子 子房壁-果皮与生活中果皮区分。第三章 绿色植物与生物圈的水循环 1、在植物中，运输水的通道是导管。在运输水的同时，无机盐也一起运输到植物全身。导管位于植物茎及叶脉的木质部即我们常说的树芯当中。有机物在植物茎韧皮部筛管中运输。 2、水分从活的植物体以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。 3、气孔存在于叶片的上下表皮中。一般陆生植物的下表皮气孔比上表皮多。太阳上升时，空气进入气孔，蒸腾作用随之增加；夜幕驾临时，气孔

20、闭合，蒸腾作用随之减弱。 4、植物汲取的水分绝大部分用于蒸腾作用散失。 5、蒸腾作用一方面可以拉动水和无机盐在体内的运输；另一方面，在燥热天气时降低叶片外表温度，防止灼伤。 6、对环境而言，蒸腾作用可以提高大气的湿度，增加降水。因此植物对生态系统中水循环有促进作用。 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 1、天竺葵的试验 暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部消耗。比照试验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做比照试验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。 脱色：把叶片放进酒精中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于视察。 2、淀粉

21、为光合作用的产物；光照为光合绿色植物制造有机物不行缺少的条件；叶绿体既是生产有机物的“车间，也是将光能转变为化学能的“能量转换器。 3、构成植物体干重的绝大部分物质为有机物，只有极少数的无机盐。 4、绿色植物通过光合作用制作的有机物主要是淀粉等糖类。 5、植物生长越旺盛，所需的有机物就越多。 6、绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界汲取了二氧化碳并释放了氧气。 7、光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为存储能量的有机物如淀粉，并释放出氧气的过程。 8、光合作用： 光照、叶绿体二氧化碳+水有机物淀粉+氧气 主要目的：合成有机物主要为淀粉，储存能量。有阳光才能进行

22、第五章 绿色植物是与生物圈中的碳氧平衡 1、二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。 2、细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供应生命活动需要，这一过程叫做呼吸作用。 3、呼吸作用主要在线粒体内进行的，实质就是有机物分解，释放能量。 4、呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标记。一般呼吸作用越强，代表生命活动越活跃。 5、无氧呼吸：特殊状况下，细胞中的有机物在没有氧气参与的状况下也能分解，但分解的不彻底，释放的实力也较少。 6、呼吸作用是全部生物的共同特征。呼吸和呼吸作用不一样，呼吸不是全部生物的共同特征。 7、呼吸作用： 有机物淀粉+氧气线粒体二氧化碳+

23、水+能量 主要目的：产生能量，分解有机物释放能量。活细胞随时都在进行。 第四篇：七年级生物上册教学总结 20232023学第一学期 七年级生物教学工作总结 2023年已至，本学期已近尾声，教学工作也已经顺当结束。本学期，我担当七年级三个班的生物教学工作，面对全新接触的生物教学，我从各方面严格要求自己，在学习新的初中生物课程标准之后，结合本校的实际条件和学生的实际状况使教学工作有支配，有组织，有步骤地开展。在这为期半年的教学工作中，有得也有失，有胜利的阅历可以吸取，也有失败的教训可以借鉴。盼望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，提高自己的教学实力。 一、教学方面 1、充分备课 熟识教材学问体系，

24、了解学生学问基础，以便更好更细致地设计课堂环节，合理支配课堂时间，突出重点和突破难点。 2、向课堂要效率 对于七年级的学生来说，老师的组织引导实力很重要，如何激发学生的学习爱好，调动全体同学的爱好，组织学生有效探讨，高效阅读与思索是老师义不容辞的责任。在本学期教学中，我严格依据新课程标准要求自己，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学习，探究以及与人合作的过程，给他们更多展示自己的机会，给他们更多思索的时间，给他们更多质疑的引导，努力培育他们的学习主动性和规律思维实力。 3、作业批改和教学反思 作业批改能有效地检验教学效果，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习状况，以便在辅导中

25、做到有的放矢。每天上完课后刚好总结反思一下自己的优点与缺乏将是提高教学水平与教化境界的一种行之有效的方法。 二、教研方面 1、坚持听课与评课。坚持听同科老师与不同科老师的课，虚心学习更多的教学方法与技巧，请其他老师听自己的课，多觉察自己的缺乏。 2、认真对待每周三下午的地生教研，多参加集体学习。 三、教学工作中的优点与缺乏 1、优点 我在日常教学中留意联系实际渗透一些前沿学问，着力培育他们成为一个有生物科学素养的人。课堂气氛活泼热情，学生参与度高。在教学时运用实物比照、调查、试验等方法，借助实物、挂图、模型等教具。我充分利用了我校的生物，让学生走出课室，调查我们身边的花草树木，让他们认真地视察

26、自己身处的环境，还组织学生到试验楼上过一次试验课，满意了孩子们的求知欲望。 2、缺乏 缺乏方面很多，如教学环节连接不够自然，这与自己刚刚接触生物教学有关吧；课堂秩序性稍差一些，特别是部分班级，如四班的课堂；学生背记稍差一些，检查监督力度较小；学生课后作业监督不够，有不少学生一次作业都没交过；对课堂上学生的反应视察得不够细；对个别有潜力的学生没有做好引导。不过我信任，教学工作，永无止境，常做常新，在以后的教学中，我将更好的发扬优点弥补缺乏，以期有更好的教学成果。 第五篇：七年级上册生物试验教学总结 七年级上册生物试验教学总结 本学期我任教七年级(1)班的生物。生物学是 一门试验科学，视察和试验是

27、学习生物科学的基本方法。经过一学期的试验课教学实践，现总结如下： 一、试验目的明确。 学生新颖、好动,对试验生疏。有的学生认为上试验课好玩,缺乏科学看法,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给试验课组织教学带来确定困难。只有学生明确实验目的,自觉地产生动手试验的内部动机,试验效果就会很好。因此试验前除要求学生明确教材上的试验目的外,还要明确该试验在生产、生活等方面的实际应用。 二、驾驭试验步骤的方法,规范操作。 试验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、驾驭才能规范操作,试验才能胜利。因此试验前指导学生预习, 将试验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于试验步骤之中可以收到好的试验

28、效果。 三、指导学生视察试验现象。学生在试验过程中规范操作是进行试验的基础,而对试验现象的认真视察,是到达试验的目的、探究试验结果的关键。但学生在试验中往往重视操作,忽视视察、分析。这样通过学生动手、动眼、动脑、视察、分析思维,培育了学生认真的科学看法,驾驭了学问,提高了实力。 四、对教材要求驾驭、难度大的试验进行考查。 通过试验考查,促使学生认真预习、复习、动手操作。对 试验操作差的学生刚好觉察,加强个别辅导,做到人人过关。这样克服试验仪器少、学生多、难于动手的冲突,提高了学生对学习生物课的爱好。 综上所述,通过试验教学,培育了学生学习生物科学的基本方法,认真的科学看法,进展智力,提高了学习生物的爱好,从而提高了生物教学的质量。