2023年乐高教学高设计1.docx

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1、2023年乐高教学高设计1 第一篇：乐高教学高设计1 乐高教学设计力的分解 教学目标： 一.学问与技能 1.理解力的分解和合力以及分力的概念； 2.理解力的分解是力合成的逆运算，会用作图法对力进行分解，会用三角形法则计算分力。二.过程与方法 1.让学生通过自主探究，体会力的分解过程，相识力是怎样依据作用效果来进行分解的。 三.情感、看法与价值观 1.通过学生亲身的探究活动，使学生获得胜利的乐趣，培育淡定生参与物理活动的爱好； 2.让学生相识到力的合成与分解是符合对立统一的； 3.培育学生敬重客观规律的科学看法，养成严谨、细致、耐性的试验修养。教学重点： 理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行

2、四边形进行分解！教学难点： 如何判定力的作用效果以及分力之间确实定。教学过程： 一、新课导入 在已知分力求合力时，可按平行四边行法则，唯一地求出平行四边形的对角线所对应的合力。而知道某力，将其分解为两个分力，依据平行四边行进行分解，却有多数组解。但到具体实际当中应当如何进行分解呢？这节课我们就来学习力的分解。 二、新课教学 1.什么是分力？什么是力的分解？ 2.为什么说力的分解是力合成的逆运算？ 学生：某一个力F，可用F1和F2来替代，那这两个力就叫做F的分力；求一个已知力的分力叫力的分解。 力的分解为力合成的逆动算，因为分力的合力就是原来被分解的那个力。老师总结：分力与合力是在相同作用效果的

3、前提下才能互相替换，所以在分解某力时，其各个分力必需有各自的实际效果，比方：形变效果，在这个意义上讲，力的分解也是唯一的。 例1：放在水平面上的物体受一个斜向上方的拉力F，这个力与水平面成角。 分析：1力F 的作用效果有水平向前拉物体和竖直向上提物体的效果，那么分解的两个分力就在水平方向和竖直方向上。 2方向确定，根据平行四边形定则，分解就是唯一的。3如下图分解F1Fcos,F2Fsin 例2：物体放在斜面上，那么物体受的重力产生有什么样的效果。 1G方向竖直向下，又不能下落。在垂直于斜面方向产生紧压斜面的力的作用效果；在沿斜面方向上使物体产生沿斜面对下滑动的效果2两个分力的方向就确定了，分解

4、是唯一的。3G1Fsin，G2=Fcos 三、稳固训练 1如图甲，小球挂在墙上，绳与墙的夹角为，绳对球的拉力F产生什么样的效果，可以分解为哪两个方向的力来代替F？ 2如图乙，假如这个小球处于静止状态，重力G产生的效果是什么，如何分解重力G.3用两根轻质的绳子AB和BC吊一个0.5kg的灯，假如BC绳处于平，AB绳与水平夹角为60度角，求绳AB和BC所受的拉力。 四、小结： 这节课主要学习了力的分解。为的分解从理论上依据平行四边形定则分解是多数组的。但分力与合力是在相同的作用效果的前提下互相替换，在此意义上分解是唯一的。学生对这节课的学问构建还是比较流畅，能持续学问点，理解生活中的一些受力状况。

5、学生在课堂上反应还很好，到达了预期的效果！ 乐高4C教学教法中的“联系 构建 反思 持续四个环节充分表达“做中学的目标，让学生自主探究，驾驭21世纪技能。把乐高教学与物理课堂结合起来，会让物理课堂更加精彩，学生更愿意参与物理活动。在中学物理中，就有较多的试验课完全可以加入乐高4C教学的元素，并能很好的结合乐高教化产品，让学生尽情的发挥自主探究。在物理试验课中加入“联系“元素创建情境，吸引学生的留意力，提起学生的探究爱好；加入“反思元素，让学生做完试验后对过程进行反思，留意到那些地方没有留意到的，那些地方能改良的，有没有新的探究方法等等，培育学生的批判性思维实力；加入持续元素，让学生在学问状态流

6、畅的状况下，让物理学问走出教室回到生活中，对生活中的真实问题进行自主探讨！这样让学生更好的驾驭21世纪的技能。 像我们这些教化经费缺乏的地方，没法真正开展乐高教学，要想把乐高教学理念应用到应用到实际的教学中去，我们必需要把我们如今的教学理念和乐高教学理念进行结合，取长补短。乐高4C教学留意“做中学，主要重视学生的自主探究实力，充分培育学生的21世纪技能。我们学习了乐高的教学理念，在如今的教学中可以完全融进一些乐高教学的环节，让课堂变得更加能激发学生的学习爱好！例如，我们在上新课时，像乐高教学中的“联系环节那样来创建情景，吸引并集中学生的留意力，让学生有渴望学习新学问点的欲望。在课堂中我们还可以

7、利用学校如今的设备，结合LDD虚拟工具，让学生充分发挥想象力去构建各种模型。 根据学生的如今表现和心智特征进行设计，为孩子全方面培育动手实力，树立正确的探究理念，进展协合关系和自我表达实力。在反思过程，我们通常会向学生提出一些问题和让学生进行互问，引导学生进行反思。在课堂上组织师生对答、学生争论、学生抢答等反思活动。学生的一些独特见解犹如才智的火花，学生互相沟通见解，互相学习和评判，同时对老师的教学也有开拓思维的良好反思作用。 其次篇：乐高教学设计 我家旁边的建筑大班 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作实力 2、熬炼幼儿的手眼协调实力以及与同伴合作的实力。运用材料：常规积木、

8、造型积木、ppt。活动准备：幼儿积累建构阅历。活动过程： 一、联系 1、出示小挚友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今日我带你们去我家那旁边看一看，有很多秀丽的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐玩耍钻山洞，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家旁边的建筑ppt。师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小挚友们认不相识这些新颖好玩的建筑。 1请幼儿视察图片，你们觉察有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家旁边有哪些好玩的建筑呢？ 2和幼儿一起共享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己宠爱的建筑。 师

9、：如今请小挚友用乐高积木来搭建一个自己最宠爱的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师视察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：如今请小挚友跟同伴沟通一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁情愿来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、持续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。如今你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，如

10、今你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。 第三篇：乐高教学设计 基本信息 姓名 袁冬云 电子邮件 2522980767qq 所教学科 语文 学校名称 黄石市白马山小学 学校地址 湖北省黄石市下陆区黄石市 邮政编码 436000 联系电话 * 是否同意本教案用于乐高教化教学活动 是 否 设计概览 教学主题 积木图纸-外观-各种鸟禽 涉及学科领授课年域美术 级 三年级 前需技能学生在起先此单元前必需驾驭的学问或技能 课程概述概可从以下方面进行描述： 1.课程标准义务教化阶段参照2023年版课程标准、括地描述运用中学参照所属省份公布的一般中学课程标准)乐高教具开展2.学问点(结合教材

11、与学科/领域内容的学问点课堂教学活动3.学习活动活动主题与要解决的问题的架构，约5004.学习目标建议设置多维教学/学习学问目标与实力字目标+21世纪技能 学问与技能: 通过设计和技术有关学问的学习，初步驾驭综合学问和阅历进行设计的技能 过程与方法: 运用小组合作的方式，在科学探究中进展合作实力、实践实力和创新意识。 情感看法与价值观：进展学生的思维实力。培育小学生具有初步的比较、推断、归纳、分类、想象、概括等思维实力。 美术 鸟类 小组合作 关键词 教学或学习过程 说明：在描述教学或学习过程中，您确定会用到工具乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具与资源印刷、视频、网络资源等，请

12、在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便阅读者便利查看相应文件。 Connect联系联系学科内容和现实世界引入活动任务活动时长 老师活动 学生活动 工具与资源 5分欣赏鸟的图片，让同学了解细致观看，让学钟 鸟的外观 生描述 多媒体 Construct建构指导学生进行搭建作品、程序设计活动时长 老师活动 学生活动 15分简述零件熟识对搭建的重钟 要性 摸干脆搭建：开 首先提出问题：我们所了解展活动，搭建各 的鸟类，它们的外观都是由种小鸟的造型，那几个部分组成的？ 看谁最秀丽。 Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长 老师活动 学生活动 1

13、0分钟 小鸟的躯干、头部、尾部是 由什么零件组成的？ 老师学生答后老师作 进行零件解析 出综合答复。 Continue持续(在新授学问基础上提出更具挑战性的任务)活动时长 老师活动 学生活动 接下来，大家依据这个结要求用手拿起 构，利用积木，搭建出一只来，让其他学生 秀丽的小鸟。4人为一小评价那组的作品10分组合作完成 最秀丽。 工具与资源 积木 工具与资源 积木 工具与资源 积木 钟 评价方法与工具说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便阅读者便利查看相应文件 1.学生学习习惯 2.学生心理特征 3.学生学问结学情构 4.活动趣味性 5.活动调查 难易度 纸质版小

14、组自评表，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及学生活动收获5方面进行小组自评 自评。 纸质版小组互评表，各小组从语言表达、团队合学生作、模型结构、程序功能4互评 方面进行小组自评。 纸质版学生实力评价表，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、视察实力、动手操作、想象创老师造、批判性思维这6方面的评价 实力 其他评价 差异化教学策略提出针对超前学生和滞后学生的特性化教学措施，确保人人参与活动 对于超前的学生小组，激励他们对小鸟的结构进行创意性的优化，改良。对于滞后的学生单独辅导，让小组内的全部学生对本节课的鸟类结构设计有个比较清晰地相识。 教学反思请在实施后填写 从哪几个方面

15、来反思这堂课的实施，如：学习目标是否到达、教学效率是否最好、方式方法是否有效是不是让学生快乐学习，等等(胜利的阅历、失败的缘由、改良措施 学习目标到达了，学生学得很欢乐，参加的主动性比较高，爱好浓。但由于学生平常很少用积木塔积木，所以有些学生没有到达预期的效果。 设计概览 教学主题 积木图纸-外观-各种鸟禽 涉及学科领授课年域美术 级 三年级 前需技能学生在起先此单元前必需驾驭的学问或技 能 可从以下方面进行描述： 1.课程标准义务教化阶段参照2023年版课程标准、中学参照所属省份公布的一般中学课程标准)2.学问点(结合教材与学科/领域内容的学问点3.学习活动活动主题与要解决的问题 4.学习目

16、标建议设置多维教学/学习学问目标与实力目标+21世纪技能 学问与技能: 通过设计和技术有关学问的学习，初步驾驭综合学问和阅历进行设计的技能 过程与方法: 运用小组合作的方式，在科学探究中进展合作实力、实践实力和创新意识。 课程概述概情感看法与价值观：进展学生的思维实力。培育小学生具括地描述运用有初步的比较、推断、归纳、分类、想象、概括等思维能乐高教具开展力。课堂教学活动 的架构，约500 字 美术 鸟类 小组合作 关键词 教学或学习过程 说明：在描述教学或学习过程中，您确定会用到工具乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具与资源印刷、视频、网络资源等，请在用到上述工具与资源时，注明相

17、应的文件名，并设置链接，以便阅读者便利查看相应文件。 Connect联系联系学科内容和现实世界引入活动任务活动时长 老师活动 学生活动 工具与资源 5分钟 欣赏鸟的图片，让同学了解细致观看，让学 鸟的外观 生描述 Construct建构指导学生进行搭建作品、程序设计活动时长 老师活动 学生活动 15分简述零件熟识对搭建的重钟 要性 摸干脆搭建：开 首先提出问题：我们所了解展活动，搭建各 的鸟类，它们的外观都是由种小鸟的造型，那几个部分组成的？ 看谁最秀丽。 Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长 老师活动 学生活动 10分钟 小鸟的躯干、头部、尾部是 由

18、什么零件组成的？ 老师学生答后老师作 进行零件解析 出综合答复。 Continue持续(在新授学问基础上提出更具挑战性的任务)活动时长 老师活动 学生活动 多媒体 工具与资源积木 工具与资源积木 工具与资源 10分接下来，大家依据这个结要求用手拿起钟 构，利用积木，搭建出一只来，让其他学生 秀丽的小鸟。4人为一小评价那组的作品 组合作完成 最秀丽。 积木 评价方法与工具说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便阅读者便利查看相应文件 1.学生学习习惯 2.学生心理特征 3.学生学问结学情构 4.活动趣味性 5.活动调查 难易度 纸质版小组自评表，各小组从语言表达、团队

19、合作、模型结构、程序功能及学生活动收获5方面进行小组自评 自评。 纸质版小组互评表，各小组从语言表达、团队合学生作、模型结构、程序功能4互评 方面进行小组自评。 纸质版学生实力评价表，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、视察实力、动手操作、想象创老师造、批判性思维这6方面的评价 实力 其他评价 差异化教学策略提出针对超前学生和滞后学生的特性化教学措施，确保人人参与活动 对于超前的学生小组，激励他们对小鸟的结构进行创意性的优化，改良。对于滞后的学生单独辅导，让小组内的全部学生对本节课的鸟类结构设计有个比较清晰地相识。 教学反思请在实施后填写 从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标

20、是否到达、教学效率是否最好、方式方法是否有效是不是让学生快乐学习，等等(胜利的阅历、失败的缘由、改良措施 学习目标到达了，学生学得很欢乐，参加的主动性比较高，爱好浓。但由于学生平常很少用积木塔积木，所以有些学生没有到达预期的效果。 第四篇：乐高 教学 1.乐高教化模式 在LEGO Education原有以搭建为主的“4C教学方法基础上，与哈尔滨工业高校、华东师范高校、上海师范高校进行4年探讨，升级为课堂以学生为中心的“IBES教学方式。 以“建构理论为基础，按照“畅流理论编写课程研发体系，并结合“多元智能理论进行课程编写。 情景导入Introduction 设置情景让学员们能够把新的体验与现有

21、的“阅历库联系起来，进而激发起他们了解更多的愿望。通过情景模式让学员结合“现实模型对活动主题有一个基本概念, 产生灵感、并激发学员们对完成挑战的愿望。实物构建Building 借助积木通过动手搭建体在学员想象中的事物，老师引导学员理解各种概念。在实际操作中学员遇到疑问主动与老师沟通。让学员策划、尝试、实施，最终初步完成所负责的任务而设计自己的解决方案。思维拓展Expand Thinking 促使学员花时间思索他们所建构的实物，从而对作品的体验有更深化理解。让学员对方案绽开探讨、反思并调整自己的想法，老师则以提问的方式激励这一过程。并激发学员的求知欲。这样，就又把学员们引入一个新的“阅历库，使他

22、们在一下螺旋式上升的良性循环中超越难度不断增加的挑战。贝乐秀Lightning Show 通过公众演讲、亲子玩耍、团队合作等形式展示自己的解决方案和实物搭建作品。学员、家长、老师同时在场，并共享学习过程的点滴。提升学员的自信念、语言表达实力、团队合作实力和增进亲子感情。 第五篇：乐高教学设计 教会小挚友相识建筑房子 广西玉林市玉州区城南试验小学 林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作实力 2、熬炼幼儿的手眼协调实力以及与同伴合作的实力。运用材料：常规积木、造型积木、ppt。活动准备：幼儿积累建构阅历。活动过程： 一、联系 1、出示小挚友，以参观他家的位置为由，导入教学活动

23、。 师：我叫小明，今日我带你们去我家那旁边看一看，有很多秀丽的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐玩耍钻山洞，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家旁边的建筑ppt。师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小挚友们认不相识这些新颖好玩的建筑。 1请幼儿视察图片，你们觉察有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家旁边有哪些好玩的建筑呢？ 2和幼儿一起共享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己宠爱的建筑。 师：如今请小挚友用乐高积木来搭建一个自己最宠爱的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师视察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：如今请小挚友跟同伴沟通一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁情愿来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、持续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。如今你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，如今你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。