2023年中学生心理咨询中的案例分析.docx

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1、2023年中学生心理咨询中的案例分析 第一篇：中学生心理询问中的案例分析 中学生心理询问中的案例分析早恋 在询问过程中，我们觉察中学生的早恋问题也特殊突出。据调查说明，九年级的学生中。有早恋阅历的多达10多人。在询问过程中。我们还觉察，早恋的人数不仅增多，而已年龄慢慢提前，八年级的学生也常常陷入早恋的困惑中。现列举几个案例来分析中学生早恋的特点。案例一，一个七年级的女生，在过12岁生日时，邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首最爱听的歌来助兴。她望着文艺委，听着他娓婉好听的歌声，联想到文艺委平常对她的热忱和主动关心，突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后，她一看到文艺委便不知所措，她想见他

2、，又怕见他。并且，她认为文艺委也处处久留心自己。她在询问电话中说：“我能感受到他常常注视着我，比方上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等，他都在看着我。他既然对我好，为什么不向我说明呢？他是不是不好意思开口呢？ 青春期性生理的进展与成熟，必定带来性意识的萌发，他们情愿接近异性，盼望得到异性的关切和爱恋，但他们终归年幼、单纯，生活阅历少。有的中学生缺乏坚毅的毅力，自我约束力较差，很可能无法驾驭自己的感情，在所谓“爱的旋涡里越陷越深，不能自拔。特别是一些未谙世事的女孩子，她们依靠性强，渴望得到温和和疼惜。一些不怀好意的成年男性正是抓住女中学生的这种心理进行诱骗，他们先给女孩足够的关心与爱惜，又以必

3、定高于中学生的智力和成熟给女孩以关心和指引。于是女孩子往往会对其充溢感谢。身体上的成熟和新颖心理使她们的自控实力减弱，因此常常造成不行挽回的后果。从以上的案例和中学生早恋的类型中，我们还可归纳出中学生早恋有以下特征： 1、朦胧性。中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往，在他们中间还没有产生深厚执着的情爱，也很少有自觉的一对一的，以建立家庭为目标的道德感。他们之间存在一些模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱。有的是把某个异性的好感当成了爱；有的是由于间或的好感，也有的是艳羡对方的学问和才能等等。 2、感染性。早恋往往具有“流行脖的性质，有的班级谁也不谈恋爱，但在另一个班假如有几个在谈，很

4、快就会像连锁反应一样，感染其他同学。甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑。 3、单纯性。中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切。不附加任何条件，往往说不出明确和足够的理由。因此，中学生的感情是无趣和纯净的。中学生早恋的危害性是自不待言的。从生理上说，他们正处于青春发育期，从心理或思想上来说都属于尚未成熟的成长期。中学生思想敏锐、求知欲强、记忆力好，正是增长学问、开发智力的黄金时期。早恋常会占去不少学习时间，使学生精力分散，影响学习和进步。早恋也常使学生的思想和心情处于波动状态，给中学生正常的学习和生活带来了许多不良影响。另外，早恋中的中学生，有相当一部分同学对集体活动冷淡，与同学关系也慢慢疏远。因

5、此，已经早恋的同学，应尽快地从早恋中解脱出来。要走出早恋的误区，应留意以下几个方面： 1、不要人为地夸大这种爱。中学时期对异性产生新颖、感爱好的心理是正常的。但过分夸大这种感受，有意识地去刺激助长这方面的情感是不行取的。 2、把留意力集中到学习上去，多参加集体活动，充溢自己的生活内容，迁移情感的留意力。 3、用坚毅的意志克制自己情感的流露。对自己仰慕的同学，也像对其他同学一样，落落大方，一视同仁。时间一长，这种感情就会慢慢消逝淡化。 其次篇：中学生心理询问案例分析 中学生心理询问案例分析不良的思想和心理 案例1：教室;事务：上课不久，教室靠后的一个男生给暖气放气，老师说教室里如今也不冷，你给暖

6、气放气声音挺大的，影响不影响大家学习呀？“嘘嘘嘘学生嘴里发出厌烦的声音用手向老师挥了挥说“上课吧。案例2地点：教室 ;事务：大多数学生正在安静的上晚自习教室后面有三个学生在后面吃瓜籽学生，值班老师说了三次，仍有一个学生还在吃，我把他叫了出来，问他：“老师说了三次你怎么还吃呀，你心里是怎么想的？那个学生说：“我吃完了就不吃了，案例3地点：校内事务：有一个学生学问渊博，学习很好，但是他上课特别随便，和同学关系也不好，课余时间经常去网吧玩，最终自己不惦念了，家长和老师怎么劝也不行，就是不念了。这样的例子还是很多的，如今有一些学生到底是怎么了呢？为什么会表现出自卑、自私、自负、逆反、愁闷、疑虑、嫉妒的

7、心理，我在教学中经常遇到这样的问题，那就是学生经常表现出不良的思想和心理。 一、有的学生无责任心。班上有几个学生，每天都在犯着各种各样的错误。从常规管理上的迟到早退旷课，到抽烟打架，到上课就睡觉或者看些卡通书，考试也不当回事，甚至于题都懒的答。分析其具有如此心理行为的缘由，撇开其他因素不看，不难觉察，最为重要的便是无责任心，是“不为而非“不能。因为无责任心，所以他们不履行学生的学习责任，对学习就视同儿戏；因为无责任心，所以他们不履行学生的道德责任，对纪律和义务就视若无物；同样还是因为没有责任心，所以他们不顾及其他人的存在和感受，丁点小事就能实行一种极为极端的手段。归结产生这种无责任心“不为心理

8、行为的根源，则或是因为长期养成的不良习性，或因为家长的溺爱放纵，或由于经受了挫折打击，或由于其他社会因素的影响。 二有畏难心理。有一个学生字写得较差，我让她多练练，她却说：“我我这个字，练不好啦。有的学生说自己就是背不下书这些都是畏难心理在作怪。 三、青春期心理危机。青春期心理危机是指发生于1418岁左右的青少年中的一种心理障碍。这一时期的青少年，有的突然会一反常态，变得孤僻怪异，脾气急躁，不合群，常常顶撞父母和老师，甚至逃学拒读、离家出走，或出现暴力行为。具体表如今以下几个方面: 1.脾气急躁不能正确对待老师的指责，老师指责时大声顶撞，不能相识到自己的错误。2.逆反心理：老师或书本上认为对的

9、观点他们确定要说错，一次我向他们举荐一本高考状元谈高考的书，里面介绍了不少各科的学习方法，当时学生就说，那些方法不行不适应我们。 中学生心理询问中的案例分析早恋在询问过程中，我们觉察中学生的早恋问题也特殊突出。据调查说明，某年级的88个学生中。有早恋阅历的多达30人。高一年级的某个班竟有50的学生不同程度地进入早恋角色。在询问过程中。我们还觉察，早恋的人数不仅增多，而已年龄慢慢提前，高 一、高二的学生也常常陷入早恋的困惑中。现列举几个案例来分析中学生早恋的特点。案例一，一个高一年级的女生，在过15岁生日时，邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。X望着文艺委，听着他娓婉好

10、听的歌声，联想到文艺委平常对她的热忱和主动关心，突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后，她一看到文艺委便不知所措，她想见他，又怕见他。并且，她认为文艺委也处处久留心自己。王X在询问电话中说：“我能感受到他常常注视着我，比方上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等，他都在看着我。他既然对我好，为什么不向我说明呢？他是不是不好意思开口呢？案例二赵x，男，某校高一年级学生。前段时间，自己觉得与同班的一女生相爱了。那时，他们常常形影不离，一起上学，放学一块回家，好象有说不完的话，一到星期天，他们就想方设法从家里跑出来，逛公园、看电影、滑旱冰等等。不管干什么，只要两人在一起都觉得特别欢乐。但不知为什么

11、，过段时间后，两人在一起似乎没什么话可说了，一块玩也没什么兴致了。因此，赵X问：“我和他是不是真有爱情呢？案例三,王XX，某中学高一女生，语文、数学、理化各门成果均好，但外语较差。一拿到外语书就头痛，害怕。妈妈为她着急，便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。起先，王对老师持排斥看法，但几次辅导课下来王XX对外语有了爱好。老师讲得清楚、好玩，王XX学得认真起劲，外语水平提高很快。他们经常互相夸奖，辅导的次数也越来越多，时间越来越长。不久，这位家庭老师告知王XX他特殊宠爱她，将来确定要娶她。王XX又惊、又怕、又喜。她想：虽然自己不成熟，但他已经成熟了，于是便学着成年人的样子做了他的恋人，不

12、料几天前，王被父母觉察怀孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！案例四陈X，男，某校高二学生。其班主任是一位精明能干的青年女老师，她不仅课讲得好，还有很强的组织实力，在学校开展的各项活动中，该班经常大出风头，班上的学生都很宠爱她、敬佩她，但陈X似乎与别人不一样，他对老师有一种特殊的感觉。凡是她讲的课，陈X总是舍命预习，踊跃发言，只为听到她的表扬。她在作文上的批语，陈x总是反复翻看，直到倒背如流。他常常仿照她的字体，常常单独回忆她的音容笑貌。还找寻一切机会问她问题。在陈x眼里，她是世上最完备的女性。陈x也为此陷入苦恼之中，老师比自己大十几岁，这种感情一旦被别人觉察，别人会怎样看待自己呢？案例五,杜X，男，

13、某校高一学生。性格内向，不善交际，学习成果处于中等水平。在班上，杜X属于不起眼的学生。前几天，班主任在下班的路上，看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮，一边有说有笑，在以后的几天里，班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧面问及此事时，杜X说：“我看到四周有些同学成双成对，下课后便到冷饮店边吃边闲聊，心里很艳羡，所以就约了我们班的XX一起出去。分析以上五个案例，可将中学生的早恋归为以下几种类型： 1、单恋型，如案例一中的王X便属此类。从她的生日聚会以后，她常常沉醉在一种甜密的感情里，觉得自己被别人所爱。这种感觉让她成天处于兴奋状态，而且特别渴望听到文艺委亲口说出“宠爱你，爱你之类的说明，但

14、文艺委并不在意，或者是有所发觉，为了不忍心损害同学，总是不接王X的话茬。于是王X便处在一种迷惑不解、又惊又喜的单恋中。中学时期的少男少女具有浪漫的幻想和情怀。这是少男少女们特有的心理。他们宠爱做出各种猜测，并沉溺其中，不能自拔。 2、新颖型。十四五岁的少男少女们都会觉得和异性在一块特别快乐、舒适。特别情愿和异性接触。这是一种性的体验，也是初恋的一种表现。但在这一时期，很难产生真正的爱情。爱情是指一对男女之间在自觉自愿的前提下，基于确定的社会关系和共同的志向，在各自的内心形成彼此最真挚的倾慕，最深厚的感情，最热情的追求，并渴望对方成为自己的终身伴侣。而中学生的早恋只是一种异性相吸，互相好感而已。

15、他们在心理上对异性产生新颖，也产生朦胧的需求和爱恋。于是急于尝试和证明这种簇新的感觉，这正是出于互相交往又互相探究的欲望。因此，这一时期，他们的恋爱对象是多变的，不稳定的。就象案例二中的赵X，在一段时间里与班上的一位女生形影不离，谈笑自若，一块逛公园、看电影不久又觉得没什么可说的，干什么都没了兴致。 3、被诱惑型，青春期性生理的进展与成熟，必定带来性意识的萌发，他们情愿接近异性，盼望得到异性的关切和爱恋，但他们终归年幼、单纯，生活阅历少。有的中学生缺乏坚毅的毅力，自我约束力较差，很可能无法驾驭自己的感情，在所谓“爱的旋涡里越陷越深，不能自拔。特别是一些未谙世事的女孩子，她们依靠性强，渴望得到温

16、和和疼惜。一些不怀好意的成年男性正是抓住女中学生的这种心理进行诱骗，他们先给女孩足够的关心与爱惜，又以必定高于中学生的智力和成熟给女孩以关心和指引。于是女孩子往往会对其充溢感谢。身体上的成熟和新颖心理使她们的自控实力减弱，因此常常造成不行挽回的后果。如案例三中的王XX便属此类。 4、仰慕型。这种类型的中学生仰慕的对象往往是与他们朝夕相处的老师，其缘由是：第一，中学时期是人的一生中求知欲望最剧烈的时期，他们渴求学问，敬佩那些才华横溢、学问渊博的老师，特别是年轻、活泼的青年老师。老师的职业又具有明显的展示性，他们因为拥有学问而睿知和有力，他们因为诲人不倦，谆谆教育而显得可亲可敬。这种展示性使他们很

17、简洁吸引学生的留意力，并使学生佩服和宠爱。其次，进入青春期的中学生普遍对异性有一种渴求和思慕。其实，在他们四周有许多男孩和女孩可以成为他们探求、交往的对象。但由于他们处于同样的身心进展阶段，男孩尚缺乏男性魅力和风度，女孩尚缺乏女性完备的风采。因此，一些男生便将秀丽、活泼的年轻女老师作志向女性的化身，一些女生则将成熟、潇洒的青年男老师作为心目中的白马王子。 5、仿照型。中学生仿照性较强，评价实力、分析实力较差。他们常常仿照电影、电视上的一些有关爱情的情节和镜头。也常常仿照同伴的行为和举止。案例五就是一个典型的例子。从以上的案例和中学生早恋的类型中，我们还可归纳出中学生早恋有以下特征： 1、朦胧性

18、。中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往，在他们中间还没有产生深厚执着的情爱，也很少有自觉的一对一的，以建立家庭为目标的道德感。他们之间存在一些模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱。有的是把某个异性的好感当成了爱；有的是由于间或的好感，也有的是艳羡对方的学问和才能等等。 2、感染性。早恋往往具有“流行脖的性质，有的班级谁也不谈恋爱，但在另一个班假如有几个在谈，很快就会像连锁反应一样，感染其他同学。甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑。 3、单纯性。中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切。不附加任何条件，往往说不出明确和足够的理由。因此，中学生的感情是无趣和纯净的。中学生早恋的危害性是自不待

19、言的。从生理上说，他们正处于青春发育期，从心理或思想上来说都属于尚未成熟的成长期。中学生思想敏锐、求知欲强、记忆力好，正是增长学问、开发智力的黄金时期。早恋常会占去不少学习时间，使学生精力分散，影响学习和进步。早恋也常使学生的思想和心情处于波动状态，给中学生正常的学习和生活带来了许多不良影响。另外，早恋中的中学生，有相当一部分同学对集体活动冷淡，与同学关系也慢慢疏远。因此，已经早恋的同学，应尽快地从早恋中解脱出来。要走出早恋的误区，应留意以下几个方面： 1、不要人为地夸大这种爱。中学时期对异性产生新颖、感爱好的心理是正常的。但过分夸大这种感受，有意识地去刺激助长这方面的情感是不行取的。 2、把

20、留意力集中到学习上去，多参加集体活动，充溢自己的生活内容，迁移情感的留意力。 3、用坚毅的意志克制自己情感的流露。对自己仰慕的同学，也像对其他同学一样，落落大方，一视同仁。时间一长，这种感情就会慢慢消逝淡化。 第三篇：中学生心理询问案例分析 中学生心理询问案例分析 中学生心理询问案例分析不良的思想和心理 案例1：时间：2023年12月的一天下午第一节课。地点：教室 事务：上课不久，教室靠后的一个男生给暖气放气，老师说教室里如今也不冷，你给暖气放气声音挺大的，影响不影响大家学习呀？“嘘嘘嘘学生嘴里发出厌烦的声音用手向老师挥了挥说“上课吧。 案例2：时间：2023年12月的一天晚自习 地点：教室

21、事务：大多数学生正在安静的上晚自习教室后面有三个学生在后面吃瓜籽学生，值班老师说了三次，仍有一个学生还在吃，我把他叫了出来，问他：“老师说了三次你怎么还吃呀，你心里是怎么想的？那个学生说：“我吃完了就不吃了， 案例3：时间：2023年上半年。 地点：校内 事务：有一个学生学问渊博，学习很好，但是他上课特别随便，和同学关系也不好，课余时间经常去网吧玩，最终自己不惦念了，家长和老师怎么劝也不行，就是不念了。 这样的例子还是很多的，如今有一些学生到底是怎么了呢？为什么会表现出自卑、自私、自负、逆反、愁闷、疑虑、嫉妒的心理，我在教学中经常遇到这样的问题，那就是学生经常表现出不良的思想和心理。 一、有的

22、学生无责任心。 班上有几个学生，每天都在犯着各种各样的错误。从常规管理上的迟到早退旷课，到抽烟打架，到上课就睡觉或者看些卡通书，考试也不当回事，甚至于题都懒的答。分析其具有如此心理行为的缘由，撇开其他因素不看，不难觉察，最为重要的便是无责任心，是“不为而非“不能。因为无责任心，所以他们不履行学生的学习责任，对学习就视同儿戏；因为无责任心，所以他们不履行学生的道德责任，对纪律和义务就视若无物；同样还是因为没有责任心，所以他们不顾及其他人的存在和感受，丁点小事就能实行一种极为极端的手段。归结产生这种无责任心“不为心理行为的根源，则或是因为长期养成的不良习性，或因为家长的溺爱放纵，或由于经受了挫折打

23、击，或由于其他社会因素的影响。 二有畏难心理。有一个学生字写得较差，我让她多练练，她却说：“我我这个字，练不好啦。有的学生说自己就是背不下书这些都是畏难心理在作怪。 三、青春期心理危机。青春期心理危机是指发生于1418岁左右的青少年中的一种心理障碍。这一时期的青少年，有的突然会一反常态，变得孤僻怪异，脾气急躁，不合群，常常顶撞父母和老师，甚至逃学拒读、离家出走，或出现暴力行为。具体表如今以下几个方面: 1.脾气急躁不能正确对待老师的指责，老师指责时大声顶撞，不能相识到自己的错误。 2.逆反心理：老师或书本上认为对的观点他们确定要说错，一次我 向他们举荐一本高考状元谈高考的书，里面介绍了不少各科

24、的学习方法，当时学生就说，那些方法不行不适应我们。 中学生心理询问中的案例分析早恋 在询问过程中，我们觉察中学生的早恋问题也特殊突出。据调查说明，某年级的88个学生中。有早恋阅历的多达30人。高一年级的某个班竟有50的学生不同程度地进入早恋角色。在询问过程中。我们还觉察，早恋的人数不仅增多，而已年龄慢慢提前，高 一、高二的学生也常常陷入早恋的困惑中。现列举几个案例来分析中学生早恋的特点。案例一 Xxx，一个高一年级的女生，在过15岁生日时，邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。X望着文艺委，听着他娓婉好听的歌声，联想到文艺委平常对她的热忱和主动关心，突然有一种从来没有过

25、的特殊感受。从那儿以后，她一看到文艺委便不知所措，她想见他，又怕见他。并且，她认为文艺委也处处久留心自己。王X在询问电话中说：“我能感受到他常常注视着我，比方上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等，他都在看着我。他既然对 我好，为什么不向我说明呢？他是不是不好意思开口呢？ 案例二 赵x，男，某校高一年级学生。前段时间，自己觉得与同班的一女生相爱了。那时，他们常常形影不离，一起上学，放学一块回家，好象有说不完的话，一到星期天，他们就想方设法从家里跑出来，逛公园、看电影、滑旱冰等等。不管干什么，只要两人在一起都觉得特别欢乐。但不知为什么，过段时间后，两人在一 起似乎没什么话可说了，一块玩也没什么兴

26、致了。因此，赵X问：“我和他是不是真有爱情呢？ 案例三 王XX，某中学高一女生，语文、数学、理化各门成果均好，但外语较差。一 拿到外语书就头痛，害怕。妈妈为她着急，便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。起先，王对老师持排斥看法，但几次辅导课下来王XX对外语有了爱好。老师讲得清楚、好玩，王XX学得认真起劲，外语水平提高很快。他们经常互相夸奖，辅导的次数也越来越多，时间越来越长。不久，这位家庭老师告知王XX他特殊宠爱她，将来确定要娶她。王XX又惊、又怕、又喜。她想：虽然自己不成熟，但他已经成熟了，于是便学着成年人的样子做了他的恋人，不料几天前，王被父母觉察怀孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！案

27、例四 陈X，男，某校高二学生。其班主任是一位精明能干的青年女老师，她不仅课讲得好，还有很强的组织实力，在学校开展的各项活动中，该班经常大出风头，班上的学生都很宠爱她、敬佩她，但陈X似乎与别人不一样，他对老师有一种特殊的感觉。凡是她讲的课，陈X总是舍命预习，踊跃发言，只为听到她的表扬。她在作文上的批语，陈x总是反复翻看，直到倒背如流。他常常仿照她的字体，常常单独回忆她的音容笑貌。还找寻一切机会问她问题。在陈x眼里，她是世上最完备的女性。陈x也为此陷入苦恼之中，老师比自己大十几岁，这种感情一旦被别人觉察，别人会怎样看待自己呢？ 案例五 杜X，男，某校高一学生。性格内向，不善交际，学习成果处于中等水

28、平。在班上，杜X属于不起眼的学生。前几天，班主任在下班的路上，看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮，一边有说有笑，在以后的几天里，班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧面问及此事时，杜X说：“我看到四周有些同学成双成对，下课后便到冷饮店边吃边闲聊，心里很艳羡，所以就约了我们班的XX一起出去。 分析以上五个案例，可将中学生的早恋归为以下几种类型： 1、单恋型，如案例一中的王X便属此类。从她的生日聚会以后，她常常沉醉在一种甜密的感情里，觉得自己被别人所爱。这种感觉让她成天处于兴奋状态，而且特别渴望听到文艺委亲口说出“宠爱你，爱你之类的说明，但文艺委并不在意，或者是有所发觉，为了不忍心损害同学

29、，总是不接王X的话茬。于是王X便处在一种迷惑不解、又惊又喜的单恋中。中学时期的少男少女具有浪漫的幻想和情怀。这 是少男少女们特有的心理。他们宠爱做出各种猜测，并沉溺其中，不能自拔。 2、新颖型。十四五岁的少男少女们都会觉得和异性在一块特别快乐、舒适。特别情愿和异性接触。这是一种性的体验，也是初恋的一种表现。但在这一时期，很难产生真正的爱情。爱情是指一对男女之间在自觉自愿的前提下，基于确定的社会关系和共同的志向，在各自的内心形成彼此最真挚的倾慕，最深厚的感情，最热情的追求，并渴望对方成为自己的终身伴侣。而中学生的早恋只是一种异性相吸，互相好感而已。他们在心理上对异性产生新颖，也产生朦胧的需求和爱

30、恋。于是急于尝试和证明这种簇新的感觉，这正是出于互相交往又互相探究的欲望。因此，这一时期，他们的恋爱对象是多变的，不稳定的。就象案例二中的赵X，在一段时间里与班上的一位女生形影不离，谈笑自若，一块逛公园、看电影不久又觉得没什么可说的，干什么都没了兴致。 3、被诱惑型，青春期性生理的进展与成熟，必定带来性意识的萌发，他们情愿接近异性，盼望得到异性的关切和爱恋，但他们终归年幼、单纯，生活阅历少。有的中学生缺乏坚毅的毅力，自我约束力较差，很可能无法驾驭自己的感情，在所谓“爱的旋涡里越陷越深，不能自拔。特别是一些未谙世事的女孩子，她们依靠性强，渴望得到温和和疼惜。一些不怀好意的成年男性正是抓住女中学生

31、的这种心理进行诱骗，他们先给女孩足够的关心与爱惜，又以必定高于中学生的智力和成熟给女孩以关心和指引。于是女孩子往往会对其充溢感谢。 身体上的成熟和新颖心理使她们的自控实力减弱，因此常常造成不行挽回的后果。如案例三 中的王XX便属此类。 4、仰慕型。这种类型的中学生仰慕的对象往往是与他们朝夕相处的老师，其缘由是：第一，中学时期是人的一生中求知欲望最剧烈的时期，他们渴求学问，敬佩那些才华横溢、学问渊博的老师，特别是年轻、活泼的青年老师。老师的职业又具有明显的展示性，他们因为拥有学问而睿知和有力，他们因为诲人不倦，谆谆教育而显得可亲可敬。这种展示性使他们很简洁吸引学生的留意力，并使学生佩服和宠爱。其

32、次，进入青春期的中学生普遍对异性有一种渴求和思慕。其实，在他们四周有许多男孩和女孩可以成为他们探求、交往的对象。但由于他们处于同样的身心进展阶段，男孩尚缺乏男性魅力和风度，女孩尚缺乏女性完备的风采。因此，一些男生便将秀丽、活泼的年轻女老师作志向女性的化身，一些女生则将成熟、潇洒的青年男老师作为心目中的白马王子。 5、仿照型。中学生仿照性较强，评价实力、分析实力较差。他们常常仿照电影、电视上的一些有关爱情的情节和镜头。也常常仿照同伴的行为和举止。案例五就是一个典型的例子。 从以上的案例和中学生早恋的类型中，我们还可归纳出中学生早恋有以下特征： 1、朦胧性。中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和

33、向往，在他们中间还没有产生深厚执着的情爱，也很少有自觉的一对一的，以建立家庭为目标的道德感。他们之间存在一些模糊不清的感情，似乎 是爱，似乎又不是爱。有的是把某个异性的好感当成了爱；有的是由于间或的好感，也有的是艳羡对方的学问和才能等等。 2、感染性。早恋往往具有“流行脖的性质，有的班级谁也不谈恋爱，但在另一个班假如有几个在谈，很快就会像连锁反应一样，感染其他同学。甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑。 3、单纯性。中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切。不附加任何条件，往往说不出明确和足够的理由。因此，中学生的感情是无趣和纯净的。 中学生早恋的危害性是自不待言的。从生理上说，他们正处于青春发育期

34、，从心理或思想上来说都属于尚未成熟的成长期。中学生思想敏锐、求知欲强、记忆力好，正是增长学问、开发智力的黄金时期。早恋常会占去不少学习时间，使学生精力分散，影响学习和进步。早恋也常使学生的思想和心情处于波动状态，给中学生正常的学习和生活带来了许多不良影响。另外，早恋中的中学生，有相当一部分同学对集体活动冷淡，与同学关系也慢慢疏远。因此，已经早恋的同学，应尽快地从早恋中解脱出来。要走出早恋的误区，应留意以下几个方面： 1、不要人为地夸大这种爱。中学时期对异性产生新颖、感爱好的心理是正常的。但过分夸大这种感受，有意识地去刺激助长这方面的情感是不行取的。 2、把留意力集中到学习上去，多参加集体活动，

35、充溢自己的生活内容，迁移情感的留意力。 3、用坚毅的意志克制自己情感的流露。对自己仰慕的同学，也像 对其他同学一样，落落大方，一视同仁。时间一长，这种感情就会慢慢消逝淡化。 中学生心理询问中的案例分析特性进展 案例介绍 一名姓钱的高一学生前来询问说，我在班上学习很刻苦，经常拿第一，假如有时当不了第一。就感觉会被别人说而感到很难受，我该怎么办呢？ 案例分析 首先给她介绍并讲解有关的科学学问。 少年对别人的关于自己的评价特别在意，假如有人评价不合事实或者不公正就会引起某种生气心情。他们对自己的评价一般落后于对别人的评价，因此对自己的评价往往偏高，对别人的评价往往吹毛求疵。 在询问时我为她细致分析，

36、并且给了她参考性的看法，最终让她自己确定该怎么做。 1确定自己的优点。好学，有上进心强恒久都是对的，值得大家学习的。 2要看到每个人的优点和缺乏。可以在一张纸上分别写上自己和竞争对手的优点和缺乏。比照着找到自己的差距，要看到身体条件的差异，起点凹凸等种种缘由。多给自己一些确定，从而争取下一次赶上去。 中学生心理询问中的案例分析逆反心理 摘要： 陈X，男，13岁，高一学生。学习成果下游，智力一般，性格倔强，特性刚硬，自尊心特强，逆反心理特别严峻。在学校，他这种抗拒行为特别尖锐。眼直对着老师，一副不服气的样子。我通过与该生沟通，了解，分析其缘由，主要是家庭和个别老师教化不当。制定了辅导支配，并实施

37、。主要争取家长的主动协作，改善家庭教化环境，坚持正面疏导教化，经常、长期地心理辅导使该生的逆反心理有所改观，作业能按时交了，学习成果有所提高。 关健词：高一 逆反心理 辅导教化 该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的指责、关心理解为与自己过不去，认为损害了自己，因此就会表现出严峻的敌对倾向。分析其缘由主要有三个：一是家庭教化方式不当。陈X的父亲忙于生意，和孩子的沟通很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关切孩子的养分状况和学习成果，忽视孩子的思想教化，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教化问题上

38、，两人的方式也常常不一样。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使冲突和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半无趣半成熟的特点，使他看问题简洁产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因此盲目抗拒，拒绝一切指责。辅导方法： 1、争取家长的主动协作：首先和家长取得联系，了解陈X的家庭状况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教化问题上达成共识，以便对症下药。 2、改善家庭教化环境：指导家长阅读一些教化孩子的书籍，提高自身教化水平。创建良好、民主的家庭环境，和孩子交挚友，多激励、表扬，少指责、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，敬重他，信任他。抽时

39、间带孩子到大自然去呼吸簇新空气，为孩子支配有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消退他的对立心情。 3、春风化雨，坚持疏导教化：老师要正确对待这类学生，避开干脆指责，不要与他发生正面冲突，要留意爱惜他的自尊心，实行以柔克刚的教化方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐性关心他分清是非，意识到自己的错误，并情愿主动地去改正。慢慢缓解惊慌的师生关系。 4、因势利导，扬长避短：老师要擅长挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用陈X在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担当组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感爱好的

40、事情上。老师的信任、同学的支持使他的看法发生了很大的转变 5、本人的自我调整：指导陈X阅读一些伟人、科学家胜利事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人看法的人才能成就宏大的事业。把留意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。 6、经常、长期地心理辅导：陈某这种固执的逆反心理不是 一、两次劝服教化就可消退的，要反复抓，抓反复，平常多留意视察他的心情转变，经常与他沟通、沟通，深化了解他的内心世界，关心他解决青春期的苦恼。辅导效果: 通过辅导，陈X的逆反心理已有所改观，和同学、老师的惊慌关系也得到了缓解，最大的一个转变是做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课还主动

41、举手回答下列问题，作业也能按时交了，学习成果有所提高。 中学生心理询问中的案例分析心情辅导 案例介绍 孟某，男，某中学初一(4)班学生。个子高大、坚固，正处于爱说爱笑的年龄脸上却从来没有笑容，一双愁闷的眼睛常常茫然地望着地面，从不主动和别人搭话。鉴于他在小学有过任班干的阅历，班主任委派他担当班级劳动委员。可是在大扫除时，他却总是一个人静默地在扫在擦，身边喧闹的同学似乎与他完全无关。小学成果优秀的他，课堂上却总是沉闷无语，不是低垂双眼，就是双手揪着头发沉重地伏在课桌上，甚至课后的作业也交不上了，成果也慢慢下滑。他所在的(4)班的男生都酷爱篮球运动，几乎人人都参加过市体校篮球班的训练，可身材条件极

42、好的他却从不参与。遇到集体外出的活动，他也总是交来家长签字的请假条而拒绝参加。 案例分析 孟某的父母皆从事石油勘探工作，常年在野外作业，孩子与父母关系生疏，他是在奶奶的呵护下长大的，祖孙俩感情深厚。他性格和善温顺，刚上小学时也还是个活泼主动的孩子。可是在他八岁那年这孩子 却遭受了成人都无法承受的刺激：他第一个目睹了奶奶被窃贼刺杀倒在血泊中的惨状!此后，这个八岁的男孩持续了两个月的低烧，他常常在半夜里惊醒，甚至整夜的失眠。这样突如其来的刺激所带来的创痛不是一个八岁的孩子所能承受的，随之而来的对不行预知的暴力侵袭与死亡的恐惊也不是一个八岁孩子能与之抗争的。终日被这无法宣泄的创痛与无法驱散的恐惊熬煎

43、着，活泼的孩子变得寡言少语，精神萎靡不振，不知情由的老师过于严峻的指责，同学们投来的不理解的目光，使他失去了向别人倾诉的志气，失去了对外人的信任。唯一可以依靠的父母，又因亲子关系的生疏以及常年在外工作而忽视了孩子心理上的转变。由于没有得到刚好而恰当的心理调适，孟某的心理在八岁时就起先出现了自闭的征兆。升入初中后，四周熟识的环境发生了确定的转变。同班的同学都是家庭条件较好，而且倍受父母宠爱的十一、二岁孩子。他们自我意识很强，好表现也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考虑他人的感受，更没有学会如何去关爱他人。在这样一群同龄人中，孟某和孤独感更剧烈了，心里益觉察得这世界的不公，他完全拒绝与任何人沟

44、通。 辅导方法 1、了解缘由：与孟某的家长、小学老师、同学交谈，从而了解孟某心理状况、问题行为产生的主客观缘由。 2、老师常常与孟某个别会谈，使他自己找回主动的生活看法。谈他的快乐的童年，谈他和奶奶一起度过的那些日子，让奇妙的回忆驱走脑海中那段恐怖的阅历。更多的时候谈的是对将来的设想，并与他一 同制定支配以改善目前的状况，令他对生活充溢了期盼。 3、为他供应融入集体的契入口：支配一个家庭条件好但性格温顺，从不爱炫耀，主动上进，乐于助人又细致的女孩与他同坐。支配座位之前，老师和这个女孩做了一次长谈，把孟某的遭受都告知了她，要她带动其他同学更多更主动的接近他，让他觉察四周的同学并不象他原来所看到的

45、那样自私和高傲，从而解除他的孤独感，消退他在集体中的失落感。这也是对“异性效应的一次善加利用。这个过程中，老师随时留意关心他们把握好男女同学交往的度，以免弄巧成拙。 4、创建机会，把握契机关心他重塑自信： 让他再任劳动委员。初上任时，手把手教他如何有条理的支配班级劳动，如何在工作中赢得威信，如何恰当处理工作中遇到的问题，并适时对他的表现赐予确定。 和科任老师沟通，请老师赐予孟某特别但不过分的关注，课堂上尽量多创建机会让他参与。在他认为自己的数学基础还不很扎实的时候，为他争取参加数学奥赛的资格，让他学会要锐意争取。 关心他策划两台主题班会，让他亲自组织，学会主动去争取同学的协作，从而明白学会如何

46、与人合作的重要性，使他与同学的友谊得到进一步的进展。 5、充分发挥家长的作用：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解孟某家庭状况及他在家的表现，并与家长沟通思想，让他们明白常与孩子沟通的重要性，共同商讨解决方法。 辅导效果 由于老师、家长、同学的亲热协作，孟某自闭现象明显变更，和父母、同学的关系都大有改观，能主动的参加集体活动，与几个同学组织了数学小组，学习成果有了较大的进步，还参加了班级的篮球队，甚至成为主力人员。孟某已经从一个孤单独闭的孩子复原为一个心理健康的中学生了。 中学生心理询问中的案例分析缺乏亲情 案例介绍 吴某，男，16岁，某一般中学高一年级学生。学习成果偏低，爱好各

47、项体育运动，特别宠爱打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。由于训练时不慎伤到了腿，经广州三家医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加猛烈运动。这就意味着他必需离开自己特殊宠爱的篮球运动。对此，他从心理上、行动上都不情愿接受，心情相当低落，对学习也提不起爱好，学习成果是直线下降。而且在口头上常常说大话，在老师、同学们面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不情愿跟他交往，他也越来越缄默。 案例分析 吴某父母离异已四年，现住在奶奶家，军人出身的父亲由于工作较忙很少来看他，而母亲又远在广州，因此缺乏父母的关心。同时吴某对 父亲的教化方式不理解，实行抵触看法，父子关系疏远。 吴某有一愿望，盼望能参加南宁市每年四月实行的篮球竞赛，但由于腿伤，他确定是不能参赛了，愿望与现实的落空，让他感到无法接受，因此靠幻想，靠夸海口、说大话来满意自己的要求，但却得不到别人的理解。 吴某处于青春期年龄，因生理的转变也带来一些心理上