2023年三位数乘两位数说课稿.docx

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1、2023年三位数乘两位数说课稿 第一篇：三位数乘两位数说课稿 三位数乘两位数的笔算说课稿 青岛版小学数学三年级下册第五单元第三课时：三位数乘两位数的笔算 三位数乘两位数笔算乘法这节课是在学生驾驭两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将干脆迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探究并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的状况，因此，这一课的学习对学生来说也是特殊必要的。学习这部分内容，有利于今后进一步学习小数乘法积累阅历。 根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，

2、我制定以下教学目标： 1、学问目标：使学生阅历探究三位数乘两位数笔算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、实力目标：使学生在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培育类比、分析及概括实力，进展应用意识。 3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的快乐，激发探究计算方法、解决问题的爱好。 重点：驾驭三位数乘两位数的笔算方法。缘由是：方法的总结、归纳有利于学生学习其他学问进行学问的迁移方法学习，并且它也为以后学习小数乘法等各方面学问供应了方法前提。 难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。

3、缘由是：当两个因数的数字比较大，在计算时，连续进位的现象便会频频出现，学生在在刚起先接触、学习这部分学问，对于三年级的孩子来说，是比较有难度的。 易错点有三处： 1连续进位的笔算，在计算时，进的位易丢易漏。 2两次乘得的积上下应当相加时，受上面相乘的影响，易上下相乘，从而得出错误的结果。 3因数中有0的乘法： 因数中末尾有0的简便计算，0可以不参与计算，干脆写在积的末尾即可，但有的学生0添不够；因数中间有0，计算时0不能省略，在相乘的时候，其次个因数的个位、十位要与第一个因数的每一位数相乘，有的学生会漏乘。 以上三点易错点在教学中要适当予以点拨和指导。 一、说教材 三位数乘两位数是四年级上册第

4、三单元的内容。学生在三年级已经学过两位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完好地驾驭整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。 二、说教法学法 老师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简洁到困难螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的进展提高。本节课的教学以奥运城市青岛建设高速公路为背景，通过探究卡通人物的对话，来激发学生的学习爱好。然后通过竞赛等形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的好玩、有益、有效。在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、阅历、计算的过程。如213 x15

5、先参照三位数乘一位数的格式写出竖式，这里应让学生形成习惯，数位夺得数写在上面，数位少的数写在下面，便于计算；再考虑，计算依次即213x5，后算十位即145x10，并正确写出积的位置，然后计算两个积的和，最终还应检查，充分利用学生已有的计算学问和阅历，把新旧学问结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。 三、说教学目标 1、学问技能目标：让学生阅历探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 2、情感与看法目标：让学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念。 3、实力目标：使学生在探究计算方法和解

6、决实际问题的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培育类比及分析，概括实力，进展应用意识。 四、说重点难点 根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为驾驭三位数乘两位数的笔算方法。难点为三位数乘两位数笔算时的进位。 五、教学准备：课件卡通图片、口算题、水果图片 六、说教学过程 一、激趣导入、复习铺垫： 谈话：同学们，今日老师带来了四位挚友，想知道他们是谁吗？课件出示 谈话：原来都是我们的老挚友，他们每一位都带来了一个问题。 1、首先出示胖墩墩的咖啡猫带来了什么问题？课件出示题目：44X1578X325X144238X6 让学生独立计算，沟通笔算过程。 二、自主参与

7、、探究新知： 咖啡猫的问题咱们轻而易举的解决了，接着来看：孙悟空带来了什么隐私？这样引入新课：将课本例 1、改为：大闹天宫的孙悟空又想去蟠桃园偷桃子持，蟠桃园有145棵桃树，每棵桃树上有12个桃子，一共有多少个桃子？ 1激励学生自己列出算式，比较算式的特点，引出课题。激励他们自己尝试列出竖式计算。 2小组沟通自己的算法。 3全班沟通反馈。 4归纳算法。先小组内探讨，再师生总结。 这一个环节，我是在学生原有学问阅历的基础上，放手让学生自己去探究三位数乘两位数的笔算乘法，并通过小组探讨、全班沟通。进而探讨出笔算的基本方法。这样使学生在轻松愉悦的气氛中即驾驭了学问也培育了学生自主探究的精神。 三、展

8、示沟通 接下来看看可爱的米老鼠给我们出了什么问题？ 1、我出题你来算 课件出示第49 做一做 2、请你当医生：出示课件 3、小小会计师。第4题练习。 其次篇：三位数乘两位数说课稿 三位数乘两位数说课稿 星火中小姚慧玲 各位领导大家好。今日我说课的内容是：人教版小学数学第七册三位数乘两位数笔算乘法。 一、说教材 三位数乘两位数是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完好地驾驭整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。 二、说教法学法 老师的教是为了学生更好的

9、学。计算教学都是从简洁到困难螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的进展提高。本节课的教学以学生宠爱的卡通人物为背景，通过探究卡通人物的隐私，来激发学生的学习爱好。然后通过竞赛等形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的好玩、有益、有效。 在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，激励学生自己算。学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。充分利用学生已有的计算学问和阅历，把新旧学问结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。 三、说教学目标 1、学问技能目标：让学生阅历

10、探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 2、情感与看法目标：让学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念。 四、说重点难点 根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为驾驭三位数乘两位数的笔算方法。 难点为三位数乘两位数笔算时的进位。 五、教学过程 “将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间从这种设计理念动身，为了更好的到达教学目标，突出重点，增加教学效果，使学生计算实力得到真正进展，我对本节课设计如下几个环节： 一、复习导入 1、复习乘法口诀表。目的是为了这节课的顺

11、当进行。 2、小黑板出示口算题： 2320=4230= 3、两位数乘两位数。 2319=4229= 2321=4231= 4、总结：两位数乘两位数，先用其次个因数的个位上的数与第一个因数相乘，再用其次个因数的十位上的数与第一个因数相乘，最终把两次乘的结果相加。 二、新授。 1、课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 2、要求学生认真审题，弄清题意，明确已知条件和问题。 3、列式：14512= 4、计算过程。 1笔算。 学生独立尝试笔算，老师巡察课堂，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 反馈计算结果，要求学生回答：

12、先算什么？先算1452 再算什么？再算14510 最终算什么？2个145与10个145的和 板书：14512=千米 145 290 1740 留意什么。两部分的相同数位要对齐 说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数的有什么区分和联系。我们觉察三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。它们都是先用其次个因数的个位去乘第一个因数，积的末尾和个位对齐，再用其次个因数的十位去乘第一个因数，积的末尾和十位对齐，最终把两次乘得的积加起来。 2总结：计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位上的数乘三位数，再用两位数的十位上的数乘三位数，最终把两次乘得的结果相加。 这一环节，在学生原有学

13、问阅历的基础上，放手让学生自己去探究三位数乘两位数的笔算方法，激励学生互相沟通，然后全班沟通，进而探讨三位 数乘两位数的算法。在这一过程中，我先是先是让学生估算，再让他们笔算，最终用计算器检验，这样，学生在轻松的气氛中既驾驭了学问，同时也培育了学生自主探究的精神，引导学生学会学习。 三、稳固练习 1、课本49页“做一做 学生独立用竖式计算。 2、改错题。 提示学生：怎样列竖式可使计算便利些？让学生在自主探究、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较便利。同时提示学生书写要工整，数位要对齐，计算要细致。 四当堂检测。 五、总结 这节课，我们根据两位数乘两

14、位数的方法，学会了计算三位数乘两位数的方法，其方法就是：先用其次个因数的个位去乘第一个因数，积的末尾和个位对齐，再用其次个因数的十位去乘第一个因数，积的末尾和十位对齐，最终把两次乘得的积加起来。 六布置作业 六、教后反思 小学数学四年级三位数乘两位数笔算乘法的教学反思，上完课后，有许多值得自己反思的方面，现总结如下： 在上课过程中更加相识到小组学习在当前教学中的作用，小组长关心老师检查组内学生的做题状况，刚好纠错，提高了学习效率。 缺乏：只是自己在教，没把学生的自学及合作学习放在首位；在复习两位数乘法时，学生不太会做，耗时太多；对多媒体造作不娴熟；后面时间太紧，导致练习题订正太快没有指出黑板上

15、做错的缘由；课堂总结过于仓促。以上只是我的人的一些不成熟的见解，盼望各位领导老师指责指正。我的说课完毕，感谢大家！ 第三篇：三位数乘两位数说课稿 三位数乘两位数笔算乘法说课稿 一、说教材 1、教材分析 本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将干脆迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探究关不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和状况。因此，这一课的学习对学生来说也是特殊必要的。教材在支配这一部分内容时，有这样一些特点：1创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算

16、，并在生活中找到它的原型。2留意学生的自主探究，培育学生迁移类推实力。4适当加大练习量，同时表达弹性要求。 2、教学目标 1让学生阅历三位数乘两位数笔算的过程，驾驭笔算的方法。 2使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的亲热联系。 3阅历与他人沟通笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培育学生自主探究、合作沟通的习惯。 3、教学重难点： 重点：三位数乘两位数的笔算方法 难点：乘数是两位数乘法的积的定位。 二、说教法、学法 针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。 在学法指导上，让学生驾驭视察、比较、觉察、沟

17、通、合作等学习方法。 三、说教学设想 我这节课是通过创设情境，激发爱好、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。 一创设情境，激发爱好： 以“同学们，你们爱不爱旅游问题动身，引入本课例题教学。出示例题，让学生找寻数学信息，干脆列出算式，然后引出课题。 二合作学习，探究方法： 在这个环节中，进行以下四个层次的教学： 1、让学生用自己宠爱的方法计算14512 在这个过程中，赐予学生充分的时间，并且允许小组间可以互相探讨。 2、沟通算法，让学生自己说说自己的想法和思索过程 在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是困难还是简洁，老师到赐予确定，这也表达了算法的多样化。 3、师生共

18、同探究笔算方法 重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最终算什么？ 4、师生共同总结计算方法。 三实践与应用 1、计算： 1 2 4 7 32 2 6 3 5改错环节：这个环节设计一个数学医院的改错练习，通过改错又一次的强调了留意点，而这留意点正是本课的难点。 2、改错环节：这个环节设计一个数学医院的改错练习，通过改错又一次的强调了留意点，而这留意点正是本课的难点。 四归纳总结，拓展延长： 本节课你学到了那些学问？三位数呈两位数的算法是怎样的？。 第四篇：三位数乘两位数说课稿 三位数乘两位数说课稿 今日我说课的内容是：新课标人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算乘法，我将从以下七个方面

19、进行说课。 一、说教材与三维目标 三位数乘两位数是学生在已经驾驭了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算的基础上教学的，因此对算理和算法的理解和探究并不会感到困难。但是由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的状况。学习这部分内容，有利于学生完好地驾驭整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。教材供应的情景中，让学生建立速度的概念，阅历从实际问题中抽象出时间、路程和速度的关系，并应用这种关系去解决问题。 基于以上分析，制订如下教学目标： 1、学问与技能目标：利用学生已有的学问和阅历，引导学生自主探究和驾驭三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。使学生

20、在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培育类比及分析、概括实力，进展应用意识。 2、过程与方法目标：通过复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法和算理，让学生迁移类推出三位数乘两位数的方法及算理，引导学生阅历从复习旧知到类比觉察、归纳应用的完好过程，驾驭计算方法和理解算理。 3、情感与看法目标：培育学生认真计算的良好习惯，对学生进行爱国主义教化。让学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，体验胜利的喜悦，培育学生学习数学的爱好和自信。 二、说学情 四年级的学生在已经驾驭三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，已经具备独立思索，小组

21、合作学习的实力，在此基础上三位数乘两位数作为整数乘法运算学习的最终一部分学问，提高学生计算技能，加强运算训练以关心学生牢固驾驭整数乘法的相关学问。 三、说教学模式 三段四环节教学模式： “三段为“课前学生的自主预习阶段、课上师生互动阶段、学习之后的达标检测阶段，四个环节是指“课上师生互动阶段由四个环节组成： 一单元导入，明确目标； 二自学沟通，精讲点拨； 三当堂训练，稳固拓展； 四课堂总结，回来单元。 通过实施三段四环节的教学模式，旨在转变教学方式，使影响学生成长的各个学习要素之间和谐、有序进展，实现课堂教学的高效化，大面积提高教学质量。 四、说教学过程 “将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体

22、、努力营造学生在教学活动中自 主学习的时间和空间从这种设计理念动身，为了更好的到达教学目标，突出重点，增加教学效果，使学生计算实力得到真正进展，我对本节课设计如下几个环节： 一单元导入，明确目标 1.出示口算题，关心学生复习旧知为本课后面学习做出铺垫。 2.老师出示学问树，明确三位数乘两位数，是在我们学过表内乘法、多位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上进行的学习。 3.两道竖式计算，让学生说一说回忆计算方法，两位数乘两位数，先用其次个因数的个位上的数与第一个因数相乘，再用其次个因数的十位上的数与第一个因数相乘，最终把两次乘的结果相加。 二自主学习，精讲点拨 1.课件出示：李叔叔从某城市

23、乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 2.要求学生认真审题，弄清题意，明确已知条件和问题。3.列式：14512= 以简洁行程问题为素材引出三位数乘两位数，一是体会计算的现实需要，二是为后面抽象出速度、时间、路程之间的关系积累一些阅历。 4.多项计算技能交互整合设计，教材要求先估算，再笔算，最终用计算器验算，引导学生体验多项计算技能的应用，关心学生形成良好的运算习惯。 5.笔算的讲解是本课的重点 学生独立尝试笔算小组内说一说，老师巡察课堂，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 台前展示，要求学生回答： 先算什么？先算1452再算什么？再算1

24、4510最终算什么？2个145与10个145的和留意什么。两部分的相同数位要对齐 2总结：计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位上的数乘三位数，再用两位数的十位上的数乘三位数，最终把两次乘得的结果相加。 这一环节在学生原有学问阅历的基础上，放手让学生自己去探究三位数乘两位数的笔算方法，激励学生互相沟通，然后全班沟通，进而探讨三位数乘两位数的算法。在这一过程中，我先是让学生估算，再让他们笔算，最终用计算器检验，这样学生在轻松的气氛中既驾驭了学问，同时也培育了学生自主探究的精神，引导学生学会学习。 三当堂训练，稳固拓展 利用师生共同总结的算理和算法，让学生自己尝试竖式计算，从而稳固所学拓展提高。

25、1.课本47页“做一做 学生独立用竖式计算。 2.改错题。提示学生：怎样列竖式可使计算便利些？让学生在自主探究、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较便利。同时提示学生书写要工整，数位要对齐，计算要细致。 四课堂总结，回来单元 这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，学会了计算三位数乘两位数的方法，其方法就是：先用其次个因数的个位去乘第一个因数，积的末尾和个位对齐，再用其次个因数的十位去乘第一个因数，积的末尾和十位对齐，最终把两次乘得的积加起来。 五、说板书 一个好的板书既要重点突出又要简洁全面，借助好的板书，学生能直观感知和理解所学数学学问，增加识记

26、的效果。另外，学生在再相识和回忆某些学问时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而关心学生回忆和复习已学的学问。 六、说评价 1.老师刚好点评，对学生抱有期望，给以激励。2.师生、生生有效沟通，互相理解。 在实际评价中，还可以把学生的课堂参与教学活动的程度、作业状况、预习笔记、测验出卷、小组阶段性成果、求知欲与自信念、合作沟通的意识，以及独立思索的习惯、数学思索的进展水平、品德和爱好进展、习惯养成、责任感与进取心等等都整理装入档案袋，重视学生潜能与特质的进展，从多方位多角度地评价学生，捕获学生每一点滴的胜利和进步。 七、说开发 1.旧知利用学生已有的认知规律和基本技能，关心学生理解梳理学问之间

27、的联系。 2.通过对“位数乘一位数、两位数乘两位数 对比，总结区分与做题方法。3.迁移利用旧知学习新知，养成良好的思维习惯，明确算理和算法更是至关重要的。 4.数学源于生活，用于生活，要让学生学有价值的数学。 第五篇：三位数乘两位数说课稿 三位数乘两位数说课稿 五山镇小学艾舒群 一、说教材 1、教材分析 本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位 数乘两位数的算理和算法都将干脆迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探究关不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和状况。因此，这一课的学习对学生来说也是特殊必

28、要的。教材在支配这一部分内容时，有这样一些特点：1创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算，并在生活中找到它的原型。2留意学生的自主探究，培育学生迁移类推实力。3适当加大练习量，同时表达弹性要求。 2、教学目标 1让学生阅历三位数乘两位数笔算的过程，驾驭笔算的方法。 2使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的亲热联系。 3阅历与他人沟通笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培育学生自主探究、合作沟通的习惯。 3、教学重难点： 重点：三位数乘两位数的笔算方法 难点：乘数是两位数乘法的积的定位。 二、说教法、学法 针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学

29、生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。在学法指导上，让学生驾驭视察、比较、觉察、沟通、合作等学习方法。 三、说教学设想 我这节课是通过创设情境，激发爱好、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。 一创设情境，激发爱好： 以“同学们，你们爱不爱旅游问题动身，引入本课例题教学。出示例题，让学生找寻数学信息，干脆列出算式，然后引出课题。 二合作学习，探究方法： 在这个环节中，进行以下四个层次的教学： 1、让学生用自己宠爱的方法计算14512 在这个过程中，赐予学生充分的时间，并且允许小组间可以互相探讨。 2、沟通算法，让学生自己说说自己的想法和思索过程 在这一过程中，充

30、分让学生说，只要学生说的是对的，不管是困难还是简洁，老师到赐予确定，这也表达了算法的多样化。 3、师生共同探究笔算方法 重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最终算什么？ 4、师生共同总结计算方法。 三实践与应用 1、计算： 1 2 4 7 32 2 6 3 5 改错环节：这个环节设计一个数学医院的改错练习，通过改错又一次的强调了留意点，而这留意点正是本课的难点。 2、改错环节：这个环节设计一个数学医院的改错练习，通过改错又一次的强调了留意点，而这留意点正是本课的难点。 四归纳总结，拓展延长： 本节课你学到了那些学问？三位数呈两位数的算法是怎样的？。 三位数乘两位数教学反思 五山镇小学

31、艾舒群 本单元主要教学三位数乘两位数的笔算，以及几百乘几 十、几百乘几十几不进位和几百几十乘几十不进位的口算。这个单元的内容是学生已经驾驭三位数乘一位数和两位数乘两位数的基础上进行教学的。 在教学中，首先以生活情境引入教学，从学生熟识的生活现象中提出一些关于乘法计算的问题，引入三位数乘两位数的计算。这样学生就有了解决问题的需求，感受数学就在我们身边，进展数学意思。接着让学生回忆旧知，想一想，这个算式跟我们之前的的乘法有什么不同？学生在这里会说出之前学的要么是三位数乘一位数、要么就是两位数乘两位数。而今日的算式是三位数乘两位数。学生比较下来，觉察：三位数乘两位数只是其中一个因数的位数有所增加，但

32、是笔算的算理是相同的。学生利用已有的学问自主探究和理解计算方法的条件。所以在这里，我放手让学生自己尝试完成例题，给学朝气会。促进学生用已有学问基础来驾驭今日要学习的新知。 在学生驾驭基本的算理之后，竖式计算的书写方式是学生的薄弱环节。例如：例题中的85015。让学生尝试自己完成时，一些同学选择的是末位对齐来进行计算。那么在这个时候，学生对旧知的迁移不够。在两位数乘法中，整十数乘整十数的教学中先把末位的零不参加计算，如：4050。就先看成45来进行计算，计算完成之后再在末尾上添上两个零即可。那么同样在三位数乘两位数中，末尾有零时，零可以不参与计算，就是把85015看成了8515来进行计算。完全可以用旧学问来完成对新学问的理解和驾驭。 总之，本单元是一个以计算为主的单元，学生在驾驭算理之后就没有多大的问题，只要端正学生书写的习惯，养成良好的审题、做题习惯，学生的计算错误就会削减。