2023年《笔算三位数乘一位数》教案.docx

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1、2023年笔算三位数乘一位数教案 第一篇：笔算三位数乘一位数教案 笔算三位数乘一位数教案 教学目标 一、学问与技能：驾驭三位数乘一位数的笔算方法，会正确计算三位数乘一位数。 二、过程与方法：结合具体事例，阅历自主尝试三位数乘一位数计算方法的过程。 三、情感看法和价值观：能主动参与自主尝试活动，主动与同学沟通自己的算法，获得主动的体验。 教学重点 一位数乘三位数的笔算方法。 教学难点 三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的状况。 教学方法 引导自学。 课前准备 多媒体课件等 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课 1口算。4002 3006 400 6 300 2 600 2 600 6 2

2、.笔算。 52 4 4 指名说说笔算步骤。 二、新课学习1教学例题： 出示场景图 1小华从家跑步到体育场用了4分钟，大生从家骑车到体育场也用了4分钟。2小华每分钟跑152米，大生每分钟行248米。 1说一说，从图中了解到哪些数学信息？2提问：你能提出什么问题？ 根据学生回答，提炼问题并板书： 他们俩谁家离体育场远？ 指名口答算式，老师板书：1524= 2484= 你会计算吗？试试看。学生尝试进行计算。指名学生说说计算过程。利用图形分析题意： 列竖式为： 3一位数乘三位数的笔算方法： 相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，与哪一位相乘，就对着那一位的下面写积，哪一位相乘满

3、几十就向前一位进几。 4一头大象的体重是 多少千克？ 指名口答算式，老师板书：6695 你会计算吗？试试看。学生尝试进行计算。指名学生说说计算过程。利用图形分析题意： 列竖式为： 5多位数乘一位数连续进位的笔算方法： 相同数位对齐，从个位乘起，个位满几百就想百位进几计算每一位时都不要遗忘加上进位的数。 三、结论总结 我们来说说在这节课里我们学习了哪些学问？ 四、课堂练习1练一练第1 题。2练一练第2题。3练一练第3题。 五、作业布置 本节同步测练 六、板书设计 笔算三位数乘一位数 一位数乘三位数的笔算方法： 相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，与哪一位相乘，就对着那一

4、位的下面写积，哪一位相乘满几十就向前一位进几。 其次篇：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习教案 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习导学案 学习目标： 1.让学生驾驭三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。 2.让学生通过计算、比较，初步感知积的转变规律，初步体会简便算法的根据。 3.让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增加应用数学的意识。学习重点：驾驭三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。学习难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的根据。学习过程： 一、沟通展示 1.沟通口算本上的得数。 问：这些口算题有什么特点？都是末尾有0的乘法 末尾

5、有0的乘法怎么口算？先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0 板书其中一题：20043 这题的得数是多少？怎么算的？ 如今请你用竖式来计算，行么？板书竖式，强调0先不要对齐 看板书：20043=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？ 24300，20430 为什么这三个算式的得数都一样呢？先不看0，都是243；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0 2.哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今日要学什么吗？要学习乘数末尾有0的乘法 二、自主探究 1.出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克哪个条件是多余的

6、？算式怎么列式？ 指名学生回答，板书：85015= 2.尝试练习，解决问题： 85015=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。指名板演，可能出现的状况： 学习内容：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习1、依据原来的方法笔算 2、0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了3、交换了两个乘数的位置 4在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐 三、精讲点拔 讲评这几种做法： 第一种方法：是正确的 重点讲其次种方法：为什么起先列竖式的时候0没有对齐某个数位？先不考虑，可以使计算更简便 既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。擦去多余的0指出：最终加完之后，这个0要补上。 比较第一

7、、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。 3.完成“试一试 学生独立完成，指名学生板演。讲评。 四、运用提升 1.完成“想想做做第1题 学生独立完成，再指名说说得数。2.第3题。 学生独立分组口算。算完后指名沟通每组算的时候有什么特点？ 四、布置作业： 第2.4题 五、达标作业 补充习题相关作业 第三篇：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算最终版 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算(2) 教学内容：教材第5、6页，想想做做第510题 教学目标： 同过练习，使学生进一步驾驭、规范末尾有0和中间有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。探究乘数、积的转变规律，进一步明白末尾有0乘法

8、的口算根据。 教学重点：末尾有0的三位数乘两位数的笔算 教学过程： 一、举例昨天学生作业中的几种典型错误：竖式略 1、34560结合竖式提问：列竖式的时候要留意0的位置，乘的时候第一步算6乘34，积的末尾对齐6，其次步算5乘34，积的末尾要对齐5。 假如是三位数乘三位数在原式前依次加上一位谁能说说分几步算？每一次的积怎么写？小结：乘到哪一位，积的末尾对齐那一位。 2、50034竖式写的时候没有把2个0都写在后面，老师在批改作业的时候画了一条曲线，可以问：书上是怎么画线的？这题有什么问题？应当怎么改？ 3、填空说理：两个乘数的末尾一共有2个0，积的末尾个0，为什么？ 二、完成书上的练习： 1、做

9、第5题： 学生独立填写得数。填完后问：把后面四栏同第一栏比较，分别看看乘数有什么转变，积有什么转变？ 估计学生都会说“多0、“少0之类的。规范学生的说法：220，2乘10等于20，乘10可以说成是“扩大10倍，学生仿照说一说。 把第一栏和其次栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。类似的转变还有吗？比方说第4栏也指名学生说一说。 再让学生比一比第2栏和第4栏，你有什么觉察？一个乘数扩大10倍，另一个乘数缩小10倍，积不变。 2、算一算，比一比 先请学生视察题组，说说它们之间有什么联系？ 再独立完成这些题，做完后沟通得数。 3、完成口算第7题，老师看好时间，从时间角度了解学

10、生的完成状况。 做完后，全班校对得数。 4、完成第10题：你能在里填合适的数字，使等式成立吗？ =1600=2400 指名说说你在做题时先怎么想？结果是多少？还有别的结果吗？ 假如没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗？ 这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢？ 5、探讨第9题： 1先读题，问：这里一共给了几个信息？ 再读问题，问：这个问题和什么有关？哪些信息短暂还用不上？ 指出：当信息比较多的时候，我们要正确选择能解决问题的信息。 学生列式解答。 2你还能提出什么问题？ 一般学生还会提“这些废纸能节省多少？ 问：“这些废纸指的是哪些废纸？ 学生解答自己提出的问题，再沟通。 三、布置作业

11、：p.6第8题 第四篇：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算的教学反思 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算的教学反思 李昌林 学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过乘数末尾有0的乘法，具有确定的阅历和相识。而前面学生又已经驾驭了三位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的实力。 本节课开头通过创设情境，激发学生的傲慢感，到达了吸引学生的留意力、调动学生爱好的目的。接着根据具体状况提出问题，列出一个乘数末尾有0的乘法算式。通过学生的尝试练习，引导他们利用已有的计算乘数末尾有0的乘法的阅历，探究简便的笔算方法，老师留意

12、了竖式的书写格式及计算过程，算理的重点讲评。“试一试利用例题中的信息进一步提出问题，引导学生列出两个乘数末尾都铀的乘法算式，通过计算沟通，关心学生相识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最终的积的末尾添上几个0。最终通过笔算及口算的稳固练习，加深学生对算法的理解，觉察算法间的联系，熬炼学生思维的灵敏性和开放性。 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教后反思这题在上课的时候特别的简洁，但在学生作业的时候错误特殊的多。主要有以下几种： 1、没有依据简便算法的写法来列竖式。当然这类不能简洁地说它是错的，但既然这节课的重点就是要通过对比来让学生相识到可以简便的写法，学生再依据自己原来的相识来列式，明显是说明

13、白没有认真听讲，老师确定是要指出的。还有，以后学生会学习小数加减法，假如学生坚持末尾对齐的话，那么在小数加减法的时候这个错误就会更加明显。 2、两个乘数末尾都分别有一个0，有的学生写完后补0就只补1个0。这可能和我课上只说补0，没强调为什么补0有关。 3、比方说50036，列成竖式的时候应领先写36，再对齐6的下面写5，后面是2个0，但有不少的学生还是把500写在上面，或是把十位上的0和6对齐。说明还是没有驾驭乘法竖式的简便写法。 4、在算乘的时候，不应当出现0的，但就是有的学生要出现。不能彻底地理解“0先不看的做法。 策略：加强个别指导，多加练习。 第五篇：三位数乘两位数的笔算教案 四、三位

14、数乘两位数的笔算 一荣昌区后西小学：匡光焰 学习内容： 四年级上册第四单元的例 3、例4及相应的课堂活动。学习目标 1阅历三位数乘两位数计算方法的探究过程，会进行三位数乘两位数的笔算。2能应用所学学问主动探究三位数乘两位数的计算方法，培育学生的迁移实力和灵敏应用所学学问解决实际问题的实力。 3、理解数量关系式：速度时间=路程 学习过程 一、复习引入 1、口算。 学生完成后，集体订正，并抽两道题让学生说一说是怎样算的。 2、复习两位数乘两位数的笔算方法：3427 留意引导学生规范算法，说清算理。 3、引入新课。 二、进行新课(一)教学例3。出示例3： 1、相识速度、时间，列出算式：22312 2

15、、由学生自主计算，抽学生的作业在视频展示台上展示结果。 3、让学生小组探讨：说一说是怎样算的？ 4、抽学生汇报算法，老师随学生的回答板书。 先用个位上的2乘223得446个一，再用十位上的1乘223得223个十，把两次乘积加起来。 5、能说说其次次的乘积“223中后一个“3要对着十位写的理由吗？ 引导学生说出因为223102230，后面这个“3要对着十位写，才能表示2230 6、深化探究：为什么要这样算？ 7、练习：课堂活动 二.教学例4。 一列装载水果的列车从水果基地开往广州，平均每时行128km,需要28时到达，水果基地至广州的铁路长多少千米？ 1、相识速度、时间，列出算式：:12828

16、2、请学生自主把这道题的结果算出来。计算时要留意思索这道题和前一道题有哪些不同？ 3、学生先独立计算，再小组沟通.然后再抽一个同学在黑板上板演，并请这个同学结合自己的计算回答上面三个问题。 学生：这道题和上一道题比计算上困难得多，主要是在计算其次步时要连续向前一位进位。 老师：这是计算中最简洁出错的地方，你是怎样解决的呢？引导学生说出可以把进位的数记在心里，也可以用很小的数字把它标出来，然后相加时再把这个小数字去掉。 4、深化探究：三位数乘两位数与两位数乘两位数的算法有什么关系？ 引导学生说出：我觉察三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法是相同的，只是每一步乘的位数要多一些。 5、探讨：怎样用竖式计算34386？ 引导学生说出这些同学在争论34386的列式问题，这两种竖式都列得对，因为在乘法中，交换因数的位置，它们的结果不变。 6、相识数量关系式：速度时间=路程 三、课堂小结(略) 四、课堂作业 指导学生完成练习十四第14题。 2023-10-14