2023年《草原上》教学设计.docx

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1、2023年草原上教学设计 第一篇：草原上教学设计 教材分析：这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言特别简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏伸展，旋律秀丽，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的宽敞草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民安逸快乐的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的酷爱和赞美的情感。 学情分析：三年级学生经过两年的音乐学习和实践，已经驾驭了一些最基本的音乐基础学问。教学目标： 1、从情感看法与价值观上：通过听、唱、看、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格； 2、在过程

2、与方法中：内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的，指导学生用温顺、连贯、秀丽的声音表达歌曲的意境，并能根据歌曲的心情选择不同的表演方式进行歌舞表演，培育学生的创编力; 3、从学问与技能方面：唱准“3、5、6这三个音高，并驾驭二、四分音符;并引导学生创编动作与师生互动的沟通，学习以动作来表现体验自己的情感，并进行表演，养学生创建力和想象力。 教学重点：学习蒙古筷子舞，并进行即兴编舞，培育学生的创建力。 教学难点：有感情地唱好草原上，唱准“3、5、6三个音高，并在听、唱、看、奏等音乐实践活动中，培育学生创建力和想象力。课型：综合课 课时：第一课时 教学过程： 一、常规练习 随乐曲自选乐曲自编动作进室，要

3、求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏。 二、讲授新课： 1、导入语：老师今日想带同学们去一个美丽的地方，那里风和日丽、绿草如茵，蓝蓝的天空中漂移着朵朵白云，那里被人们称为“人间天堂，同学们想去吗？好！让我们伴随着秀丽的旋律，一起走那美丽的地方。媒体播放蒙古风景图，并播放所学歌曲伴奏 2、简短探讨：同学们想一想我们来到了什么地方呢？ 1我们刚刚看到了美丽的蒙古大草原，在这一望无际的大草原上，生活着一个古老的民族-蒙古族，下面让我们一起来了解一下蒙古族，蒙古族是一个美丽和善的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同时也是热忱好客的民族！你瞧！蒙古族小挚友已经列队在欢迎我们的

4、到来！他们唱着他们特有的迎宾曲，我们也要有礼貌的拍手问好哟！你们听！她们来了！出示媒体 3、老师舞蹈展示：同学们你们宠爱这个民族吗？老师特别宠爱这个民族，有幸和他们学跳了一段具有民族特色的舞蹈-筷子舞，同学们想看吗？好！老师就给同学们展示一段筷子舞。 4、学跳筷子舞：感谢同学们的掌声！你们觉得筷子舞好看吗？同学们想不想学啊？想学之前先让我们来做一个音乐玩耍： 1出示媒体水果：有三种水果，这个又红有大的苹果谁要啊？音符四拍、还有一个大西瓜谁来吃啊？二分音符二拍、最终这个酸酸甜甜的大橘子老师送给谁呢？四分音符一拍谁知道这三种音符的时值长短呢？2出示舞蹈节奏：下面我们来学习筷子舞的节奏，我们先分析一

5、下节奏由几分音符组成的？ 3分男女读节奏：下面我们来读一读这条节奏；四分男读、二分全音符女读，用“哒表示；也可交换读；然后齐读；速度要慢。 5老师示范筷子敲击方法：我们先徒手练习一下基本动作： 四分音符是：敲击筷子，用右手敲击左手； 二分音符是：拉长右手臂，同时左手臂向胸前靠拢； 遇到四个四分音符时：双手臂上举，要求双手臂伸直，用右敲左，左敲右的方法，敲击四次，同时慢慢下滑到胸前；遇到全音符时：双手臂收回，搭在肩膀上，同时摆左右头两次； A下面老师先来演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符； B下面请同学们跟着屏幕上的节奏自己练习；老师下去指导 C下面，我们一起来将这

6、组节奏完好的演示一遍，老师看，并指出各组存在问题，合理评价 D我们来随着音乐完好来练习一遍，全体起立练习播放音乐 (6)拿筷子的方法：请同学们拿出准备好的筷子，拿筷子的方法是：双手握住筷子的底部，也就是绑彩带的地方，用筷子的顶部来敲击；请同学们依据老师说的方法，检查自己拿筷子的方法是否正确。 7下面我们一起拿上筷子来练习一遍：老师要特别强调每位同学在敲击筷子时确定要轻轻敲击，假如声音太大，我们就听不见音乐的伴奏声了，所以老师盼望每位同学能够限制好你手中的筷子。 A：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符； B：媒体播放所学歌曲伴奏，师生舞动； 让我们跟着秀丽的音乐跳起筷子舞；全体

7、起立表演老师只跳一段，其次段老师巡察，表扬；8抽查个别组表演，学生互相评价； A刚刚老师觉察几位同学跳得特别好！老师请几位同学来展示一下！总结：同学们她们跳得好吗？老师也认为她们跳得很好！ B如今我们一起随音乐完好的跳一遍，请全体同学起立，请同学们依据正确的方法拿好筷子，做好准备。 5、老师总结：同学们学得真快，个个舞姿秀丽，连蒙古族小挚友都在夸赞你们呢！同学们：蒙古族的风景美丽吗？蒙古族的筷子舞你们宠爱吗？蒙古人的歌声也悠扬好听，接下来，老师想为同学们演唱一首蒙古歌曲。同学们想听吗？好！给老师一些激励的掌声好吗？老师自弹自唱歌曲草原上。 6、学唱歌曲： 1这首歌曲同学们听着熟识吗？对！就是我

8、们刚刚学跳筷子舞时的音乐，好听的音乐有了秀丽的歌词，哪位同学为这首歌曲起一个好听的歌名呢？ 2总结：刚刚每位同学起的歌名都很好听，这首歌的作者给这它起了名字草原上，今日我们就来学习歌曲草原上，请同学们翻开书6页，这次让我们带着问题倾听，听听歌曲心情是怎样的？秀丽、伸展再找一找歌曲中都出现了哪些我们学习过的音乐学问媒体播放歌曲，老师黑板写题目 3歌曲中都运用了所学过那些音乐学问有什么呢？四分、二分、全音符、4|4拍含义评价：同学们表现的真棒！下面就请同学们一起随着老师的琴声，用“LU来模唱草原上。A老师弹伴奏，学生LU模唱； B指出学生演唱中的缺乏，在用LU唱一边； C同学们如今你们能不能随着老

9、师的琴声，干脆唱歌词呢？好！老师也信任你们确定能够唱好！让我握紧右拳，齐喊：加油两个！ 4老师弹伴奏，学生以最慢速度干脆唱出歌词，老师随时校正学生唱错的小节，音准等问题；两遍 5下面我们进行歌曲接龙玩耍：我们把歌曲分成四句，一行一句，两段歌词，刚好四句，第一句老师指定一个组，剩下的三句，老师随便点各组，请各组同学留意力要集中；谁唱谁站。 老师总结：通过刚刚这个接唱玩耍，能看出同学们对唱曲驾驭的很娴熟，节奏精确，假如声音在能收一点，就更能表现出歌曲所要表达的意境了。 7、创编演唱形式：刚刚大家一起演唱的方式属于哪种演唱形式呢？老师想让各组探讨一下，还能用什么演唱形式来表现这首歌曲呢？老师巡察 展

10、示：各组汇报探讨结果。那组情愿来展示你们的演唱形式呢？起立原地表演小组以报幕形式展示；让三组进行展示，学生互相评价 8、学唱歌谱：同学们我们刚刚学跳了舞蹈、学唱了歌曲，你们想一想，我们少学了歌曲的什么部分呢？对！歌谱我们还没有学，请同学们自己先熟识唱名老师不弹伴奏，学生自己熟识，老师可下去指导 1同学们！我们能不能将歌曲旋律完好的演唱一遍呢？好！下面让我们跟琴完好的演唱歌谱，全体起立演唱老师伴奏，并订正错误； 师总结：同学们唱得特殊好！识谱实力页很强，这首歌谱作为我们今日的口琴作业，课后请同学们自己先练习。 2老师想请各组派一名代表来演唱歌谱，哪一组情愿来唱呢？两位学生唱，一人一段，老师伴奏，

11、学生评价 8、师生汇报展示：同学们，我们今日学会了蒙古族特有的筷子舞，也学唱了蒙古族秀丽的歌曲，那么如今让我们一起来唱蒙古歌！跳蒙古舞吧！老师来选出几位同学来表演筷子舞，其他同学我们齐唱歌曲草原上老师伴奏 三、课堂小结：通过今日学习，你有什么收获呢？ 四、环保教化媒体出示：来看这两幅图，进行比较一下，你有什么感受？美丽的蒙古大草原为什不那样美丽了？ 总结：增加环保意识，珍惜大自然！从自己身边的点滴做起！为环保出一份力！人人争当环保小卫士！ 其次篇：草原上教学设计 教学目标： 1、培育学生酷爱大草原，酷爱祖国大好河山的情怀。 2、有感情的演唱歌曲，感受蒙古民歌的旋律特色。 3、通过音乐创编活动，

12、进展学生的创建思维实力，提高学生的音乐审美实力和合作协调实力。教学重点： 1、有感情的演唱歌曲草原上 2、相识四分音符和八分音符，并选择合适的乐器为歌曲创编伴奏。教学难点： 1、选择合适的乐器，用四分音符和八分音符为歌曲添加伴奏。教具准备： 电子琴、课件、伴奏小乐器碰铃、三角铁、串铃、铃鼓、双响筒等新课导入： 1、温故而知新 1老师：同学们，我们的祖国地大物博，是一个拥有五十六个民族的大国。我们在上学期就学习了好几个民族的民歌，你还记得么？在我国的北方，有这样一个美丽的地方，那里有一望无际的大草原，风吹草低见牛羊，他们是？蒙古族 2我们上学期就搭着老师的小火车去内蒙古游玩，我们还学习了他们的民

13、歌？草原就是我的家如今跟老师一起，骑上小骏马，再去感受一下大草原秋季的美丽风光吧！播放草原就是我的 家，学生跟着老师一起舞蹈，感受蒙古民族的风土人情 3七八月份是内蒙古收获的季节，你们想不想和老师一起，骑着小骏马，到内蒙古的深处去走一走，感受一下，蒙古族人民丰收的喜悦？ 2、学习歌曲草原上 1读歌词，这首歌曲描写了草原上怎样的景象？天空很蓝，风景秀丽，牛肥马壮，人们庆祝丰收的热闹景象 2让我们来倾听一下这首歌曲，感受一下草原上的热闹景象吧！播放歌曲，同时播放课件中草原上的风景图片，简洁的介绍一下内蒙古传统节日那达慕 3这首歌是为了描绘丰收的喜悦，歌曲的心情是怎样的？甜美的 4歌曲的速度是？(中

14、速稍慢)5让我们认真的学唱这首歌，跟内蒙古的小挚友们一起共享丰收的喜悦和节日的快乐吧。学生先跟着音频哼唱，再跟着老师的电子琴伴奏学唱 6再一次播放音频伴奏，让学生演唱歌曲，感受歌曲的心情。7相识音符。四分音符像一个成熟稳重的大人，走起路来不慌不忙。八分音符像一个懂事又可爱的孩子，跑起来快步流星。跟同学们说明八分音符和四分音符的时值关系 8用打击乐器为歌曲伴奏，老师先示范，用铃鼓打四分音符X，双响筒打两个八分音符XX。播放音频伴奏，老师试打一段。 9让学生们分组练习，选择合适的小乐器，提示加入舞蹈和歌颂，进行小组竞赛。 10播放伴奏音频，全班一起表演学习的歌曲草原上。 3、课堂小结 同学们，秋季

15、的草原，色调浓郁，美像油画一样。我们今日的草原之旅先进行到这里，我们稍事休息，下节课再跟着老师一起，到大草原的深处去看一看，跟深化的感受一下小牧民的生活吧。 第三篇：草原上教学设计 小学三年级音乐草原上教学设计 九台区土们岭中心学校 李朝辉 教材分析： 歌曲 草原上是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原，是本册书中唯一起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和酷爱祖国的音乐文化，增加民族意识和爱国主义情操。歌曲的音乐语言特别简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏伸展，旋律秀丽，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理学

16、问及音高概念，在进展学生读谱实力的过程中起到关键的过渡作用。教学目标： 情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受蒙古族歌舞的民族风格。 学问目标：在视唱教学中稳固学生对音高、基础乐理的综合运用。 实力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，进展学生的自主学习实力，提高学生读谱实力和合作协调实力。教学重点： 1.有感情的演唱歌曲草原上。 2.初步体会蒙古族民歌羽调式的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。 教学难点： 1.视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及音准的把握。 2.教学mi、sol、la，并进行以此为基础间的旋律创编。教学方法：听唱法 情景法 教具准备：电

17、子琴 多媒体 教学过程： 1.音乐导入 老师提问：同学们，老师要播放一段歌曲，你们能听听这是哪个民族的歌曲吗？ 学生倾听预设：这是蒙古族的歌曲，藏族的歌曲2.揭示课题 ，初步倾听 导语：同学们的小耳朵很灵，这确实是一首蒙古族的民歌，那谁能告知我，蒙古族的小挚友生活在那里呀？预设：内蒙古的大草原上，住着蒙古包同学们说得特别好，确定有人亲眼见过那里的样子，今日我们要来学习演唱的这首蒙古族的民歌草原上，我们一起听听这首歌曲和我们刚刚听到的歌曲快乐的牧羊人的心情有什么不同？预设： 更抒情的心情为什么会有这样的感受呢？我们一起来看歌谱，从这里找到答案。3.学习歌曲 1熟识歌曲旋律，感受节奏的规律 老师出

18、示歌谱，边听边视察歌曲旋律的转变，觉察节奏、旋律重复的部分。导语：请你们边看歌谱，边听老师弹奏歌曲的旋律有什么特点？预设：觉察重复的乐句2画出旋律线，视唱歌谱中重复出现的旋律 老师出示课件中的旋律线，学生一起模唱歌谱 导语：让我们用手势画出旋律线，唱一唱歌谱。本首歌曲的谱面是两个升号调。因此，提示学生第一个音的唱名是mi 3师生接唱歌谱，稳固音准。 学生演唱每一行的前两个小节，老师接唱后两个小节。机动内容：假如学生演唱歌谱的效果较好，可以尝试增加难度！和老师互换演唱歌谱或完好演唱歌谱。难点的解决：老师演唱的部分让学生用“wu唱一唱，老师用手势提示学生用连贯的气息进行演唱。4填词演唱歌曲 轻声读

19、词，感受歌词字尾音上的押韵，指导学生开腔调ao的口型及发音，特别是乐句长音的保持。4.完好的演唱歌曲并用肢体表现 1随着老师的钢琴完好的演唱 老师根据学生出现的音准或气息的问题进行刚好地订正。 2随音乐边唱边表演 5.回顾蒙古族民歌草原就是我的家 1倾听并演唱歌曲草原就是我的家 导语：同学们你们还记得吗？这首草原就是我的家也是蒙古族的民歌，让我们再一次感受这首歌曲的旋律。老师出示歌2归纳歌曲尾音结束在la上的羽调式特点 课堂小结： 蒙古族的民歌有的同学也听了很多，你们关注过旋律的特点吗？比方：下次课我们将要学习的歌曲我是草原小牧民看看它又是哪个音结束的呢？下次我们再来接着感受蒙古族的民歌，同学

20、们再见！谱，学生边听边感受。 第四篇：草原上教学设计 草原上教学设计 演唱课 一、教材分析： 草原上是一首蒙古族民歌，4/4拍，五声羽调式。歌曲的音乐语言特别简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏伸展，旋律秀丽，形象的勾画出了一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，是人置身于宽敞的草原中。 二、教学目标： 1.用自然的声音，精确演唱歌曲，感受秀丽抒情的歌曲心情。 2.乐于参与音乐，和同学一起感受歌曲所带来的快乐，用音乐抒发对草原的酷爱。 三、教学重难点： 教学重点：用自然甜美的声音演唱歌曲。 教学难点：了解蒙古族民歌风格，有感情的唱好歌曲。 四、教学过程： 导入部分： 活动1.1-学

21、习音符 老师导语：同学们，你们好，欢迎你来到音乐课堂，在上课之前，我们先来看看，你相识音符家族的这三个成员吗？他们分别排在音乐小阶梯的第三、第五、和第六位，唱作：3、5、6。请你跟着老师唱一唱。 学生活动：看老师手势，精确演唱3、5、6三个音。 活动1.2-练一练 老师导语：这三个音，你相识了吗？你看，老师这里有一条小练习，你能跟着老师试着唱一唱吗？觉察了吗同学们？这个小练习，是由刚刚我们学过的三个音，变换位置组合而成的。如今你自己试一试吧。请你跟着老师的琴。 学生活动：跟琴演唱 新歌教学： 活动2.1-觉察音符 老师导语：同学们，我们来看看这首歌曲，你能从乐谱中找到我们刚刚学过的三个音符吗？

22、请你听老师唱一遍。 学生活动：听老师演唱歌曲乐谱 活动2.2-接龙演唱 老师导语：同学们，你们确定找到了对不对？你看，这三个地方，出现了我们刚刚学到的三个音符，那就请你跟老师做个接龙玩耍吧，你来唱刚刚学过的三个音，老师来唱其他的部分，准备好了吗？我们起先！ 学生活动：看乐谱，做接龙演唱。 活动2.3-看歌词 老师导语：乐谱信任大家都会了，那就快让我们来看看歌词吧，你能看出歌词讲解并描述了一个什么景色吗？ 学生活动：看歌词，初步感受歌曲蒙古族风格 老师引导学生想象歌词描述的画面，并结合图片，激发情感。 活动2.4-感受歌曲 老师导语：同学们，歌词给我们描绘了这么美的蒙古草原的景色，就让我们赶快在

23、歌曲中感受一下吧。 学生活动：初听歌曲，感受歌词 活动2.5-学唱歌曲 老师导语：同学们，你们特殊简洁，信任你们确定会了，那就跟着老师的琴，我们自己来用歌声表现一下蒙古草原的美吧。 学生活动：跟老师分句学唱 老师指导：留意全音符的时值；留意声音的自然、甜美。 活动2.6-完好演唱 老师导语：你学会了吗？你自己来完好的演唱一遍，好吗？准备，我们起先！ 学生活动：跟琴完好演唱歌曲 拓展总结： 活动3.1-蒙古族歌曲欣赏 老师导语：同学们，我们知道了草原上是一首蒙古族的民歌，那么你了解蒙古族吗？蒙古族是我国4大少数民族之一，人口数量在少数民族中名列前茅。蒙古族人民有三大法宝，即骑马、射箭和摔跤，除此

24、之外，他们还是一个特殊能歌善舞的民族，下面就让我们一起来欣赏两首蒙古族的歌曲吧。 学生活动：欣赏我是草原小骑手、我是草原小牧民 活动3.2-课后小结 老师总结：同学们，你宠爱蒙古族的音乐吗？下面的课程中，我们还会学到好听的蒙古族音乐，就让我们今日的音乐课，再好听的草原上中，结束吧，别忘了，要用自然甜美的声音，呈现出草原的美丽。 第五篇：草原上教学设计 草原上教学设计 执教：中和小学 董晴晴 课 题：草原上 教 材：人音版小学音乐三年级第五册其次课“草原放牧单元 设计思路： 1、“声景情统一，突出教学方法的独特性。 运用“声景情三位一体的音乐教学模式，把音乐课程的“人文性、审美性、实践性课程价值

25、有机地融于教学的目标与各教学环节，突出实现教学目标的方法特色。 2、精确选择音乐元素开展活动，突出课堂教学的音乐性。 有效运用音乐要素，突出音乐性。教学设计中，我们设计了“3 5 6听辨玩耍；变更音乐要素速度与节拍的演唱活动“草原的一天；音乐倾听情境中的呼吸训练；“声、景、情结合的歌词朗诵与声音指导活动活动。通过有效的运用音乐要素学习音乐，凸显了课堂教学的音乐性。 3、分层表达“唱会、会唱、唱好，突出唱歌课特点。 本课设计，分层次解决了“唱会、会唱、唱好的唱歌课设计理念。充分敬重儿童的形象思维与感性认知的学习特点，整个教学流程中都贯穿着“擅长用声、巧于塑景、精于传情的思路，把气息训练融于主题充

26、满之中，在歌词学习中指导学生运用连贯的声音表现形象，变更音乐要素，对比不同演唱方法带来的形象化转变，稳固学习目标理解，都充分考虑了本节课属于唱歌课的课型特点。教学目标： 1、指导学生用连贯的声音有感情地演唱歌曲草原上，体验、表现蒙古族人民华蜜的生活。 2、听辨“3 5 6，体验蒙古族民歌旋律特点。 3、变更草原上歌曲的音乐要素，表现不同的草原情境，对比理解音乐形象。教学内容： 1、学唱歌曲草原上 2、听辨“3 5 6 3、表演草原的一天 教学重难点： 1、有感情地演唱歌曲草原上 2、听辨“3 5 6 教学支配：一课时 教学资源准备：钢琴、PPT课件、头饰、打击乐器 教学过程： 一、创设情境，激

27、发情趣 1、学法：景声情 2、内容：出示图片，播放音乐背景主题，老师用简洁的语言描述草原风情。 3、步骤： 1师：同学们，今日老师要带你们去一个美丽的地方，咱们动身吧！ 旁白伴随着秀丽、舒缓的音乐，我们来到了草原上。早晨的大草原，一切都是那么的纯净，天空碧蓝如洗，大地绿草青青。那曲折流淌的小溪像一条美丽的银项链。洁白的羊群、奔驰的骏马、美丽的姑娘、健壮的小伙，为我们勾画出了一副生气勃勃、华蜜祥和的草原生活画卷！ 2学生倾听 4、学习要求： 安静地观看与倾听，感受内蒙古风情。 本环节设计意图： 1、导入欣赏音画PPT早晨的草原配旁白，创设情境，确定整节课“宽敞、华蜜的教学基调与色调。 2、播放草

28、原上伴奏音乐作背景，起到主题充满的效果。 二、玩耍活动：听辩“3 5 6，体验情感。 1、学法：情声景 2、内容：听辨玩耍：“3 5 6 3、步骤： 1出示“3 5 6,相识唱名柯尔文手势帮助师：看，草原上有三朵可爱的小花想和我们做挚友呢！ 2手势唱名帮助逐个唱准“3 5 6 3玩耍听辨并唱好“3 5 6“6 3 5“6 5 3“5 3 6等组合师：请三位同学上来扮演小花和我们做玩耍。 4、学习要求： 在整个玩耍过程中，老师要指导学生的音准及发声位置、状态，并随机地创设情境。 本环节设计意图： 1、趣味识谱，体验蒙古族民歌的旋律特点。 2、初步感知音乐形象，体验情感 3、指导声音，为唱歌奠基。

29、 三、歌曲学习 一第一次完好倾听歌曲，指导气息训练。 1、学法：声景情 2、内容：倾听歌曲，体验形象，训练气息 3、步骤： 1初听歌曲，体验情境。 师：草原上不仅有美景和热忱的小花，还有奇异的歌声呢，让我们一起倾听一首来自草原的歌草原上，请细致地倾听，并说说你有什么感受？中速、秀丽地 2创设情境，训练气息 师：我们犹如草原上的小草小花，沐浴着温和的阳光，尽情地呼吸清爽的空气吧！ 3、学习要求： 引导学生进行呼吸练习，身体挺立坐直，双肩放平放松，慢吸保持慢呼发SI，练好后加伴奏音乐，随着老师的指挥手势呼吸。 二歌曲旋律学习，稳固“3 5 6的音高听辩成效。 1、学法：声境情 2、内容：旋律听辩与

30、学唱 3、步骤:1在旋律中听辨“3 5 6和“6 5 3，出现时举手表示钢琴弹奏2出示图形谱，随琴唱好“3 5 6和“6 5 3 3在老师的带着下，跟琴学唱旋律 4、学习要求： 稳固“3 5 6的音高，基本会唱歌曲旋律 本环节设计意图： 1、听记旋律，稳固调性 2、气息训练，为连贯唱法打基础 三赞美草原、歌词学习，指导声音 1、学法：景声情 2、内容：熟识、理解歌词，感受音乐形象，指导唱歌发声。 3、步骤： 1学生完好读歌词 师：草原上有哪些美景呢？让我们一起读一读歌词。2随机创设情景，指导声音表现。 3在音乐伴奏下，指导学生学习用高位置声音朗读。 4、学习要求： 师启发、引导学生咬字吐字、声

31、音高位置发声及正确归韵。 预设情景：躺在松软的草地上，仰视蓝天，碧蓝如洗，多么高远的天空。清风拂过，淡淡草香沁人心脾，早晨的阳光覆盖大地，温和无比。 本环节设计意图： 1、歌词识记 2、指导声音 3、完善情境 四学唱歌曲，情感表达 1、学法：声情景 2、内容：词曲结合，完好唱会与会唱歌曲。 3、步骤： 1随琴完好演唱歌曲，老师在情景中指导音准、声音状态。 2歌曲处理。A、在景中理解换气处理 方法： 师引导：草原上连绵起伏的草浪，轻轻地、柔柔的，你想用怎样的声音表现呢？老师范唱歌曲第一句，第一遍:一小节一换气，其次遍:两小节一换气。生探讨：哪种更能表现大草原的宽广秀丽？两小节一换气，连贯的方法。

32、生视察：看老师手势提示并仿照换气方法。 B、力度转变处理 学习方法： 第一，老师范唱歌曲，学生感受力度转变带来的不同的情境。其次，学生探讨：你想象到了什么？老师的歌声有什么转变？草原一望无际，羊群走近时渐强，走远时渐弱等 第三，老师运用指挥手势提示、引导学生演唱 4、学习要求： 在景与境中感受连贯的声音和渐强渐弱力度转变带来的“连绵的草浪和“草原远景、近景的转变，能用歌声表现。 本环节设计意图： 1、完好体验歌曲形象。 2、突出唱歌课特点：声音的训练、力度的体验与表现，在实践中让学生唱会、会唱。 四、变更音乐要素，体验形象转变，深化歌曲理解。 1、学法：声境声景 2、内容：草原上的一天 3、步

33、骤： A、“欢乐的草原 1老师弹奏草原上主题变奏2/4拍子，较快的速度，快乐的心情 2探讨：这段旋律表现的是怎样的情境？欢快、热情、生动 师：蒙古人民能歌善舞，热忱好客，人们称他们为“马背上的民族，他们还常常实行赛马、摔跤等各种活动，让我们一起用歌声来表现一下吧！ 3指导学生用“跳动、有弹性的声音演唱变更的草原上。4运用打击乐伴奏串铃和双响筒，仿照马蹄和马铃声 B、“清静、华蜜的草原1想象情境，声音表现。 师：黄昏的草原，你想用怎样的歌声来表现呢？力度弱、速度慢2学习小结： 师：今日我们共同学习了歌曲草原上，我们唱出了几种不同的情境呢？三种 五、表演草原的一天 1、学法：景境声情 2、内容：表

34、演草原的一天 早晨的草原欢乐的草原加双响筒、串铃晚霞中的草原 3、步骤 师：我们一起完好地演绎故事草原的一天吧1组织、指导伴奏学生2指导学生留意事项 唱法、力度转变、情感、情境 3学生在音乐中唱歌、表现音乐要素的转变与情感表达。 4、学习要求 对比草原上在不怜悯境中音乐要素的转变。能用连贯的声音、渐强渐弱的力度转变、中速演唱来表现“早晨的草原，再用跳动、有弹性的声音、稍快的速度演唱表现“欢乐的草原，最终用连贯的声音、稍慢的速度和较弱的力度演唱表现“黄昏的草原。 本环节设计意图： 这一环节主要是让学生感受通过变更歌曲的音乐要素，可以表现不同的情境；用旁白配 草原音画烘托气氛，让草原的一天更加地丰富和饱满，唱好歌曲。 六、小结结束本课学习 师：同学们，今日我们不仅用歌声表现了宽广、美丽的大草原，还改编了歌曲，精彩演绎了草原的一天这个故事。感谢同学们用歌声为我们带来美的享受！