2023年《荷叶圆圆》第一课时说课稿（推荐5篇）.docx

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1、2023年荷叶圆圆第一课时说课稿（推荐5篇） 第一篇：荷叶圆圆第一课时说课稿 作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？以下是我细心整理的荷叶圆圆第一课时说课稿，盼望能够关心到大家。 一、说教材 1、说课内容： 义务教化课程标准试验教材一年级语文下册第14课荷叶圆圆第一课时。 2、教材分析： 本册教科书是以专题组织单元，以整合的方法组织教材内容。本单元的专题是“欢乐的夏季，本文是本单元在识字课和古诗两首之后的一篇课文。这篇课文是一篇轻开心泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，

2、是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充溢童心童趣，利于启迪学生才智，丰富情感体验，激发想像力。主要任务是通过荷叶的四个小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿生动好玩的语言和动作来进行识字教学，并在朗读中感受夏季的乐趣，感受语言的精致。教给识字方法，提高写字实力，培育学生的语感。 教学中，通过多种方法朗读，落实新课程标准提出培育学生朗读实力的任务，引导学生读出画面，读出特性，关心学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素养。根据新课标提出的“学问与实力、“过程与方法、“情感看法与价值观三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标： 1、相识本课生字，有主动识字的愿望。正确书写“朵、我、美三

3、个字。 2、能借助拼音正确流畅地朗读课文。 3、初步感悟课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的奇妙，树立爱惜大自然的意识，并在阅读中积累语言。 教学重点：识字与写字，读通课文。 教学难点：初步感受夏天的美丽，激发对大自然、对美的向往，初步树立爱惜大自然的意识。 二、说教法与学法 1、以老师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。 2、充分利用直观形象，激发爱好，创设情景。 3、让学生把课堂学问延长到生活中，把学习语文与相识事物结合起来，从而进行语言文字的训练。 在这一指导思想下，本课时主要是识字和朗读的教学。本课的教法主要接受情境法，多种形式的朗读教学。课堂中主要运用多媒体课件，图文比照，在教

4、学中，让学生在读中感知、感悟课文。以调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，引导角色转换，发挥想象，体验情感，初步感受夏天的美丽，激发对大自然、对美的向往，初步树立爱惜大自然的意识。 指导多种识字方法，激发识字爱好。读、看、讲 写结合，培育语言表达实力，提高阅读写字实力，加强读写结合。 学法是自读、自悟，沟通探讨。并让学生演、读结合等来实现教学目标。 三、说教具准备 多媒体课件、自制荷叶图画。 四、说教学流程 本课教学时支配为第一课时，其教学环节如下： 第一个环节是：导入新课，板书课题。根据儿童已有的生活阅历和已有的认知结构，利用自制荷叶图画，引导学生说一说：“这是什么？荷叶，并相机学习

5、“荷字，说说你是怎么记住它的？给“荷组词说话，说清荷叶是什么样子的，是什么颜色的？在学生回答精确，恰当的基础上，老师赐予表扬，并过渡到本课教学内容上。同时出示课题：荷叶圆圆 设计意图：激发学生的学习爱好和对荷叶的宠爱之情。 其次个环节是：老师范读课文，学生一边跟老师不出声地读，一边想：课文中都有谁宠爱这圆圆的绿绿的荷叶？ 设计意图：让学生初步了解课文的大致内容，学会带着问题去读书和思索。) 第三个环节：让学生自读课文，初步了解课文内容。 自读提示： 自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不相识的字多读几遍。 边读边想：课文中写到荷叶的好伙伴他们都把荷叶当成了什么？ 设计意图：在初读课文时学生通过

6、不同形式的朗读读正字音，了解课文大致内容。通过了解荷叶有哪些好挚友，他们都把荷叶当成了什么？学生通过自学，对课文的脉络就可以有进一步的了解。 第四个环节是检查自读收获。 出示句子，让学生读，并指导读，刚好纠错和评价。 出示词语，指名读，分组读，并纠错。 猜一猜，稳固生字。 抽读生字，沟通识字方法。穿插玩耍：“蹲、停、摇、嘻学生一人读字，一人做出相应动作。 正确区分运用“篮和“蓝，进行稳固练习。 沟通并回答：课文中写到荷叶的好挚友分别他们都把荷叶当成了什么？ 设计意图：一方面调动学生识字的爱好，另一方面稳固已学过的生字，指导学生擅长总结识字方法，激励学生用更多更好的识字方法去识记更多的汉字。 设

7、计意图：在教学中，我也认准字不离词，词不离句，句不离段的原则，把识字、解词、读句、读文有机地结合起来，在教学中我接受老师范读，学生个别读、表演读、竞赛读、齐读等多种朗读方式，以激发学生参与的主动性，满意求胜欲望。感悟荷叶的美丽和夏天的快乐情趣。 第五个环节是再读课文，读通读顺课文内容并积累文中秀丽的语句。让学生再次体会夏季的.乐趣，感受语言的精致，培育他们朗读和积累语言的实力。 第六个环节是写字指导 认真视察“朵、我、美三个字在田字格中的位置，找寻字的关键笔画。 老师范写，强调重点笔画。 学生先描红，然后练写再评议。 给字组词说话。 第七个环节是课堂回顾总结：学了课文，你有什么新的收获？学生说

8、后老师补充总结。 第八个环节是拓展阅读夏季的早晨又一次激发学生的识字爱好，并且对这节课学习的生字加以稳固。这种随文识字也能够关心学生在秀丽的语境中理解生字的含义，更好的记忆和运用生字。同时适时引导学生酷爱大自然，渗透环保意识。 第九个环节是写话练习：荷叶还是谁的什么？他们会对荷叶说些什么？做些什么呢？请仿照课文你宠爱的自然段来写一写。 设计意图：学的最终目的是用；语文学习的价值很大程度上表达在学生的表达上。根据句式进行写话训练是一年级孩子刚接触语文学习时需要驾驭的基础学问。进行写话训练可以让学生充分联系生活实际来想象与表达，从而丰富学生的语言。 附：板书设计 荷叶圆圆 小水珠躺摇篮 小蜻蜓 张贴圆圆的荷叶图立停机坪 小青蛙蹲歌台 小鱼儿躲凉伞 设计意图：本课的板书设计，我接受了图文结合的方式，既是对课文的重点一种梳理和总结，同时又以直观的美感吸引了学生，符合低年级学龄儿童的审美情趣。