2023年一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计.docx

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1、2023年一年级语文下册春夏秋冬教学设计 第一篇：一年级语文下册春夏秋冬教学设计 第一单元 1 春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图秀丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生独立识字的实力。因此，本识字课建立在“趣味的基础上，借助插图，接受多种方式，引导学生阅

2、历识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有确定的节奏感，因此老师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备 1生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生)课时支配 1课时。教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最宠爱哪个季节？为什么？ 2出示图片，做玩耍。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1

3、出示课文中的四季图。相识“春风“夏雨“秋霜“冬雪。(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。 (2)根据沟通出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2说说自己最宠爱哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪 (1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪这两种自然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能相识这些字。(3)相机识记生字。相识部首“雨字头。(4)细致视察，说说“雨作部首时，在写法上有什么转变。(5)老师范写

4、生字“雪，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落。(5)了解“霜降。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。(7)有感情地齐读其次组词串。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生依据确定依次视察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。 (4)小组合

5、作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细致视察，自主识记生字。 (1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪，可以通过换偏旁变成“霜识记；比较识记法，如“入字，通过和“人比较识记；通过形象演化进行识记，如“飞字，可以想象成鸟的形态等；加一加法，如“落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相沟通好方法。 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在确定的语言环境之中，与相识事物结合起来，引导学生选择自己宠爱的方式自主识字，在识字的同时，进展语言，提高相识实力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着

6、感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 三、示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞。(1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬：两字的撇和捺要伸展。“冬的两点要在竖中线上。 “入的其次笔要长，并且要出头。“风和“飞的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画

7、在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。) 4老师巡察，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。 设计意图：抓住汉字的构字规律，驾驭识字方法。教学中，让学生通过视察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，老师要留意多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 四、反复朗读，加强稳固 1学生组成四人学习小组，用自己宠爱的方式朗读课文。可以依据课文依次读，也可以打乱依次自己调整读。2班内沟通读。 方法1：依据词语词组词语词组的依次。 方法2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘

8、 3指导学生运用多种方式读。4老师总结。 设计意图：这里接受了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动好玩，更具有清晰的画面感。教学反思 本课的教学，我抓住了汉字的构字规律，引导学生主动驾驭识字方法。教学时，让学生通过视察去比较，觉察异同。同时激励学生根据自我阅历，依据自己宠爱的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去相识更多的汉字，培育了识字实力，使学生学得主动、学得好玩。 其次篇：一年级下册语文春夏秋冬教案 1.春夏秋冬 教学内容：课本第2-3页，识字课文春夏秋冬 教学目标： 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、，并组词造句，正确认读

9、新词语，会写4个生字“春、冬、风、雪、，相识2个偏旁“雨字头、双耳旁。 2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3.能主动累积关于四季的词语。留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点： 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、，并组词造句，正确认读新词语，会写7个生字“春、冬、风、雪、。 2.正确朗读课文，背诵课文 教学难点： 能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。教具、学具准备： 教学ppt 春夏秋冬图片 生字卡片 教学时数：2课时 教学方法：探讨法、自主识字法、示范法 第一课时 教学过程： 一、导入新课 谈话激趣，出示词语 1老师谈话：小挚友

10、们，一年有哪几个季节？你最宠爱哪个季节？为什么？ 2出示图片，做玩耍。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1出示课文中的四季图。相识“春风“夏雨“秋霜“冬雪。 (1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)根据沟通出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2说说自己最宠爱

11、哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪 (1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪这两种自然现象吗？ (2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能相识这些字。 (3)相机识记生字。相识部首“雨字头。 (4)细致视察，说说“雨作部首时，在写法上有什么转变。(5)老师范写生字“雪，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落。 (5)了解“霜降。相识部首左耳旁

12、。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。(7)有感情地齐读其次组词串。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生依据确定依次视察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。四布置作业 视察四季景色，并用自己的话说一说。 其次课时 一、复习导入 1.认读生字词卡片。 2.问：说说你最宠爱的季节 二、看图学词 1.出示课文图画，问：看图的方法和依次有哪些？由远到近由上到下 由左到右 从前往后 2.指导看图说

13、话，练习句式： 我看到图上远处有，近处有，左面有，右面有。3.出示新词语，指导正确认读。“青草 红花 游鱼 飞鸟 4.用上新词语说一句完好的话。 5.老师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？ 三、学习生字 1.细致视察，自主识记生字。 (1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪，可以通过换偏旁变成“霜识记；比较识记法，如“入字，通过和“人比较识记；通过形象演化进行识记，如“飞字，可以想象成鸟的形态等；加一加法，如“落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相沟通好方法。 2.示范书写：游、池、入，组词，造句。3.指导书写：飞、入。 四、布置作业 找一些描写

14、四季的词语读一读。奇迹课堂p3写四季 板书： 教学反思： 第三篇：部编版一年级语文下册春夏秋冬教学设计 作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的部编版一年级语文下册春夏秋冬教学设计，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的挚友。 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点。 3.相识偏旁雨字头、左耳旁，能正确认读“霜等8个生字新词。 1.能正确朗读课文(词语、词串)。 2.能正确认读“霜、吹、落等8个生字新

15、词，正确读写“春、风、花等7个生字。 图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 多媒体教学课件 生字卡片 一、谈话激趣，导入新课 1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最宠爱哪个季节？为什么？ 2出示有关四季的图片，做玩耍。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字 1出示课文中的四季图。相识“春风“夏雨“秋霜“冬雪。 (1)细致视察插图，说说你都看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。 (2)根据沟通出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 2说说自己最宠爱哪个景

16、物，说说这些景物的特点。 3出示：霜和雪 (1)沟通：你们在生活中见到过“霜、雪这两种自然现象吗？ (2)老师讲解有关霜的小学问。霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。雨字头的字大都是一种天气现象。 (3)相机识记生字。相识部首“雨字头。 (4)细致视察，说说“雨作部首时，在写法上有什么转变。 (5)老师范写生字“雪，学生书空，并口头说出笔顺。 4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得很大的感觉，读好“落。 (5)了解

17、“霜降。霜降，二十四节气之一，每年公历10月23日左右，霜降节气含有天气渐冷、初霜出现的意思，是秋季的最终一个节气，也意味着冬天即将起先。相识部首左耳旁。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。 (7)有感情地齐读其次组词串。 5教学词串： 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生依据确定依次视察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话沟通。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6细致视察，自主识记生字。 (1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，

18、如“雪，可以通过换偏旁变成“霜识记；比较识记法，如“入字，通过和“人比较识记；通过形象演化进行识记，如“飞字，可以想象成鸟的形态等；加一加法，如“落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相沟通好方法。 三、反复朗读，加强稳固 1学生组成四人学习小组，用自己宠爱的方式朗读课文。可以依据课文依次读，也可以打乱依次自己调整读。 2班内沟通读。 方法1：依据词语词组词语词组的依次。 方法2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘 3指导学生运用多种方式读。 4老师总结。 四、积累有关春天的词语 课本13页有8个描写春天的四字词语，借助拼音读一读这些词语。看本页插图，猜一猜这些词语可能是什么意思？ 各种形式读四字词语带音节拼读、去音节读、男女竞赛读，适时订正不规范的读音。 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪溶化 泉水叮咚 百花齐放 白鸟争鸣