2023年《跑进家来的松鼠》说课稿.docx

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1、2023年跑进家来的松鼠说课稿 第一篇：跑进家来的松鼠说课稿 加茂镇半弓小学曾超凤 一、说教材 跑进家来的松鼠是人教版第十一册第七单元里的一篇阅读课文，文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。 二、说教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“储备、干脆、不甘落后、想方设法、哭笑不得等词语。 3、理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情。 三、说教学重难点 1、感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。 2、领悟作者通过具体事例来表达宠爱之情的方法。 四、说

2、教具准备 1、课前阅读描写人与动物之间的关系的资料。 2、有条件的可视察家中的小动物。 五、说教学过程 一板书课题，学生质疑。 二初读课文，理清脉络。 三指导阅读，体会情感。 四朗读深化，学习表达方法。 五总结全文，拓展延长。 六布置作业。 六、说板书设计 相熟跳、蹭、咬、叼 跑进家来的松鼠储存冬粮和谐共处 晾晒蘑菇 其次篇：跑进家来的松鼠说课稿 跑进家来的松鼠是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。下面是我为你整理了“跑进家来的松鼠说课稿范文，盼望能关心到您。跑进家来的松鼠说课稿范文1 跑进家来的松鼠是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要接着让学

3、生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“阅读提示，自拟学习提纲，通过自学和沟通完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。 一、说教材 动物是我们亲密的挚友，跑进家来的松鼠这篇课文，作者从儿童的视角视察，用充溢童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清爽，自然生动好玩，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充溢着我的一家人对松鼠的宠爱。 二、说教学目标、重难点 根据课标要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标： 一教学目标 1、

4、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“储备、不甘落后、想方设法等词语。 3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。 二重难点 1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的宠爱之情。 2、领悟作者通过具体事例，表达宠爱之情的方法。 三、说教法、学法 根据本课制定的教学目标和重难点，结合新课标对阅读教学的要求：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以，我支配用一课时完本钱课的教学任务。在教学中，我接受了自读感悟，自主探究，合作沟通，实践创新等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等

5、句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的宠爱之情，感悟人与动物之间的和谐与奇妙，更好地落实本课的教学目标。 四、说教学过程 根据以上分析，我设计了激趣导入自主设疑探究升华感情拓展延长这几个教学环节。 一情境激趣 1、导入新课 1、激情导入，感受松鼠播放松鼠在森林里活动的录像。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？ 叶圣陶先生说过：“入境始于亲在观看一段动化录像后，我设计了这段导语，既激活了学生的思维，又激发了学生的爱好，到达了“课伊始，趣亦生的境界。而后，一句看似不经意的话：“假如有一天小松鼠跑进我们家

6、里来，会是一番什么情景呢？一下拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。 二自主设疑探究 1、板出课题，设置疑问。松鼠是生活在森林的小精灵，假如有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今日，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠，再次相识小松鼠。板书课题 2、读阅读提示，自拟学习提纲。 过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示看看，本课的学习任务是什么？ 1读提示明确学习任务：松鼠在“我家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 2指导拟定自学提纲：如今目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？学生自拟定，老师相机指导。 在充分

7、调动学生爱好的基础上，让学生明确学习目标，自己拟定学习方法，自读自悟，并小组沟通探讨，互相启发，表达了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。 三阅读文本体会情感 1、学生根据提纲自学课文，组内沟通，组长记录要点。 2、检查自学状况全班沟通。 松鼠在我家做了哪些事？老师随机板书 让学生按课文表达的依次汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作灵敏，讨人宠爱的语句，让学生感受松鼠的可爱。 你从中体会到了什么？学生畅所欲言，沟通体会 引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的宠爱，并针对具体事例发表感想，然后再配乐指导感情朗读重点语句。 汇

8、报实行以下方式： 从选择每件事的学生中各选取一名学生汇报，其他学生补充，老师相机点拔、引导。 “以读为本是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的宠爱之情，并通过感情朗读到达训练学生的语感。 四拓展延长 1、复述深化文本 选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说假如你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样？你会怎么和这家人相处。老师适时梳理，引导、点拔。 2、体会表达方法拓展运用 1激励谈话：假如哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了许多趣事，你会怎么想？你会怎样

9、和它相处呢？ 2让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。 3全班沟通，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我家的几件趣事来呈现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作者的争辩来反映一家人对松鼠的宠爱。 学习作者的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务，在这一环节的教学中，我通过引导学生想象，假如你是跑到人家里的松鼠，在人家里做着这些好玩的事，你会怎么样？你会和这家人怎么相处？然后快速阅读课文，找出你认为最能表达我们一家与松鼠的感情的部分，分析作者的表达方法。设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟，到达训练学生想象实力、语言的组织实力、口头表达、实力以及理

10、解感悟的实力。 4根据自己课前收集的资料，以及自己的视察状况进行口语交际习作训练。与的故事可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事。设置这一环节，目的在于使“略读课成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外的目标。 总结：通过以上环节的教学，让学生通过听、说、读、写的训练，提高语文综合素养。也到达了高年级语文教学的要求。 跑进家来的松鼠说课稿范文2 动物，是孩子们都宠爱的一个话题，课文跑进家来的松鼠，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角视察，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清爽自然，生动好玩。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠

11、想方设法地“贮存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的宠爱。 根据课标要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标： 1、学问实力目标：读读记记“储备、不甘落后、想方设法、等词语。有感情地朗读课文。 2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境

12、中体会重点词句的含义。 3、情感看法目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。 品读动作、心理、语言的重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的宠爱。 阅读是特性化的行为。指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带着学生去读去思索去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。在课堂上，我着力带着学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的宠爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与奇妙。为了更好的落实本课的教学目标，我设计了以下的教学活动： 1、理解课题，整体感

13、知。 为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，根据学生对课文的理解由浅入深进行教学。 2、以读促悟，以读品文。 “以读为本是语文教学最基本的宗旨。阅读教学应立足于培育孩子阅读文章的爱好，引导孩子品尝语言，积累语言，从而进展他们的语言，到达自己能读书的目的。在教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，留意学生的个人感受。从而到达训练学生的语感，变被动接受为主动参与，丰富学生的表象，来更深层次的理解课文。另外，也尽力做到读书有层次。初读培育学生阅读的速度，提高学生阅读课文的实力。深化读有感受，边读边画认为好玩的句子，目标明

14、确。理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢、声音的凹凸来表达自己的情感。 3、结合课文，拓展补充 在教学过程中，我进行了适当的拓展延长，在其次件事情中，接受想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。再是，课文学完之后，结合本单元的回顾拓展中的课外书屋，把书介绍举荐给学生，让学生带着课上学到的学问走向广袤的学问海洋，不仅能稳固课堂上学的知道，而且能在广袤的学问海洋里，学到更多的学问，形成更多的实力。努力朝使“略读课成为课内、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外的目标。 特殊盼望，特别渴望自己的语文课，在瞬间走进学生的心，能让学生的心灵开花，这样的话，我的语文课堂就朝气

15、盎然了。然而，自己似乎总显得眼高手低，预期的和实际的总存在差距，比方老师的体态语言还不够丰富，课堂上读得还有点少，有些地方的教案牵得牢了写，可以再开放大胆些等等，所以，很真诚地盼望各位老师不吝啬对我提出建议与指责，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得或许也会越快。在此，深表感谢！ 跑进家来的松鼠说课稿范文3 一、说教材 跑进家来的松鼠是人教版语文六年级上册第七单元的一篇略读课文。文章表达了一只松鼠跑进我们家所做的种种趣事。语言质朴简洁，思路清晰，感情真挚，字里行间都充溢着家人对这只松鼠的宠爱之情。选编本文目的是在读懂课文的基础上，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱，领悟文章的写法。 结

16、合单元主题，根据文本特点及课标要求，我确定了以下的教学目标： 1、学习“储备、贮存、不甘落后，哭笑不得等新词。 2、用较快的速度阅读课文，理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的宠爱，激发学生爱动物，爱自然的情感。 3、领悟作者通过具体事例来表达宠爱之情的方法。 教学重难点： 新课标对小学高段的阅读教学做了具体的要求：要在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。加之本单元主题是“人与动物，而课文处处洋溢着对松鼠的宠爱，因此我将理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的宠爱，激发学生爱动物，爱自然的情感，确定为本节课的教学重点。将领悟作者通过具体事例来表达宠爱

17、之情的方法，确定为本节课的教学重点。 二、说教法 科学合理的教学方法能使教学事半功倍，到达教与学的完备统一。因此，我准备接受的教法是讲授法、谈话法、情境创设法、品读感悟法。讲授法便于老师系统地梳理学问，充分发挥老师的主导作用；谈话法拉近师生之间的距离，调动学生参与课堂的主动性，更好地凸显学生的主体地位。如今的学生很少有亲近动物的机会，基于这一点，我巧设情境将学生带入作者那温情的家，带入那一幅幅令人啼笑皆非的画面，感受松鼠的可爱，家人的宽容，人与动物和谐相处的奇妙。引导学生在读中“思索，在读中“想象，在读中“品悟。 三、说学法 新课标中明确指出学生是语文学习的主体，因此在语文教学中我努力将学生置

18、于课堂的中心。贯彻把“学习的主动权还给学生的指导思想，提倡“自主、合作、探究的学习方式，具体接受的学习方法是朗读法、探讨法，圈画勾点批注法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。 四、说教学过程： 本节课我的课堂流程是：谜语导入、解题质疑课前检测，扫清障碍初读文本，梳理文意研读文本，入境悟情总结写法，对比学习拓展延长，布置作业。 一谜语导入，解题质疑。 俗话说：爱好是最好的老师。本环节旨在激发学生的学习爱好，创设宽松愉悦的学习气氛，拉近学生与文本的距离，为后面的学习奠定基础。文题即文眼。很多文章的课题可以关心我们梳理和概括文章的主要内容，有些文章是“未成曲调先有情。文题往往会给我们很多信息

19、，是我们学文的切入点，因此我让学生齐读课题，汇报收获，体会用心阅读的胜利感。爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更重要。古语云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之基也。因此我以课题为抓手，引导学生用心思索、大胆质疑，激发学文爱好，了解学生的关注点，教学生之所需，解学生之所惑，践行“以学定教的教学理念，提高课堂教学的实效性。 二课前检测，扫清障碍 语文是一门工具学科，字词教学便成了语文教学中不行或缺的板块，这一环节细心筛选新词，指名朗读，温馨提示读写并举，防微杜渐。扫清学习障碍，夯实教学效果。 三初读文本，梳通文意 我让学生快速阅读课文，独立思索：松鼠在我家做了哪些事？自己先用一句

20、话加以总结，再同桌沟通概括小标题。本环节旨培育学生快速阅读、提取有效信息和总结概括的实力，让学生对课文有初步感知。 四研读文本，入境悟情 叶圣陶先生说：语文教学的目的就是让学生自能读书。新课标明确指出：阅读教学是学生、老师、文本三者间对话的过程，阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此在本环节我充分发挥学生主动性，引导学生自主阅读，画出让自己深有感受的句子松鼠特点、家人看法两大方面，圈出核心词，简洁做好批注，读一读，在小组内沟通感受。这样奇异地将自读提示中的问题与学生的怀疑奇异融合。在学生汇报时，对重点语句适时地引导学生利用文白大胆想象，入境悟情，感情朗读，真正做到“

21、品进去 读出来。 五总结写法，对比学习 本环节旨总结写法，比并引导学生觉察课文与松鼠一文的异同，为后面的“回顾。拓展七中的“沟通平台的学习做好铺垫，并培育学生文体意识。 六拓展延长，布置作业 出示人与动物和谐相处的温馨图片，深化感受，升腾情感。举荐阅读我的野生动物挚友，拓宽学生的阅读面。 作业： 1、将本课的生字新词写会。夯实语文基础学问。 2、仿照课文用具体事例表达情感的方法，写写自己与小动物之间的故事。读写结合，学以致用，突现语文的交际功能。 七板书设计 板书展示了课文的核心内容及文章的主旨。力求清晰明白呈现课堂内容，深化课堂所学。 第三篇：跑进家来的松鼠 22跑进家来的松鼠教学设计 执教

22、者王维凤向邦玲 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“储备、干脆、不甘落后、想方设法、哭笑不得等词语。 3、理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情。教学重难点: 1、感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。 2、领悟作者通过具体事例来表达宠爱之情的方法。教具准备: 1、课前阅读描写人与动物之间的关系的资料。 2、有条件的可视察家中的小动物。教学过程: 一、板书课题，学生质疑 1、板书课题，齐读课题。 2、提问：读了课题，你知道了什么？ 我家有只松鼠；松鼠上自己跑来的；松鼠活泼可爱 3、预习后你确定有了更多收获，如今分组沟通，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习状况。

23、要求：不要重复前面同学的发言，可以提出疑问。 4、扫除字词障碍。指名朗读课文，要求读得正确、流利。 5、理解“储备、不甘落后、哭笑不得等词语的意思。 二、初读课文，理清脉络 1、这篇课文写了一件什么事？ 跑进家来的松鼠介绍一只可爱的松鼠来到“我家后发生的一系列好玩的事，表达了我们一家人对松鼠的宠爱。 2、课文中写了关于松鼠的哪几件事情？你从中体会到了什么？ 三件：1松鼠想方设法地“贮存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上； 2我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了； 3天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱之情。 3、学

24、生根据上处两个问题自学课文。 三、指导阅读，体会情感 1、快速阅读课文。 2、集体沟通：从哪些句子表达出我的一家人特别宠爱松鼠？ 学生可按课文表达的依次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通事务再谈感受，也可夹叙夹议。 1它成天满屋乱跑从来没有碰掉过一样东西。2有时，松鼠跳到我的肩上可我又上哪儿给它找去呢？3爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢咱们的松鼠自然也不甘落后！ 4有一天我们心里空落落的。 3、根据学生回答相机指导朗读、理解。 通过朗读、感受，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。 四、朗读深化，学习表达方法 1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读

25、，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 2、沟通作者表达方法。 要点：通过松鼠在“我家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的宠爱之情，这种宠爱之情是隐藏其中的；文中的爸爸的话和作者的争辩从侧面反映了作者一家对松鼠的宠爱。 五、总结全文，拓展延长 1、根据课前收集的资料及自己视察的状况，进行口语交际训练： 与 的故事可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事。 2、评议，谁的故事最感人。 六、布置作业 1、视察一种动物。 2、写一写这种动物，要写出你对它的情感来。 板书设计： 相熟 跳、蹭、咬、叼 跑进家来的松鼠 储存冬粮 和谐共处 晾晒蘑菇 第四篇：跑进家来的松鼠 22跑进家

26、来的松鼠 马台完小 吴晓燕 学习目标： 1、能有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、相识本课的生字生词： 储备、干脆、不甘落后、想方设法、哭笑不得、等词语。 3、体会作者一家对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱自然。领悟作者通过具体事例来表达宠爱之情的方法。课前准备： 松鼠的图片、文字介绍。PPT课件 教学重难点： 感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。领悟作者通过具体事例来表达宠爱之情的方法。教学课时： 一个课时 教学过程： 一、谜语导入 1同学们，你们宠爱猜谜语吗？今日老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，宠爱树上住，松果当食物。生答：是松鼠2对，是松鼠，同

27、学们的反应真快。电脑出示松鼠图片说一说你们了解的松鼠是怎样？今日就让我们一起学习第22课跑进家来的松鼠 二、初读课文，整体感知 1、出示自读提示 1、自由读课文，思索：这只跑进家来的小松鼠在“我家做了些什么？2、勾画出文中的生字新词，读准字音，把文章读通顺。并标出自然段号。 2、检查词语 一储备 干脆 不甘落后 想方设法 烟囱 贮存冬粮、蹿了出来 大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 二方糖 面包 榛子 骨头 鹿角 蘑菇 手套 头巾 师：谁会其次组8个词语前面加上表示动作的词，变成松鼠在我家做的8件事？ 3、出示加上动作的词：齐读 偷方糖窃面包储榛子叼骨头挂鹿角晾蘑菇藏手套垫头巾 4、这只松鼠

28、在我家干的尽是一些什么事？ 5、假如这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，一塌糊涂的事，你会有什么看法呢？作者又是怎样的看法呢？ 6、把上面这8件事概括成三件事用小标题，怎样概括呢？板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬 7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。 三、沟通探究，品评赏读。 师：这只松鼠在我家做了许多令人啼笑皆非的事，可我们家人对这只松鼠特殊宽容，请同学们默读课文，画出反映作者一家人宠爱松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。 1、它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏得惊人，从来没有碰掉过一样东西。生谈体会：从“惊人、从没碰掉体会一只灵敏的松鼠。 面对松鼠

29、的淘气捣蛋，我们一家没有埋怨，只有赞扬。 师生合作读：即使它成天 即使它在橱柜和架子上 可它动作 从来 好一只灵敏的松鼠！ 2、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 你从哪儿体会到我对松鼠的宠爱？从动词体会：跳、蹭、咬“蹭是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的宠爱；我对松鼠的宠爱；松鼠把我当亲人 在“咬自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了，这叫心有灵犀。生活中，谁和谁会“心有灵犀呢？ 指名读，读出这种感觉。 师：一个“蹭、一个

30、“咬，让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，松鼠的一举一动，传递着彼此的信任、友好和宠爱。让我们读出我对松鼠的宠爱吧。齐感情朗读 刚刚，我们是抓什么来体会我对松鼠的宠爱的？板书：动作 3、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！ 从哪些词体会到爸爸对松鼠的宠爱？哈哈大笑、咱们家的、咱们、不甘落后 爸爸认为“我偷了方糖，对我是怎样的看法？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的看法呢？非但没有指责，而且还是哈哈大笑。宽容 师：从爸爸的笑声与话语中，我们听懂了一家人对松鼠的宠爱、爸爸对松鼠的宽

31、容，甚至是溺爱。 师：同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠的宠爱表露无疑，用朗读来读出这种感觉。齐读 男女生分角色读对话。 我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的宠爱的呢？板书：语言 4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？我们心里空落落的。这句话是写我们全家的从哪儿看出我们一家人对松鼠的宠爱？空落落“空落落是一种什么样的感觉？少了些什么，很失落 师：处处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！ 指导朗读。齐读句子，读出惆怅之情。 6、课堂练习： 一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？ 没有了松鼠的满屋

32、乱跑，奶奶说 ； 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说 ； 没有了松鼠的撒娇，我说。师：是的，没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！它不见了，我们是多么舍不得啊！ 四、总结全文、拓展续编 这只可爱的小松鼠因为它的天性还会做出什么有意思的事情？他们的家人是如何对待的呢？请仿照课文联系你养小动物的阅历写一件吧！ 2023年11月6日 第五篇：跑进家来的松鼠 跑进家来的松鼠导学案 班级 姓名 学习目标 1、正确认读“储备、贮存、蹿出来、烟囱、蹭脸等词语，理解“想方设法、不甘落后、哭笑不得等词语。 2、自读自悟，觉察松鼠别出心裁之处，体会作者全家对松

33、鼠的宠爱之情。激发学生爱动物、爱自然的情感。 3、学习作者是如何将动物与人之间的感情写的真实具体的。 重点：感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。难点：领悟作者通过具体事例来表达宠爱之情的方法。 教学过程 一、猜谜导入 叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，宠爱树上住，松果当食物 () 二、自主学习独立完成 1、蔡裴琳读学习目标 曹淑芳给小组打分。记得给小组加分 1、给以下加点字注音。 储备贮存蹿了出来烟囱蹭脸 2、理解词语 想方设法：罗媛选择其中一个词语说一句话 不甘落后： 哭笑不得：张盈 3、松鼠在“我家做了哪些事？用小标题概括出来，并说说你从中体会到了什么？ 能举例说明一下吗？夏毅岭 三、合作探究

34、*沟通指导 1、松鼠为什么能够在我们家跳来跳去，想干什么就干什么啊？你从哪里可以看出来呢？接下来请同学们快速阅读课文，从课文中找到最能表达家人与松鼠情感的句子，并把自己的感受写在空白处。然后小组探讨沟通。 2、小组成员沟通感受 小组加分 朗读句子请同学评价，谈后他也读 3、感悟写法 四、稳固提升 续写 一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？ 没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说 吴 没有了松鼠的上窜下跳，爸爸说 张 没有了松鼠的撒娇，我说 舒 五、课堂小结 学生自己说收获 六、达标测评 1、根据意思写出词语 想尽一切方法，用完各种计谋。形容境况很尴尬，不知如何是好。不甘心落后，努力向上。 2、在前面加上表示动作的词，变成松鼠在我家做的八件事。方糖面包榛子骨头鹿角蘑菇手套头巾 3、用合适的关联词把下面的两句话合成一句话 1松鼠成天在屋里乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去。松鼠从来没碰掉过一样东西。 2我们没有找到松鼠。我们心里空落落的。