2023年三年级语文第12课语文教案.docx

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1、2023年三年级语文第12课语文教案 第一篇：三年级语文第12课语文教案 12、想别人没想到的学习目标 1、自学生字词。 2、理解课文重点词句，读懂课文内容。 3、通过诵读品尝，理解小徒弟为何会被画师赞扬。 4、结合生活实际，学会“想别人没想到的创新意识。 学习重点、难点 重点：通过读课文，理解画师最终说的那段话的意思。 难点： 1、体会画师赞扬小徒弟的缘由。 2、学习他人遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 一、自主学习 1、读准读熟下面的词语。 召集骆驼连绵起伏若隐若现恰好 2、结合课文理解下面的词语的意思。 召集连绵起伏恰好茅塞顿开 3、从课文中找到三个AABB式的叠词写出来 4、思索：课文

2、讲了一件什么事？ 二、合作学习默读一遍课文，完成下面的问题。 1、画师给徒弟出了一个什么样的题目？请在课文中画出来。 2、大徒弟是怎样画的？请用“ 在课文中画出来。 3、二徒弟是怎样画的？请用“波浪线在课文中画出来。 4、小徒弟又是怎样画的？请用“双直线在课文中画出来。从哪能看到他的作品呢？ 5、画师觉得谁画得最棒？为什么？ 三、展示。 学习收获： 通过这篇课文的学习，你有什么收获？ 课外延长：在生活中，你想到过别人没想到的事吗？ 其次篇：三年级 上册语文第12课教案 12、听听，秋的声音 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的奇妙。

3、 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重、难点：一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的奇妙 教学准备：录音带适合做朗读背景音乐课件 教学过程： 一、引题： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！录音响起同学们，请闭上你们的眼睛，细致倾听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。音乐中师范读全诗 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，读得美一点。 二、欣赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音

4、？学生回答 4、你最宠爱的是哪种声音？是否可以小组合作学习 其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟朗读和想象、说话结合 1、“刷刷是黄叶道别的声音，看课件 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 2“蠷蠷蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？看课件 蟋蟀在唱着“ 朗读指导 3一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮嘱：“ 他们在说些什么呢？课件舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 4一阵阵秋风拂过田野，发出“ 的声音，课件这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 人们的心里 你能用

5、朗读表现么？ 配乐朗读1-4节。 三、听听，走进秋，走进这宽敞的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听，秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！ 感情

6、朗读。 扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。布置作业。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 3、感受秋天写诗：看看，秋的色调 闻闻，秋的味道 板书： 12、听听，秋的声音 黄叶 蟋蟀 大雁 田野 匆忙来去 第三篇：二年级语文第12课葡萄沟教案学案 一体化设计 课型 新授课 课题 10、葡萄沟 课时 2课时 授课人 教学目标设计 1、会认11个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的宠爱之情。 教学方法设计 1、情景教学法：让学生在多媒体创设的情景中充分绽开想象的翅膀，激发学习的爱

7、好。 2、玩耍识字法。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、导引目标，激发情趣 导言：听说x疆的吐鲁番有个好地方。想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告知你。 1、下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、初读课文，读准字音 二、自主体验 、通过刚刚的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最宠爱吃的葡萄，既然人们最宠爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 、葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？ 、赶快登上山坡，用你们的慧眼细致瞧瞧这里的葡萄生长的怎

8、样？ 让大家一起画图理解“茂密。 这山坡上茂密的葡萄架就像什么？老师用手势表演让大家感悟出是“凉棚。、快抬头看，透过茂密的枝叶你觉察了什么？ 用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂在葡萄架下。 出示“五花八门和“五光十色，在比较中悟有什么不同。 实物演示“一大串，同时悟出“一大串一大串之意。 、演一演，夸夸热忱好客的老乡。 6、多么热忱的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？ 7、视察、品尝葡萄干。 1、识字与写字。 2、理解本课词语的意思。 揭示课题识字： 沟 查找地图识字： 疆 鲁 番 维 吾 以旧带新识字： 难堆 准谁维 语

9、吾 利用形声字特点识字： 堡 沟 形近字对比识字： 密蜜 编字谜、猜字谜识字： 多句够； 弟弟站在木头边梯。 联系生活识字： 梯电梯 维维生素 蜜蜂蜜 觉察规律“双胞胎：蜜密形似 沟够音近 同偏旁：搭摘 同结构：吾、季、留、杏、密、蜜上下结构。坡、搭、摘、钉、沟、够左右结构。 重点指导 蜜、密：第一笔“点起笔要高，写在竖中线上；中间的“必字尽量写扁，一撇不能漏掉。 够：右边的“多字中，两个“夕要上下排列，提示学生不能写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古。 3、一字组多词： 蜜：蜂蜜 蜜蜂 甜美 蜜罐 酿蜜 密：密码 隐私 密封 茂密 密林 4、辨字： 同音字：密亲热、亲密 蜜蜜蜂、

10、甜美形近字：季季军、春季 坡坡田、陡坡 李桃李满天下 披披风、披肩 茂密：茂密而繁密。运用：人们爱到这棵枝叶茂密的大榕树下去纳凉。热忱：热情的感情，感情热情。运用：小芳是一个热忱大方的孩子。 1、自主朗读课文，了解课文内容，圈出不相识的字，并用自己宠爱的方式自主识记生字。 2、小组合作：互学互教相识生字。 3、集体认读沟通识字方法。 4、玩耍:“开火车稳固识字。 5、口头组词 6、指导朗读。 7、练写生字。1、老师指导重点字。2、练习正确书写。 8、积累文中的秀丽词语。课堂练习： 一、看拼音写词语 教学程序设计 教学处理设计 师生活动设计 三、拓展升华 、看出来，同学们参观巡游的真心。大饱眼福

11、，大饱口福。就要离开葡萄沟了，莫非你就没有什么话要说？x疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，如今请同学们签名留言。 、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。 宠爱：对人或事物有好感或有爱好。运用：看着这本书她眼里流露出宠爱的神情。 1、近、反义词： 近义词 茂密茂密 宠爱宠爱 热忱热心、热忱知名知名 流淌流淌 五花八门五光十色 反义词： 热忱冷淡 流淌固定 城市乡村 绽开收拢 2、秀丽词语： 葡萄 茂密 凉棚 碉堡 一大串 五花八门 3、多音字钉：dng钉子、铁钉 分：fn分开 dng钉马掌、钉木板 fn水分 干：gn干预、干脆 好：ho好事、好人 gn干部、干事 ho好学、新颖 种：zh

12、ng栽种、种瓜zhng种子、种族 二、在正确读音后面打“ 好客：ho _ 水分：fn _ ho _ fn _ 钉着：dng _ 阴：yn _ dng _ yn _ 三、在括号里填上合适的词 _的枝叶 _的葡萄 _的凉棚 _的老乡 _的葡萄干 _的沙果 四、按原文填空 葡萄种在_的梯田里，_的枝叶向_，就像搭起了_，到了秋季，葡萄_挂在绿叶底下，有_、_、_、_、_，五花八门，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，_的维吾尔族老乡，准会摘下_的葡萄，让你吃外够。 板书设计 葡萄 葡萄沟 景色 美 人心灵 课后反思 上完课之后，感觉到有些完备的地方：如在品词读句时，老师的过渡句不是很流畅，引导学生体会葡

13、萄的多时，还有个“一大串的好词。另外因为时间的关系，课前原来还支配了一个句子操练，是仿照“到了秋季，葡萄一大串一大串在挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，美丽极了。这个句子来训练学生说话的。并可在此地方拓展，引导学生从“形态、颜色、味道三方面来描写自己宠爱的一种水果的。在今后的教学中，还需接着努力，争取改良。 第四篇：苏教版三年级语文下册第12课荷花备课 苏教版三年级语文下册 12.荷花 一、教学目标： 1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育学生欣赏美、感受美的实力。训练学生的视察实力，进展学生的想象实力，培育学生的奇妙情操。 2.学习生字

14、新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤、“饱胀、“翩翩起舞等词语的意思。能用“有的有的有的写话。 3.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 二、教学重、难点： 教学重点：使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育学生欣赏美、感受美的实力。 教学难点：训练学生的视察实力，进展学生的想象实力，培育学生的奇妙情操。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书状况。 2在精读感悟环节，实行默读、圈画、探讨、沟通、感情朗读等方式推动学生读懂课文。 四、教与学的准备： 学生：完成前置性学习单。见附件老师：1.查看学

15、生前置性学习单，了解学情。 2.搜集描写荷花的诗句。 3.搜集有关荷花的资料。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节 一、整体感知初读感知，整体把握 一、设疑导入 1、师：同学们，在大自然中有许许多多美丽的花，老师想这些花应当是大自然母亲的宠儿，要不然，怎么生长得那么婀娜多姿，让人宠爱呢？同学们你们有没有自己宠爱的花呢？大家心中都有自己宠爱的花，那么老师今日跟大家一起欣赏出於泥而不染的花荷花 2、播放课件：欣赏荷花各种形态的样子 师：老师觉察同学们都看得很入迷，好象被美丽的画面和奇异的音乐所吸引，老师忍不住要问了，你看到了怎么样的荷花？ 3、指名学生说说 师：大家都看到了自己

16、心中的荷花，那么我们去看看叶圣陶爷爷笔下的荷花是怎样？大家还是来读读课文吧！ 4、板书课题：12 荷花 二、初读课文，整体感知 1、检查生字词预习状况。 1出示词语指名读，留意读准字音。 挤 蓬 骨 胀 裂 幅 翩 蹈 昨 梦 好梦 饱胀 了不得 裂开 碧绿 花骨朵 挨挨挤挤 莲蓬 翩翩起舞 要求不但要读精确，还要读好，把词语的意思读出来。2指名读评价再指名读齐读 2、读课文。 1听读课文，跟着默读。 2轻声读课文，读不通的地方多读几遍。 3分自然段指名读，要求正确、流利。 3.沟通读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 三、再读课文，理清脉络 1、自由练读课文，不但要留意声音，还要表情。

17、、接受指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。 3、默读课文，完成填空。 1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话用了什么修辞手法？2、有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出还是花骨朵儿，看起来的立即要似的。这句话运用了什么修辞手法？ 4、小结 。有的 四、出示生字，指导书写 1、范写，明确留意点。重点指导“蓬 骨 翩 蹈 2、练习，老师巡察指导。 其次课时 环节 二、部分理解精读感悟，重点突破 一、复习导入 听写生字词语 今日我们接着学习第12课，大家齐读课题。 二、细读课文，朗读感悟 1、学生自读课文。 1、用自己宠爱的方式读，把自己觉得难读的字或者认为最

18、美的句子多读几遍。2用“画出你认为最美的句子 2、探讨、沟通 1“一进门就闻到一阵芳香这关联词说明白什么？板书：芳香2、荷叶挨挨挤挤的，像一个一个碧绿的大圆盘。 A.师：这句话写了什么？美在哪里？板书：挨挨挤挤 碧绿 圆B.这是一个什么句？这样写有什么好处？ 这是一个比方句，突出了荷叶绿、大的特点 C.“荷叶挨挨挤挤的又说明什么？密 D.老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上？ E.集体朗读这句话。 F.小结：作者用了一个比方句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美3、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 A.师：你觉得哪个字用得最美？冒 B.它还可以换成什么字？长、钻、伸、

19、探等等C.那么同学们再想一想，怎么样才可以冒？ D、演一演“冒 师：假如你们就是荷花仙仔，我们这个教室就是一个池塘，如今睁开你们的眼睛，四周都是挨挨挤挤的荷叶，你们想不想冒出来？冒出来干什么？想怎样冒就怎样冒。 (4)、找出描写荷花姿态的句子并出示句子 A.师：这句话一共写了荷花几种姿态？(三种)B.你怎么知道是三种呢？有的有的有的 C.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？ “有的才绽开两三片花瓣儿 “有的全都绽开了，露出嫩黄的小莲蓬 “有的还是花骨朵儿 结合图片视察 (5)、用“有的有的有的说一句完好的话(6)、学生再美美地把描写荷花姿态的句子读一读(7)、师范读句子 三、学习第三自然段 1、齐

20、读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画？ 2、“作是什么意思？当作 3、怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“画下来。 4、这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？ “这么多一朵有一朵的姿态千姿百态，“看看这很美那也很美朵朵荷花都特殊美丽；“假如可真了不得难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的剧烈的宠爱之情。 四、自学第4、5自然段 1、默读课文，想象：当作者沉醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇异的景象？ 2、再次出示图学生看图个别说，再集体说。老师出示课件进行点拨：“我变荷花的情景；风起时，“我和满池荷花舞蹈的情景；风过后蜻蜓、小鱼告知我 3、思索：为什么

21、“我由看荷花却不由自主地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵静静话，是什么缘由让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？荷花芳香四溢、洁白无暇，表达了作者对奇妙事物的酷爱之情。 4、第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？ 环节 三、回来整体积累拓展，读写结合 1.作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个奇异的世界，我们似乎也闻到了那股芳香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢？因为他对荷花充溢了宠爱和赞美的感情 2、请大胆想象：假如你也变成一朵荷花静静地站在那儿，小鱼会告知你什么？小鸟又会告知你

22、什么 3、请“为所欲为：读到这里，我们心情高涨，激情飞扬，假如你站在荷池面前，会怎样大加赞许呢？此时此刻，你最想做什么呢？ 想当主持人的：去绘声绘色美读课文，背诵课文。 想当画家的：去画一画你心中的荷花，并配上精彩的解说词。 想当作家的：去积累文中的美词佳句，用你的妙笔仿写一种你宠爱的花。假如能去读读叶圣陶集，将有更大收获。 想当探讨员的：查找资料，去探讨荷花的根茎叶，看看有什么新觉察。 七、板书设计： 荷花 叶 多 绿 大 一大幅活的画 花 千姿百态 教学反思： 做得胜利方面： 一、新课程的实施给我留出了很大的空间，使我能摆脱传统的教学方式。把主动权交给学生，能增加课堂的活跃气氛。 二、留意

23、的学生的主观能动和发散思维实力的培育，学生的特性得到了张扬。荷花是苏教版三年级下册一篇文质兼美的课文，假如说作者看到荷花感到的是“画意，而学生们感悟到的既有“画意，又有“诗情。这一篇文质兼美的课文传递给我们的不正是诗情画意吗？学生的联想仿佛偏离了老师的预设。简直成了自由发言。其实，这自由发言正是学生独特感受的流露；是学生自主学习的表现；是来自“童心世界的值得百般珍视的课程资源假如说这是一个“教学意外，那也称得上是个“喜不自胜，因为，这是学生“潜心会文本的干脆表达。 三、留意教学的“预设。语文教学的“预设是必需的，但要有弹性和留白；“生成则更为重要，它是语文课程的活力所在。老师应当接纳和珍视教学

24、中的“意外，并从学生的爱好爱好和特性化选择动身去拓深、拓宽语文课程的内涵和外延。这样教学就不会局限在“认知维度一隅了。在课堂教学中，把“教学意外建构生成为“高效的教学环节，语文教学就会出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村的喜不自胜的意境。 需要改良方面： 1、学生的读还没有到位。“读书百遍，其义自现，没有利用教学的各种契机训练学生的朗读实力。引导学生的品词、品句不到位。 2、三年级是培育孩子口头表达实力和写段的训练重要时期，说的训练落实到位，就为今后的水平表达打下基础，这节课上，利用学问引导孩子说一两句话，或写一段话.纵观整堂课，在培育学生说话方面训练和写是显得缺乏的，因此课堂更精彩的生成没有

25、出现。 附1前置性学习单 一、自主识字学词 1.读正确，留意字的读音。不相识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。 挤 蓬 骨 胀 裂 幅 翩 蹈 昨 梦 好梦 饱胀 了不得 裂开 碧绿 花骨朵 挨挨挤挤 莲蓬 翩翩起舞 2.写正确、写美观。先描红课后生字，再仿写，留意行楷字体的意连写法 二、朗读课文，走进 1.在熟读课文的基础上，你已经知道了什么？ 2.完成填空。 1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话用了什么修辞手法？2、有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出。有的还是花骨朵儿，看起来的立即要似的。这句话运用了什么修辞手法？ 3.登记你在读书时的疑问。

26、三、查阅资料。 1、还有哪些描写荷花的诗句。 2、查找资料，去探讨荷花的根茎叶，看看有什么新觉察。 第五篇：三年级上册美术教案第12课 课题：美丽的花 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标： 1、引导学生画五光十色的花，并涂上自己宠爱的颜色。 2、培育学生对画画的宠爱之情。教学重难点： 如何通过视察，引导学生画五光十色的花，并涂上自己宠爱的颜色 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具准备状况 二、讲授新课： 1、导入：今日我们来学习美丽的花朵。 2、授新课： 1老师拿出两幅图片，提出问题：你最宠爱的花是什么样子？怎样表现你最宠爱的花？ 2学生探讨，并派代表进行回答

27、3老师小结：花儿的颜色各有不同，用不同的工具材料表现出来的画面效果是不一样的。 三、学生作画，老师辅导： 四、整理与整理： 作业完成后，应催促学生整理工具和材料，保持教室卫生。 五、课后拓展： 想象一下，还可以怎样来画美丽的花 课题：各种各样的鞋 课时：1课时 课堂类型：设计 应用 欣赏 评述 教学目标： 1、欣赏并觉察各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。 2、通过视察探讨，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用各种材料，运用各种方法设计制作一双好玩且有特色的鞋子。 3、培育学生的造型实力，尝试用各种不同材料做鞋子的运用。教学重难点： 运用各种材料制作不同造型的鞋子。 教具学具：草

28、、棉质布、剪子、线、其它自己需要的材料 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具准备状况 二、讲授新课： 1、导入：今日我们学习各种各样的鞋。 2、老师拿出几双材质不同的鞋子，让学生们视察，并提出问题：这几双鞋是用什么材质做成的？ 1学生欣赏老师带来的各种鞋子，引导学生通过“看，“想，“说，了解不同造型的鞋子的共同特点及组成部分。 2以小组为单位,对各种不同材料的鞋子进行探讨，分析，提示学生细致视察，大胆联想，找出根据各种材料制作鞋子，留意在质地，图形或色调上产生不同效果。 3老师小结：绘画制作鞋子时要留意鞋子的不同造型，制作效果的协调，激励学生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具

29、象的图形，可以根据学生各自不同的感受，通过直觉进行大胆随便的创作。 三、学生制作，老师辅导： 学生做作业时，老师可以根据学生不同的特性特点，由学生自由选择制作方法。运用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其艳丽，剧烈的色调感觉，突出表现鞋子的立体或半立体造型。 四、教学拓展 1、可以运用各种广告纸，旧画报，接受碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。 2、找寻各种不同颜色，图案的小布片，接受“剪，“贴，“缝等方法，完成鞋子的创作。 3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。 4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化

30、设计，进行展示，评比。 课题：团包纸工 课时：1课时 课堂类型：设计 应用 造型 表现 教学目标： 1、通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。 2、学生根据想象，创建，将皱纸团包成各种简洁的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。 3引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型。 4、激发学生的环保意识。教学重难点： 1、娴熟的运用“团“包的方法，制作一件立体的纸作品。 2、艺术设计制作的爱好，培育学生对造型艺术的理解实力。教具学具：皱纸，彩色手工纸的边角料，废料，剪刀，胶水，小镊子等。教学过程： 一、组织教学：检查学生用具准备

31、状况 二、讲授新课： 1、引导阶段 通过欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片，引导学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构建原理。 2、进展阶段 学生大胆想象，创建，用皱纸团包各种简洁的造型，选择几个造型进行粘贴组合，接受“团，“包，的方法，每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。 1组织小组探讨，尝试，将皱纸揉，团，包各种造型的方法。玩耍：比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。 2利用皱纸团包各种造型时，引导留意抓住各种物体的外形特征，要求学生所选择的造型的外形应以简洁，形象为主。3利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重讲解粘贴：各个皱纸团包造型间的大小转变。粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。 三、学生作业，老师辅导： 四、教学拓展 1、集体接受皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级或专用教室内。 2、学生用旧报纸制作的团包的纸立体作品，再根据学生个人的爱好，用水粉色或丙烯颜料，将其涂上不同的颜色。