2023年人教版四年级语文上册《火烧云》说课稿.docx

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1、2023年人教版四年级语文上册火烧云说课稿 第一篇：人教版四年级语文上册火烧云说课稿 人教版四年级语文上册火烧云说课 稿 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的转变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，启发学生在视察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围围着火烧云颜色和形态转变的特点来表达“美，通过质朴而生动、形象的语言，秀丽而富有动感色调的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学

2、法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标： 、学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇异奇异的转变。、实力目标：学习作者在视察中擅长抓住事物的特点进行大胆想象，培育学生绽开丰富想象的实力。、情感目标：激发学生视察大自然的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。、进展目标：培育学生擅长摘抄秀丽词句，积累语言的良好习惯。 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态转变的。 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多

3、变。 一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、争辩纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究和“读中感悟式的教学方式，接受创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法，是让学生“会学，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。在整个教学过程中，

4、不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学的才智。 探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： 奇异的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学起先时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的转变和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。 这一环节，是教学的重点，接受了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充溢了大胆奇异想象的火烧云景象，并体会作者酷爱自然、酷爱生活的情感。 老师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火

5、烧云的颜色和形态转变的特点。例如，在学习“火烧云颜色转变这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云颜色转变“多这一特点;从句子“这地方的火烧云转变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄中的四个“一会儿，体会出火烧云颜色转变“快这一特点。另外，在此教学环节中，老师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来持续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的酷爱，从而受到酷爱大自然、酷爱生活的情感熏陶。 在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动

6、人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的视察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。 本节课的作业设计是把自己宠爱的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生为本和学生学习的高度自主性。 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 其次篇：四年级语文：火烧云说课稿 四年级语文：火烧云说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解过说课稿吗？以下是我为大家整理

7、的四年级语文：火烧云说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 四年级语文：火烧云说课稿1 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的转变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，启发学生在视察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围围着火烧云颜色和形态转变的特点来表达“美，通过质朴而生动、形象的语言，秀丽而富有动感色调的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行

8、说课。 一学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇异奇异的转变。 二实力目标：学习作者在视察中擅长抓住事物的特点进行大胆想象，培育学生绽开丰富想象的实力。 三情感目标：激发学生视察大自然的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。 四进展目标：培育学生擅长摘抄秀丽词句，积累语言的良好习惯。 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态转变的。 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、争辩纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练

9、重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究和“读中感悟式的教学方式，接受创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法，是让学生“会学，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学的才智。 探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： 一创设情境，

10、回忆旧课，谈话导入。 奇异的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学起先时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的转变和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。 二合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 这一环节，是教学的重点，接受了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充溢了大胆奇异想象的火烧云景象，并体会作者酷爱自然、酷爱生活的情感。 老师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和形态转变的特点。例如，在学习“火烧云颜色

11、转变这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云颜色转变“多这一特点；从句子“这地方的火烧云转变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄中的四个“一会儿，体会出火烧云颜色转变“快这一特点。另外，在此教学环节中，老师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来持续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的酷爱，从而受到酷爱大自然、酷爱生活的情感熏陶。 三拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大

12、胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的视察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。 四作业设计： 本节课的作业设计是把自己宠爱的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生为本和学生学习的高度自主性。 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 四年级语文：火烧云说课稿2 一、说教材 火烧云一课是训练学生认真视察，留意积累的好课例。本课训练重点确定为： 1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。(基本技能目标) 2.学习作者抓住火

13、烧云颜色和形态转变进行视察的方法。(实力目标) 3.有感情地朗读课文。(语感目标) 教具准备：多媒体课件。 二、说教法 一堂好的语文课应充分表达十六个字：书声琅琅、争辩纷纷、*迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究式教学方法，接受电教、探讨、绽开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培育学生创新意识和自学实力。 三、说学法 向学生传授“学法。让学生“会学是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生主动思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 四、说

14、教学程序 探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分成5个环节： 1.导入新课 在早晨或黄昏，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，根据课题进行字面推想?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习爱好。)学生发言后，小结。今日，我们就一起来学习第4课火烧云(板书：10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈如今我们面前的。 2.检查预习 3.自学探讨 这部分可分三个环节：(1)供应自学材料，(2)个人自学，(3)小组探讨。 根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： 1.火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的? 2.火烧云颜色

15、和形态的转变各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。 3.作者是怎样视察火烧云的?你从中受到怎样的启示? 4.沟通点拨这部分又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生看法出现分歧和偏差时，老师要适时点拨。 根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变，作者从(颜色)和(形态)两方面来写，板书： 颜色 变 形态 在学习火烧云颜色转变这部分时，大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的等表示颜色的词中体会出火烧云颜色转变多的特点，但不愿定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿一会儿中体会转变“快这一特点。让学生通过对比

16、的方法体会出这句话也能说明转变多的特点，还有颜色的多，议并出示描写颜色的词语。再让学生说说，这些说也说不清，见也没见过的颜色.形态的转变是这节课的重点，通过“出现、样子、转变、消逝的依次，来说马、狮子和狗的转变，再出现之幅火烧云图片，让学生依据这样的依次，来练习说一段话，进行小练笔训练。 5.总结评价 我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获?让生赞美一下火烧云(学生可以从学习课文内容和视察方法两方面来谈)你认为这节课你学得怎么样? 根据学生的回答做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以火烧云或烟花为题写一个片断。探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节

17、课 划分为以下几个环节： (一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 (二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 (三)、拓展创新，发挥想象。 四年级语文：火烧云说课稿3 (1)了解火烧云颜色转变快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关转变的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。 按提纲背诵第三自然段。 抓住火烧云形态转变的特点绽开想像，尝试写一段话。 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 (1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色转变的特点。 尝

18、试题(一)： 自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色转变的特点。 尝试背诵这一段。 (2)学生尝试练习。 (3)指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完好提纲。 (5)其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵(指名背、齐背) (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色转变的特点。 三、尝试学习火烧云形态的转变特点，指导感情朗读 (1)出示投影，视察火烧云转变时不同的形态，再次激发尝试学习的爱好。 尝试题(二) 自由朗读第4-6自然段; 火烧云形态转变有哪些特点; 说说你最宠爱的一种火烧云的样子是怎样转变的。 (2)学生尝试学习，进行四人组探讨。 (3)沟

19、通学习过程： 一会儿 过了两三秒钟 马 转变快 突然 形态转变多 狗 一转瞬(静态-动态)狮子 (4)指导有感情的朗读。 (5)小结，再用一个词说说火烧云形态转变又多又快的特点。 四、抓住火烧云形态转变快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?绽开想像.你想尝试描绘这美丽的景象吗? 尝试题(三)：(任选一题) 抓住火烧云形态转变快的特点，写一种你最宠爱的火烧云样子的转变过程。 抓住火烧云形态转变多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)学生尝试写，老师个别指导。(指名写在投影片上) (3)投影反馈，订正。 四年级语文：火烧云说课稿4

20、一、说教材 火烧云一课是训练学生认真视察，留意积累的好课例。本课训练重点确定为： 1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。基本技能目标 2.学习作者抓住火烧云颜色和形态转变进行视察的.方法。实力目标 3有感情地朗读课文。语感目标 教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。 二、说教法 一堂好的语文课应充分表达十六个字：书声朗朗、争辩纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究式教学方法，接受电教、探讨、绽开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培育学生创新意识和自学实力。 三、说学法 向学生传授“学法。让学生“

21、会学是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生主动思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 四、说教学程序 探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节： 1导入新课 在早晨或黄昏，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习爱好。学生发言后，小结：看来同学们视察得很细致，这些美丽的云霞叫火烧云。板书：火烧云今日，我们就一起来学习第10课火烧云板书：10看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的

22、火烧云呈如今我们面前的。 2.检查预习 3.自学探讨 这部分可分三个环节：1供应自学材料，2个人自学，3小组探讨。 根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： 4沟通点拨 这部分又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生看法出现分歧和偏差时，老师要适时点拨。 根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变，作者从颜色和形态两方面来写，板书： 颜色 变 形态 第3题算是本节课的教学重点及难点。 在学习火烧云颜色转变这部分时，大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的等表示颜色的词中体会出火烧云颜色转变多的特点，但不愿定能从“还有些说也说不出，见也

23、没见过的颜色一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明转变多的特点，但不愿定能找出颜色转变“快的特点，出示对比句子： 让学生从“一会儿一会儿中体会转变“快这一特点。 5总结评价 我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？学生可以从学习课文内容和视察方法两方面来谈 你认为这节课你学得怎么样？ 根据学生的回答做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以云为题写一个片断。 四年级语文：火烧云说课稿5 一、教材分析 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标： 一、学问目标：

24、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多 彩和奇异奇异的转变。 二、实力目标：学习作者在视察中擅长抓住事物的特点进行 大胆想象，培育学生绽开丰富想象的实力。 三、情感目标：激发学生视察大自然的爱好，培育学生酷爱 大自然、酷爱生活的情感。 四、进展目标：培育学生擅长摘抄秀丽词句，积累语言的良 好习惯。 二、教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态转变的。 三、教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 四、教法和学法 一、说教法 一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、争辩纷纷、高潮迭起、读读写写

25、。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究和“读中感悟式的教学方式，接受创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。 二、说学法 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法，是让学生“会学，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学的才智。 五、教学过程

26、 探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： 一、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 奇异的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学起先时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的转变和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。 二、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 这一环节，是教学的重点，接受了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充溢了大胆奇异想象的火烧云景象，并体会作者酷爱自然、酷爱生活的情感。 老师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱

27、的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和形态转变的特点。例如，在学习“火烧云颜色转变这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云颜色转变“多这一特点；从句子“这地方的火烧云转变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄中的四个“一会儿，体会出火烧云颜色转变“快这一特点。另外，在此教学环节中，老师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来持续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的酷爱，从而受到酷爱大自然、酷爱生活的情感熏陶。 三、拓展创新，发挥想象。 在这一

28、环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的视察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。 四、作业设计： 本节课的作业设计是把自己宠爱的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生为本和学生学习的高度自主性。 六、板书设计 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 四年级语文：火烧云说课稿6 各位评委老师： 你们好！今日我要进行说课的课题是火烧云。 一、说教材 教化科学版四年级语文下其次课火烧

29、云是我国著名女作家萧红的一篇散文。作者以生动、精确的语言，描绘了火烧云从上来到消逝过程中的颜色和形态的转变，呈现出绚丽多彩、奇异奇异的大自然景观，抒发了作者酷爱大自然、向往奇妙生活的思想感情。通过学习本文，可以激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情趣，提高学生的审美实力。 这篇课文共七个自然段，全文可分三部分： 第一部分写火烧云上来时，霞光照到地上的情景。 其次部分写火烧云的颜色、形态在不断转变着。 第三部分写火烧云下去了。 全文紧紧抓住“变来写。火烧云颜色与形态的转变之快、转变之多，是火烧云的特点。了解作者运用联想写火烧云颜色和形态转变的方法是本课的重点。作者在描写时留意抓住火烧云颜色转变和形态转

30、变“多“快的特点来写。 语文课程标准对阅读提出的目标：“具有独立阅读的实力，留意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，进展特性，丰富自己的精神世界。本文作者以形象、生动的语言和合理的想象，描绘出了火烧云的奇异景观，为我们展示了一副绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的宠爱与赞美。 因此，学习作者视察事物和积累材料的方法是本课教学的重点和难点。支配了一课时的教学。 四年级的学生宠爱活动、新颖心强、好幻想，以直观具体的形象思维为主，对事物的理解大都建立在直觉和阅历上。学生状况分析 根据新课标的精神和学情分析，我从三个维度

31、分析教学目标和确定教学重点、难点。 1、学问和实力： a.正确读写“笑盈盈、乘凉、冷静、恍恍惚惚等词语； b.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中宠爱的段落； c.培育学生的想象实力、合作学习实力及语文学习实力； d.理解课文内容，激发学生酷爱大自然、视察自然的爱好。 2、过程和方法：学生联系自己生活中的阅历，发挥想象力，自由、努力地去体验课文中的情感，生发出自己对火烧云和自然的美的相识与体验，并试着用自己的话把它说出来。 3、情感看法和价值观：能感受到一些字词的表现力，初步体会到想象在情感表达上的修辞效果，激发出对自然的宠爱之情。 其中，在反复朗读中了解火烧云的绚丽多彩和奇异奇异，产生

32、酷爱自然、视察自然的爱好是教学重点；体会想象的修辞效果，学习作者视察实物和积累材料的方法是教学难点。 二、说教法 根据课程标准和教学目标，结合学生的年龄特点和心理认知规律，本次教学接受直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云转变的全过程；用多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用自由谈感受的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的实力。为完本钱课的教学目标，突破难点，宜将情景教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。主要接受了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作沟通等方法，接受现代教学手段，协作板书与多媒体设备，努力为学生营造一

33、个开放而富有活力的学习气氛，供应展示的机会，让学生体验到胜利的喜悦。 三、说学法 教学围围着自主、合作、探究的学习方式进行组织。在这节课的教学环节的设计上，我始终遵循“以老师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线的原则。以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而表达老师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 四、说教学过程 1、情境导入 用课本插图和事先准备好的图片让学生看图谈感觉，引导他们说出对于自然的宠爱、赞美之情。由此，自然过渡到课文火烧云的学习。设置情境是为了引导学生的留意力和激发学生的想象力，调动起

34、学习的爱好。 2、字词认读 要求学生自学，运用互相关心、查字典、小老师等形式自主学习，最终由老师检查和订正，进行针对性教学。根据三年级学生的实力，为了增加其学习汉字的自觉性和自学实力，这样，可以加强学生学习的主体性，学会合作学习和教学的针对性，提高效率。 3、反复阅读，体验情感 首先，可以让学生自由朗读，初步感知课文大意和情感看法，找出宠爱的句子，说说读后感。接着，开火车读，检查阅读状况，让学生们互相纠错。 然后，再读课文，细细体验，进入段落学习。这是教学的重点。老师指名读，学生评价。 一来由学生一步一步揭开教学程序，二来使学生学会评价自己和他人，从而发挥学习的主体性。 老师提问 一什么叫“火

35、烧云呢？请从课文中找出一句话来回答。 二火烧云上来后，地面上发生了哪些转变？为什么会有这样的转变？ 想象一下： 三地面上还有哪些事物发生了怎样的转变？ 四第三自然段这一段写了火烧云的什么转变？把描写火烧云转变的词语画下来。 五从这么多的颜色中你知道了什么？ 六想象：火烧云还可能有哪些颜色？ 七全班一起有感情地朗读这一自然段。 我用几个问题将教学重点逐步呈现出来，使学生随着思索的深化来体验到课文的情感。学完课文后，让学生再一次富有感情的朗读，强化体验到的情感，领会语言之美。我用问题情境来引导教学，主见学生自主学习，从而逐步完成教学重点。 最终，全班齐读体会火烧云的多变。先小组合作，再进行竞赛，在

36、愉悦活泼的气氛中解决教学难点。 4、布置作业 背诵全文。在理解和体验的基础上背诵课文，强化教学效果和升华情感体验。 学习课文中的想象和联想，利用想象和联想自由地写两到三句关于景色的句子。这项作业接受“下保底，上不封顶的原则进行评价。 5、评价小结 你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太奇异了！一个“烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态转变的感受。盼望同学们在课余时间能多细心地视察大自然，信任你们会有丰富的收获。 五、板书： 因为火烧云是篇景物描写的散文，规律性不强，而意象性很强，所以我用词语式板书，用几个关键词突出中心愿象： 火烧云 颜

37、色一会儿一会儿 一会儿一会儿 转变 马：形态狗：狮子： 板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括实力和布局谋篇的实力。它是施教的“蓝图，是教与学思路的表达，是一篇课文教学的缩影。 六、结束语 各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，接受直观教学和活动探究的教学方法，以老师为主导，学生为主体，老师的“导立足于学生的“学，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、快乐的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而到达预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢！ 第三篇：四年级语文上册火烧云教案设计 火烧云是一篇写景的文章，描

38、写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的转变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。下面是我为大家整理的四年级语文上册火烧云教案设计，欢迎参考 教学目标： 1、相识5个生字。 2、有感情要朗读课文，背诵自己宠爱的段落。 3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 教学重点 ：了解火烧云颜色和形态的特点。 教学难点 ：学习作者视察事物和积累材料的方法。 一、导入课题 1、齐读课题; 2、2、读了课题，你有什么疑问吗? 3、出示什么叫火烧云 二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求 三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么? 2、学

39、习生字词。指名读、小组读，齐读。哪个字难写，凶的部首是什么。出示多音字。 3、默读全文，思索：课文是按什么依次写火烧云的?请用“划出表示描写依次的词语) 4、人们为什么将一种云称为“火烧云?课文中的哪句话告知我们了? 出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读) 一个“烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态转变之美。 5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的黄昏)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉) 6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然? 引读：晚饭过后，

40、火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。 小结：这段话写火烧云上来后地面发生的转变。 人们对火烧云的出现是什么看法的?(“笑盈盈) 请你们带着笑意朗读第一段。 7、作者视察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。 “一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。 恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生转变。 8、小组合作探究 火烧云的颜色和形态的转变各有什么特点?请在3至6自然段中选择你宠爱的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。 (一)火烧云颜色的转变。 1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼

41、前仿佛看到了火烧云颜色特殊(多)：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫 师：“葡萄灰、“梨黄、“茄子紫这三种颜色，能不能分别用“像_一样的_色。这句话描述一下? 2、火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的哪句话看出来?(还有些也说不出、见也没见过的颜色。) 3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢? (苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿) 4、四个“一会儿构成了一个什么句?你从四个“一会儿体会到了什么?(火烧云转变特殊多，特殊快。) 5、你能用四个“一会儿说一句话吗? 6、师生协作朗读。 这地方的火烧云转变极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些

42、颜色天空都有，还有些。 7、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!你能用一个四字词来概括出火烧云颜色转变多吗?(五光十色、五光十色、绚丽多彩、色调斑斓、五花八门) 师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。(指名两位同学有感情地朗读) (二)火烧云的形态转变 1、读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形态转变多而快。 火烧云教学设计及教学反思 2、你从哪些词语看出形态多?请用“标出来。转变快?用双横线画出来。 形态(多)：马、狗、狮子; 转变(快)：一会儿、过了两三秒钟、突然、接着、一转瞬; 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。 师：读一读这两句话，比较它们有什么不同? 第一句中哪是看到的，哪是想到的? 小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的转变美。 3、过渡：火烧云还会有哪些形态?(动物、植物、人类等) 4、火烧云形态转变这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗? (转变多端、转变莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百