2023年中班游戏观察记录.docx
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1、2023年中班游戏观察记录 第一篇:中班玩耍视察记录 中班玩耍视察记录 实录: 在交通工具主题里,最兴奋的孩子莫过于凌华了。他每天背着一大包的铁轨来幼儿园,问他重吗?他摇摇头。今日玩耍的时候,他又被这重书包走入玩耍地点。刚把一书包的玩具倒在地上,苏里亚就来了。苏里亚想和凌华一起玩,于是就问:“凌华,我们一起玩吧。凌华立即反问他:“你今日带了什么好玩的玩具,让我看看,我觉得好玩就跟你换。苏里亚特殊醇厚,立即打开书包让凌华看。凌华一看书包里是两个火车侠,挺受他欢迎的,于是就容许了苏里亚的要求。苏里亚得偿所愿,兴奋的和凌华一起玩。但觉察他俩玩的时候,苏里亚一点看法都没有,凌华让他干什么,他就干什么,
2、于是就看到,凌华守着一堆轨道,还不停的指挥着,而苏里亚不听得跑进跑出,一会帮凌华拿剪刀,一会帮凌华拿纸笔。玩耍结束后,凌华特殊满意的对苏里亚说:“明天你再带几个火车侠来,我再给你玩轨道,好吗?苏里亚特殊兴奋,还跑到其他孩子身边大声地告知大家。 对策与分析: 凌华特殊有主见,每次活动中,他总会有新的想法。但他身上有很明显的特点,就是和同伴的合作差,每次和同伴一起玩,大家必需听他的,不听他的,他就不兴奋,就会和同伴发生冲突。因此,他带来玩具,大家一般不主动上去要求一起玩。而苏里亚是那种随遇而安的人,只要给他玩,就特殊兴奋了,因此,他情愿接受凌华的指挥,两人像找到了知音,玩得挺兴奋。针对这种状况,我
3、觉得应当激励苏里亚发挥自己的实力,和凌华一起动脑筋。对于凌华,应当让他看看大家合作的结果,相识到人多力气大,激发他和大家合作的想法。 其次篇:中班角色玩耍视察记录 中班角色玩耍视察记录 视察实录: “风味小吃店是我们班孩子特殊宠爱的一个角色玩耍。根据幼儿的需要现 在风味小吃店的食品有:水饺、馒头、汤圆和羊肉串等,很多幼儿都宠爱参与风 味小吃店的玩耍,摆布这些形象逼真的材料。有一次,王礼杰选择了风味小吃店玩耍,他卖起了羊肉串。玩耍中,他觉察制作羊肉串的谢炜辰离开了,马上跑去摆布制作羊肉串的材料,觉得挺好玩的。谢炜辰回来后,与王礼杰吵了起来。因为,此时的王礼杰怎么也不情愿离开制作羊肉串的岗位,他让
4、谢炜辰去卖羊肉串,陆宇航不情愿,他据理力争,跟谢炜辰说道:“明明是我在做羊肉串的,我先来的。王礼杰想了想说:“那我们石头、剪刀、布。结果,王礼杰输了,他又去卖羊肉串了。 分析与思索: 玩耍进行到确定的时间,在同一玩耍中出现了不同的角色,而各角色应有自己不同的职责。视察中,幼儿之间因为“你该做什么?我该做什么?发生争吵,这说明幼儿的玩耍在进步。在之前的玩耍中,幼儿的玩耍的角色少、不稳定,没有明确的角色分工。随着玩耍的逐步开展,玩耍角色增加了、玩耍的情节丰富了,幼儿常常受玩耍材料和参与玩耍人数等因素的影响而离开自己当前的角色,参与到其他玩耍,甚至强占他人的角色。这些现象的出现告知老师,幼儿的玩耍需
5、要规则,需要明确的角色分工,幼儿在玩耍中必需明确自己的角色、履行自己的角色职责。 实施措施: 1、和幼儿一起探讨“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作?激励幼儿与老师共同想方法,制作标记如牌子、图片、衣服等,表现相应的角色。 2、根据幼儿探讨,为幼儿供应不同的服饰,关心幼儿明确自己和同伴的角色。 3、玩耍中,有意识的询问幼儿,让幼儿回答:“今日我是XX,我的任务是关心幼儿明确自己的角色及职责,在玩耍时能自始至终。 活动反思:角色的分工以及角色职责都应从幼儿的玩耍中来,老师在玩耍视察的基础上组织幼儿探讨、确定玩耍角色的分工以及角色的职责。在幼儿玩耍的过程中关注每一位幼儿是老师工作的重要一环,
6、当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候,我们都要刚好地赐予关心和激励。因为幼儿玩耍水平的不断提高除了需要幼儿自我的主动探究外,更需要我们老师的外力去引导和推动。 幼儿园中班角色玩耍案例分析:我饿了 : 今日角色玩耍的活动时间又到了,程程担当的是理发店的发型师,有一个顾客来到了理发店,程程起先为他理发,程程一只手拿着梳子,一只手拿着小推子,梳一梳、推一推,认真地,有模有样地为顾客理着发,理完了,顾客照了照镜子,兴奋地走了。程程望见顾客走了,又没有新的顾客来,就在椅子上坐了下来摆布着理发店里的物品。摆布了一会,程程看看还是没有顾客来,就起身离开了。程程来到烧烤店,对服务员说:“我饿了,给我一串韭菜吧。他
7、接过服务员给的韭菜串,然后单独坐在烧烤炉前起先烤他的韭菜串。他烤着韭菜串,烤了一会韭菜串后,听到旁边的小挚友说这个很香,那个很好吃,就又跑到服务员面前,大声地喊着:“我还要一串这个,一串这个。他一边说,一边指着架子上的各种烧烤串,不一会儿,手里又拿了好几串各式烤串,他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串,一边还跟旁边的小挚友说着话。好长时间过去了,他烧烤的热忱照旧高涨,在老师的提示下他才放下了手里的各种烧烤串,离开了烧烤店,回到了理发店接着当理发师,等待顾客上门。 从这个案例中可以看出,幼儿的角色意识不是很强,对玩耍的坚持性也比较差,不管是担当服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题
8、,他们简洁被其他玩耍所吸引,不能很好地坚守岗位,尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来,就像程程小挚友,他的岗位在理发店,是一名理发师,可他在理发店只招呼了一会客人,当看到店里没有顾客自己也就离开了,也不管后面有没有顾客再来,他在别的玩耍区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位,已经完全遗忘了自己今日的角色任务。 1、老师的指导:老师觉察这种状况后,可以去当一回顾客,到理发店里去剪发,并指名要 他剪发,让理发店里的另一名工作人员去把他找来,可以对他说:“你剪的头发很秀丽,我就宠爱你给我剪,我刚刚已经来过了,没找到你,你到哪里去了呀!等他回答完后可以接着说:“确定有很多顾客来
9、找过你了,找不到你就走了,那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我们吗?这样我们会经常来找你剪头发的。老师用自己的角色身份给幼儿以示意:不能随便离开工作岗位,同时也示意了幼儿的角色任务,就是你是理发师,要给顾客服务。 2、材料的丰富在玩耍开展过程中,各个玩耍区都会有时而人多拥挤,时而冷冷清清的现 象,当冷清的时候我们该怎样让他们觉得不那么无所事事,就是还要供应玩耍材料,引发幼儿产生新的玩耍情节。比方:理发店里可以供应一些毛巾,让理发师在空闲的时候洗洗、晒晒、叠叠毛巾,给他们一些小抹布,让他们能经常把理发店的柜子擦一擦,把各种理发用品理一理,这样一来,他们就能比较长时间地专注于一个玩耍,对自己
10、的角色任务也就会更加明确了。 中班幼儿玩耍视察记录及反思 内容与过程: 角色玩耍“小吃店已经开展两个月了,幼儿对玩耍很感爱好。在今日的活动起先,我和幼儿一起回忆了“小吃店玩耍中的主要角色和他们各自的工作任务。玩耍起从前,我问幼儿是自己协商支配角色还是老师支配,幼儿的回答是自己支配角色。我就让他们分组协商,我不知道他们协商得怎样,但要给他们尝试的机会,玩耍起先了,我把玩具分到个组,尽管在玩耍前我始终提示幼儿不要抢玩具,但照旧有几个幼儿一见到玩具抱着玩具,生怕自己没得玩。这时,我觉察有的组支配角色较好,有厨师、服务员和顾客。有的组只有厨师和服务员,而没有顾客,在我的提示下,他们就变更了一些角色。在
11、玩耍过程中,罗曼佳琪和陆宇航扮演得比较好,叶轶凡当顾客时就很耐性地坐在位置上等待,我看到卓子欣当厨师当得很认真,而且还有对顾客说“你觉得好吃吗?“要不要加点调料等。还有几个幼儿也表现得不错。 可还有一部分幼儿对玩具感爱好,遗忘了自己的角色。在老师的提示下,有几个幼儿回到角中。在玩耍过程中,很多幼儿朦胧了角色意识,以致玩耍没方法玩下去。玩耍结束时,幼儿学会整理玩具,但整理得不够整齐。 幼儿行为分析: 中班上学期的幼儿已经有了确定的角色意识和自我的主见,在玩耍中,老师不需要一味地为孩子们解决问题,而是可以把一些简洁的问题抛给孩子,让他们自己动脑筋解决。老师在玩耍中觉察问题,要以平行介入的方式关心幼
12、儿,让玩耍接着开展下去。 反思与推动 在玩耍起先,全班幼儿都会主动主动地参加玩耍,而且还有了自我的主见,但角色意识不够强,有的幼儿只会摆布玩具,不明确自己所扮演的角色,与的有幼儿能按角色要求行动,但表演一般。还有一些幼儿不遵守玩耍规则。在学问预备方面我们做得还不够,接着请家长协作我们的工作,带幼儿去小吃店参观。老师供应有关的资料丰富幼儿的学问阅历。在区域活动中,供应玩具分组开展活动。增加幼儿对角色的理解。 第三篇:中班角色玩耍视察记录 中班角色玩耍视察记录 孩子们都去哪里了? 时间:2023年6月10日 视察区域:娃娃家班级:中四班 玩耍背景:今日的娃娃家起先啦孩子们纷纷找到了自己的角色,起先
13、劳碌起来,可是不知怎么了,娃娃家的爸爸妈妈客人们都不见了,他们去哪里啦?家门打开着,厨房用品放了一桌,一个娃娃在家里,另一个娃娃不知道在哪里,他们都出门啦 老师分析: 在角色玩耍中由于有许多新开的店吸引了孩子们的留意.比方冷饮店,冷饮是孩子们特殊宠爱吃的东西,因此冷饮店出现了排队拥堵购置的状况,导致其他场地人烟稀有.我们利用了场外的充分条件,在阳台上开展了小舞台和幼儿园,小舞台上孩子们可以呈现自己美丽的一面,娃娃家的孩子们都特殊艳羡他们,而幼儿园里孩子扮演老师正在认真的教其他孩子做操,这都是他们每天在幼儿园做的事情,这种种情景正是吸引孩子们留意的缘由.然而娃娃家的道具对孩子们来说再熟识不过,虽
14、然我们添设了不少东西但是还是没有吸引住孩子们的留意,第一,或许孩子们觉得这个娃娃的家和他们自己生活中的家完全不一样.其次,孩子们对父母平常在家里干什么,视察的不是很到位,孩子们的原有阅历缺乏.材料供应 : 娃娃若干、小桌子、家具、餐具、款待客人的礼物等 视察要点: 为何孩子对娃娃家提不起爱好 改良措施: 1、作为老师,可以扮演其中的一个角色参与到孩子的玩耍当中,或者作为一个观众安静的看孩子的“表演,并细心地视察孩子的表现,刚好指导幼儿进展.2、为娃娃家添置更贴近生活的道具(如电视、沙发、门、洗碗机等) 3、告知幼儿离开家可以,但是离开时要把家门关上不然会有小偷来偷东西的. 第四篇:中班角色玩耍
15、视察记录 中班角色玩耍视察记录 孩子们都去哪里了? 时间:2023年6月10日 视察区域:娃娃家 班级:中四班 玩耍背景:今日的娃娃家起先啦孩子们纷纷找到了自己的角色,起先劳碌起来,可是不知怎么了,娃娃家的爸爸妈妈客人们都不见了,他们去哪里啦?家门打开着,厨房用品放了一桌,一个娃娃在家里,另一个娃娃不知道在哪里,他们都出门啦 老师分析: 在角色玩耍中由于有许多新开的店吸引了孩子们的留意。比方冷饮店,冷饮是孩子们特殊宠爱吃的东西,因此冷饮店出现了排队拥堵购置的状况,导致其他场地人烟稀有。我们利用了场外的充分条件,在阳台上开展了小舞台和幼儿园,小舞台上孩子们可以呈现自己美丽的一面,娃娃家的孩子们都
16、特殊艳羡他们,而幼儿园里孩子扮演老师正在认真的教其他孩子做操,这都是他们每天在幼儿园做的事情,这种种情景正是吸引孩子们留意的缘由。然而娃娃家的道具对孩子们来说再熟识不过,虽然我们添设了不少东西但是还是没有吸引住孩子们的留意,第一,或许孩子们觉得这个娃娃的家和他们自己生活中的家完全不一样。其次,孩子们对父母平常在家里干什么,视察的不是很到位,孩子们的原有阅历缺乏。 材料供应 : 娃娃若干、小桌子、家具、餐具、款待客人的礼物等 视察要点: 为何孩子对娃娃家提不起爱好 改良措施: 1、作为老师,可以扮演其中的一个角色参与到孩子的玩耍当中,或者作为一个观众安静的看孩子的“表演,并细心地视察孩子的表现,
17、刚好指导幼儿进展。 2、为娃娃家添置更贴近生活的道具如电视、沙发、门、洗碗机等 3、告知幼儿离开家可以,但是离开时要把家门关上不然会有小偷来偷东西的。 第五篇:玩耍视察记录 理发店视察要点:视察孩子们在活动中能够相互相互合作,互相关心。 实录:“老师,我们的理发店已经好几天没有顾客来了。 朱万鑫无耐地看着我。我朝着他指的方向看去:哎,理发店变得冷冷清清的,只有唐梓钟在擦吹风机,还时时常地朝娃娃家观望,一幅无所事事的样子。他们的这一举动倒也提示了我。于是,我到饮食店去吃饭,并邀请在那里做点心师的尤方煜和我一起去理发,他欣然应允,并带去了自己做的点心,年糕。对我带来的顾客,老板很是兴奋,于是我先撤
18、了出来,留尤方煜在那洗头。但是我刚出来不久,他也跑了出来,看到老板一脸无可奈何的样子我忙过去询问:“为什么他走了?她回答:“我也不知道,好象他的生意很忙的,这是他给我吃的年糕。 朱万鑫忙说:“放到门口去,谁来剪头发,就给他吃。于是,我建议她们可以到外面,自己用年糕招揽顾客。听了我的建议,他们立即跑了出去。 分析:理发店的问题很麻烦,怎么解决呢?我认为:玩耍中幼儿比较宠爱运用已供应好的道具或材料,多以老师供应的材料为主,而且最好是可以摆布的,如橡皮泥、电脑、娃娃等。当缺乏材料时,有的幼儿就象唐梓钟那样,也缺乏了自主、自动性,不知道怎么使玩耍进行下去。但是,有的幼儿虽在起先无法独立解决问题,但通过
19、老师适当引导与提示,能够联想到其他主题中可互相运用的玩耍材料,像朱万鑫就利用了尤方煜的年糕招揽理发顾客。而我,却觉察,玩耍中除了丰富幼儿的生活阅历外,可供应些半成品或是在玩耍中可用来替代的材料、道具等,放在柜子中供幼儿自由选择,同时也可启发幼儿发挥想象,使角色玩耍更生动、好玩,符合幼儿的爱好。 娃娃家实录:今日到娃娃家玩耍的幼儿有四位小挚友,分别扮演爷爷、爸爸、妈妈、孩子这几个角色。他们支配玩休息的一天,并准备进行“为爷爷过生日的玩耍内容。玩耍起先时,爷爷说:“早晨空气好,我要出去遛一遛,宝宝你去不去?孩子兴奋地和爷爷走到门口,妈妈立即来到跟前,对孩子说:“听爷爷的话,一会儿回来吃早饭。说完还
20、不好意思地对爷爷说:“爸爸您慢点。在家里,爸爸妈妈共同作早餐、摆碗筷,整理屋子等,一家人一起吃早餐,然后所上门去买菜、买蛋糕。回来后,他们分别进行过生日的情节,有的做面条、有的插蜡烛、有的为爷爷做礼物,待准备工作就绪,爸爸将时间卡换成“晚上,并招呼大家坐在一起,给爷爷唱起生日歌等,共同为爷爷庆祝生日。分析:在这次活动中,孩子们有了初步的时间转换意识,知道妈妈与爷爷之间的关系将爷爷成为“爸爸;能利用钟表和时间卡等表示时间和玩耍的内容,丰富了玩耍情结。更重要的是他们能够懂得自己的角色身份,互相之间利用角色身份进行合作玩耍妈妈、爸爸共同做饭、买菜、过生日等,增加了人与人之间的情感与交往,促进了幼儿在
21、玩耍中社会性等方面的进展。 角色玩耍中的“百宝箱实录:在娃娃家的玩耍中,妈妈抱着孩子,想送孩子上幼儿园。这时小挚友们提出:“要是真有一个幼儿园该有多好呀,妈妈不知道将孩子送到哪去?哥哥说:“让张老师看着孩子吧。老师听到后,以老师的身份参与到玩耍中,并顺势问道:“幼儿园在哪里呢?孩子们四处看看没有答案,我接着启发:“你们的幼儿园离家有多远?孩子们都说:“就在我们家的旁边,“那我们的幼儿园在哪呢?孩子们都马上说:“咱们在娃娃家的旁边建一个幼儿园吧。于是,孩子们一起拿来百宝箱的材料,将幼儿园的小床推过来,共同搭建了简洁的幼儿园。妈妈轻轻地把孩子交给了张老师,并嘱咐孩子:“妈妈上班去了,好好听老师的话
22、,再见吧。 分析:孩子们利用百宝箱的材料,搭建需要的角色区,老师作为视察者,通过玩耍中幼儿的表现,随时视察、捕获幼儿的玩耍需要,给幼儿具体的关心、指导,利用相关的材料和空间的运用,以及亲自参与玩耍、担当“幼儿园的老师,支持幼儿玩耍中的主动、合作、创建性的表现。充分表达大班幼儿以物代物,合作、创建性玩耍的特点。 指导要点:视察提示幼儿在玩耍后要把玩具整理整齐。指导让幼儿学会倾听,别人在介绍玩耍的时候要认真听讲。实录:析快乐的玩耍起先不久,有人汇报说望见“娃娃家的妈妈在打孩子。张晶怡立即告知大家:“因为她总是不好好喝牛奶,我告知她快点喝,快点喝,她不听,结果热牛奶冷掉了也没喝完!是孩子不听话我才打
23、她的这时薛嘉文问:“为什么热的东西会变冷呢?他的问题一提出,有许多在玩耍 中的幼儿起先探讨了。 有人说:“是因为热跑掉了 有人说:“要是始终不冷,会烫死人的 有人说:“因为空气是冷的 分析:对幼儿关注的问题,我启发幼儿回忆生活中是如何让热水变冷的。幼儿纷纷起先回忆:比方,常望见父母会因为水热而用嘴吹,常望见父母因为水热而把它在两个杯子间倒来倒去,常望见父母因为水热而把它放置在一个通风的地方,把热水杯浸在冷水里其实,这些间简洁单的生活微小环节中却蕴涵着一些科学学问。虽然这次共享活动已离开了玩耍内容本身的探讨,但我并没有强行把话题拉回到玩耍。 指导要点:视察丰富幼儿玩耍的阅历,爸爸妈妈在家里是怎么
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