2023年三年级心理健康教育教学计划2023-2023上.docx

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1、2023年三年级心理健康教育教学计划2023-2023上 第一篇：三年级心理健康教化教学支配2023-2023上 三年级上学期心理健康教化教学支配 一、教学目标 培育和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，独立自强的生存、生活实力，有剧烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能沉着迎接将来挑战的高素养的人才。 1、能够经常对自己进行“警句长鸣确定要做到“守信与“守时，消退嫉妒心，言行一样，表里如一，充溢信念，能够正确对待自己的学习成果，勤于思索，不甘落后，走上胜利之路。 2、使学生明白什么是真正的友谊，男女同学间怎样进行交往好，如何同

2、老师、同学保持亲热的感情联系，有集体荣誉感，并驾驭确定的社会行为规范，提高学生的社会适应实力。 3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地限制和变更不良行为习惯，熬炼自己坚忍不拔的毅力，培育个人灵敏应对的品德，初步学会休闲，提高自我爱惜意识。 4、通过心理健康教化，关心学生学会调适。关心学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突心情，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消退人际交往障碍，提高人际交往的质量。 5、通过心理健康教化，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创建性，追求高质量、高效率的生活。 二、教学措施： 1坚持以人

3、为本，根据学生心理、胜利的特点及进展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的进展。 2立足教化，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。 3提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康进展。 4对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。 2023.9 其次篇：三年级上学期心理健康教化教学支配 三年级上学期心理健康教化教学支配 2

4、023-2023 一、学情分析 三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维实力，语言表达实力，社会交往实力等有了很大的提高，三年级学生有以下特点： 1、思维特点：三年级学生正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体的特点、推断物体之间的相同和不同点，能很快并很简洁地驾驭任何一个物体所固有的特征。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行确定的抽象思维，但仍以形象思维为主，仿照性强，已经具备了确定的是非观念；想象实力也由仿照性和再现性向创建性的想象过渡；集体主义感情在一、二年级教化、引导的基础上又了确定的加强，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。总体来说，这个时候

5、的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、长期性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。尤其加上如今的物质条件比较丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。 2、语言表达特点：三年级学生乐于向其他人沟通自己已经做过的事情，这是在探究课上激励学生有条理地表达和培育科学、文明的用语习惯的主动因素。 3、社会交往和与人合作特点：三年级学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心。 4、自我意识特点： 三年级学生自我意识慢慢进展，慢慢学会道德原则的评价标准，评价实力起先进展起来，往往是提出自己的见解，但不擅长全面地评价一个人的行为表现，很简洁受到外界的影响。 二、教材分析 对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于

6、学校生活的适应实力上。从以玩耍为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门起先，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理进展的主要源泉。能否慢慢的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习看法、坚毅的意志品质、良好的社会关系的适应实力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有确定性的作用。 而三年级是小学儿童进展的关键期，在相识和情感方面是一个飞跃转型的进展期，主要表达在：思维方式多样化，有确定的创建性思维，心情趋于稳定，情感有确定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的进展。所以他们更需要在老师的组织引导和启发

7、下，使其更好地相识自我，适应学习和生活环境，提高学习实力，进展人际关系，树立正确的道德价值观。以此为目的将这部分教材分为五个内容： 1、自我相识 2、学习策略 3、人际关系 4、思维训练 5、其它 三、教学目标 针对小学生三年级学生的心理特点，心理辅导活动课可从自我相识、学习、人际交往、思维训练等方面进行有支配有目的的心理辅导。 自我相识辅导目标：能正确的相识自我，快乐的接纳自己。学习辅导目标：感受学习学问的乐趣，培育一些学习的策略。 人际交往辅导目标：通过系统的人际交往心理和技能训练，学会敬重、赞美、初步驾驭人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友谊，学会与同学交往的方法和技巧。 思维辅导

8、目标：通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。 四、教学重点 重点在于培育学生的学习习惯和技巧、人际交往实力 五、教学措施 根据三年级学生心理进展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间恳切同等的沟通是干脆影响教学效果的重要条件。 从两周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有支配地对学生的心理进展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体玩耍法、动画演示法等，同时留意结合运用现代的教学手段帮助教学，使之更加生动

9、形象直观。 对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别询问或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才。 六、教学进度 第一周：世上只有一个我 第三周：别人眼中的我 第五周：爱好是最好的老师 第七周：学习有苦也有乐 第九周：学习要有好习惯 第十一周：我遇到的困难 第十三周：困难像弹簧 第十五周：坚持就是胜利 第十七周：心情气象站 第十九周：我的喜怒哀乐 其次十一周：我是集体的一员 第三篇：小学三年级心理健康教化教学支配 小学三年级心理健康教化教学支配 20232023学年第一学期 一、指导思想： 为进一步加强全校小学生心理健康教化工作，促进学生健康进展，维护校内平平稳定，以学校的工作支配

10、、德育支配为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，努力创建条件帮助和激励学生向更高的心理健康境界进展，到达“助人自助的教化效果。 二、教学宗旨： 留下你的苦恼，带走我的微笑 三、教学目标： 1、通过心理健康教化，关心学生学会调适。关心学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突心情，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消退人际交往障碍，提高人际交往的质量。 2、通过多种形式的宣扬心理健康教化，让学生正确相识和对待心理辅导，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创建性，追求高质量、高效率的生活。 3、普及心理辅

11、导。工作亲热与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相成。 4、认真细致地做好疏导和跟踪辅导工作，力求在个案上有所突破。 5、接受科学的管理手段，使辅导工作更加规范。具体目标： 三年级：关心学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习学问的乐趣；与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友谊。 四、主要辅导工作支配： 一加强队伍建设，提高自身素养 1、组织相关老师学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体老师在自己的工作实践中运用心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学此文转自斐斐课件园水平。 2、主动组织宣扬，充分发

12、挥各年级心理询问联络员各班班主任的作用，主动利用健康教化课和班队课主渠道作用，对学生进行心理健康教化。 3、设立心理信箱，心理健康老师做到每封必回。 二常规工作： 1、综合运用多种辅导形式，以个别辅导和团体辅导为主，以点带面。还可以通过家委会、家长会等活动组织专题讲座，学习学校心理健康教化的有关内容，让心理健康教化走进千家万户，使家长逐步相识到对学生开展心理健康教化的重要性，使家校教化形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素养。 2、值班与预约相结合。每日上午及下午放学时间为辅导老师固定值班，主要支配与个别学生见面辅导活动，其他时间的辅导，主要通过提前预约。 3、利用各种宣扬手段，普及心

13、理保健常识。可通过板报、讲座等，让宽阔学生懂得日常心理自我保健，并增加心理健康意识。 4、接待登记制度。值班老师做好值班接待记录，便于总结工作和定期检查。 5、建立学生心理档案，更好地、更全面地做好心理询问记录，对学生心理询问记录的状况，并做好保密与保管工作。 6、对典型案例，实行跟踪管理，具体记录，保持联系，全程服务。结合学生特殊状况反馈制度，建立与班主任的双向反馈，必要时还与学生家长、任课老师取得联系，以保证辅导的综合成效。 7、设立心理信箱，心理健康老师做到每封必回。 三开放时间： 辅导应在原有工作的基础上，真诚面对学生，扎实开展工作，争取在辅导面上略有扩大，在辅导成效上有所突破。每天上

14、午开放。学生可以通过预约、上门或来信等方式与心理健康老师联系。 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，中小学生正处在身心进展的重要时期，随着生理和心理的进展，社会阅历扩展及思维方式的转变，特别是面对新时期学习及社会竞争等各方面的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题。所以，对中小学生进行刚好有效的心理健康教化是现代教化的必定要求，更是当前教化的重点所在。 第四篇：小学三年级心理健康教化教学支配 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，中小学生正处在身心进展的重要时期，对中小学生进行刚好有效的心理健康教化是现代教化的必定要求，更是

15、当前教化的重点所在。作为一名三年级心理健康老师，应当怎么制定教学支配呢?下面是写写帮文库我带来关于小学三年级心理健康教化教学支配的内容，盼望能让大家有所收获! 小学三年级心理健康教化教学支配(一) 一、指导思想： 培育和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，独立自强的生存、生活实力，有剧烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能沉着迎接将来挑战的高素养的人才。 通过心理健康教化，关心学生学会调适。关心学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突心情，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消退人际交往障

16、碍，提高人际交往的质量。 通过心理健康教化，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创建性，追求高质量、高效率的生活。 二、教学内容： 关心学生了解自己，相识自己的潜能，激发其学习的信念。引导学生形成剧烈长期的学习动机。引导学生养成良好的学习习惯。学习策略的辅导。阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。相识心情的丰富多样性与易变性。学会相识自己与他人的心情。驾驭限制、表达、发泄心情的适当方式与合理途径。学会保持主动心境的方法。培育坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。培育学生形成处事坚决的良好习惯。培育学生良好的自我限制力。

17、引导学生正确应对挫折与困难。自我意识、人际交往及性教化。学会正确相识自己，悦纳自己，敬重自己、信任自己。学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。正确相识性别差异，接受发育过程中的身体转变，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。引导学生树立进展健全人格的愿望与动机。留意学生的自我人格养成教化。对有人格障碍的学生进行重点辅导。 三、教学方法： 1、以敬重、理解学生为前提。 敬重学生的人格与尊严，敬重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与老师、其他人在人格上是同等的。以同等的、民主的看法对待学生。不居高临下训斥学生，也不挖苦羞辱学生，做到“蹲下来与学生谈话。敬

18、重学生的选择，敬重学生的合理的需要。 2、面对全体学生。 在确定心理教化的内容时，在设计心理辅导活动时，要考虑大多数学生的共同需要与普遍存在的问题，要创建条件让尽可能多的学生参与，特别要给那些内向、羞怯、表达实力差、不被人注目的学生供应教化与表现的机会。 3、学生主体性原则。 学生既是心理健康教化的客体，也是心理健康教化的重要主体。心理健康教化的基本功能是促进学生自觉主动地成长与进展，假如学生缺乏主动性与接受教化的动机，我们强行实施的教化必定由于学生的抗拒与冷漠而没有效果。同时，心理教化追求的最高目标是“助人自助，只有让学生成为这一教化过程的主体是，才可能实现这一目标。因此，在工作中，要以学生

19、的实际需要为动身点，激励学生“唱主角。 4、个别(或团体)心理辅导。 针对少数学生存在的心理困扰和极个别的心理障碍，开展心理询问活动，由老师供应询问，回答学生在学习、生活、交往中遇到的各种问题，并对其进行正确的心理辅导与问题行为的矫正。 追求学生人格的整体进展，促进学生知、情、意、行几方面协调进展。树立学生全人进展的观念，强调多种智力全面进展，关注学生的一生。 小学三年级心理健康教化教学支配(二) 一、指导思想： 为进一步加强全校小学生心理健康教化工作，促进学生健康进展，维护校内平平稳定，以学校的工作支配、德育支配为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，努力创建条件帮助

20、和激励学生向更高的心理健康境界进展，到达“助人自助的教化效果。 二、教学宗旨： 留下你的苦恼，带走我的微笑 三、教学目标： 1、通过心理健康教化，关心学生学会调适。关心学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突心情，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消退人际交往障碍，提高人际交往的质量。 2、通过多种形式的宣扬心理健康教化，让学生正确相识和对待心理辅导，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创建性，追求高质量、高效率的生活。 3、普及心理辅导。工作亲热与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相成。 4、认真细致地做好疏导和跟踪辅导工

21、作，力求在个案上有所突破。 5、接受科学的管理手段，使辅导工作更加规范。 具体目标： 三年级：关心学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习学问的乐趣;与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友谊。 四、主要辅导工作支配： (一)加强队伍建设，提高自身素养 1、组织相关老师学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体老师在自己的工作实践中运用心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学此文转自斐斐课件园水平。 2、主动组织宣扬，充分发挥各年级心理询问联络员(各班班主任)的作用，主动利用健康教化课和班队课主渠道作用，对

22、学生进行心理健康教化。 3、设立心理信箱，心理健康老师做到每封必回。 (二)常规工作： 1、综合运用多种辅导形式，以个别辅导和团体辅导为主，以点带面。还可以通过家委会、家长会等活动组织专题讲座，学习学校心理健康教化的有关内容，让心理健康教化走进千家万户，使家长逐步相识到对学生开展心理健康教化的重要性，使家校教化形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素养。 2、值班与预约相结合。每日上午及下午放学时间为辅导老师固定值班，主要支配与个别学生见面辅导活动，其他时间的辅导，主要通过提前预约。 3、利用各种宣扬手段，普及心理保健常识。可通过板报、讲座等，让宽阔学生懂得日常心理自我保健，并增加心理健

23、康意识。 4、接待登记制度。值班老师做好值班接待记录，便于总结工作和定期检查。 5、建立学生心理档案，更好地、更全面地做好心理询问记录，对学生心理询问记录的状况，并做好保密与保管工作。 6、对典型案例，实行跟踪管理，具体记录，保持联系，全程服务。结合学生特殊状况反馈制度，建立与班主任的双向反馈，必要时还与学生家长、任课老师取得联系，以保证辅导的综合成效。 7、设立心理信箱，心理健康老师做到每封必回。 (三)开放时间： 辅导应在原有工作的基础上，真诚面对学生，扎实开展工作，争取在辅导面上略有扩大，在辅导成效上有所突破。每天上午开放。学生可以通过预约、上门或来信等方式与心理健康老师联系。 良好的心

24、理素养是人的全面素养中的重要组成部分，中小学生正处在身心进展的重要时期，随着生理和心理的进展，社会阅历扩展及思维方式的转变，特别是面对新时期学习及社会竞争等各方面的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题。所以，对中小学生进行刚好有效的心理健康教化是现代教化的必定要求，更是当前教化的重点所在。 小学三年级心理健康教化教学支配(三) 一、指导思想 小学阶段是孩子心理进展的重要阶段，关心孩子提高心理素养，形成主动乐观、健康向上的心理品质，为将来的华蜜生活奠定基础。 二、学情分析 从小学三年级起先，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理进展过程

25、来看，从三年级起先，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的转变，学习活动的玩耍性特征削减，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强，对学生进行的科学教化一般从三年级起先。 一方面身体的发育、学习与生活的转变使三年级学生的心理有了快速的进展，他们有了一些合理性的独立思索了，有一些自己的主见了，能够参与大人的谈话，而不像以前那样随便插入大人的谈话。初生牛犊不怕虎，敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。这些现象说明白三年级学生学问阅历的扩大和认知实力的进展，但另一方面，三年级学生又表现出行事理性缺乏的特点。在这一时期，

26、学生的学习爱好起先分化，学生对于不同学科的学习动机出现了差异，学科偏爱起先出现。学生限制自己心情的实力得到进展，心情表现的方式和强度与低年级学生相比，其相宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。进入少年期后，随着交往实力的提高，学生之中起先出现关系较好的、比较稳定的好挚友。 三、教学目标 1、熬炼有意识记的实力，增进记忆品质; 2、能够正确对待自己的学习成果，勤于思索，不甘落后; 3、有集体荣誉感，并驾驭确定的社会行为规范，提高学生的社会适应实力; 4、自觉地限制和变更不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我爱惜意识;? 四、教学重点 1、通过面对全体普及各种心理健康学问，引导学生自测、自控、自我调

27、整、正确相识自己。 2、加强针对性训练，实行多种形式培育学生良好的心理品质。 3、在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难题的快乐，在活动中学会调整心情。 4、培育自主、自动参与活动及表现自我的欲望与实力。 五、教学措施 1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及进展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的进展。 2、立足教化，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康进

28、展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。 第五篇：小学三年级心理健康教化教学支配 学下学期四年级心理健康教化教学支配 一、指导思想： 提高学生的心理素养，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教化作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，关心学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。 二、具体目标： 1、留意学生心理辅导，做好学生心理询问工作，做好个案辅导、登记工作。 2、重视心理询问室的常规建设，努力

29、发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。 3、重视学生心理团体辅导工作。 4、不断丰富自己的教学策略，有效提高教化教学水平。 5、做好家长的心理健康学问讲座。 6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教化。每学期最少开设两节以心理健康为内容的主题班队会 三、内容目标： 1、学习心理与智能进展指导。 1关心学生了解自己，相识自己的潜能，激发其学习的信念。 2引导学生形成剧烈长期的学习动机。 3引导学生养成良好的学习习惯。 4学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。 5特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。 2、心情、情感、情操教化。

30、1相识心情的丰富多样性与易变性。学会相识自己与他人的心情。 2驾驭限制、表达、发泄心情的适当方式与合理途径。 3学会保持主动心境的方法。 3、坚毅意志与承受挫折的教化。 1培育坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。 2培育学生形成处事坚决的良好习惯。 3培育学生良好的自我限制力。 4引导学生正确应对挫折与困难。 4、自我意识、人际交往及性教化。 1学会正确相识自己，悦纳自己，敬重自己、信任自己。 2学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。 3正确相识性别差异，接受发育过程中的身体转变，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。 5、人格养成教化。 1引导学生树立进展健全人格的愿望与动机。

31、2留意学生的自我人格养成教化。 3对有人格障碍的学生进行重点辅导。 四、心理健康教化的途径。 1心理课辅导。每个月的最终一周班主任老师利用班会课根据本班具体状况开展心理活动课。 2心理询问室。逐步开放“心灵家园，接受以学生个体或小组为对象的询问。逐步做到心理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。 3办好“心灵信箱，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约询问，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别询问。 4以“点带“面，利用学校宣扬阵地。 “各班板报、红领巾广播站是我校学生熟识的宣扬阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣扬心理学问

32、，在红领巾广播站、多媒体教室进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 5指导家庭进行心理健康教化。 小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生的心理健康教化，我们利用家长会等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。 6指导小学生进行自我心理健康教化。 五、教学措施： 1、学会放松。要使小学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸

33、、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。 2、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。 3、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的关心。老师和家长要敬重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。 本着“成长比成果重要，成人比成才重要的理念，我们全体教化工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教化，利用一切资源开展小学生心理健康教化，促进全体学生的健康进展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。 六、每月具体工作支配如下： 2/3月： 1、制定心理健康教化工作支配，明确本学期工作思路。 2、开放心灵家园，心理老师起先上课。 3、开放“心灵信箱。 3、利用“红领巾广播站进行心理健康学问专题讲座。 4月： 1、组织班主任学习有关切理辅导的学问、方法等。 2、建立学生心理档案。 3、开展心理健康教化讲座打欢乐灵的快乐频道，对学生进行常规心理健康测查。 5月： 1、利用家长会向学生家长宣扬心理健康学问。 2、开展心理健康学问专题讲座。 6月： 1、心理健康教化学期工作总结。 2、心理健康教化档案资料汇总整理。