2023年人类老师的教学设计).docx

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1、2023年人类老师的教学设计) 第一篇：人类老师的教学设计) 人类的“老师其次课时教学设计 寿安里小学 杨建华 教材简析 这是一篇有关仿生学的课文，共有七个自然段，是总分总结构，第三、四、五自然段重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面对动物学习的几个例子。具体说明白人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以关心学生初步了解仿生学方面的学问，激起探究自然地剧烈愿望。目标预设 学问目标：能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。 实力目标：学习概括段落的主要内容。 情感目标：激发学生主动探究自然的愿望和对科学的酷爱之情。重点、难点 学习课文重点段，通过具体的语

2、言材料，了解人类以生物为师的有关事例。设计理念： 本课的教学我以复习导入，让学生明白人类的老师就是自然界的种种生物。然后让学生选择最感爱好的例子朗读感悟，使学生读懂人类以生物为师的有关事例，然后绽开沟通。抓住重点，我将主要精力集中在第三自然段，其余两段让学生用同样的方法读悟便会学得轻松、顺当、快乐、高效。读懂课文内容后练习自述，既加深了对课文的理解，又培育了学生的语言表达实力。展示资料，充分沟通让学生得法于课内，得益于课外，极大地调动了学生学习的主动性，拓宽了学生的学问面。最终总结本课，激励创建。作业的设计有利于进一步培育学生阅读课外书籍的好习惯。设计思路： 1、复习导入，整体感知。 2、精读

3、指导，理解感悟。 3、练写自述，内化语言。 4、拓展延长，沟通资料。 5、总结课文。 6、布置作业。教具准备：课件、鸡蛋 第一课时教学内容简介 学生初读了课文，学会了本课的生字新词，初步感知了课文内容。教学过程： 一、激情导入。1复习词语。 2同学们，我们上堂课学习了人类的“老师这篇课文，不知道你们学得好不好。今日，老师来考考大家，课文中人类的“老师是谁？ 二、民主导学。 一学习12自然段 1、大家能用课文中的句子来回答：人类的“老师是谁？打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?指名回答，板书：自然界的种种生物 出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师啊！(1)读一读，想一想这句话还告知了我们什

4、么? 沟通:(从“种种生物知道了自然界中人类的“ 老师很多。) 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“ 老师很多吗?(2)指名读，齐读。 过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“ 老师,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(3)其次自然段:“其实,自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。 a.男生齐读。 b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“ 老师。) 2.为什么鱼类是人类的“ 老师呢?哪一自然段告知了我们?1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出缘由。 (2)指名沟通。(请用“因为所以的句式回答。)(3)齐读第一自然段。 二学习3自然段 任务一：读第三自然段，了解人类独创、

5、改良飞机的过程。学习步骤： 1、人类为什么要独创飞机，是怎样独创的？ 2、30年后飞机遇到了什么困难，人类又是怎样向生物学习寻求方案的？ 小提示：可以结合课外收集的资料回答下列问题 小组展示沟通：第三自然段 1读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？ 2课件出示：科学家从_得到启示，独创了_。 人们仿照_造出了_。 3结合学生回答，板书：飞机设计。 4人类为什么要想独创飞机？人类是怎样独创飞机的？ 5出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真探讨了鸟类飞行的原理，最终在1903年独创了飞机。 6指读句子。 7是啊，人类有了幻想，就主动地向自然学习

6、，寻求解决的方法，最终最终独创了飞机。为科技进步作出的奉献。可见鸟儿就是人类的读题 830年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？ 9课件出示蜻蜓的图片：老师说明，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因猛烈抖动而裂开的方法，避开了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)人类的“老师。所以作者不由自主地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ 10出示句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ 11指导朗读，读出可惜、感叹的语气。 12如今，飞机设计师吸取了这一教训

7、，又留意探讨了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些奉献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。 13学习写法 这一节先写了什么，接着写了什么，最终写了什么？请大家快速阅读课文这一小节，看看作者是怎样来写的。 沟通先写了科学家从鸟儿身上受到启示，独创了飞机，接着写了提高飞机的速度后的问题，科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改良了飞机，最终是科学家探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，创优了飞机。 14小结：课文第三自然段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最终找到解决的方法，写得特殊具体生动。这样的写作方法就是板书：具体介绍 15如今，让我们来细致体会这样描写的好处

8、吧！一起读。 三学习46自然段 任务二： 1、读第4自然段，填空：人类从身上受到启发，改良了，提高了。 2、读第5自然段，填空:人类把鸡蛋的运用到设计上。展示沟通第四自然段 1你对这一段中的什么感爱好？引导学生说好：我对人类仿照 2老师这儿有一些图画，老师想请你看着图画来介绍你所感爱好的这个例子，行吗？课件出示图片 3你们觉得他介绍的怎么样？评议 4是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？ 5可见鲸是人类的读题 6宠爱这个例子的同学一起来读读。 7如今，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？先在下面小声说，再指名说板书：轮船设计 展示沟通第五自然段 让学生说说为什么

9、对第五段感爱好？ 1做一个试验：请学生代表上台捏鸡蛋。三个人 2为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？课件出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 3这是一句因果倒装句，你们能“因为所以来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。出示词语：薄壳结构 读好！ 4从这种“薄壳结构特点中，建筑师受到了什么启发？ 5课件出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为接受了这种“薄壳结构，这些建筑风格是既坚实又美观，还大大节省了建筑材料。其它接受“薄壳结构的著名建筑还有许多。(图片欣赏，老师稍作讲解)就连我们学校的风雨活动教室也

10、是接受这种“薄壳结构建立的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。 6下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。板书：建筑设计 四学习第六自然段 人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？引导学生用前面出示的句式，说一说。 1出示第六自然段，一起读读。 2你们有没有觉察这一段同上面三段的写法有什么不同？ 3对呀！人类仿照的生物还有很多很多，作者不行能一一具体介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是板书：简洁列举 四、拓展延长，沟通资料 1自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“

11、在这里说明什么？ 2自然界可以充当人类老师的生物除了刚刚大家介绍的，你还知道哪些？ 沟通搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。 大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多独创创建，他们成为人类的“老师真是名副其实啊！ 让我们来赞美一下他们！ 出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师啊！生读 他们身上的特点给人以启迪，给人类的独创创建供应了根据，我们必需真诚地感谢他们！我们带着感谢之情再来夸夸他们！ 五、总结课文 大自然多么奇异啊！经过对许多生物的探讨，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去觉察。只要我们擅长视察

12、、擅长思索，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，确定会获得更多的启示，产生更多的独创创建。 六、布置作业： 课外自己找寻并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物，并讲给爸爸妈妈或同学听。 其次篇：人类的老师教学设计 人类的老师教学设计 李薇 一、揭题激趣 1、同学们平常宠爱看书吗？宠爱看哪类的书籍？今日，我们学习一篇科普类的文章。板书课题，读题。 1、读了课题，你想了解什么？ 2、经过预习，你知道人类的老师是谁了吗？你从文中那句话了解的？) 3、出示 自然界的生物就是人类的好老师结尾 自然界里可以充当人类“老师的生物何止蝙蝠一种开头 首尾呼应 二、理清思路 按总分中的结构给文章划分段落 三、检

13、查预习 1、认读生字词语 实行多种方式读词 2.、快速闪式训练 三、精读课文 出示问题：默读课文2-5自然段 a、人类根据自然界的生物进行了哪些独创创建？边读边找，并用“画出来。 b、把找到的句子在小组内读一读，还可以结合思维导图说说自己的理解。 1、学生默读课文，边读边划，体会理解。 2、以小组为单位，把找到的句子读一读，说说体会。 3、集体沟通 (1)、科学家探讨鸟儿的飞行原理，独创了飞机。板书：鸟 飞机 从蜻蜓那找到防止机毁人亡的方法。结合图片 探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 你对新式飞机有了解吗？生：介绍一款新式隐形飞机)出示几款新式飞机图

14、片，开拓学生视野。 2、工程师仿照鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。板书：鲸 轮船 出示鲸的图片，勾画轮廓，关心学生理解“流线体。你还知道哪些动物的形体是流线体？ 学生汇报：海豹、海狮、鲨鱼、飞行较快的鸟类等等 3建筑师根据“薄壳结构的特点，设计出许多既轻松又省力的建筑物。 分析理解“薄壳结构：将压力均匀地分散 出示悉尼歌剧院，鸟巢图片。 4、揭示仿生学概念、并就本段文字练习速读，培育学生的阅读速读。 5、课文中介绍的除了以上三种以外，还有哪些仿生学的例子？ 汇报：1)仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车板书:袋鼠 越野车 2)仿照贝壳制成了外壳坚硬的坦克板书：贝壳 坦克 3仿照

15、蝙蝠独创了雷达板书：蝙蝠 雷达) 结合图片关心学生理解 6、结合板书，哪些例子是详写，哪些例子是略写？介绍文章详略得当的写作方法。 四、拓展延长 1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你还知道哪些？ 学生汇报：仿照锯齿草造出了锯子 仿照猪的鼻子造出了防毒面具 仿照地鼠打洞建成了地铁 仿照动物鳞片制成瓦片 2、出示“人类的老师顺口溜，关心记忆人类老师。 五、升华主题 习了本篇文章之后，知道了自然界的生物很多都是人类的老师，并且仿照它们造出了很多东西，给我们的生活带来了便利。这些对你有什么启发吗？ 六、总结全文 盼望这节课能成为你们学习科学、探究科学的起先。 第三篇：人类的“老师教学设计 人

16、类的“老师教学设计 一、教材简介 苏教版小学语文第八册课文人类的“老师是一篇有关仿生学的课文，重点讲人类从生物身上得到启发，在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以生物为师，进行独创创建。通过本课的学习，可以关心学生初步了解仿生学方面的学问，激起学生探究自然的剧烈愿望。 二、目标预设 1、学问目标：能正确、流畅地朗读课文；学会本课的9个生字，两条绿线内的“鲸字只识不写。理解词语的意思重点理解惨祸、“流线体“薄壳结构。 2、实力目标：学习概括段落的意思，能精确概括课文三、四、五自然段的主要内容，按要求搜集并整合资料。 3、情感目标：通过学习，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的酷爱之情。 三、重点

17、、难点 教学重点1学习本课生字新词，理解词语的意思。 2驾驭边读边思索的方法，概括三、四、五自然段的主要内容。 教学难点：学会用读来理解文章思想脊髓，学习第三、四、五自然段后，弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学探讨的爱好。学会把搜集的资料按要求整合。 四、设计理念 充分调动学生的学习主动性和主动性，构建开放的语文课堂，表达新课程标准中学问与实力，情感与看法，过程与方法三个维度的统一。培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。 五、设计思路 1、创设情境，诱发探究自然的欲望。2、扎实训练，培育亲近自然的情感。3、重点引悟，研讨探究自然

18、的秘诀。4、课外延长，激发探究科学的奥妙。5、奇思妙想，激励探究创建的志向。 六、教学过程 一、创设情境，诱发探究自然的欲望。 1、由课题导入，紧抓题目中的“老师一词，让学生说说：什么样的人才可以当我们的老师？ 2、让学生意识到本课所说的老师并不是平常的老师，而是自然界的种种生物。它们为什么是人类的老师呢？那就请大家带着新颖心去读一读课文吧。 二、扎实训练，培育亲近自然的情感。 1、请同学们放声读课文。要求：读准字音、读通句子、读顺课文。 2、分小组朗读课文并在小组内评议、正音，不熟的地方再多读几遍。 3、展示朗读。指名分节朗读 4，课文读到这里，大家确定知道人类的老师是谁了吧？谁情愿来告知大

19、家？指名回答自然界种种生物板书 5、你是从文中的哪句话了解的？ 6、齐读最终一句。 三重点引悟，研讨探究自然的秘诀。 为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可以做上记号，最终概括每小节的主要内容。 1学生自读课文，体会理解。 2学生沟通探讨。 读懂并讲解并描述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物是如何学习的？ 1科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，独创了潜水艇。 2科学家探讨鸟儿飞行的原理，独创了飞机。 3工程师仿照鲸的形体，改良了船体的设计，提高了轮船航行的速度。 4建筑师

20、根据“薄壳结构的特点，设计出既轻松又省料的建筑物。 5人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。 6人们仿照贝壳制成了外壳坚实的坦克。 3、解决学生疑难问题。 惨祸：沉重的灾祸。 流线体：流线是前圆后尖，外表光滑，略象水滴的形态。具有这种形态的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。 薄壳结构短暂不讲 4、重点学习第三自然段。 1人类为什么要想独创飞机？人类是怎样独创飞机的？ 2出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真探讨了鸟类飞行的原理，最终在1903年独创了飞机。 3指读句子。 4是啊，人类有了幻想，就主动地向自然学习，寻求解决的方法，最终

21、最终独创了飞机。为科技进步作出的奉献。可见鸟儿就是人类的读题 530年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？学生回答，指名读句 6投影蜻蜓的图片：老师说明，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因猛烈抖动而裂开的方法，避开了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)人类的“老师。所以作者不由自主地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ 7投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！8指导朗读，读出可惜、感叹的语气。 9如今，飞机设计师吸取了这一教训，又留意探讨了苍

22、蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些奉献呢？(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。 10小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最终找到解决的方法，写得特殊具体生动。这样的写作方法就是板书：具体介绍 11如今，让我们来细致体会这样描写的好处吧！一起读。 5、研读第五自然段。 1做一个试验：请学生代表上台捏鸡蛋。三个人 2为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 3这是一句因果倒装句，你们能用“因为所以来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄

23、壳结构的特点啊。出示词语：薄壳结构 读好！ 4从这种“薄壳结构特点中，建筑师受到了什么启发？指名读5投影图片：看，这就是人民大会堂，正因为接受了这种“薄壳结构，这些建筑风格是既坚实又美观，还大大节省了建筑材料。其它接受“薄壳结构的著名建筑还有许多：白宫、克里姆林宫：、圣路易斯拱门：、太空针塔，就连我们学校的接替教室也是接受这种“薄壳结构建立的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。 6下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。板书：建筑设计 四课外延长，激发探究科学的奥妙。 1、按要求人来从 中得到启示，独创了。沟通搜集到

24、的有关仿生学的文字或图片资料。 2、大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多独创创建，他们成为人类的“老师真是名副其实啊！让我们来赞美一下他们！ 出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师啊！生读 3、他们身上的特点给人以启迪，给人类的独创创建供应了根据，我们必需真诚地感谢他们！ 4、尊敬的同学们，大自然多么奇异啊！经过对许多生物的探讨，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去觉察。 五奇思妙想，激励探究创建的志向。 1、平常你确定视察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里沟通一下，好吗？ 2、看来

25、，大家确定有许多奇思妙想，能说出来和大家共享吗？ 3、尊敬的同学们，只要我们擅长视察、擅长思索，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，确定会获得更多的启示，产生更多的独创创建！ 第四篇：人类的老师教学设计 人类的老师 素养教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学探讨的爱好。 教学重难点 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学探讨的爱好。 教学时间 一课时 教学过程 说话：大家确定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向的格言，谁情愿来和大家共享一下。 一，揭题

26、激趣 1.今日我们来学习一篇新课文。读题。2.激趣读了课题，你想了解什么？ 人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？过渡：那就请大家带着新颖心去读一读课文吧。 二，初读课文 1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3，同学们刚刚读得真热闹，谁情愿来向大家展示一下你的朗读指名分节朗读4，课文读到这里，大家确定知道人类的老师是谁了吧？谁情愿来告知大家？指名回答 自然界种种生物板书齐读最终一句你是从文中的哪句话了解的？ 三，精读课文 师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己宠爱的方式再读课文，边读边

27、想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可 做上记号。 1学生自读课文，体会理解。 师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分 享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，探讨探讨，行吗？ 好，畅所欲言吧！2学生沟通探讨 师：刚刚同学们沟通探讨的特别热情，特别投入。那么，自然界的种种生物为什么是人 类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。 3集体沟通读懂并讲解并描述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物是如何学习的？ 1科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，独创了潜水艇。 2科学家探讨鸟

28、儿飞行的原理，独创了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 探讨苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 3工程师仿照鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 4建筑师根据“薄壳结构的特点，设计出许多既轻松又省料的建筑物。 5人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。 6人们仿照贝壳制成了外壳坚实的坦克。4，拓展延长1自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？ “在这里起什么作用？ 2自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？ 5、理解最终一句话 1齐读最终一句文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物确实是人类的好老师。 2学到这

29、，你对这句话确定有了更深的理解能用自己的话说吗？ 3齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师 小结大自然是多么奇异啊！经过对许多动物的探讨，人类获得了不少启发，但这还远远不 够，更多的奥妙还有待我们去觉察。四奇思妙想平常你确定视察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里沟通一下，好吗？ 看来，大家确定有许多奇思妙想，能说出来和大家共享吗？ 五课外迁移 作业超市 课外自己找寻并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。视察大自然中某些生物的特征，写视察日记，有爱好的可做试验。 板书 人类的老师 自然界种种生物 教学反思：这节课虽然读并不是这篇文章的重点，但是文中的最终一段是这篇课文的重点段落，假如

30、在此进行指导朗读，对理解文章升华情感会有很大关心。但这里我恰恰指导得不够。科技小品文，要激发学生的爱好，引导学生深化思索，但是课上启发学生思索得少，本次课让我对科技小品文这种类型的文章有了确定的相识，但是在教学过程中也觉察了不少的问题，盼望在以后的教学中能扬长避短，取得更大的进步！ 第五篇：人类的老师教学设计 教学目标: 1.说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。2.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探究自然的愿望和对科学的酷爱之情。 教学重、难点: 知道学生说说三-五自然段的主要内容,激发主动探究的愿望和对科学的酷爱之情。

31、 教学过程; 一、揭题导入 今日我们接着学习第7课(齐读:7.人类的“老师)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。如今老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师指的是谁呢? 二、精读指导 1.大家的回答都不够完好,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师啊!)板书:种种生物。 (2)齐读第七自然段 (3)这句话还告知了我们什么? 沟通:(从“种种生物知道了自然界中人类的“老师“很多。)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗?(4)齐读。 过渡:是啊,自然界中的很多生物都

32、是人类的“老师,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(5)其次自然段:“其实,自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。 a.男生齐读。 b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师。)2.为什么鱼类是人类的“老师呢?哪一自然段告知了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出缘由。(1)学生自由读、划。 (2)指名沟通。(请用“因为所以的句式回答。)(3)齐读第一自然段。 3.课文还介绍了哪些“老师?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。(1)沟通:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)(2)再读3-5自然段,选择自己最感爱好的一段读一读,留意要边

33、读边想,这一段主要讲了什么?(3)谁先来说说,你最感爱好的是哪个例子? 第三自然段 a.读了这一段,你知道了什么?(飞机设计)b.人类为什么要想独创飞机?人类是怎样独创飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真探讨了鸟类飞行的原理,最终在1903年独创了飞机。)c.是啊,人类有了幻想,就主动地向自然学习,寻求解决的方法,最终最终独创了飞机,为科学进步做出了奉献。可见鸟儿就是人类的(读题)d.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢? f.如今,飞机设计师吸取了这一教训,又留意探讨了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些奉献? 所以说苍

34、蝇、蚊子等昆虫是人类的“老师。g.总结。h.齐读。 第四自然段 a.对这一段感爱好的站起来,思索:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢? b.可见鲸是人类的“老师。c.宠爱这个例子的同学齐读。 第五自然段 a.说说为什么对第五自然段感爱好?(鸡蛋捏不碎)b.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?(因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)c.指导朗读书上的原句。(用“之所以是因为造句)d.从这种“薄壳结构特点中,建筑师受到了什么启发? e.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。 4.课文3-5自然段具体介绍了几种人类的“老师,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。 5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师的事例?(沟通资料)6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多独创创建,真不愧是人类的好“老师!再读第7自然段。 三、总结 1.学了课文,大家有什么感想? 2.我想,只要我们擅长视察、擅长思索,以自然界的生物为师,信任在走近自然的同时,确定会得到更多的启示,产生更多的独创创建。