2023年二次备课要求.docx

《2023年二次备课要求.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年二次备课要求.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年二次备课要求 第一篇：二次备课要求 宋集乡中心小学二次备课要求(试行) 一、指导思想 硬化二次备课，立足老师、班级学生实情，实施差异管理，提高老师教学设计和课堂执行实力，使电子备课更加完善，更加合理化，构建有效课堂，提高教学质量。 二、具体要求 1.老师根据因材施教的原则，结合自己的班情、学情，对教学内容进行进一步思索和探究，根据学生的需要和自己教学的素养及风格，对集体备课的内容进行增删改调，进行二次备课，形成可操作的、针对性较强的教案。 2二次备课的数量分两种状况。针对不适合本班学情的环节要加以改动，对整个不适合实际状况的教学思路也可做修改，还可在原有的设计基础上增加自己的创新备课

2、。常技科也要做二次备课，教学反思可以少一些。 3课后反思 回顾教学成败，总结好方法，查找教学中的缺乏。课后反思要重视质量，能联系自己教学实际，针对性、借鉴性强，有劝服力。每课时都要有教学反思。 4教研组每月至少组织一次组内老师学习沟通二次备课的状况，不断提高二次备课的质量。 5复习课 复习课的课型可分为学问梳理课、专项练习课、试卷讲评课。 复习时应做到：一是查漏补缺，二是归类指导，三是巧设不同层次练习，深化认知。每堂复习课都要确定一个主题，扣准一个核心，突出一个重点。有的放矢，留意实效。做到课课有教案，节节有训练。 6.加强集体备课，由各教研组组织每两周一次集体备课。 7加强备课检查 教育处每

3、月进行备课质量检查，比照备课要求打出等第，与个人常规考核挂钩。 其次篇：电子备课二次备课的要求 电子教案二次备课要求 一、指导思想 强化二次备课，立足老师、班级、学生实情，实施差异管理，提高老师教学设计和课堂执行实力，使电子备课更加完善，更加合理化，构建有效课堂，提高教学质量。二次备课是老师在集体备课的基础上针对本班教学实际，为提高自身课堂教学效益而对教案所进行的再加工、再深思和再创建；也是老师多年积累的教学阅历的有效表达。二、二次备课的要求及方法 1、老师在上课前必需根据自己的教学特点和所教班级的学情进行有针对性的再备课，根据学生的需要和自己教学的素养及风格，实行相应的措施，修改、调整集体备

4、课设计的教学过程，对集体备课的内容进行标、增、删、改、调，形成可操作的、针对性较强的教案。以增加课堂教学的针对性和实效性，完成二次备课。 2、二次备课要根据他人完成的电子备课，针对不适合本班学情的环节要加以改动，对整个不适合实际状况的教学思路作必要、合理的修改，在原有的设计基础上增加自己的创新备课内容。 3、二次备课的数量要占本课时教案总量的三分之一。 4、总体要求是做到“标、增、删、改、调，具体做法如下。标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要学问点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起留意。增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节补充具体说明。删：删除原教案中

5、自己认为不必要的教学内容环节。写出自己的见解改：根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设 计的先后依次。 5、个人二次或三次备课要突出教法和学法，表达以学论教和以学定教，在教法优选、学法指导上下功夫。 6、老师在教材上也必需要有批注、勾划，表达深化探讨教材的思想。 三、二次备课的内容突出三备 1、一备教学目的、教学重难点。以本班级学生的认知进展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知进展水平相适应，根据本班实际做出相应的调整与修改。 2、二备教学设计。 1课前教学情境的创设是否建立在学生

6、已有学问的基础之上，是否与学生的生活实际相近，能不能最大限度地调动本班学生的学习主动性。 2新课的教学环节设计是否与本班学生学习的实际状况相适应；教学问题的设计是否具有确定的层次性与开放性，是否能启发、引导学生的主动思维，是否能促使学生驾驭所学学问，领悟学习的方法与技巧。 3教学环节之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂。要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等等，也就是预设与生成的问题。 4教案中设计的教学环节是否做到了重点突出。在学生自主学习、小组合作这一环节，是否赐予足够的时间，是否设计了稳固练习。 3、三备练习设计 一节课的练习设计是让学生深化驾驭所学学问，并能加以融会

7、贯穿，灵敏运用的重要环节。在一节课的学习中，哪些学问点是本班学生最简洁混淆或出错误的，都要在二次备课时细心去构思。练习设计包括当堂的练习、新知与课外延长。 四、教学后记 回顾教学成败，总结好方法，查找教学中的缺乏。课后反思要重视质量。能联系自己教学实际，结合学生的学习状况，留意针对性、实效性、借鉴性强，要有劝服力，一课或一节一篇。 第三篇：如何二次备课 如何进行二次备课 一、二次备课的必要性 1、什么是二次备课 二次备课是与一次备课相对而言的。老师参与的集体备课，所做的教学素材搜集、他人方案搜集、教学方案的初步制定等等准备性工作，都是初次备课，都应当归入一次备课。老师个体对一次备课所占有的资料

8、及初步预设的教学方案的再备课，备课活动实现质的提升，实现有效课堂教学的探讨工作，就是二次备课。 二次备课时，老师对自己预设的初步方案进行重新谛视，或增删或调整，是他人才智与个体独立相识的有效组合，是教学素材的深化把握与有效运用，是基于具体班级具体学情的教学方案最优化。 2、为什么要进行二次备课 我们要确定一次备课的主动意义，但我们更要醒悟地相识一次备课存在的缺乏： 一是课堂教学目标易偏差。因先阅读他人方案，没有基于具体学情的定位，简洁先入为主，课堂目标及追求会产生偏差。 二是易于搬抄，设置的课堂教学方案恰切性低。老师个体的素养积淀及课堂教学技能，与设想实施时所需的积淀与技能并不对等，实施时有出

9、入有障碍难以实现。 三是所用教学素材往往感悟不深选择不精效用不高，易造成课堂上学生学习探究感悟流于浮泛，缺少深度。 如名师的胜利教学方案，是适合名师特点的特性化设计，选用的素材名师有深化而独特的感悟，名师会有足够的魅力及课堂技能召唤学生主动参与。换成其他老师，特性特点不同，感悟不同，积累不同，名师方案就会失去意义。抄用这个名师方案，课堂教学的平凡暗淡或低效失败就在所难免。 3、二次备课的意义 有了二次备课的相识与策略，现代老师教学探讨的一些纠结就能很好地解决。老师的备课就不会再被“丰富的资源所蒙蔽，被“名师方案所左右，老师教学实践与探讨就有了醒悟的相识，实现教学探讨主体的回来。 有了二次备课的

10、相识与实践，老师的有效备课就能更上一个台阶。一位老师，开设公开课之前分发他的教案，最终一部分是“教学反思。来听课的老师都有点纳闷：还未上课，何来反思？原来，他把一次备课之后再备课时认为应当如何调整增补的内容加上去。假如这位老师把小标题“教学反思改为“二次备课，这部分内容就明确了，再备课所拓展所显示的意义空间就可更广袤了。 通过这几年的高效课堂的实践与总结，我觉得二次备课要遵循以下几个原则： 1、目标性原则：根据教学内容和学生实际重新审核确立学习目标； 2、爱好性原则：根据教学内容、教学目标思索如何激发学生学习爱好； 3、指导性原则：根据学习目标就相关学习内容对学生进行学法指导； 4、预设性原则

11、：根据导学案的编排对问题进行全面预设，同时要留有余地。 备课是教学常规，是整个教学过程中不行或缺的环节，是上好课的前提。假如说集体备课可以让课堂教学结构严谨、层次清晰、学问精确的话，那么，二次备课则会使我们的课堂教学成为一个生气勃勃的动态过程。这就要求我们老师根据班情和自己的教学风格进行备课，二次备课能增加导学案的好用性、针对性，使课堂教学更加高效。下面我就谈谈二次备课的方法、内容和要求。 二次备课的方法：总体要求是做到“标、增、改、删、调，具体做法如下：标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要学问点以及有比较性、典型性、易错性的内容，以便在教学进程中引起留意。增：增加自己认为必要的教学内容

12、、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明。改：改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后依次。 二次备课的内容和要求： 1、备教学目的、教学重难点。以班级学生的认知进展水平为基础，解读教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知进展水平相适应，是否需要做出相应的调整与修改。 2、备教学设计。1看课前教学情境的创设是否建立在学生已有学问阅历的基础之上，是否与学生的生活实际相近，能不能最大限度地调动本班学生的学习主动性？2看新课的教学环节设

13、计是否与本班学生学习的实际状况相适应；教学问题的设计是否具体确定的层次性与开放性，是否能启发、引导学生的主动思维，是否能促使学生驾驭所学学问的本质特征，领悟学习的方法与技巧？3看教学环节之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手？其实就是要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等等，也就是预设与生成的问题。4看教案中设计的教学环节是否做到了重点突出，突破了难点？5看教学设计中的每一步是否面对全体学生，尤其看此教学方法是否适合学困生？ 3、备练习设计。一节课的练习设计是让学生深化驾驭所学学问，并能加以融会贯穿、灵敏运用的重要环节。在一节课的学习中，哪些学问点是本班学

14、生最简洁混淆或出错误的，都要在二次备课时细心去构思。练习设计包括当堂练习与课外练习。 4、备教学效果。分析一堂课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。课时后的二次备课就是要分析教学的效果，检查教学中的得与失，并进一步分析缘由，明确改良的方向和方法，也就是我们写的小结或反思。 5、备教学评语。老师要在学生们展示之前，要对学生们在展示过程中的状况，做到方方面面的意料和预设。只有我们预见充分，我们才能驾驭课堂，做到游刃有余，尤其在“三疑三探课中，更要好好准备预设问题。 6、备课堂教学模式。高效的教学模式的实质就是最大限度地调动学生学习的爱好和主动性，最大限度地挖掘课堂资源，特别是发

15、动更多的学生参与课堂教学。我们不能搞形式主义，而要重实质。接受什么模式上课我们不做统一要求，教无定法嘛，但是我们所接受的方法确定要是受学生欢迎的方法，是老师能轻松上课，学生能快乐学习的方法，是科学高效的好教学模式。因此二次备课要特别留意备课堂教学模式。二、二次备课的形式与特点 不同的时段，二次备课有不同的做法，有着不同的备课意义。 1、集体备课之后的二次备课 集体备课时，主备老师选用的教案是特级老师或是名师的，或是区域内骨干老师编制的，或是独立细心编制，然后集体探讨形成共案，以实现优质资源共享。这样的共案是面对年级全部老师与全部学生的，他人才智、集体才智可能的校本化个别化程度是有限的，不行能完

16、全适应具体老师具体班级。 老师做好集体备课之后的二次备课，具体方法有：一是把集体备课内容视为备课素材，独立进行教学设计；二是对共案进行重新组合，进行具体化个别化工作；三是进行具体学情分析、特性化教学内容、针对性练习设计等的补充。 所以，备课组集体备课或统一印发共案时，首先应激励重新编制教案，把共案当成参考资料；其次，印发的共案应留白，预留有足够的空间，供老师个体进行二次备课。 2、个别备课之后的二次备课 现代老师的个别备课，已不同于过去的面对一本课本一本“老师教学参考用书苦苦琢磨的年头，有各种版本的纸质资料，有互联网的资源，素材是丰富的，是另一种意义的“集体备课，是一种与名家、名师及各种“高手

17、对话状态下的备课。但很多老师简洁在各种文本素材和“精妙方案前迷失自己。 如何做好个别备课之后的二次备课？一是老师个体对学科课程意义应有独立的相识，有独立的思想独立的思索，才能消退各种无关信息的干扰。二是从学情动身，做好素材和方案的选择、重组与创新工作，教学内容要适合具体班级，方案应与具体的课堂状况结合，以演绎出可能实现的合理微小环节和过程。 3、课堂上的二次备课 应对课堂中的新状况新问题，应提到备课的层面来相识。老师课堂上的二次备课，是即时设计做出应变的方案，有效地解决课堂中新问题的工作过程。当预案设计不当而致课堂推动“卡壳时，直觉上推断出教学内容不适合，需要即时推出新的学习方案；当课堂出现学

18、生的精彩发言时，就应立即拿出有效方案，让学生的胜利思索对其他学习同伴发挥更好的启发促进作用；当学生探究出现困难或错误时，相应的因素是很好的课堂资源，就要当下设计方案，用好这个资源，促进学生进展。 4、连续课之间的二次备课 老师一般担当同级的两个以上教学班的教学工作，教学方案在前一节课的实施不行能完备，且老师的课堂教学是一个追求卓越的过程，一般会觉察新的问题，会有不满意感，会产生新的思路和追求，课间需要调整处理，以提升下一节课的课堂效益。 这就要求老师进行二次备课，在上完前一节课后挤时间再备课，再相识，对前一节课上所获得的反馈信息进行梳理，检查教学中的得与失，总结分析缘由，克服缺点及阅历缺乏，进

19、行改良，进行提升性思索。 5、课后的二次备课 老师教学水平的提高，需要在教学实践基础上不断总结反思，积累阅历，提高相识。在课时教学、单元教学及学期教学结束之后，老师刚好再备课，分析学生的学习状况和身心进展状况，进一步揭示教学规律，完善教学方案，实现业务水平更上一个台阶的提升，以在下一个阶段工作中有效地提高课堂教学质量。 课后的二次备课，是完成了预定的课时或阶段性教学任务之后的反思。假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，照旧是拿着原先的教案去上下一节课，甚至下一年或几年后也重复着今日的教学方案上课，那么即使是有多年的教学阅历，他也不会进步，他会恒久停留在一个“阅历型老师的水准上

20、。 三、怎样做好二次备课 1、教学素材的重新选择 备课及现代条件下的课堂，老师往往会塞进太多的“精彩素材，课堂教学内容上有太多的“点而致“消化不良，最终是难点没有突破、重点没有突出。二次备课，重新感悟素材并作选择是必过的“坎。 重在占有。课堂的教学素材涉及教学设计的微小环节及相应的内涵，要追求有效地读入，充分地占有，从而到达真正的积累与储备。很多老师上课之前重新熟识素材，或默一下，甚至是背下来，追求有更深化的感悟，都是二次备课方面的努力，值得确定和激励。充分占有素材，课堂上自会熟能生巧，自能纵横捭阖，处“变不惊，应“急有方，信手拈来。 重在筛选。课堂普遍存在预设教学素材过多、没有充分利用的现象

21、。过多的教学素材挤占学生自主学习的空间，减弱了学生的深化探究。应重新相识并进行筛选，“瘦身减肥，挤掉不那么重要的素材，甚至是忍痛割爱，摒弃课堂上材料繁多的“快节奏、高密度的“高效的做法，达成集中而深化的探究活动，课堂教学才可能有所突破。 重在发挥效用。老师对教学素材内涵不甚了了，或是没有设计好充分利用的活动，指导学生学习时自然就是“外表文章，课堂上难免出现假问题、浅提问及应付式“读“问答之类的活动，课堂可能就是低效或无效的。教学素材重在精，重在深化挖掘，重在效用。重新选择是素材的深度思索，是重新谛视，有独特的感悟，有新的觉察，找到素材与学生学习之间的有效联系点，发挥教学素材的应有效用。 第四篇

22、：二次备课做些什么 二次备课做些什么 一、二次备课的方法 总体要求是做到“标、增、改、删、调，具体做法如下。 标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要学问点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起留意。 增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节补充具体说明。 改：改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。 删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。 调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后依次。二、二次备课的内容 1、一备教学目标、教学重难点。 以本班级学生的认知进展水平为基础，解读集体备课教案的教学

23、目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知进展水平相适应，是否要做出相应的调整与修改。 2、二备教学设计。 1课前教学情境的创设是否建立在学生已有学问阅历的基础之上，是否与学生的生活实际相近； 2新课的教学环节设计是否与本班学生学习的实际状况相适应 3教学环节之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手。其实就是要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等等，也就是预设与生成的问题。 4教案中设计的教学环节是否做到了重点突出与学生自主学习，是否赐予足够的时间，是否设计了稳固练习。 3、三备练习设计。 一节课的练习设计是让学生深化驾驭所学学问，并能加以融会贯穿、灵敏运用

24、的重要环节。在一节课的学习中，哪些学问点是本班学生最简洁混淆或出错误的，都要在二次备课时细心去构思。练习设计包括当堂练习与课外练习。 三、二次备课的要求 1、个人二次备课要突出教法和学法，表达以学论教和以学定教，在教法优选、学法指导上下功夫； 2、老师在教材上也必需要有批注、勾划，表达深化探讨教材的思想。 第五篇：猫二次备课 义务教化课程标准试验教科书语文 四级上册 猫 第一课时 济阳县孙耿镇辛集小学 王毅 教材分析： 猫是四年级上册第四组“作家笔下的动物专题下的第三篇文章，也是老舍先生写的一篇状物抒情散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的怪异和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的

25、宠爱之情。课文以作者对猫的宠爱之情为主线贯穿了猫的怪异性格及满月小猫的可爱形象，活敏捷现，简洁给读者留下深刻印象。本文语言浅显易懂，秀丽朴实，这是课文在表达上的两个特点。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的奇妙意境，体会作者对生活的酷爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人这一感情主线，表现人与猫之间互相信任，和谐相处，创建出了一个奇妙和谐的境界。 学情分析： 四年级学生已经有了确定的理解、分析课文的实力，我要求学生合作沟通，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到

26、主子与猫之间那份和谐、奇妙。学生此前已经学习了有关描写动物的文章，具备了一些阅读和描写动物的基础，但如何在文章中通过确定的表达方式反映作者对动物的感情，学生接触较少，因此，让学生感受作者描写动物所用的不同表达方式，有助于学生更好地阅读、理解和写作此类文章。 教学目标： .相识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格“任凭“尽职“屏息凝视“稿纸“梅花“枝折花落等词语。 .正确、流利、有感情的地朗读课文。 .在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人的和谐情趣，从而树立酷爱生活的主动看法。 .产生细致视察事物的爱好和酷爱生活

27、的思想感情。 教学重点： .体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的宠爱之情的。.产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。 教学难点： 学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的宠爱之情的。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入 1.同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，看你们能猜出来吗？(猜一动物)谜底：猫。 2.同学们真聪明一下就猜到了是猫。我们都见过猫，有的同学家还养过，你宠爱猫吗？能说说你对猫的印象怎样？学生发言有一位著名的作家也很宠爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。关于老舍先生同学们了解多少？学生发言

28、。 3.出示老舍的简介。 二、检查预习，整体感知 1自读课文。 要求：读准生字、读通句子，了解课文。2.检查字词。 1出示词语，认读生词。同桌互读、指读、开火车读 任凭尽职 贪玩 威猛 淘气 开拓 稿纸 无忧无虑 温顺可亲 丰富多腔 生气勃勃 屏息凝视 枝折花落 2正音。处理多音字“折、屏。 3.书写指导“贪。 1指导学生识记字形、占位。谁愿做小老师，提示大家在书写时，应留意哪些地方？今日的人对珍宝的东西有“贪的欲望2师范写，强调“人字头要大，要能包住下面部分。3请两个同学到黑板上仿写，其余同学生在本子上仿照写两个。4.把握内容，整体感知。 课前我们已经读过课文了，老舍爷爷家的猫是只怎样的猫？

29、指答板书：怪异、可爱你能读出有这两个词的句子吗？指生读句子 三、品读课文，体会“怪异和“可爱 导语：无论怪异还是可爱的猫，我们都能感受到老舍爷爷对猫的宠爱之情 1、读了课文，除了怪异和可爱你还能用课文中的哪些词语说一下老舍爷爷家的猫是什么样的？选择自己最感爱好的地方多读几遍。 2、学生默读自学前三个自然段。 3、指读沟通：刚刚老师望见同学们读得、说的激情飞扬，那么哪儿最能表现出老舍爷爷对自家猫的宠爱之情？如今就读给大家听听吧。 1老师范读自己宠爱的句子，并谈谈自己的体会。 2请学生自由品读有关表现猫“既醇厚又贪玩的词句，谈出体会。引导学生主要抓住“乖字体会“醇厚。 “乖原来是用来形容什么的词语

30、？小孩子的，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？老舍先生把猫当做自己的孩子 引导学生抓“一天一夜、任凭也体会“贪玩。“任凭可以换成哪些词呢？谁能用“任凭也说一句话？ 想一想，都有谁，会怎么呼喊它呢？从家人的呼喊中，你体会到了什么？担忧猫、爱猫这儿的担忧中包含着多少爱啊！ 指导朗读。 老舍爷爷家的猫真是一只既醇厚又贪玩的人见人爱的性格怪异的猫啊！让我们一起带着自己的情感再读一下它的醇厚和怪异吧！ 2学习“尽职部分。 课件出示他屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！ 理解“屏息凝视。 “屏息凝视是什么样？学生做出一副瞪大眼睛、屛住呼吸、纹丝不动的样子为什么这么做？老鼠特殊狡猾，呼吸声

31、大了，不看紧了，它就溜掉了。 体验“屏息凝视。 那我们都来做做屏息凝视的样子吧。仿照10秒钟什么感觉？而老舍家的猫却这样屏息凝视的一等就是几个钟头，你体会到什么？ 指导朗读。 谁来试着读一读？指名读，老师范读，再指名读，引导学生把“屏息凝视读的轻些，把“非不行读的坚决些。3学习“既温顺可亲又一声不出部分 引语：哪儿还能体会出老舍爷爷宠爱他家的猫？ 体会猫的温顺可亲。 课件出示“他要是兴奋，能比谁都温顺可亲:用身子蹭你的腿,把颈项伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 你是怎么体会到老舍爷爷宠爱他家的猫的？蹭、抓痒、踩印几朵小梅花“小梅花指的是什么？在稿纸上留

32、下的小脚印。老舍爷爷为什么不把踩的脚印说成“脏脚印而说是“几朵小梅花？老舍爷爷太宠爱这只猫了！ 是啊，老舍爷爷真的太宠爱这只猫了，我们再来深化思索一下，猫和主子是怎样的关系和情感？猫依靠主子，猫亲人你是从文中的哪些地方体会到的？蹭、把颈项伸出来、跳上、踩印 引导方法：老师在此要采访一下每只猫了，请问兴奋、惹人宠爱的猫，你在干什么呢？我身上痒，蹭蹭舒适；在跟老舍爷爷撒娇请问你和老舍先生就像是小挚友、孩子 我知道咱们的女同学都爱撒娇，也最爱和自己亲的人撒娇，那我们全部女同学一起撒娇般温顺可亲的读一读吧！女生齐读 体会丰富多腔 引语：兴奋的时候，它还会怎么样？ 课件出示“他还会丰富多腔的叫唤，长短不

33、同，粗细各异，转变多端。谁能叫一个给大家听听？ 什么是“丰富多腔？引导学生结合本句话或者给你自己的仿照理解。老舍爷爷特别宠爱它，你宠爱它吗？来读读吧！ 兴奋的时候小猫温顺可亲，不兴奋的时候呢？你会对生气的猫说些什么？然而任凭你对它说些什么，它也一声不出！这么怪异的脾气，你还宠爱它吗？为什么？否则生活就没有了情趣了、可爱、有意思、像多了一个小伙伴、特别好玩 4学习“既胆小又威猛部分 还有能体会出老舍爷爷宠爱他家的猫？指名读答。老师评价总结即可“这只猫有的时候那么胆小，有的时候又那么威猛，真是太怪异了！ 四、在品尝句子的基础上，朗读课文，把这种感觉读出来，并完成填空练习课件出示：猫的性格怪异，主要

34、表如今：既醇厚又，既贪玩又，既胆小又；兴奋时，不兴奋时，。课文第4自然段是从(),(),()方面写小猫的淘气。 五、回来升华 1、老舍爷爷爱花，可是更爱小猫，小猫在他的眼里就像一个孩子。这种把猫当作人来写的是什么修辞手法？拟人所以文章很多地方都运用了拟人的写法，借助很多描写人的词语写猫，表达了老舍爷爷对猫的宠爱之情，猫对老舍爷爷的亲密情感！你能找到吗？ 2、学生快速阅读课文，找出有关语句或词语。 3、指答沟通，从这些词句中，你体会到了什么？人爱猫，猫亲人；猫和人之间亲密无间 4.你能用拟人的修辞手法说一个句子吗？ 5.如今就让我们把学到的方法用起来吧！请你选择一种你最宠爱的小动物，抓住它的某一个特点，如：外形、步态、睡觉、吃食、玩耍等来具体写一写吧。 六、布置作业 1、语言积累：摘抄你认为好的词句。 2、背诵自己宠爱的段落。 3、读一些描写小动物的文章。 板书设计： 猫 古 怪 淘气可爱 醇厚 贪玩 尽职 生气勃勃 温顺可亲 一声不出 天真可爱 胆小 勇敢 人爱猫 猫亲人